# data[].attributes.body
Timerne: Hvordan kører de?
Der bliver brugt meget tid på tilsyneladende ligegyldige ting som: se en halv udsendelse på DR TV, pakke LEGO ud, zone ud til powerpoints. Der sker ofte det, at underviseren siger "nu snakker i lige sammen i grupperne og finder ud af "hvad synes I det her betyder?", simpelthen fordi underviseren og faget ikke giver et svar på det. Alt er oppe i luften, og der kommer meget meget sjældent noget konkret ud af det. Det mest brugbare jeg indtil videre har oplevet i undervisningen er det 40 MINUTTER LANGE interview om salg af vores data (som vi også blev bedt om at se derhjemme) og fire minutters youtube om to gutter i et skole-setup der snakker teknologi med de små. Ingen af de to videoer blev rigtigt knyttet til tekster, opgaver eller anden undervisning. Modulet bærer meget præg af at være nyt, og det giver ikke pote at være mere end én underviser. Tværtimod.
Den meget sparsomme tid vi har på uddannelsesstedet bliver desværre brugt på hovedrystende ting, og vi får ofte meget tidligt fri. Det mest komiske skete da underviseren (i lektionen om GDPR og udnyttelse af privat data) valgte at dele alles private data om tidsforbrug og adfærd på itslearning på storskærmen i klassen. Det er næsten tragisk.
Læsning: Tekster, mængde, sværhedsgrad
Teksterne er interessante, men vi arbejder desværre ikke rigtigt med dem.
Demands and support: Hvor krævende er det her
Det mest krævende er at finde hoved og hale i hvad det hele egentlig handler om. Og det er krævende at finde rundt i planer, opgaver, afleveringer, deadlines, opgavebeskrivelser, dokumenter, screencasts og mærkelige grupper på itslearning.
Kognitivt
What?
sprogligt
Jeg forstår hvad underviseren siger, øh.
involverings-mæssigt?
Jeg føler mig ikke særlig meget involveret. Jeg føler mig mere som en testperson, der skal afprøve et halvfærdigt modul.
Hvor motiveret er du, og hvor meget formår underviserne at motivere dig?
Jeg er ikke særligt motiveret for selve undervisningen, men jeg er motiveret for at lære mere om det i mit senere liv gennem kurser og kolleger.
Opgaverne?
Opgaverne giver meget lidt mening for mig. Jeg forstår ikke hvad en designproces er. Jeg forstår ikke hvorfor vi skal pakke LEGO ud. Jeg syntes at opgaven om mobil-faste var spild af tid at udføre og snakke om. Det gav mig intet udbytte. Der bliver ikke sat en rød tråd igennem undervisningsgangene og opgaverne. Det hele er små forsøg, der stikker i alle retninger.

# data[].attributes.headline
Timerne: Hvordan kører de?Indholdsmæssig – de kunne komprimeres, struktur: længde af enkle forløb og for få pauserLæsning: Tekster, mængde, sværhedsgrad - Tekster er ikke svært, mængde – pensum overstiger antal timer, der er afsat til modulet.Løsning: undervisere skal vurdere tekster nøje og heller ikke genbruge dem fra sidste års undervisere. Vi skal stadigvæk læse bøger med kapitler uden kildehenvisninger og der referer til kapitler vi ikke har i pensum – ikke professionel. Digitalt referencemateriale brugt i timer er tit forældet. Demands and support: Hvor krævende er det her Slet ikke krævende – langtrukkent Kognitivt – death by powerpoint (alt for meget tekst per slide)sprogligt – svært at høre - involverings-mæssigt? - Man oplever, at der skal nås en masse.Connection til skolehverdag mangler især introduktion til digital-teknologiske redskaber der aktuelt bruges. Der er ikke skolens, men professionshøjskolens opgave at undervise os i det. Hvor motiveret er du, og hvor meget formår underviserne at motivere dig?Opgaverne? -Der bruges mange timer med at læse og ofte kommer der ved den sidste afsnit følelsen: der var igen spild af tid. -og alt muligt andet... det eneste vi ikke kan gøre noget ved er tidspunkt på dagen :-)

# data[].attributes.subject
Timerne: Hvordan kører de?Indholdsmæssig – de kunne komprimeres, struktur: længde af enkle forløb og for få pauserLæsning: Tekster, mængde, sværhedsgrad - Tekster er ikke svært, mængde – pensum overstiger antal timer, der er afsat til modulet.Løsning: undervisere skal vurdere tekster nøje og heller ikke genbruge dem fra sidste års undervisere. Vi skal stadigvæk læse bøger med kapitler uden kildehenvisninger og der referer til kapitler vi ikke har i pensum – ikke professionel. Digitalt referencemateriale brugt i timer er tit forældet. Demands and support: Hvor krævende er det her Slet ikke krævende – langtrukkent Kognitivt – death by powerpoint (alt for meget tekst per slide)sprogligt – svært at høre - involverings-mæssigt? - Man oplever, at der skal nås en masse.Connection til skolehverdag mangler især introduktion til digital-teknologiske redskaber der aktuelt bruges. Der er ikke skolens, men professionshøjskolens opgave at undervise os i det. Hvor motiveret er du, og hvor meget formår underviserne at motivere dig?Opgaverne? -Der bruges mange timer med at læse og ofte kommer der ved den sidste afsnit følelsen: der var igen spild af tid. -og alt muligt andet... det eneste vi ikke kan gøre noget ved er tidspunkt på dagen :-)

# data[].attributes.body
Hvordan kører de? - Som timer nu engang ”kører”. Dog føler jeg at der skal afsættes faste pauser.

