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O curricudo evam em consideração o desenvolvimento do estudante, o papel do professor e as estratégias de didática: estudante: A aprendizagem prioriza o estudante como o centro do processo educativo, ou seja, o currículo busca promover a aprendizagem ativa e significativa, considerando as necessidades, interesses e habilidades individuais dos alunos .Professor: desempenha um papel de facilitador e mediador da aprendizagem. Ele é encorajado a criar ambientes de aprendizagem inclusivos, diversificados e colaborativos. Didática: deve ser orientada por abordagens pedagógicas que promovam a participação ativa dos estudantes. Isso inclui a utilização de metodologias ativas, como a resolução de problemas, o trabalho em grupo e a aprendizagem baseada em projetos. Além disso, a avaliação é vista como uma ferramenta de feedback e melhoria contínua, em vez de apenas um instrumento de classificação.

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Na obra de Portinari, reflete o que as crianças compartilham seus conhecimentos de forma autônoma e alegre em grupo. Na obra de Pasternak, percebe-se uma pessoa preocupada, sozinha, aparentemente cansada de buscar nos livros uma maneira de aquietar seu coração e achar respostas para tantas questões que lhe são trazidas. Porém, em ambas o que há de comum é a busca do aprimoramento já aprendido.

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Analisando as duas obras podemos fazer uma relação entre o estudante que está em sala de aula, que já tem o seu conhecimento prévio e na outra oba podemos perceber a função do educador que é replanejar, se debruçar sobre o conteúdo a ser trabalhado e a forma de como ela pode ser utilizada em sala de aula por cada estudante, percebendo a necessidade de cada um e as intervenções que ele necessita fazer para o avanço da aprendizagem,

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Cíntia Cocuzzi - Emef Joaquim Cândido de Azevedo Marques
Nas obras apresentas conseguimos verificar a importância do Lúdico e da reflexão. As duas obras possuem momentos distintos entre a criação, participação, ação e o planejamento das ações que estão presentes no currículo da Cidade.

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sA partir da concepção de aprendizagem do currículo, é percebido que na obra de Potinari há o sujeito ativo, participativo, porém com ausência de um mediador, sem planejamento e desafios aparentes; um ambiente livre, recreativo. Na obra de Pasternak, se for um estudante, aparente situação de formulação de hipóteses e reflexão. Se for professor, aparente situação de planejamento, de coordenação, preparando-se para resolução de possíveis problemas.

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Vejo que na obra de Portinari trabalha a questão da ludicidade na educação, aproximando a vivência da criança no brincar trazendo para a ação - reflexão - ação que está presente na obra de Paternak e que está arraigado nos conceitos nossos.

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Na obra de Portinari, vemos crianças aprendendo como meio que as cercam. Na de Leonid Parternak, vemos o professor em planejamento de aulas. 

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Na obra de Portinari, vemos crianças aprendendo como meio que as cercam. Na de Leonid Parternak, vemos o professor em planejamento de aulas. 

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Na obra de Portinari observa-se a aprendizagem por meio do brincar, a criança como sujeito ativo. Na obra de Pasternak observa-se uma contradição. 

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Na obra de Portinari observa-se a aprendizagem por meio do brincar, a criança como sujeito ativo. Na obra de Pasternak observa-se uma contradição. 

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Na obra "Futebol" de Cândido Portinari, penso em como é importante o lúdico, as brincadeiras para a aprendizagem das crianças. Pois o brincar, as trocas com seus pares, o vocabulário lhe dá mais subsídios para a aprendizagem dos conteúdos escolares acontecerem. Acredito que a criança que tem vivência, repertório, vocabulário, experiências pode adquirir várias habilidades que podem ser resgatadas, intuitivamente, durante a aprendizagem escolar, ou seja, a criança que brinca menos, tem mais dificuldade na escola. Já o quadro "A paixão da criação" de Leonid Pasternak, para mim retrata o sofrimento e a dificuldade que um aluno enfrenta por sua pouca vivência lúdica na primeira infância e ainda continua tendo poucas oportunidades de brincar e trocar com seus pares. Resumindo, a aprendizagem apenas pelos livros e enfatizando o estudo solitário do estudante, é muito sofrida, o aluno não tem onde ancorar para avançar pedagogicamente. Aos estudantes devem sempre ser oferecidos momentos lúdicos e agradáveis, em sala de aula.

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A obra de Portinari de forma lúdica apresenta os estudantes em processos de aprendizagens, revelando os seus saberes. Quanto a obra de Pasternak revela o professor sempre buscando aprimoramento para assegurar que os estudantes possam ser protagonistas conscientes do seu papel.

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A obra de Portinari de forma lúdica apresenta os estudantes em processos de aprendizagens, revelando os seus saberes. Quanto a obra de Pasternak revela o professor sempre buscando aprimoramento para assegurar que os estudantes possam ser protagonistas conscientes do seu papel.

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Na primeira imagem é mostrada um grupo de crianças interagindo, trabalhando em grupo, compartilhando e socializando. Já na segunda o estudante está realizando com autonomia, porém, cabe ao professor realizar as mediações necessárias. 

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Na primeira imagem é mostrada um grupo de crianças interagindo, trabalhando em grupo, compartilhando e socializando. Já na segunda o estudante está realizando com autonomia, porém, cabe ao professor realizar as mediações necessárias. 

