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inventario de actividades preferidas y reforzadas (1)

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Entrevista con los Padres para el Autismo – Versión Clínica

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CUESTIONARIO DE SELECCIÓN DE VOCABULARIO

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CUESTIONARIO DE SELECCIÓN DE VOCABULARIO

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Microsoft Word - HISTORIA SENSORIAL (perfil).doc

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Microsoft Word - Apuntes de Integracion Sensorial Y TEA _profesionales y familias_-2.docx

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Microsoft PowerPoint - alteraciones sensoriales.ppt [Modo de compatibilidad]

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La edición y mantenimiento de se ha descontinuado. Eso significa que ya no se publicarán nuevas noticias, nuevas páginas... Pero eso no quiere decir que vaya a desaparecer, ni mucho menos. Para quien piense que algún día pudiese quedarse sin EspectroAutista.Info le recomendamos que se baje una copia a su ordenador:

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Recursos en línea para los trastornos del espectro autista

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Portal informativo sobre los trastornos del espectro autista, con más de 50 tests, más de 80 publicaciones recopiladas, bibliografía detallada de más de 400 ponencias, etc.

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Asociación SOLCOM, para la solidaridad comunitaria de las personas con diversidad funcional y la inclusión social

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Asociación SOLCOM, para la solidaridad comunitaria de las personas con diversidad funcional y la inclusión social

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SOLCOM. Respeto Promover el respeto de los derechos de las personas con diversidad funcional. Cumplimiento Supervisar y verificar el estricto cumplimiento de la Convención (CDPD). Lucha Luchar contra la discriminación de las personas con diversidad funcional. Noticias.

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Autismo España - TEA, Trastorno del espectro autista

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ONG que trabajamos para mejorar la calidad de vida de personas con autismo y sus familias en España.

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Asociación de 26 asociaciones de síndrome de Asperger y otros TEA, que representa al colectivo de familias y personas afectadas de España, cuyos objetivos son: la difusión informativa, la detección temprana, el reconocimiento de los derechos educativos y asistenciales de los/as afectados/as y sus familias, la inserción laboral de los/as adultos/as y, en definitiva, la integración social de las personas respetando su neurodiversidad

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Funes el memorioso, de Jorge Luis Borges - Audiolibro

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Música para el Autismo - Ayuda a personas con autismo a mejorar su desarrollo personal mediante la música

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Ayuda a personas con autismo a mejorar su desarrollo personal mediante la música

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Plataforma de Familias para Creación Especialidad Psiquiatría Infanto-Juvenil

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Plataforma de Familias para Creación Especialidad Psiquiatría Infanto-Juvenil

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Sociedad Española para el Desarrollo de los Sistemas de Comunicación Aumentativos y Alternativos

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Sociedad Española para el Desarrollo de los Sistemas de Comunicación Aumentativos y Alternativos

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Asociación de 26 asociaciones de síndrome de Asperger y otros TEA, que representa al colectivo de familias y personas afectadas de España, cuyos objetivos son: la difusión informativa, la detección temprana, el reconocimiento de los derechos educativos y asistenciales de los/as afectados/as y sus familias, la inserción laboral de los/as adultos/as y, en definitiva, la integración social de las personas respetando su neurodiversidad

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Los tests ofrecidos en esta sección se pueden clasificar en dos categorias. En primer lugar, disponemos de los tests diseñados para valorar justamente el grado en que una persona pueda estar afectada por trastornos del espectro autista. En segundo lugar, disponemos de diversos tests que permiten valorar en que medida una persona presenta determinados rasgos de personalidad, muchas veces típicos de los afectados por trastornos del espectro autista. Por ejemplo, y aunque siempre pueden existir excepciones, la timidez, la ansiedad social o la deficitaria expresividad emocional son por lo general características comunes a la mayoría de afectados por trastornos del espectro autista.

