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A importancia do encontro e de do diálogo

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A importancia do encontro e de do diálogo

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diversas possibilidades, síncronas e assíncronas, progressivas (de baixa a média complexidade - individuais e em grupo), uso de portfólio, exercícios, questões de multipla, formulários, avaliação em todas as aulas, muita avaliação formativa, ampliando os feebacks , dentro de uma boa adaptação ao ensino remoto. O ensino remoto economizou o tempo de suporte e de laboratório, porque cada estudante tem seu proprio instrumental

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diversas possibilidades, síncronas e assíncronas, progressivas (de baixa a média complexidade - individuais e em grupo), uso de portfólio, exercícios, questões de multipla, formulários, avaliação em todas as aulas, muita avaliação formativa, ampliando os feebacks , dentro de uma boa adaptação ao ensino remoto. O ensino remoto economizou o tempo de suporte e de laboratório, porque cada estudante tem seu proprio instrumental

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facilidades - adaptação dos professores ao ensino remoto, a disponibilidade de diferentes instrumentos de avaliação, avaliação continuada, 

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facilidades - adaptação dos professores ao ensino remoto, a disponibilidade de diferentes instrumentos de avaliação, avaliação continuada, 

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dificuldades - maior tempo para planejar, organizar e elaborar as avaliações e corrigir, e dar feedback (alguem vai por isto na PLAID)

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uso de aplicativos Quizizz
A avaliação processual em pequenos grupos
Utilizar questionários de "avaliações externas" para os alunos responderem
Portfólio e relatório semanal casos da semana (residência (PG))
Rodadas de conversas com a equipe multiprofissional
Avaliação qualitativa
Visitas semanais
Elaboração de novas questões de prova
Processo avaliativo para o acompanhamento em blocos de conteúdos com atividades para presença e rendimento (nota) - individuais e em grupos (pequenos duplas ou trios)
Preparação do classroom com todas as informações pertinentes
trabalho em grupos
Acompanhamento individual do desenvolvimento do projeto tema, por meio de assessorias em aula. Todos os alunos permanecem na sala virtual e analisamos juntos cada projeto.

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Buscar estratégias que possam nos ajudar na aproximação com os alunos e uma preocupação avaliativa mais autônoma

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Buscar estratégias que possam nos ajudar na aproximação com os alunos e uma preocupação avaliativa mais autônoma

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Grupo 4 Facilidades:Aula rende mais por não haver interrupções; não houve prejuízo no processo avaliativo (distribuição de notas semelhante a de anos anteriores); utilização de novas ferramentas; Estar em grupos pequenos Dificuldades: Fotos dos alunos de atividades de cálculo realizadas à mão; Número de alunos por turma (40 a 80 alunos); Disciplina prática; Tempo de planejamento e preparo das atividades síncronas; Interação dos alunos por um período maior, se cansam mais rápido.

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Grupo 4 Facilidades:Aula rende mais por não haver interrupções; não houve prejuízo no processo avaliativo (distribuição de notas semelhante a de anos anteriores); utilização de novas ferramentas; Estar em grupos pequenos Dificuldades: Fotos dos alunos de atividades de cálculo realizadas à mão; Número de alunos por turma (40 a 80 alunos); Disciplina prática; Tempo de planejamento e preparo das atividades síncronas; Interação dos alunos por um período maior, se cansam mais rápido.

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Dificuldades = ainda temos dificuldades/ desafio em usar as ferramentas adequadas no cotidiano de trabalho...ainda estamos nos adaptando.

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Dificuldades = ainda temos dificuldades/ desafio em usar as ferramentas adequadas no cotidiano de trabalho...ainda estamos nos adaptando.

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Grupo 4: Conhecer a forma com que os colegas estão trabalhando e pensar na sua disciplina; Compartilhar e o repensar; Ouvir os alunosConhecer novas ferramentas para realizar atividades diferentes, que os colegas utilizam em suas áreas específicas.

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Grupo 4: Conhecer a forma com que os colegas estão trabalhando e pensar na sua disciplina; Compartilhar e o repensar; Ouvir os alunosConhecer novas ferramentas para realizar atividades diferentes, que os colegas utilizam em suas áreas específicas.

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Entender as limitações desta fase nova (apesar dos pesares, estamos conseguindo evoluir, respeitando a individualidade do professor e de cada disciplina, e que também temos as superações

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Entender as limitações desta fase nova (apesar dos pesares, estamos conseguindo evoluir, respeitando a individualidade do professor e de cada disciplina, e que também temos as superações

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Grupo 4 Exemplos de avaliação qualitativa e quantitativa; conhecer as ferramentas que facilitam o aprendizado e as avaliações; familiarizar-se com aplicativos; estratégias para grandes grupos; feedback e critérios de avaliação; reorganização do processo: relação tempo de conteúdo x atividades x acompanhamento individual (???)