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Na obra de Portinari podemos enxergar o conhecimento das crianças sendo aplicado através da interação umas com as outras, e na segunda obra, de Pasternak podemos enxergar o momento de planejamento, onde o professor gasta um tempo planejando e preparando atividades para que o conhecimento seja repassado para as crianças. Ambas as obras conversam entre si, nos mostrando a importância da preparação, (planejamento), aplicação, e da prática daquilo que foi preparado e aplicado para que então o conhecimento seja consolidado

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Na obra de Portinari podemos enxergar o conhecimento das crianças sendo aplicado através da interação umas com as outras, e na segunda obra, de Pasternak podemos enxergar o momento de planejamento, onde o professor gasta um tempo planejando e preparando atividades para que o conhecimento seja repassado para as crianças. Ambas as obras conversam entre si, nos mostrando a importância da preparação, (planejamento), aplicação, e da prática daquilo que foi preparado e aplicado para que então o conhecimento seja consolidado

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Nas duas representações, o conhecimento é consolidado e nos permite a reflexão. Na obra de Portinari, observa-se um ciclo de conhecimento por meio do brincar, enquanto na obra de Pasternak podemos refletir sobre as situações de planejamento do professor.

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Observando as duas obras, percebo que elas se contrapõe. Na primeira obra, a de Cândido Portinari, ocorre um aprendizado mais livre, solto e com grande entusiasmo em que as crianças interagem umas com as outras e aprendem na prática. Já na segunda obra que me remete mais ao trabalho do professor a atividade realizada parece um pouco mais pesada, compenetrada e em minha opinião, não parece que se assemelha tanto ao título que é o da  criação.

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Observando as duas obras, percebo que elas se contrapõe. Na primeira obra, a de Cândido Portinari, ocorre um aprendizado mais livre, solto e com grande entusiasmo em que as crianças interagem umas com as outras e aprendem na prática. Já na segunda obra que me remete mais ao trabalho do professor a atividade realizada parece um pouco mais pesada, compenetrada e em minha opinião, não parece que se assemelha tanto ao título que é o da  criação.

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A obra de Pasternak nos remete ao planejamento, investigação, planos de ação e intervenções do professor em seu trabalho pedagógico. A obra de Portinari nos remete a reflexão da coletividade, da necessidade proporcionar ao aluno um ambiente lúdico e que considere as múltiplas inteligências.

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A obra de Pasternak nos remete ao planejamento, investigação, planos de ação e intervenções do professor em seu trabalho pedagógico. A obra de Portinari nos remete a reflexão da coletividade, da necessidade proporcionar ao aluno um ambiente lúdico e que considere as múltiplas inteligências.

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A presença do lúdico nas práticas pedagógicas, tornam a aprendizagem prazerosa e natural.

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Acredito que o texto nos mostra a importância da ludicidade e ao mesmo tempo as estratégias de intervenção do professor no processo de aprendizagem dos alunos.

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Acredito que o texto nos mostra a importância da ludicidade e ao mesmo tempo as estratégias de intervenção do professor no processo de aprendizagem dos alunos.

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O currículo apresenta uma proposta interdisciplinar, onde o conhecimento prévio dos alunos em a relação de um determinado tema pode ser trabalhado em diferentes áreas do conhecimento. Isso é refletido na obra de Pasternak, onde o professor estuda diferentes estratégias e metodologias para que isso aconteça em sua prática. Já a obra de Portinari traz uma concepção muito importante, onde a criança aprende brincando, usando a imaginação, assim construindo novas conexões e aprendizagens.

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O currículo apresenta uma proposta interdisciplinar, onde o conhecimento prévio dos alunos em a relação de um determinado tema pode ser trabalhado em diferentes áreas do conhecimento. Isso é refletido na obra de Pasternak, onde o professor estuda diferentes estratégias e metodologias para que isso aconteça em sua prática. Já a obra de Portinari traz uma concepção muito importante, onde a criança aprende brincando, usando a imaginação, assim construindo novas conexões e aprendizagens.

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Na obra de Portinari, as atividades lúdicas e desafiadoras que facilitam e mobilizam a aprendizagem escolar, estão presentes na vivência das crianças e permitem que realizem  descobertas, contribui para o desenvolvimento do raciocínio, da criatividade e auxiliam o trabalho pedagógico com outros componentes curriculares.
A obra de Leonid Pasternak, remete ao professor em constante reflexão sobre a sua prática, o processo de ensino e aprendizagem, exige que tudo seja pensado e planejado com antecedência e intencionalidade.

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Na obra de Portinari, a presença do lúdico propõe que as aprendizagens podem e deevem partir de situações concretas, trazendo maior significado à criança e dando protagonismo ao estudante. Já a obra de Leonid propõe a ação reflexiva, onde o professor planeja as intervenções necessárias para promover os avanços dos estudantes.

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No Portinari nos relembra a importância do lúdico, da brincadeira e dos jogos como instrumentos relevantes para aprendizagem. Um brincar planejado , intencional que deve ocorrer desde a educação infantil, visando desenvolver as habilidades necessárias para a aprendizagem durante toda a vida acadêmica da criança.
Também nos remete à importância de inserir o concreto no processo de aprendizagem, propiciar situações em que a criança coloque em prática o teórico, que possa aprender a fazer fazendo.
Já a outra imagem ilustra bem o trabalho do professor: solitário e contínuo. O nosso fazer pedagógico é sempre solitário mesmo que haja momentos de reflexão coletiva e troca de experiências, porque estamos sempre refletindo e se auto avaliando buscando conhecimento e aprimoramento.