A continuación se listan, en orden alfabético, todos los tests presentados en las diversas subsecciones de esta página:

1. Cociente de Empatía (EQ)

2. Cociente de Empatía / Sistematización (versión para Niños) (EQC_SQC)

3. Cociente de Espectro Autista (AQ)

4. Cociente de Espectro Autista (versión para Adolescentes) (AQA)

5. Cociente de Espectro Autista (versión para Niños) (AQC)

6. Cociente de Espectro Autista Abreviado (AQS)

7. Cociente de Sistematización (SQ)

8. Cociente de Sistematización Revisado (SQR)

9. Cuestionario de Alexitimia en Línea (OAQ)

10. Cuestionario de Amistad (FQ)

11. Cuestionario de Cribaje para el Espectro Autista (ASSQ)

12. Cuestionario de Cribaje para el Espectro Autista (ASSQ_GIRL)

13. Cuestionario de Cribaje para el Espectro Autista (versión revisada extendida) (ASSQ_REV)

14. Cuestionario de estrategias de acoso psicológico (LIPT60)

15. Cuestionario de Expresividad de Berkeley (BEQ)

16. Cuestionario del Bebé y Niño Pequeño (CSBSDP)

17. Cuestionario del Fenotipo Ampliado del Autismo (BAPQ)

18. Cuestionario de Regulación Emocional (ERQ)

19. Cuestionario de Salud General (GHQ28)

20. Cuestionario Individual sobre PSicoterror, Negación, Estigmatización y Rechazo en Organizaciones Sociales (CISNEROS)

21. Entrevista Diagnóstica para el Síndrome de Asperger (ASDI)

22. Escala Australiana para el Síndrome de Asperger (ASAS)

23. Escala Autónoma para la Detección del Síndrome de Asperger y el Autismo de Alto Nivel de Funcionamiento (EA)

24. Escala Breve de Miedo a la Evaluación Negativa (BFNE)

25. Escala de Alexitimia de Toronto (TAS20)

26. Escala de Alexitimia para Observadores (OAS)

27. Escala de Ansiedad en las Citas para Adolescentes (DASA)

28. Escala de Ansiedad Social para Adolescentes (SASA)

29. Escala de Ansiedad y Depresión de Goldberg (GADS)

30. Escala de Autoestima de Rosenberg (RSES)

31. Escala de Comportamiento de Cambridge (CBS)

32. Escala de Depresión de Zung (ZDS)

33. Escala de Esferas de Control (SOC3)

34. Escala de Evitación y Malestar Social (SADS)

35. Escala de Expresividad Emocional (EES)

36. Escala de Liebowitz para la Ansiedad Social (LSAS)

37. Escala del Trastorno de Ansiedad Generalizada (GAD7)

38. Escala de Miedo a la Evaluación Negativa (FNES)

39. Escala de Satisfacción con la Vida (SWLS)

40. Escala de Soledad de UCLA (ULS)

41. Escala de Timidez Revisada de Cheek y Buss (RCBS-13) (RCBS13)

42. Escala de Timidez Revisada de Cheek y Buss (RCBS-20) (RCBS20)

43. Escala Rasgo de Metaconocimientos sobre Estados Emocionales (TMMS24)

44. Escala Revisada de Anhedonia Social (RSAS)

45. Evaluador de Asperger en Adultos (AAA)

46. Inventario de Espectro Autista (IDEA)

47. Inventario de Fobia Social (SPIN)

48. Lista de Emociones Positivas y Negativas (PANAS)

49. Lista de Verificación para el Autismo en Niños Pequeños (CHAT)

50. Lista de Verificación para el Autismo en Niños Pequeños Cuantitativa (QCHAT)

51. Lista de Verificación para el Autismo en Niños Pequeños Modificada (MCHAT)

52. Test Infantil del Síndrome de Asperger (CAST)

53. Índice de Reactividad Interpersonal (IRI)

Condiciones de uso de los tests

Si algo destaca en EspectroAutista.Info es el gran número de tests de personalidad presentados. Todos han sido realizados a partir de textos hallados en la Web y han sido traducidos cuando no existía la versión española de los mismos. Entendemos que una vez un texto circula por la Web sin que se exija para ello un prerequisito de acceso o un pago, es legítimo usar ese texto mientras no se modifiquen esas condiciones iniciales.

