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Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que más apreciamos es en las actitudes y el comportamiento, es decir, lo que hacen las personas, ya que asumir una conducta basada en valores es, en realidad, una decisión.
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento y actitudes  en función de realizarnos como personas. No solamente pueden dirigir las actitudes y acciones que debemos asumir como individuos frente la sociedad, sino también en la familia y ante nosotros mismos. Nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos personales o colectivos. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones más importantes.

La actitud es el comportamiento que emplea un individuo frente a la vida, se puede decir que es su forma de ser o el comportamiento de actuar, también puede considerarse como cierta forma de carácter.

Componentes de la actitud:
Componente cognitivo: para que exista una actitud, es necesario que exista también una representación cognoscitiva de objeto.
Componente afectivo: es el sentimiento en favor o en contra de un objeto social. Es el componente más característico de las actitudes
Componente conductual: es la tendencia a reaccionar hacia los objetos de una determinada manera. Es el componente activo de la actitud.

La Función de las actitudes
En los procesos cognitivos, emotivos, conductuales y sociales, son múltiples. La principal función resulta ser la cognoscitiva. Las actitudes están en la base de los procesos cognitivos-emotivos prepuestos al conocimiento y a la orientación en el ambiente.

Frente a objetos o conductas específicas con finalidad predictiva de la conducta, en los estudios de mercado.

Grupos o minorías étnicas, mediante el estudio de los prejuicios y de los estereotipos.

Fines y objetivos abstractos, donde este tipo de actitud está definido como valor personal.

La actitud en relación a sí mismo, definida como autoestima.

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¿Qué es el conocimiento?

El conocimiento se considera como un conjunto de información almacenada mediante la experiencia, el aprendizaje, la educación, la práctica, o a través de la introspección. Por consiguiente, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por si solos, poseen un menor valor cualitativo.

Conocer algo debido a la experiencia se le llama conocimiento empírico y al que procede de la razón, conocimiento racional. Ambas son etapas o formas válidas para conocer.

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El conocimiento se puede adquirir por cuatro Fuentes una de ellas es la intuición que por lo que sabemos es un conocimiento aplicado en la epistemología que describe el conocimiento directo e inmediato sin intervención del razonamiento. Posteriormente se adquiere tradicionalmente ya que se transmite de manera individual o colectiva en base a las enseñanzas o experiencias adquiridas en las diferentes etapas de la vida del alumno. Por consiguiente, de las experiencias personales ya que, la experiencia es la forma de conocimientos que se produce a partir de estas vivencias u observaciones. Finalmente, el razonamiento lógico debido a que es un proceso mental que implica la aplicación de la lógica. A partir de esta clase de razonamiento se puede partir de una o varias premisas para así lograr una conclusión que puede determinarse como verdadera falsa o posible.

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El ser humano nace libre de prejuicios, tabúes y creencias. A través de su desarrollo y mediante la transmisión del significado de los conceptos que recibe de su entorno (familia y sociedad  va conformando su sistema de creencias y valores.

A medida que adquieren experiencias en diferentes áreas de la vida, las personas van definiendo su comportamiento en torno a los valores y principios que rigen el pensamiento y la conducta del individuo.

Los valores se van construyendo y se ven influidos por el entorno social.

Los valores no son hereditarios, hay que descubrirlos, formarlos, construirlos y modificarlos en la vida diaria.
Los valores valen por sí mismos. Son importantes por lo que son, lo que significan, y lo que representan. Los que con mayor frecuencia podemos  mencionar son la responsabilidad, la honestidad, la lealtad, el respeto y la solidaridad.

El trabajo de la enseñanza de valores no debe quedar reducido a actividades ocasionales y desordenadas, por el contrario el maestro debe programar experiencias que favorezcan al autoconocimiento, la reflexión y la práctica activa y consciente, en torno a los valores dentro de los diferentes contenidos de las materias que imparte.
No se trata de que el maestro de una clase de valores sino que la enseñanza de valores se encuentre inmersa en toda su práctica educativa.

Un aspecto importante para lograr la adquisición de valores y actitudes, es la creación de un ambiente que favorezca la vivencia y desarrollo de estos.