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A obra de Portinari nos fazer refletir a respeito da necessidade que os alunos têm de atividades lúdicas desenvolvidas no ambiente escolar, pois, através das atividades lúdicas serão desenvolvidos o respeito, as regras de convivência e os conteúdos curriculares de forma livre e prazerosa. A obra de Pasternak nos mostra o peso do planejamento desenvolvido a partir das necessidades individuais pedagógicas de cada aluno. Todos os alunos precisam ser atendidos pedagogicamente e o planejamento curricular precisa contemplar cada dificuldade e cada necessidade.

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A obra de Portinari nos fazer refletir a respeito da necessidade que os alunos têm de atividades lúdicas desenvolvidas no ambiente escolar, pois, através das atividades lúdicas serão desenvolvidos o respeito, as regras de convivência e os conteúdos curriculares de forma livre e prazerosa. A obra de Pasternak nos mostra o peso do planejamento desenvolvido a partir das necessidades individuais pedagógicas de cada aluno. Todos os alunos precisam ser atendidos pedagogicamente e o planejamento curricular precisa contemplar cada dificuldade e cada necessidade.

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A primeira obra nos mostra um momento onde a professora priorizou a interação, a troca de conhecimentos.
Já a segunda obra, nos remete a um momento de estudo, reflexivo, onde o estudante poderá organizar seu raciocínio e transformá-lo em um registro.

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Na obra de Portinari observamos a importância de reconhecer as crianças como seres protagonistas de suas ações, interagindo em seu meio a partir de suas próprias perspectivas, articulações e interações. A obra de Parternak contempla o momento imprescindível de reflexão sobre a prática, analisando as possíveis estratégias de intervenção que os professores, em seu papel mediador possam realizar neste processo.

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A obra de Portinari mostra ação,participação ativa.
Já a de Parternak traz a ideia de reflexão.

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As duas obras me fazem pensar na aprendizagem. A de Pasternak no processo constante na vida e no planejamento do professor e a de Portinari no desenvolvimento integral da criança.

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As duas obras me fazem pensar na aprendizagem. A de Pasternak no processo constante na vida e no planejamento do professor e a de Portinari no desenvolvimento integral da criança.

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Reflexão das obras de Portinari e Leonid

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Reflexão das obras de Portinari e Leonid

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A priori, ao ver ambas as imagens (sendo a primeira vez que tenho contato com a obra “A paixão da Criação”) associei que em distintas situações a ação-reflexão-ação se faz necessária.

Ainda que nada entenda eu de futebol, sei que em qualquer prática esportiva, é necessário um planejamento das ações, ainda que inconsciente, e reflexão da ação tomada. A obra de Portinari, que além de nos remeter a importância do lúdico, a ação e reflexão, também se faz presente, ainda que seja um mero momento recreativo.

Bem como na obra comparativa, “A paixão da criação”, em que a reflexão antecede a ação e mui provavelmente, também se faz necessária  -  a reflexão - após a ação da escrita, a fim de ter o efeito desejado. Tão presentes nas ações diárias do professor, por vezes, árdua: ação – reflexão -  ação. Questões como: o que fazer? como fazer?... Depois de feito: o que saiu a contento ? o que preciso mudar?

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1 - Obra de Candido Portinari, permite observar uma aprendizagem por meio do lúdico, onde os alunos podem aprender explorando, brincando, trazendo significado para aquela proposta.     2 -  Obra de Leonid Pasternak, demonstra uma aprendizagem apenas por meio de leitura, livros e lousa, pode ser tornar maçante e tediosa. Sendo assim, o professor deve repensar sua prática e buscar um equilíbrio para proporcionar o melhor para o aluno em sala de aula. 

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1 - Obra de Candido Portinari, permite observar uma aprendizagem por meio do lúdico, onde os alunos podem aprender explorando, brincando, trazendo significado para aquela proposta.     2 -  Obra de Leonid Pasternak, demonstra uma aprendizagem apenas por meio de leitura, livros e lousa, pode ser tornar maçante e tediosa. Sendo assim, o professor deve repensar sua prática e buscar um equilíbrio para proporcionar o melhor para o aluno em sala de aula. 

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Portinari representa a criança na sua especificidade: aprender brincando, fazendo em ação. Leonid Paternak, representa o planejamento , a reflexão , que é própria do educador. 

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Portinari representa a criança na sua especificidade: aprender brincando, fazendo em ação. Leonid Paternak, representa o planejamento , a reflexão , que é própria do educador. 

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Ambas retratam situações de aprendizagens. Porém, uma representa forma colaborativa, interativa e inserida nos saberes cotidianos, enquanto a segunda retrata momento individual e "angustiante" .

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Ambas retratam situações de aprendizagens. Porém, uma representa forma colaborativa, interativa e inserida nos saberes cotidianos, enquanto a segunda retrata momento individual e "angustiante" .

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A arte do brincar, do passatempo, enfim... a ludicidade é extremamente importante para o desenvolvimento cognitivo das crianças. São nessas ações que a criança é "convidada" a um mundo mágico do saber.

Ednei Ferreira Moraes

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Na obra de Portinari mostra a vivência das crianças que os alunos trazem da sua casa. O estudante traz conhecimentos prévios. Na outra obra de Leonid Parternak mostra q importância do planejamento e da reflexão da prática pedagógica.