Læsning - Tekster, ja. Mængde, kan ikke klage. Sværhedsgrad 5/11.

Demands and support: Hvor krævende er det her? - Det kræver mere at finde den røde tråd igennem undervisningen end selve stoffet.

Sprogligt – Mange fyldeord, ikke nok konkret. Mangler tit svar.

Involveringsmæssigt? – Ja.

Hvor motiveret er du, og hvor meget formår underviserne at motivere dig? – Motivation: 2/7 – Sry!

Opgaverne? – De virker til at være administrerbare.

# data[].attributes.body
Timerne: Hvordan kører de?

Det går fint. Det er svært at holde fokus om eftermiddagen. Måske flere pauser så man lige kan strække benene og få frisk luft.

Læsning: Tekster, mængde, sværhedsgrad

Det er ok. For det meste er mængden tilpas.

Demands and support: Hvor krævende er det her

Kognitivt - Det meste giver mening - men vi har intet erfaring, interesse eller tålmodighed i og med teknologi så det skal man lige sætte sig ind i.

sprogligt - Intet problem

involverings-mæssigt?

Vi har ikke været involveret særlig meget - dog er det rart at det ikke er ren tavle undervisning.

Hvor motiveret er du, og hvor meget formår underviserne at motivere dig?

Opgaverne?

Vi er motiverede til at klare os godt. Men motivationen er ikke helt i toppen da og dagene kan godt virke lange.

# data[].attributes.body
Mere gruppearbejde ville være, at fortrække. Timerne kan godt blive lange, når de er sidst på dagen. Læsningen er fin.

# data[].attributes.body
Selve timerne, forløber ok. Lidt langhårede tekster. Opgaver eksempelvis klippe-klistre, microbits oa. kan være lidt svære at fange formålet med.

# data[].attributes.body
Timerne: Timerne kan godt blive lidt for lange. Engang i mellem kan der godt blive lidt for meget tavle undervisning eksempelvis i sidste modul.  Udover dette er faget virkelig relevant for os som lærer.

Læsning: Det fungerer fint. Ikke for meget, og ikke for svære tekster.

Demands and support:
Det kræver at man allerede har viden omkring faget. Hvis man ingen viden havde, ville det være alt for svært. På den anden side kan det blive alt for nemt, hvis man i forvejen har meget viden inden for faget.

# data[].attributes.body
- Timerne kører ganske fint, dog lidt langtrukne til tider.
- Læsning: Mængden og længden på læsningen er tilpas.
- Demands and support: Der er en svingende sværhedsgrad alt efter hvad man er god til.
-Motivation: Jeg er meget motiveret når vi rent faktisk har med teknologi at gøre og vi skal arbejde med det. Når det bare er teoretisk kan det godt blive lidt tørt og svært at holde sig motiveret.
- Faste pauser ville være godt.

# data[].attributes.body
Timerne: Jeg kan godt blive lidt forvirret omkring de didaktiske valg. Det virker som om der ikke rigtigt er super meget styr på hvad vi faktisk skal have ud af undervisningen fra gang til gang.
Tekst mængde er fin, det sammen gælder sværhedsgraden af disse. (måske man bare kunne bruge selve teksterne lidt mere, det virker bare lidt nogle gange som noget der er lagt ind, fordi vi skal læse noget)
Selve opgaverne er fine, og giver god mening i forhold til faget.
- Det giver måske bedre mening at film og sådan, som alligevel ikke rigtigt inkorporeres i undervisningen, ses hjemme.
Der er stor forskel på de to undervisere, og måske disse kunne tale mere sammen? Så det bliver et mere flydende fag?? Det virker på en måde som to forskellige fag, og ikke en helhed.