De todas formas, es normal que quien quiera usar algún test de otra forma, por ejemplo como una herramienta en trabajos de investigación académicos, se pregunte en qué condiciones se puede usar ese test. Al provenir los tests de fuentes muy diversas, no es posible dar una respuesta general a esa cuestión, debiéndose consultar en cada caso la publicación original en la que el test apareció. Si así fuese necesario, habrá que dirigirse de forma directa a los creadores del test para obtener cualquier aclaración o autorización deseada.

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Listado general de los tests interactivos presentados en esta sede web

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Gratis para descargar: ideas, adaptación curricular, material de apoyo académico, estimulación en casa y mucho más! ¡Porque con Autismo también se puede!

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¿Qué te duele? - Pregunta su madre con angustia.

Pero hijo mío ¿Qué pasa? - Pregunto yo mientras mi corazón se encoge y mis manos no paran de quitar las lágrimas que caen por su mejilla como gotera en casa vieja en un día de lluvia.

Y mi mujer y yo nos miramos con pena y sin saber qué hacer, pero aun así damos gracias porque esto pasa pocas veces; eso sí, cuando pasa, el tiempo se para y mi mujer y yo ese día nos vamos de cañas con la amiga tristeza.

Y mi hijo sigue llorando.

No hay heridas. No hay golpes. Los muebles están todos en su sitio. Le empezamos a tocar manos, brazos, piernas, nariz, dedos. No hay nada roto. Tampoco hay golpes en la cabeza y no hay sangre.

Pero las lágrimas siguen rodando por su cara, como si de una fuente de pueblo de la sierra se tratara. Y no paran. Y su pena crece al mismo ritmo que la nuestra. Y nuestras preguntas intentando obtener respuestas que nunca llegan no hacen más que aturdirle e incluso a veces son éstas las que incrementan su llanto.
¡¡¡No puede expresar qué le pasa!!!
Miro a mi mujer, noto la desesperanza en su cara, veo que esta vez algo le ha golpeado fuerte, igual que a mí. Es impotencia. Es no poder ayudar por faltarte información. No puedes hacer nada. Simplemente acompañarle, abrazarle y esperar a que estos minutos pasen de una vez y llegue otra vez la calma.

A veces me he quejado desde una posición bastante egoísta diciendo que mi hijo nunca dirá: "Te quiero papá", pero ¿Qué pasa con él? ¿Qué siente él cuando tiene un pequeño o gran problema y no puede transmitir lo que le ocurre?

Esto que puede parecer un malestar puramente emocional de un padre que no puede hablar con su hijo, que es una persona con autismo no verbal, se convierte en algo realmente vital cuando queremos diagnosticar una enfermedad.

Si recuerdas, cuando vas al médico, ya sea por un simple catarro o por algo mucho más grave, lo primero que hace el doctor es preguntar: ¿Qué has comido? ¿Desde cuando te duele? ¿Te duele aquí si te toco? ¿Es la primera que te ocurre?... Todas estas preguntas van encaminadas a dar con posibles causas que originen los síntomas que tienes y que sin duda alguna le darán al médico la pista definitiva de la enfermedad que te "está atacando".

Te has parado a pensar ¿qué pasaría si no pudieras darle al médico esta información? Pues pasan dos cosas muy obvias pero que pueden resultar decisivas:

1. Que las probabilidades de equivocarse del médico aumentan considerablemente.

2. Que se desperdicia tiempo que a veces puede resultar vital a la hora de tratar una determinada enfermedad.

Pues la combinación de estos dos puntos en personas con autismo no verbal se convierte en una de las causas de mortalidad para ellos. Sí, así de simple: no puedo decirle al doctor que me pasa; pasa el tiempo; el médico no sabe qué ocurre, y a veces esto se convierte en mortal.

Claro, visto así, bien poco me importa que mi hijo me diga te quiero papa, sin embargo, solo para poder ayudarle, sí daría media vida por saber qué le pasa cuando está triste o enfermo.