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A produção de conhecimento exige disciplina (que não se configura em controle, mas sim em dirigir esforços para se atingir a solução de um problema), planejamento e paixão pelo conhecimento. E isso tudo ocorre quando o conhecimento dialoga e faz parte da vida daqueles que entram em contato com ele. O quadro "Futebol" remete a esse aspecto lúdico e significativo que a atividade pedagógica deve procurar atingir. E a ludicidade não fica restrita somente ao aluno, mas o professor pode também ter momentos de diversão e aprendizagem nessas atividades. Já o quadro "Paixão da Criação" denota um certo esforço intelectivo tanto do professor para criar e conduzir os alunos na construção do conhecimento curricular quanto do aluno, que deve dirigir sua cognição para a elaboração de estratégias para a resolução dos problemas surgidos na atividade que trata do(s) objeto(s) de aprendizagem selecionados.

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Na obra de Portinari, é possível observar um conhecimento que circula por meio do lúdico, da relação sócio interacionista, no entanto na obra de Pasternak, é possível observar um momento único de reflexão para a criação. Em ambas representações se consolida saberes.

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EU VEJO NA OBRA DE PORTINARI A NECESSIDADE DE APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVAS AOS ESTUDANTES, QUE FAÇA COM QUE SINTAM PRAZER EM REALIZAR.EM PASTERNAK EU VEJO O NOSSO CANSAÇO DE POR VEZES NÃO ATINGIR O QUE DÁ SIGNIFICADO AO ALUNO. 

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EU VEJO NA OBRA DE PORTINARI A NECESSIDADE DE APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVAS AOS ESTUDANTES, QUE FAÇA COM QUE SINTAM PRAZER EM REALIZAR.EM PASTERNAK EU VEJO O NOSSO CANSAÇO DE POR VEZES NÃO ATINGIR O QUE DÁ SIGNIFICADO AO ALUNO. 

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Existem muitos desafios encontrados no ensino a aprendizagem. Dentro da sala de aula o professor atende diversas demandas, resolvendo conflitos entre os alunos, suas particularidades de aprendizagem, indisciplina, falta de materiais etc. As vezes falta tempo para o planejamento individual atendendo todas as necessidades dos mesmos. Na disciplina de língua portuguesa a devolução das produções de texto, é complicada de ser feita, devido ao grande número de alunos e dessa forma demora muito.

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Existem muitos desafios encontrados no ensino a aprendizagem. Dentro da sala de aula o professor atende diversas demandas, resolvendo conflitos entre os alunos, suas particularidades de aprendizagem, indisciplina, falta de materiais etc. As vezes falta tempo para o planejamento individual atendendo todas as necessidades dos mesmos. Na disciplina de língua portuguesa a devolução das produções de texto, é complicada de ser feita, devido ao grande número de alunos e dessa forma demora muito.

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Na primeira obra, eu diria que há interação entre os alunos, na segunda, um estudante sozinho, aparentemente com dificuldade de assimilar o estudo.

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Na obra de Cândido Portinari as crianças brincam, ou seja, a criança como protagonista do ensino aprendizagem, construção de aprendizagem coletiva. Na obra de Leonid a paixão pela criação um momento de aprendizagem pessoal, um momento de pesquisa ou atividades de sistematização.

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Na obra de Cândido Portinari as crianças brincam, ou seja, a criança como protagonista do ensino aprendizagem, construção de aprendizagem coletiva. Na obra de Leonid a paixão pela criação um momento de aprendizagem pessoal, um momento de pesquisa ou atividades de sistematização.

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acredito que a aprendizagem deve ter desafios, mas esses devem ser significativos, nele o estudante é o protagonista e o professor o mediador

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acredito que a aprendizagem deve ter desafios, mas esses devem ser significativos, nele o estudante é o protagonista e o professor o mediador

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As obras nos faz refletir como os estudantes como sujeitos ativos, aprendem na interação com o meio, participando e formulando hipóteses sobre o conhecimento e o professor, como mediador, planeja ações possíveis para que a aprendizagem desses estudantes seja sistematizadas.

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As obras nos faz refletir como os estudantes como sujeitos ativos, aprendem na interação com o meio, participando e formulando hipóteses sobre o conhecimento e o professor, como mediador, planeja ações possíveis para que a aprendizagem desses estudantes seja sistematizadas.

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A primeira tela proporciona as crianças uma reflexão e uma leitura sobre o seu mundo infantil, fazendo um paralelo sobre as mesmas brincadeiras que continuam até hoje, porém com cenário diferentes, mostrando as particularidades de cada época.
Assim levamos em consideração os conhecimentos prévios e traçamos um paralelo entre as realidades: presente, passadas e futuras. Lembrar que o lúdico é uma parte muito importante da aprendizagem.
A segunda tela de Leonid, mostra que o processo criativo, necessita de concentração, reflexão e intencionalidade sobre os nossos objetivos e possibilidades desafiadoras.

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A primeira tela proporciona às crianças uma reflexão e uma leitura de como eram as mesmas brincadeiras que elas continuam mantendo até os dias atuais e as diferenças entre os cenários de cada época, assim levamos em consideração os conhecimentos prévios e traçamos um paralelo entre as realidades presentes, passadas e futuras. Importante também para mantermos o brincar como tema relevante para as aulas. A segunda tela mostra que o processo criativo, contém uma grande necessidade de concentração e intencionalidade sobre os nossos objetivos e possibilidades desafiadoras a serem apresentadas aos alunos.

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Reflexão sobre as obras( pinturas) apresentadas.

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Reflexão sobre as obras( pinturas) apresentadas.

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A obra de Portinari proporciona às crianças uma reflexão sobre as brincadeiras , uma  leitura de mundo fazendo um paralelo sobre as mesmas brincadeiras em diferentes épocas.
Assim levamos em consideração os conhecimentos prévios e traçamos um paralelo entre as realidades, presente, passado e futuro.
A obra de Leonid, nos remete ao pensamento criativo e reflexivo do professor, para elaborar aulas interessantes e desafiadoras utilizando ludicidade para que a criança aprenda com mais prazer e facilidade.