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Grupo 4 Exemplos de avaliação qualitativa e quantitativa; conhecer as ferramentas que facilitam o aprendizado e as avaliações; familiarizar-se com aplicativos; estratégias para grandes grupos; feedback e critérios de avaliação; reorganização do processo: relação tempo de conteúdo x atividades x acompanhamento individual (???)

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Estratégias diferenciadas, como: mapas conceituais on-line, resenhas, seminários, testes com formulários (individuais e coletivos),  provas orais, simulados,  questões objetivas e subjetivas, entre outras possibilidades.

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Observamos que os estudantes parecem estar se preocupando mais com a qualidade das respostas

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Observamos que os estudantes parecem estar se preocupando mais com a qualidade das respostas

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Como fazer um avaliação remota adequada....

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Como fazer um avaliação remota adequada....

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Uma das facilidades é a gravação das aulas, que permite uma revisão com mais calma das aulas dadas, ampliando o entendimento do conteúdo

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Uma das facilidades é a gravação das aulas, que permite uma revisão com mais calma das aulas dadas, ampliando o entendimento do conteúdo

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Feedback para os alunos tem sido uma dificuldade;
Quantidade de alunos por turma;
Participação baixa dos alunos nas atividades síncronas;
Dificuldade para correção do volume de atividades;
Relataram também o depoimento dos alunos em relação ao acúmulo de atividades para realizarem durante a semana.

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insegurança do professor e dos alunos. mas foi contornada aplicando um simulado para ambos entenderem como seria a avaliação

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insegurança do professor e dos alunos. mas foi contornada aplicando um simulado para ambos entenderem como seria a avaliação

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O curso tem ajudado a superar as dificuldades encontradas nesse período de aulas remotas. Estão se sentindo menos angustiados por poder compartilhar as experiências e perceber que muitas dificuldades são sentidas por outros professores tbem.

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Trabalhar mais com metodologias ativas, ferramentas interativas que ajudem a promover a maior participação com os estudantes.
Abordar a construção de mapas de mapas conceituais on-line;
Diversificação de atividades no formato síncrono e assíncrono.

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Grupo 2 - Jogos didáticos, ferramentas digitais além de quizzes, portfólio individual, atividades realizadas no horário da aula síncrona, apresentação em grupo de paródia, mapas mentais e conceituais, relevância de conceitos, auxílio de monitores, provas teste (não deu certo), estudos de caso, prova online, portfólios, mentimeter, .Dificuldades - Dificuldade com cópias de estruturação de problemas. Coincidência de erros. Fugas do Forms. Fotos de exercícios resolvidos.Facilidades - Estabelecimento claros de objetivos e aluno com liberdade para criar. Tribunal (3 grupos – 1 favor – 1 contra – 1 julga). Opinião do aluno (liberdade).

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Grupo 2 - Jogos didáticos, ferramentas digitais além de quizzes, portfólio individual, atividades realizadas no horário da aula síncrona, apresentação em grupo de paródia, mapas mentais e conceituais, relevância de conceitos, auxílio de monitores, provas teste (não deu certo), estudos de caso, prova online, portfólios, mentimeter, .Dificuldades - Dificuldade com cópias de estruturação de problemas. Coincidência de erros. Fugas do Forms. Fotos de exercícios resolvidos.Facilidades - Estabelecimento claros de objetivos e aluno com liberdade para criar. Tribunal (3 grupos – 1 favor – 1 contra – 1 julga). Opinião do aluno (liberdade).

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Grupo 2 - Dificuldades - Dificuldade com cópias de estruturação de problemas. Coincidência de erros. Fugas do Forms. Fotos de exercícios resolvidos.Facilidades - Estabelecimento claros de objetivos e aluno com liberdade para criar. Tribunal (3 grupos – 1 favor – 1 contra – 1 julga). Opinião do aluno (liberdade).

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Grupo 2 - Dificuldades - Dificuldade com cópias de estruturação de problemas. Coincidência de erros. Fugas do Forms. Fotos de exercícios resolvidos.Facilidades - Estabelecimento claros de objetivos e aluno com liberdade para criar. Tribunal (3 grupos – 1 favor – 1 contra – 1 julga). Opinião do aluno (liberdade).

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Grupo 2 - Nota menor (3,0 forms) foto de embalagem com análise de design. Startups (modelo 3-2-1) Texto sendo, 3 informações novas – 2 implicações (contexto) da disciplina – 1 dúvida ou algo que não concordou. Documentário (gestão de marcas) Kahoot (25 questões) com prêmio. Lanche iFood. RPG, grupos – Carros (itens – segurança... ) Potência do motor (numérico) Design do carro (subjetivo). Planilha de organização dos itens. Concorrência para venda do Carro. Mais novos... cálculos, feedback no momento de aula. Correções personalizadas em PDF.