Gracias " querido autismo " por aumentar las probabilidades de muerte de mi hijo frente a otros que podemos hablar. Por cosas como estas, Autismo, son por las que te escupiría a la cara.

Reflexiones de una persona con autismo

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¿Qué te duele? - Pregunta su madre con angustia. Pero hijo mío ¿Qué pasa? - Pregunto yo mientras mi corazón se encoge y mis manos no paran de quitar las lágrimas que caen por su mejilla como gotera en casa vieja en un día de lluvia.

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Buenos días compis. Tal y como os anuncié ayer estoy inmersa creando este silabario para enseñar a mis peques la unión entre un fonema consonántico y las vocales.Para ello he creado un material muy intuitivo donde deberán unir ambos fonemas, colocar el resultado y buscar un dibujo que empiece por el mismo.

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https://www.amazon.es/Inflexibilidad-Educaci%C3%B3n-especial-dificultades-aprendizaje/dp/8418044764

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Inflexibilidad en los niños con TEA (Educación especial y dificultades de aprendizaje)

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Inflexibilidad en los niños con TEA (Educación especial y dificultades de aprendizaje) : Navarro, Ana González, Deletrea, Equipo, Pérez, Juan Martos, Llorente Comí, María, Ayuda Pascual, Raquel, Freire, Sandra, Gutiérrez Mora, Isabel: Amazon.es: Libros

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Capítulo de Caillou donde explican como se siente un niño con autismo

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Blog con recursos para docentes y actividades interactivas para todos los niveles educativos

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Tony Attwood, a well-known psychologist in the field of Autism Spectrum Disorders (ASD), conceptualized the Emotional Toolbox. It represents a collection of tools (strategies) designed to help people deal with negative emotions.

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Autismo Sevilla es una Asociación de padres de personas con Trastornos del Espectro del Autismo. Tiene por objeto promover la calidad de vida de las personas con TEA y sus familias durante su ciclo vital.

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Las personas que presentan dificultad para comunicarse, en el desarrollo del lenguaje, la imaginación y demás trastornos del espectro autista, generalmente les cuesta llevar una vida más autónoma. En su mayoría, presentan inconvenientes para tomar decisiones, pensar diferentes maneras de hacer una actividad o resolver un problema cotidiano. Dos terapeutas cognitivos, desarrollaron la aplicación 'Decide' con la que las personas que sufren de estos trastornos puedan ser más autónomos.

La aplicación se basa en la generación de diagramas de flujo con imágenes, fotografías y pictogramas. Entonces, si una persona con estos trastornos debe decidir la ropa que se quiere poner hoy, podrá hacerlo a través del diagrama de flujo. Si están en un restaurante y debe pedir su comida, podrá utilizar un diagrama de flujo.

"Una estrategia muy utilizada por los terapeutas y las familias de personas con Trastornos del Desarrollo, son los Diagramas de Flujo, que son utilizados con el fin de hacer visibles y concretos distintos procesos cognitivos que ponemos en práctica al tomar decisiones, hacer elecciones, solucionar problemas y generar pensamientos divergentes sobre una misma situación" comenta Marcos Admiraal, uno de los terapeutas que creó la aplicación al periódico La Nación.

Esta estrategia es utilizada en el campo cognitivo. La herramienta se desarrolla con fotografías impresas o pictogramas a las que se les pega velcro para más practicidad. Entonces, hace un diagrama de flujo, requiere tiempo, dinero e incomodidad a la hora de transportarse. Por esto, los terapeutas Marcos Admiraal y Romina Herrera decidieron llevarlo al mundo digital, así, las familias podrán descargarlo en cualquier disposito iOS y Android de manera gratuita.

Actualmente se está trabajando para que la 'Decide' pueda tener acceso a la cámara de los usuarios, así podrán tomar fotos directamente y usarlas en los diagramas. Esto es esencial para las personas que necesitan información visual literal, es decir, fotos reales para poder comprender. Así mismo, incluirán el acceso al micrófono para grabar palabras y así puedan comunicarse también verbalmente.