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1ª  Imagem: Concepção de aprendizagem como desenvolvimento da aptdão física, intelectual visando a integração individual e social.
2ª Imagem: Pesquisa, reflexão e planejamento do professor

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As duas obras apresentam diferentes estilos de aprendizagem, enquanto uma aborda do lúdico, a outra, talvez, o tradicional.

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As cenas podem ser vistas de forma separada ( contextos independente) ou, como sendo uma a consequência da outra.
Mas em ambos os olhares, parecem nos dizer que para que situações interessantes aconteçam, onde aja interação e participação ativa é necessário planejamento e muitas vezes re- planejamento.

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Vejo na obra de Portinari, o conhecimento que é circular e se dá na interação com os pares ou em grupo, o conhecimento e o planejamento das atividades estão em movimento através da ludicidade.

A segunda obra, de Pasternak, o conhecimento se dá através de momentos de interiorização, refletindo sobre o tema ou a situação problema proposta, através de esforços, pesquisas.

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A partir das obras podemos refletir que o planejamento e a ação do professor, ou seja, sua didática não deve estar longe das vivências dos alunos. O planejar é algo dialético, algo que deve ser feito através da reflexão da ação docente e da ação da criança, contudo o professor deve se aproximar da sua criança para então fazer o seu planejamento e sua didática.

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CADA UM DENTRO DE SEU CONTEXTO DEMONSTRA PAIXÃO PELO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E ISSO DEFINE TUDO. É NECESSÁRIO HAVER UMA ENTREGA PRA QUE O CONHECIMENTO ACONTEÇA.

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O trabalho através do lúdico e conhecimentos que o estudante traz , torna o trabalho mais enriquecedor e eles tem mais facilidade de compreensão, tornando-o mais significativo.

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O trabalho através do lúdico e conhecimentos que o estudante traz , torna o trabalho mais enriquecedor e eles tem mais facilidade de compreensão, tornando-o mais significativo.

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A partir das reflexões sobre as obras apresentadas, a imagem da obra "futebol" , Cândido Portinari se aproxima da realidade vivida pela comunidade escolar, mostrando a criança como protagonista de se.

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A partir da obra apresentada do pintor Cândido Portinari observo que ela representa o protagonismo infantil da comunidade escolar.

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A imagem da obra "futebol" de Cândido Portinari,  potencializa a nossa reflexão no sentido de entender  uma educação que favoreça o protagonismo estudantil e a interação. Já a imagem da obra "A paixão da criação " de Leonid Pasternak , me trouxe a ideia de um professor  que planeja sua proposta de trabalho numa perspectiva mais tradicional.

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Na obra de Portinari as crianças jogando futebol simbolizam o estudante como um sujeito ativo, sendo o protagonista do seu processo de aprendizagem e na obra de Pasternak, representa o docente em seu processo de planejamento, verificação e análise dos resultados e avanços dos estudantes.

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Na obra de Portinari as crianças jogando futebol simbolizam o estudante como um sujeito ativo, sendo o protagonista do seu processo de aprendizagem e na obra de Pasternak, representa o docente em seu processo de planejamento, verificação e análise dos resultados e avanços dos estudantes.

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Portinari: crianças ativas, felizes, aprendizes de uma nova habilidade na prática. 

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Portinari: crianças ativas, felizes, aprendizes de uma nova habilidade na prática. 

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Pasternak: estudante (ou professor?) desanimado, estafado, sem ânimo para criar e/ou aprender uma nova habilidade.

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Ambas, refletem o trabalho em equipe , o lúdico e a reflexão.

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Na obra de Portinari observo que a aprendizagem acontece de forma informal através de brincadeiras, vivências e participação. já na obra de Leonid Paternak remete a uma reflexão, onde se busca um conhecimento já consolidado ( base para prosseguimento )

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Na obra de Portinari observo que a aprendizagem acontece de forma informal através de brincadeiras, vivências e participação. já na obra de Leonid Paternak remete a uma reflexão, onde se busca um conhecimento já consolidado ( base para prosseguimento )

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Na obra de Portinari a reflexão é sobre o aluno, suas experiências, aprendendo de forma ativa e já na de Leonid Pasternak nos remete imediatamente ao professor, reflexão e planejamento.

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Na obra de Portinari a reflexão é sobre o aluno, suas experiências, aprendendo de forma ativa e já na de Leonid Pasternak nos remete imediatamente ao professor, reflexão e planejamento.

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Observei que na obra intitulada "Futebol”, de Cândido Portinari, há várias potencialidades e habilidades sendo desenvolvidas pelos estudantes através da brincadeira. Aprendem a lidar com a perda, a ter desenvolvimento motor e intelectual. Já na obra “ A paixão da Criação”, do autor Leonid, mostra o caminho percorrido das teorias para ser trilhado através das práticas dos docentes. Não há fazeres sem o planejamento de suas ações.

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Observei que na obra intitulada "Futebol”, de Cândido Portinari, há várias potencialidades e habilidades sendo desenvolvidas pelos estudantes através da brincadeira. Aprendem a lidar com a perda, a ter desenvolvimento motor e intelectual. Já na obra “ A paixão da Criação”, do autor Leonid, mostra o caminho percorrido das teorias para ser trilhado através das práticas dos docentes. Não há fazeres sem o planejamento de suas ações.

