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Rivero, V. M. H., & Alonso, J. J. S. (2016). El asesoramiento en el proceso de implantación de las TIC en las escuelas. Funciones y estrategias de intervención de los asesores especialistas/The advice in the process of implementation of ICT in schools. Functions and intervention strategies. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa-RELATEC, 15(1), 31-43.

Romera-Blasco, C. M. (2014). Análisis del impacto de las TIC en educación primaria y pautas de intervención para su uso óptimo y eficiente (Bachelor's thesis).

Valdés, M. T. M. (2003). Estrategias de aprendizaje: bases para la intervención psicopedagógica. Revista de Psicopedagogía, 20(62), 136-142.

Montes, A. H., & Vallejo, A. P. (2016). Efectos de un programa educativo basado en el uso de las TIC sobre el rendimiento académico y la motivación del alumnado en la asignatura de tecnología de educación secundaria. Educación xx1, 19(2), 229-250.

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Se deben agregar las referencias que se consideren podrían servir en esta sección.

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Diseñar un curso en la Universidad Pedagógica Nacional donde se capacite a los profesores aplicar el conocimiento de manera técnica y didáctica en el uso de las TIC, como un medio para aprender e innovar sus estrategias de enseñanza con el propósito de que los docentes sean sujetos activos y conocedores de los recursos tecnológicos.

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Analizando la situación educativa de la UPN, nos encontramos ante la problemática de docentes que no cuentan con los suficientes conocimientos sobre las TIC’s y las herramientas didácticas que brindan la sociedad de la información, y que pueden implementar y beneficiar a los procesos de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos.

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Asesor y docente se encuentran en una posición de igualdad respecto a las decisiones que toman en conjunto, la experiencia y el conocimiento que emplean.

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Se caracteriza por emplear un proceso de reflexión-acción por parte del docente, el cuál es facilitado por el asesor. Es relevante que el docente funge como medio propio para poder revitalizar sus prácticas.

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El asesor se muestra como el experto, analiza el problema del profesor desde el propio conocimiento, a su vez se encarga de fijar las metas a alcanzar y el curso que llevará la acción para alcanzar una solución eficiente al problema.

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Delgado, M., Arrieta, X., & Riveros, V. (2009). Uso de las TIC en educación, una propuesta para su optimización. Omnia, 15(3), 58-77.

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Delgado, M., Arrieta, X., & Riveros, V. (2009). Uso de las TIC en educación, una propuesta para su optimización. Omnia, 15(3), 58-77.

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Fainholc, B., Nervi, H., Romero, R., & Halal, C. (2013). La formación del profesorado y el uso pedagógico de las TIC. Revista De Educación a Distancia (RED), (38).

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Fainholc, B., Nervi, H., Romero, R., & Halal, C. (2013). La formación del profesorado y el uso pedagógico de las TIC. Revista De Educación a Distancia (RED), (38).

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Nosotras asumiremos el papel de expertas, ya que le proporcionaríamos a los docentes toda la información relevante para mejorar sus prácticas pedagógica y de enseñanza, primero aprendiendo por sí mismos a utilizar las TIC así como también aprendiendo a utilizarlas como un medio innovador de comunicación para guiar y transmitir los conocimientos que requieran los alumnos, de esta manera también ellos aprenden a utilizarlas, reconociendo la relevancia que toma en una sociedad inmersa en las tecnologías de la información que trascienden constantemente.

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Valdés Cuervo, Á. A., Angulo Armenta, J., Urías Martínez, M. L., García López, R. I., & Mortis Lozoya, S. V. (2011). Necesidades de capacitación de docentes de educación básica en el uso de las TIC. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 39, 211-223.

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Valdés Cuervo, Á. A., Angulo Armenta, J., Urías Martínez, M. L., García López, R. I., & Mortis Lozoya, S. V. (2011). Necesidades de capacitación de docentes de educación básica en el uso de las TIC. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 39, 211-223.

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Díaz-Maroto, I. T., & Martínez, A. C. (2015). Las TIC y las necesidades específicas de apoyo educativo: análisis de las competencias TIC en los docentes. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 18(2), 355-383.

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Díaz-Maroto, I. T., & Martínez, A. C. (2015). Las TIC y las necesidades específicas de apoyo educativo: análisis de las competencias TIC en los docentes. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 18(2), 355-383.

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Bustos, A., & Román, M. (2011). La importancia de evaluar la incorporación y el uso de las TIC en educación. RIEE. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa.

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Bustos, A., & Román, M. (2011). La importancia de evaluar la incorporación y el uso de las TIC en educación. RIEE. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa.

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Competencias a desarrollar por parte de los docentes de la UPN

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Competencias a desarrollar por parte de los docentes de la UPN