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Barbosa & Moura (2013) en su libro proyectos educativos y sociales mencionan un breve recorrido histórico sobre la gestión de proyectos y resaltan que la gestión de proyectos se consagró como disciplina en el campo de la administración a partir de la década de 1960. Impulsada por las repercusiones de los proyectos de exploración e investigación espaciales.

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En el área educativa, los primeros grandes proyectos de enseñanza, destinados a producir nuevos recursos didácticos y nuevos métodos, y a innovar contenidos curriculares, se desarrollaron en el período de 1950 y 1960. De entre varios de esos proyectos, destacan el PSSC (Physical Science Study Committee) y el BSCS (Biological Science Curriculum). Ambos reunieron gran número de profesores, psicólogos y autores para crear nuevas asignaturas de física y de Biología respectivamente. Estos proyectos se conocieron de Brasil en las décadas de 1960 y 1970 y constituyeron un marco importante en la enseñanza de las ciencias, con gran repercusión en nuestro medio educativo.

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Historia  y precursores del Aprendizaje Basado en Proyectos

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Nacen los proyectos educativos: surgen la necesidad que tienen las escuelas y la implicación de los padres en los procesos educativos de sus hijos e intentan definir propuestas pedagógicas.

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Surge el concepto de proyecto educativo: en el estado español nace como una opción educativa nueva.

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Cambio de paradigma educativa:  muchas escuelas cambiaron su contexto, distintas escuelas implementaron proyectos educativos apropiados a los nuevos paradigmas y se dio una renovación pedagógica e implementación de nuevos modelos pedagógicos.

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Periodo a la transición democrática: se dio una efervescencia pedagógica. Surgieron diversos modelos educativos y proyectos. Las instituciones pedían autonomía.

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Aceptación de los proyectos educativos: han surgido leyes y decretos de cómo se deben realizarse los proyectos y como presentarlos

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El educador William Heard Kilpatrick elaboró el concepto y lo hizo famoso a través del texto The Project Method (1918). Knoll en su artículo The Project Method: its Vocational Education Origin and International Development (1997) considera que el aprendizaje basado en proyectos podría dividirse en cinco etapas.

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El educador William Heard Kilpatrick elaboró el concepto y lo hizo famoso a través del texto The Project Method (1918). Knoll en su artículo The Project Method: its Vocational Education Origin and International Development (1997) considera que el aprendizaje basado en proyectos podría dividirse en cinco etapas.

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1850-1865. Comienza a trabajarse por proyectos en las escuelas de arquitectura de Europa, principalmente en Roma y París.

1865-1880. El proyecto como una herramienta de aprendizaje. Pasa de aplicarse únicamente en arquitectura a aplicarse también en ingeniería, y se transfiere de Europa al continente americano.

1880-1915. Se empieza a trabajar por proyectos en las escuelas públicas.

1915-1965. Se redefine el concepto de aprendizaje basado en proyectos y migra a Europa.

1965 a la actualidad. Se produce una ola de expansión del ABP después de su caída en los años 30. Modelo de aprendizaje que exige que el profesor sea un creador y guía que estimule a los estudiantes a aprender ya que, la realidad concreta se acerca al estudiante realizando un proyecto completo de trabajo en el cual deben aplicarse múltiples habilidades y conocimientos.

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El método por proyectos fue impulsado por William H. Kilpatrick (1871-1965). Los proyectos de trabajo, según Hernández, F., se presentan como una apelación a la inventiva, la imaginación y la aventura de enseñar y aprender. Se trata de una concepción educativa en la que se busca que el alumno se enfrente a nuevos desafíos y conecte nuevos conocimientos y problemas con su experiencia.

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Encontramos los orígenes de este método de proyectos en la Escuela Nueva. Este movimiento surge a finales del siglo XIX y tiene como objetivo acometer una revolución en el campo de la enseñanza, rompiendo con la metodología rígida y en la que no se tenía en cuenta a los más pequeños, para dar paso a una metodología activa, atractiva y motivadora.