# data[].attributes.body
Timerne: Hvordan kører de?
- Lidt forvirrende/langtrukken
Læsning: Tekster, mængde, sværhedsgrad
- De er fine
Demands and support: Hvor krævende er det her
Kognitivt
sprogligt
involverings-mæssigt?
- Faget er ikke specielt krævende, men det kan godt blive for meget tavleundervisning og langtrukkende

Hvor motiveret er du, og hvor meget formår underviserne at motivere dig?
- Vi er motiverede, men taber den på halvvejen pga tiden og at det bliver for forvirrende
Opgaverne?
- Opgaverne er fine

# data[].attributes.body
Timerne: Hvordan kører de?
- Timerne kører egentlig okay. Til tider kan de godt blive meget langtrukken, hvilket gør det meget svært at holde fokus hele vejen igennem.
Læsning: Tekster, mængde, sværhedsgrad
- Teksterne er egentlig okay. De lever op til de forventninger jeg har til modulet/uddannelsen generelt.
Demands and support: Hvor krævende er det her
Kognitivt
sprogligt
involverings-mæssigt?
- Meget fint. Vi så nogle videoer med lærere der anvender teknologiforståelse, på en måde som giver mening i den danske folkeskole. Jeg kan godt stille spørgsmålstegn til pointen i visse ting vi laver, da jeg synes vi mangler en forklaring på hvorfor vi laver det vi gør fx. når vi har brugt lego - jeg kan godt forstå at vi anvender teknologi, men bare ikke til hvilket formål - jeg synes ikke vi lære noget nyt i forbindelse med det.

Hvor motiveret er du, og hvor meget formår underviserne at motivere dig?
Opgaverne?
- Lidt det samme svar som tidligere. Jeg føler mig motiveret nok til at udføre mine opgaver, men mangler en pointe i nogle af de ting vi laver.

og alt muligt andet... det eneste vi ikke kan gøre noget ved er tidspunkt på dagen :-)
- :)

# data[].attributes.body
Timerne: Hvordan kører de?:
Flowet i timerne er okay. Nogen gange kan der godt komme lidt langt mellem pauserne når der bliver prædiket for længe, og det bliver lidt hårdt når det er 4 timer i rap.

Læsning: Tekster, mængde, sværhedsgrad:
Jeg synes læsemængden er okay, og det samme med sværhedsgraden.

Hvor motiveret er du, og hvor meget formår underviserne at motivere dig?
Jeg skal være ærlig og sige jeg ikke er specielt motiveret for undervisningen af IT. Jeg synes ikke faget er specielt vigtigt.

Opgaverne?  - Vi har haft én enkelt, så der er ikke så meget at sige

# data[].attributes.body
Dejligt at have lidt konkret om didaktik, den projektorienteret tilgang og kreativ læring/tænkning.

Jeg syntes der har været mange ting der er lige så relevant at kende til i dette fag, som i alle andre fag.

Jeg syntes det er dejligt at få noget konkret forskning og handlingsmuligheder i forhold til den digitale teknologi og sociale medier, da disse ting fylder meget i den moderne skole. Omvendt syntes jeg det er utroligt at teknologiforståelse som et selvstændigt fag, først er kommet frem på læreruddannelsen nu.

Der kan til tider mangle lidt konkretisering af hvorfor hvad vi gør er relevant for vores uddannelse- jo mere abstrakt og kreativ undervisningen bliver, desto vigtigere er det at skabe synlige rammer omkring det, for at gøre det meningsgivende og forståeligt.

# data[].attributes.body
Timerne: Hvordan kører de?
- meget normalt, fungere godt og føles ikke unødvendig.

Læsning: Tekster, mængde, sværhedsgrad
- lige tilpas

Demands and support: Hvor krævende er det her
Kognitivt
sprogligt
involverings-mæssigt?
- kognitivt er det meget godt jeg får indset nogle nye ting og hvor vigtigt teknologi egentlig er. før troede jeg ikke at det var vigtigt i folkeskolen, nu gør jeg.
sprogligt er det ok men der er ikke behov for at det skal være mere end ok da det ikke er det vigtige i dette modul. og involverings mæssigt er det meget godt.

Hvor motiveret er du, og hvor meget formår underviserne at motivere dig?
- i starten var jeg ikke så motiveret fordi jeg troede jeg allerede vidste hvad jeg skulle vide men har indset der ligger meget mere i faget end jeg troede og det har skabt en naturlig motivation inde i mig.

Opgaverne?
nogle gange lidt forvirende men udfordrende på den gode måde

andet:
- flere opgaver i praksis hvor vi måske kan få lov til at lave en aktivitet hvor hver gruppe skal fungere som undervisere og dermed styre klassen og se om deres aktivitet fungere.

# data[].attributes.body
Timerne: Hvordan kører de?
Læsning: Tekster, mængde, sværhedsgrad
Demands and support: Hvor krævende er det her 
Kognitivt 
sprogligt
involverings-mæssigt?
Hvor motiveret er du, og hvor meget formår underviserne at motivere dig?
Opgaverne? 

og alt muligt andet... det eneste vi ikke kan gøre noget ved er tidspunkt på dagen :-)

# data[].attributes.body
Timerne: Hvordan kører de?
Læsning: Tekster, mængde, sværhedsgrad
Demands and support: Hvor krævende er det her
Kognitivt
sprogligt
involverings-mæssigt?
Hvor motiveret er du, og hvor meget formår underviserne at motivere dig?
Opgaverne?

og alt muligt andet... det eneste vi ikke kan gøre noget ved er tidspunkt på dagen :-)