Imagen: La Nación/ Decide

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Decide, la aplicación para personas con trastornos del espectro autista * ENTER.CO

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Las personas que presentan dificultad para comunicarse, en el desarrollo del lenguaje, la imaginación y demás trastornos del espectro autista, generalmente les cuesta llevar una vida más autónoma. En su mayoría, presentan inconvenientes para tomar decisiones, pensar diferentes maneras de hacer una actividad o resolver un problema cotidiano.

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Plataforma de publicación libre para revistas digitales, publicaciones interactivas y documentos online. Convertir PDF a html5. Title: Proyecto DIVER-PATIO, Author: Minerva Salanova Muñoz, Length: 58 pages, Published: 2015-05-29

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Es una preocupación actual y reiterada dentro de la convivencia escolar, el tiempo de ocio que el alumnado de los diferentes centros escolares pasa como gran comunidad que se relaciona y que interactúa en muchas ocasiones desde el conflicto. No es nada nuevo el hecho de que un porcentaje de conflictos muy elevado parte de los tiempos que el alumnado pasa fuera del aula, especialmente en el recreo. El hecho de gozar de cierta libertad a la hora de socializar, de jugar de un modo no dirigido, de comportarse fuera de las normas que competen únicamente al aula; hace de los patios de recreo un hervidero de posibles conflictos, reacciones en las que se ha perdido la gestión emocional, e incluso a veces, violencia.

Es por este motivo, que recientemente han surgido nuevos modelos pedagógicos en torno a este tiempo de ocio y libertad, para que ese juego libre no desemboque en la pérdida de habilidades sociales necesarias para que la convivencia pacífica sea respetada.

Pero esto sólo sería la punta del iceberg, pues la problemática mayor está presente en cómo ese juego libre y desestructurado (consistente en muchas ocasiones en un comportamiento guiado por los gritos y las carreras descontroladas), trae consigo una realidad verdaderamente triste. Los tiempos de recreo no suelen ser inclusivos a menos que no se trabaje por y para ello.

Por desgracia, la imagen de niños y niñas con diversidad funcional solos en el patio del recreo, sin relacionarse con sus compañeros, aislados, sin participar en los juegos de sus iguales, es una realidad en muchos centros educativos. Los niños son muy diversos y no a todos les gustan los mismos juegos, motivo por el cual pueden darse casos de aislamiento y soledad en ese recreo que se supone es un momento para desconectar del trabajo de aula.

Fruto de esta situación, nuevas corrientes metodológicas vienen pidiendo a gritos un cambio. El juego, como parte fundamental en el desarrollo infantil, debe ser inclusivo si queremos garantizar que los derechos a la educación de todos los niños están atendidos. Y aunque no está de más decirlo, esto también aplica al patio del recreo.

Patios dinámicos.

Los Patios dinámicos son una patente de Gay Lagar, docente especializada en el Trastorno del Espectro Autista y madre de un niño con el mismo trastorno. Desde su libro y proyecto Parques y patios dinámicos, ha creado toda una filosofía del juego inclusivo que se está haciendo popular en toda España. La metodología de patios dinámicos es, probablemente, lo poco que se ha hecho en innovación educativa en los últimos años. Porque no, esto no estaba inventado, y hacía mucha falta.

Es una metodología que tiene un marcado enfoque hacia el trabajo con el alumnado TEA (Trastorno del Espectro Autista) por tener éste unas características específicas, que necesitan de una atención especializada en las relaciones sociales. Sin embargo, como toda herramienta inclusiva, su empleo favorecerá que las relaciones del alumnado normotípico también se optimicen, consiguiendo alcanzar objetivos relacionados con el ámbito de los valores y de los contenidos transversales en el recreo.