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6. Involucra a tus estudiantes: Involucra a tus alumnos en su proceso de aprendizaje, de modo que vayan desarrollando su autonomía como estudiantes y que cada vez sean menos dependientes del docente. ¿Cómo lograrlo? Busca crear ambientes y experiencias que los alienten a construir su propio conocimiento a través de investigaciones o proyectos que puedan mostrar ante sus compañeros.
7. Comparte historias: No se trata de convertir la clase en un confesionario. Emplea este recurso para hacer de tu aula un sitio de experimentación del conocimiento ante problemas y situaciones complejas que requieren múltiples miradas y perspectivas críticas y creativas.         8. Aprende y aplica nuevas tecnologías: Tus alumnos son “nativos digitales” y tienen un sinfín de herramientas al alcance de su mano, ¡aprende cómo usarlas y sácales todo el provecho que te sea posible!          9. Sé creativo: Transforma tu salón en un área donde el conocimiento fluye de manera natural, espontánea y grata. Sé creativo, imaginativo, sagaz, intuitivo y ocurrente.                     10. Estimula a tus pupilos: Despierta la curiosidad e interés de los estudiantes por explorar, inventar, crear y emprender a partir de lo aprendido en la asignatura. Recuerda que uno de los propósitos de la enseñanza es crear personas creativas y productivas.

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Conocimiento humano:  implica una relación representativa entre un sujeto que conoce y un objeto que es conocido. el sujeto es toda persona que tenga la capacidad de advertir experiencias internas o fenómenos externos a sí misma.
Conocimiento sensible:  puede ser internos o externos de la información adquirida de este modo se utiliza para dotar el significado a las cosas y procura una mejor adaptación al medio, después se almacena en la memoria para reproducirla cuando sea necesario o transformarla en nuevos conocimientos a través de la fuerza lúdica y creadora de la imaginación
Conocimiento racional: es el conocimiento de la naturaleza a partir de la reflexión y reflejo del hombre que la observa. enmarca el conocimiento humano de los objetos existentes y la relación entre ellos. La razón puede reducir a esta naturaleza o realidad en esquemas y categorías del entendimiento.
Conocimiento proporcional:  es un tipo de conocimiento intelectual que se tiene cuando un sujeto sabe que es x.
Si x es verdadero
Si creen la verdad de x
Si hay fundamento para creer en x
Conocimiento práctico: también llamado conocimiento operacional o procedimental es el conocimiento que se tiene cuando poseen las destrezas necesarias para llevar a cabo una acción.
Conocimiento directo: es aquel que tenemos por un acercamiento inmediato con el objeto es el que nos proporciona los sentidos.

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COMPETENCIAS DOCENTES PARA RESOLVER PROBLEMAS DE LA SOCIEDAD CONTEMPORANEA 

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COMPETENCIAS DOCENTES PARA RESOLVER PROBLEMAS DE LA SOCIEDAD CONTEMPORANEA 

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1. Comprométete: Enseñar es una tarea intelectual y moral que responde desde el aula a la falta de liderazgo moral de otros integrantes de la sociedad. En estos tiempos, la docencia es una profesión de riesgo y un compromiso social y político que requiere mucha valentía.                       2. Capacítate: No basta con conocer de un tema. Es necesario que comprendas los contenidos de la enseñanza con un nivel exhaustivo como para disponerlos de tal modo que tus alumnos puedan desarrollar mapas cognitivos poderosos de eso que estudian.                                            3. Organiza Y planifica: Diseñando y utilizando materiales apropiados, contextualizados con los contenidos de la vida cotidiana de tus estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen.                                       4. Sé tolerante: Haz que tus alumnos tomen conciencia de las diferencias surgidas de la cultura, el lenguaje, la familia, la comunidad, el género, la experiencia escolar previa y otros factores que configuran las experiencias de las personas.            5. Ábrete a las preguntas: El debate y la colaboración en clase son esenciales para estimular a los alumnos y para poner en práctica nuevas técnicas de enseñanza como, por ejemplo, el aprendizaje basado en problemas o el aula invertida. Debes estar abierto a responder preguntas de tus alumnos y a mostrarte colaborativo.