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Hernández, R. (2006), considera que “el método de proyectos, a pesar de que en su inicio se concibió como una técnica didáctica, podríamos definirlo en la actualidad como un procedimiento de aprendizaje que permite alcanzar unos objetivos a través de la puesta en práctica de una serie de acciones, interacción y recursos con motivo de resolver una situación o problema”.

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Los proyectos educativos realizan diversos aportes a la educación el cual cada uno de ellos son importantes; uno de estos aportes es que los proyectos se pueden implementar o llevar a cabo diferentes tipos de proyectos como por ejemplo: 

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Los proyectos educativos realizan diversos aportes a la educación el cual cada uno de ellos son importantes; uno de estos aportes es que los proyectos se pueden implementar o llevar a cabo diferentes tipos de proyectos como por ejemplo: 

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Proyectos de intervención: pretenden dar solución de problemas o atención a necesidades identificadas.

Proyectos de investigación: su finalidad es la obtención de conocimientos sobre un determinado problema, cuestión o ámbito, con garantía de verificación.

Proyectos de desarrollo: tienen como finalidad producir nuevos servicios, actividades o productos.

Proyectos de enseñanza: dirigidos a la mejora del proceso de enseñanza- aprendizaje

Proyectos de trabajo o de aprendizaje: son proyectos desarrollados por alumnos, bajo la orientación del docente y tiene como objetivo el aprendizaje de contenidos y al desarrollo de competencias y habilidades específicas.

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Por otro lado, los docentes con los alumnos tienen posibilidades de involucrarse en una relación dialógica auténticamente educativa que se produce entre profesor y alumnos, donde cada uno participa del dialogo de saberes y aprender mutuamente en una relación de aprendizaje intencional significativa y trascendente. Adicional a esto es importante preocuparse por el progreso de los estudiantes.

Toda la comunidad educativa participa de la ejecución del proyecto educativo y asumen una responsabilidad y compromisos social y ético.

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En la práctica docente los profesores tienen mayores posibilidades de:

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En la práctica docente los profesores tienen mayores posibilidades de:

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Trascender la mera declaración de principios de calidad de docentes

Sentir satisfacción por su participación

Debatir sobre las innovaciones, estrategias y metodologías

Sentir sen interesados y motivados a participar en las innovaciones y estrategias que permita la calidad de los aprendizajes.

Elegir las formas más adecuadas para desarrollar un proyecto educativo acorde a las necesidades sociales

Elegir tiempos y espacios de trabajo junto con los miembros de la comunidad

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Los proyectos educativos permiten la planificación y gestión de la educación, posibilita la inclusión de los miembros de la comunidad educativa, permitiendo hacer viable la visión y la misión de una escuela, a través de una programación de estrategias para mejorar la gestión de los recursos de calidad.

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El desarrollo de proyectos educativos en la educación permite determinar un problema, que este se desarrolle con metas, objetivos y propósitos fijos, que se fortalezcan las competencias, que la comunidad educativa participe, asumiendo sus responsabilidades y cumpliendo las reglas y que se realice una evaluación que permita evaluar los resultados y replantear nuevas estrategias.

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Los proyectos educativos en la educación permiten llevarse a cabo como proceso, como producto y como garantía dando sentido grandes aportes de relevancia en la educación y poder lograr significativos resultados.

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Explica que mediante proyectos los estudiantes aprenden de forma significativa y globalizadora, siendo ellos mismos responsables y gestores de su propio aprendizaje.

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Es reconocido como uno de los primeros defensores de la educación basada en proyectos o al menos de sus principios a través de su idea de «aprender haciendo».