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Na obra de Portinare, podemos compreender a importância da aprendizagem através da ludicidade e do trabalho coletivo. Já na obra de Parternak, é possível observar a importância do professor buscar metodologias pedagógicas inovadoras frente a um mundo desafiador.

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O professor planeja sua ação, estuda e elabora sua aula, visando possibilitar aos alunos vivências e construções.  A aprendizagem ocorre de várias formas e na relação com o outro, pode ser validada e consolidadas.

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O professor planeja sua ação, estuda e elabora sua aula, visando possibilitar aos alunos vivências e construções.  A aprendizagem ocorre de várias formas e na relação com o outro, pode ser validada e consolidadas.

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Futebol representado na obra de Candido Portinari é a forma lúdica de representação espontânea de solução de problemas encontrados e de serem resolvidos imediatamente. No quadro de Leoniel Pasternak considera-se a interiorização até a ação pensada para a resposta 

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Futebol representado na obra de Candido Portinari é a forma lúdica de representação espontânea de solução de problemas encontrados e de serem resolvidos imediatamente. No quadro de Leoniel Pasternak considera-se a interiorização até a ação pensada para a resposta 

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Na obra de Portinari, contextualizando com o processo de ensino e aprendizagem, o artista nos faz refletir sobre as situações de aprendizagem desafiadoras, onde, por meio de metodologias ativas, o estudante pode ser protagonista desse processo de construção. Na segunda obra, o professor enquanto pesquisador e estudioso do processo, atrelando a reflexão da prática e a constante busca por situações didáticas para que o aluno avance.

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Na obra de Portinari uma aprendizagem ativa e envolvente com momentos de interação. A obra de Pasternak pode nos remeter aos desafios de planejar propostas que tragam desafios e interesse aos estudantes. Uma preocupação constante nos dias atuais. 

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Na obra de Portinari uma aprendizagem ativa e envolvente com momentos de interação. A obra de Pasternak pode nos remeter aos desafios de planejar propostas que tragam desafios e interesse aos estudantes. Uma preocupação constante nos dias atuais. 

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O primeiro quadro representa o aluno e o segundo o professor.
O professor se debruçando em seu planejamento e os alunos em sua realidade.
De alguma maneira eles precisam se encontrar e é papel do professor criar as pontes para que esse caminho seja percorrido.

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A obra "Futebol" mostra o dinâmico, o lúdico, questões que são importantes no processo de ensino aprendizagem, assim a partir do jogo e da brincadeira, o aluno por meio de experiências concretas, amplia seus conhecimentos, criando conexões com o conteúdo do currículo, tornando-se protagonista de suas descobertas. A segunda obra mostra a realiddade do professor, sua dedicação, sua busca em alcançar seus objetivos de trabalho, que é o desenvolvimento individual dos seus alunos.

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A obra "Futebol" mostra o dinâmico, o lúdico, questões que são importantes no processo de ensino aprendizagem, assim a partir do jogo e da brincadeira, o aluno por meio de experiências concretas, amplia seus conhecimentos, criando conexões com o conteúdo do currículo, tornando-se protagonista de suas descobertas. A segunda obra mostra a realiddade do professor, sua dedicação, sua busca em alcançar seus objetivos de trabalho, que é o desenvolvimento individual dos seus alunos.

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Na obra de Portinari vemos muitas crianças brincando na rua, nos dando a sensação de liberdade e alegria que a brincadeira nos remete. Ao mesmo tempo nos faz perceber como o ato de brincar desenvolve a imaginação, curiosidade, descoberta... Na obra de Leonid Parternak, vejo um professor planejando.

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Na obra de Portinari vemos muitas crianças brincando na rua, nos dando a sensação de liberdade e alegria que a brincadeira nos remete. Ao mesmo tempo nos faz perceber como o ato de brincar desenvolve a imaginação, curiosidade, descoberta... Na obra de Leonid Parternak, vejo um professor planejando.

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Relação das obras de Portinari FUTEBOL e de Leonid A PAIXÃO D CRIAÇÃO. Na primeira podemos relacionar como estudante, uma brincadeira de criança em seu ambiente. A construção do conhecimento, regras, espaço e outros componentes através do lúdico, da interação. A segunda, podemos relaciona ao professor no processo do planejar ações, pensar, refletir e avaliar.

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Relação das obras de Portinari FUTEBOL e de Leonid A PAIXÃO D CRIAÇÃO. Na primeira podemos relacionar como estudante, uma brincadeira de criança em seu ambiente. A construção do conhecimento, regras, espaço e outros componentes através do lúdico, da interação. A segunda, podemos relaciona ao professor no processo do planejar ações, pensar, refletir e avaliar.

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As duas obras são incríveis. Na Primeira de Cândido Portinari podemos explanar sobre diversos assuntos, tais como: Brincadeiras tradicionais; Urbanização; Campo e Cidade e entre tantos outros assuntos irá depender da abordagem do professor. Na segunda Obra de Leonid Pasternak podemos elencar sobre o que é criar, se todos criam da mesma forma, como transformamos em cultura, retratar o tempo em que a obra foi criada e a cultura da época. Visando que cada aluno terá uma percepção diferente.

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Na obra de Portinari, podemos compreender que a concepção de aprendizagem deve promover atividades que contemplem a ludicidade e os processos do aprender brincando através da autonomia dos estudantes, já a obra de Parternak, permite observar a importância do professor ao planejar suas atividades que possam permitir aos estudantes essa autonomia no aprendizado que deve ser para ambos sempre um processo de reflexão e ação e vi e versa.