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La investigación educativa ha desarrollado esta idea de enseñanza y aprendizaje en una metodología conocida como «aprendizaje basado en proyectos». William Heard Kilpatrick se basó en la teoría de Dewey, quien era su maestro, e introdujo la metodología basada en proyectos como un componente del método de enseñanza de problemas de Dewey.​

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Algunos académicos también asociaron el aprendizaje basado en proyectos con la perspectiva del «aprendizaje situado» de Jean Piaget​ y las teorías constructivistas. Piaget defendió una idea de aprendizaje que no se centra en la memorización; dentro de su teoría, el aprendizaje basado en proyectos se considera un método que involucra a los estudiantes a inventar y ver el aprendizaje como un proceso con futuro en lugar de adquirir una base de conocimiento como un hecho.

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Los desarrollos posteriores a la educación basada en proyectos como pedagogía se basaron más tarde en las teorías de la educación teniendo en cuenta la experiencia y la percepción, propuestas por teóricos como John Amos Comenius, Johann Heinrich Pestalozzi y María Montessori, entre otros.

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Los enfoques de proyectos educativos más conocidos son:

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Los enfoques de proyectos educativos más conocidos son:

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Proyectos educativos ejecutados en un centro o institución específicos.

Proyectos educativos relativos a un sistema educativo.

Proyectos educativos que se desarrollan fuera del sistema educativo.

Proyectos educativos de aprendizaje especializado.

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Algunos ejemplos de proyectos educativos son los siguientes: 

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Algunos ejemplos de proyectos educativos son los siguientes: 

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Otro ejemplo de proyectos educativos es: 

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Otro ejemplo de proyectos educativos es: 

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Macroproyectos: involucran a toda la comunidad educativa, ejemplo: proyecto Educativo Institucional (PEI)

Mesoproyectos: involucran algunos componentes de una comunidad educativa especifica, ejemplo: proyecto de informática Educativa del establecimiento

Microproyectos: son diseñados, desarrollados y evaluados en el ámbito de aula. Están centrados en el aprendizaje de los aprendices.

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Estos son algunos ejemplos de proyectos educativos que algunos centros formativos han puesto en práctica con buenos resultados.

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Estos son algunos ejemplos de proyectos educativos que algunos centros formativos han puesto en práctica con buenos resultados.

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InfaTIC-TAC: Se trata de un programa que busca incrementar la alfabetización digital entre los alumnos. Es un proyecto respaldado por la Comunidad de Madrid, que vincula los contenidos curriculares con el uso de dispositivos digitales. La meta es familiarizar a los niños con el uso de las nuevas tecnologías.

Science LAB: es un proyecto que busca acercar a sus alumnos a la ciencia. ¿Cómo? Promoviendo el contacto con la ciencia desde la edad de los cuatro años. Y es que, en formación reglada, este tipo de materias se dan a partir de los diez años. Así, los menores descubren y profundizan en procesos científicos desde edades tempranas.

Reutilización de botellas de plástico: En Argentina, el centro Gabriela Mistral ha impulsado un proyecto para que los niños y niñas de entre 3 y 5 años se inicien en el reciclaje. De esta forma, los pequeños entienden y se conciencian acerca de la importancia de reutilizar el plástico. Así, han creado juguetes y otros elementos a partir de la reutilización de botellas.

KiVA: Es uno de los programas educativos más reconocidos. Impulsado por la Universidad de Turku de Finlandia, es una iniciativa de prevención y acción frente al acoso escolar. Se trata de un método altamente efectivo, ya que ha logrado reducir los casos de bullying en todos aquellos centros donde se ha aplicado.

Esta iniciativa educativa emplea indicadores para medir el nivel de acoso y ciberacoso en las aulas, y aporta las herramientas necesarias para actuar al respecto. Asimismo, padres, profesores y alumnos están implicados en el proyecto. KiVA es un método que utiliza las nuevas tecnologías para acabar con el acoso escolar mediante simulaciones o juegos, por ejemplo.

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Dos proyectos educativos innovadores en Kenia y Ghana

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Dos proyectos educativos innovadores en Kenia y Ghana

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