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A criança aprende brincando, experimentando, interagindo, exercitando os sentidos, os movimentos, as emoções...

O equilíbrio entre períodos de ócio e labor é essencial para a saúde mental e para o processo criativo.

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O aluno como protagonista e o professor como mediador. Realizando atividades e projetos interdisciplinares, onde o aluno possa interagir, vivenciar, trocar experiências com seus colegas e aprender colocando a " mão na massa".

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Na obra de Portinari visualizo o estudante como um ser ativo em busca de desafios, conhecimentos... Na obra de Leonid Parternak visualizo o professor no seu dia-a-dia, pensando, buscando soluções para aprendizagens.

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Na obra de Portinari visualizo o estudante como um ser ativo em busca de desafios, conhecimentos... Na obra de Leonid Parternak visualizo o professor no seu dia-a-dia, pensando, buscando soluções para aprendizagens.

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Na primeira obra apresentada (Portinari), observamos a importância da interação, da convivência em grupo e trabalho em equipe. Além da ludicidade e das trocas de conhecimentos, pois aquele que sabe menos aprende com aquele que sabe mais. No segundo quadro (Pastermark), demonstra o cansaço frente a atividades tradicionais, sem interação. Ma também podemos pensar no Professor, que se desdobra para planejar atividades prazerosas e que atinjam os objetivos e habilidades propostas no currículo.

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Ambas as obras podem nos levar a refletir sobre como o conhecimento acontece. Em portinari fica claro o alcance através da interação na outra podemos ver a necessidade de se planejar adequadamente .

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As obras apresentam momentos diferentes: para que o movimento aconteça (como na obra de Portinari), é preciso que haja estudo e reflexão, assim como elaboração de estratégias (como na obra de Pasternak). 

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As obras apresentam momentos diferentes: para que o movimento aconteça (como na obra de Portinari), é preciso que haja estudo e reflexão, assim como elaboração de estratégias (como na obra de Pasternak). 

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Na obra de Portinari, vejo as crianças interagindo, brincando, se socializando, dessa forma se desenvolvendo de forma lúdica e concreta.

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Na obra de Portinari, vejo as crianças interagindo, brincando, se socializando, dessa forma se desenvolvendo de forma lúdica e concreta.

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Na obra de Portinari, vejo as crianças interagindo, brincando, se socializando, dessa forma se desenvolvendo de forma lúdica e concreta.
Na segunda obra, vejo o professor planejando e replanejando, refletindo como atender todas as demandas do seu grupo, não deixando nenhuma necessidade para trás. Essa é a nossa realidade, ainda mais agora pós pandemia, que encontramos as salas com alunos no 5o ano sem estarem alfabetizados, crianças com suspeita de deficiência sem laudos, e assim por diante.

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Ao observar a obra de Candido Portinari, podemos perceber que o processo de ensino aprendizagem acontece de forma lúdica, onde o estudante é protagonista no seu processo e próximo a sua realidade e da construção do conhecimento. Já na obra de Leonid Pasternak, podemos observar um professor que planeja suas ações, que observa as vivências e conhece o sujeito ativo com quem irá trocar conhecimentos e desafios.

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No futebol, os atores precisam interagir para um bom desempenho, se responsabilizando em fazer o seu melhor. Um aprende com o outro e ensina o outro. É necessário colaboração, atenção, persistência e protagonismo. Assim como no processo de ensino aprendizagem, onde o estudante não pode ser o agente passivo e apenas absorver o conteúdo.

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A aprendizagem deve ser lúdica e não apenas mecânica.
Existem momentos de se trababalhar com memorização, mas isso deve ter um propósito e não apenas reprodução de conceitos.

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Na primeira obra futebol de Candido Portinari, as crianças estão aprendendo com significado, ou seja, por meio da interação com seu cotidiano; diferente da obra de Leonid Pasternak, onde demonstra uma leitura cansativa, essa ação em sala de aula é comum. Contudo, como um grande desafio para minha prática sempre busco um equilíbrio para que a aula possa ser mais dinâmica, prazerosa e significativa para o aluno. 

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Na primeira obra futebol de Candido Portinari, as crianças estão aprendendo com significado, ou seja, por meio da interação com seu cotidiano; diferente da obra de Leonid Pasternak, onde demonstra uma leitura cansativa, essa ação em sala de aula é comum. Contudo, como um grande desafio para minha prática sempre busco um equilíbrio para que a aula possa ser mais dinâmica, prazerosa e significativa para o aluno. 

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Nas obras apresentadas vimos a importâcia do lúdico na hora de ensinar e na hora de aprender , brincando as crianças aprendem mais rápido e mais tranquilamente.

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É possível visualizar na primeira tela que o brincar faz parte da aprendizagem. Brincando, a criança se socializa, se diverte, ganha conhecimento. A segunda obra apresenta um momento de reflexão, de estudos.

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Crianças aprendem interagindo umas com as outras, enquanto refletimos suas ações e buscamos novas situações de interação.

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Crianças aprendem interagindo umas com as outras, enquanto refletimos suas ações e buscamos novas situações de interação.

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A obra "Futebol" me remete a um processo de aprendizagem coletiva, em que um necessita do outro pra desenvolver o que é proposto e chegar a um objetivo. A obra "A paixão da criação" me remete a um processo de aprendizagem individual, em que o sujeito, a partir de conhecimentos já adquiridos, desenvolve estratégias para acessar outras possibilidades, exercitando sua criatividade. Em ambos os processos, coletivo e individual, a aprendizagem se dá de forma ativa e com protagonismo.

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Na obra de Portinari é possível observar que cada individuo tem suas experiências e vivências únicas que quando compartilhadas podem ser enriquecedoras. Na obra de Pasternak observa-se um momento de reflexão. Sílvia

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Excelente reflexão!
Na obra de Portinari, as crianças em seu protagonismo, relacionando com o conceito do estudante como sujeito ativo.
Na obra de Pasternak, o adulto em criação, relacionando com o conceito de planejador de desafios.

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Vejo na obra, de Portinari, o conhecimento que é circular e se dá na interação com os pares ou em grupo o conhecimento e o planejamento das atividades estão em movimento através da interação da ludicidade. A segunda obra, de Pasternak, o conhecimento se dá através de momentos de interiorização, refletindo sobre o tema ou a situação problema proposta, através de esforços, pesquisas. Assim também se dá o planejamento e o replanejamento de atividades, exige reflexão, pesquisa, estudo esforços para garantir as expectativas de aprendizagem.

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A primeira obra retrata a procura por situações onde o estudante participa ativamente, já na segunda observa-se um momento de interiorização e reflexão sobre o planejamento do professor. As duas consolidam saberes.

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A primeira obra retrata a procura por situações onde o estudante participa ativamente, já na segunda observa-se um momento de interiorização e reflexão sobre o planejamento do professor. As duas consolidam saberes.

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A partir da reflexão sobre as obras apresentadas, o que podemos refletir sobre a concepção de aprendizagem presente no Currículo da Cidade em relação ao Estudante, Professor e Didático? 

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A partir da reflexão sobre as obras apresentadas, o que podemos refletir sobre a concepção de aprendizagem presente no Currículo da Cidade em relação ao Estudante, Professor e Didático? 

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As obras retratam diferentes formas de estudos e de aprendizagens, na obra (futebol, de Cândido Portinari) as crianças aprendem de forma lúdica e com interação com o outro, na outra obra (A paixão da criação, de Leonid Pasternak) o estudante encontrasse estudando sozinho e demonstra exaustão e desânimo.
O livro didático vem para orientar o professor que dentro da realidade e do conhecimento prévio do estudante planejará sua aula de forma mais eficaz para promover uma aprendizagem mais significativa.

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Na obra de Portinari crianças exercendo o seu direito fundamental de brincar que podemos linkar com a necessidade de se planejar sem excluir o lúdico na didática da aprendizagem. Na segunda obra podemos relacionar com os constantes desafios que o professor tem diarimente seu processo reflexivo enquanto planeja.

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Na obra de Portinari é possível visualizar as crianças aprendendo, numa situação lúdica, cooperar, respeitar o outro, ser o agente de sua aprendizagem da cidadania. Na obra de Pasternak vemos a dedicação do professor  ao planejar e buscar métodos para aprimorar o processo de aprendizagem de seus alunos.

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Na obra de Portinari é possível visualizar as crianças aprendendo, numa situação lúdica, cooperar, respeitar o outro, ser o agente de sua aprendizagem da cidadania. Na obra de Pasternak vemos a dedicação do professor  ao planejar e buscar métodos para aprimorar o processo de aprendizagem de seus alunos.

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1- Aprender por meio da prática, vivenciando o que está sendo trabalhado.
2- O professor planeja, observa e pensa e repensa sua prática.

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A  obra de Portinari nos remete a refletir sobre a importância do lúdico, da interação entre os pares , da aprendizagem que se realiza, em meio ao coletivo, na troca de idéias e experiências diversas ... Já a obra de Leonid nos remete à necessidade da reflexão, abstração , que só é possível, quando se atinge a capacidade de planejar e construir o saber, com o conteúdo internalizado.

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A  obra de Portinari nos remete a refletir sobre a importância do lúdico, da interação entre os pares , da aprendizagem que se realiza, em meio ao coletivo, na troca de idéias e experiências diversas ... Já a obra de Leonid nos remete à necessidade da reflexão, abstração , que só é possível, quando se atinge a capacidade de planejar e construir o saber, com o conteúdo internalizado.

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A obra Futebol, de Portinari remete à sua infância em Brodósqui no interior de São Paulo. As brincadeiras infantis, jogos e vivências foram temas de suas obras na sua primeira fase de artista. Refletimos nessa obra a inocência das crianças.

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A obra Futebol, de Portinari remete à sua infância em Brodósqui no interior de São Paulo. As brincadeiras infantis, jogos e vivências foram temas de suas obras na sua primeira fase de artista. Refletimos nessa obra a inocência das crianças.

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No quadro "Futebol" de Cândido Portinari, podemos observar e refletir sobre a concepção de aprendizagem do currículo da cidade, onde a realidade faz parte do contexto diário e da vivência do aluno, mostrando as interações em seu processo de aprendizagem.O papel do professor representado no quadro "A paixão da criação" de Leonid Pasternak, o professor é quem realiza o planejamento como um instrumento que possibilita prever ações de ensino voltadas para a realidade dos estudantes, tendo como objetivo o avanço nas aprendizagens.

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No quadro "Futebol" de Cândido Portinari, podemos observar e refletir sobre a concepção de aprendizagem do currículo da cidade, onde a realidade faz parte do contexto diário e da vivência do aluno, mostrando as interações em seu processo de aprendizagem.O papel do professor representado no quadro "A paixão da criação" de Leonid Pasternak, o professor é quem realiza o planejamento como um instrumento que possibilita prever ações de ensino voltadas para a realidade dos estudantes, tendo como objetivo o avanço nas aprendizagens.