En grandes rasgos, la metodología de patios dinámicos, va a proponer una serie de juegos para llevara cabo en los tiempos de recreo que están encaminados en un objetivo principal, la inclusión social. Y para esto, existe una parte fundamental en la presentación de las distintas dinámicas que será el apoyo visual. Dinamizar un patio no será entonces un sinónimo de Patio dinámico. Para que este esté en la línea del proyecto que hoy te traigo, deberá aportar información que puedan leer niños y niñas con TEA, es decir, pictogramas.

Los pictogramas, para quien no los conozca son son un modo de comunicación aumentativa consistente en dibujos o signos gráficos que expresan conceptos relacionados materialmente con los objetos a los que se refieren. Son un lenguaje visual efectivo para las personas con TEA, universalmente empleados con esta diversidad funcional.

Se realizarán entonces toda una serie de dinámicas divertidas y atractivas o versiones de juegos, mediante esta metodología visual que apoye la lectura para aquellos que leen en imágenes. Además, este tipo de actividades deberán estar guiadas por un profesor en concreto que dinamice estos juegos, siendo conocido por parte de todo el alumnado y conocido de antemano, así como todas las dinámicas por el alumnado TEA.

El objetivo fundamental que persigue este método es que todos los profesores o miembros de las comunidades educativas se animen a incluir este tipo de metodologías en sus tiempos de recreo para favorecer la inclusión del alumnado con diversidad funcional.

"La imagen de un niño solo en el patio es muy dura para los padres."

Estas son las palabras de la propia Gey Lagar, titular del Diario de Ibiza, que probablemente hayas leído, pues han sido virales en las últimas semanas. Realmente descorazonador, pensar como padres o maestros en esta imagen, pero tan realista como la misma sociedad que etiqueta y excluye. Sólo hay un antídoto contra la intolerancia en este caso, y este empieza por el modelo educativo.

Una demanda cada vez mayor por parte de los centros educativos.

La metodología de Patios Dinámicos está siendo cada día más demandada por los centros educativos, motivo por el cual, es una temática recurrida en los Centros de formación del profesorado. Este es mi caso personal, concretamente el de mi centro educativo, el CEIP Mestre Martínez Alonso, que tras un Proyecto de Formación Permanente del Profesorado en educación emocional, ampliamos nuestra formación en convivencia inclusiva. De este modo he conocido esta metodología sobre la que ahora escribo, aunque sé que para muchos no necesita presentación.

El boca a boca de muchas familias asturianas, foco en el que surge, gracias a Gey Lagar; fue el modo de inicio en el movimiento que está generando. Pero ha sido gracias a la formación del profesorado y su impulso institucional desde los CEFORES que podemos decir que esta metodología se está aplicando con éxito.

Otros beneficios de los patios dinámicos.

Pero el hecho de favorecer el juego del alumnado menos participativo, generalmente como comentaba, alumnado TEA, no es su único beneficio. Los patios dinámicos son esenciales para el desarrollo del juego de grupo, por lo cual trabajan la cooperación y también el liderazgo. Además, disminuyen notablemente los conflictos y favorecen la creatividad a la hora de salir de los típicos juegos como el fútbol o las carreras.

En cuanto a las relaciones sociales, estas se tornan más cercanas y se ayuda a coeducar sin prejuicios o estereotipos de género. Los valores de respeto y democracia ciudadana también se ven reflejados en estas dinámicas.

Se fomenta el diálogo y la responsabilidad y se hace frente al recreo de una manera proactiva donde sus integrantes entiendan que para una convivencia pacífica es necesario estar unidos.

También disminuye la contaminación acústica.

Como ves, todo son beneficios, cuando los patios son dinámicos.

Puedes adquirir el libro de Gey Lagar, aquí.

O ponerte en contacto con ella, si quieres implementar esta metodología en tu centro educativo en las siguientes direcciones:

Es el niño en el hombre la fuente de su originalidad y creatividad, y el patio de recreo es el medio óptimo para el desarrollo de sus capacidades y talentos.

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Atención selectiva: Patios dinámicos, un nuevo modelo de recreos inclusivos.

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Es una preocupación actual y reiterada dentro de la convivencia escolar, el tiempo de ocio que el alumnado de los diferentes centros escolares pasa como gran comunidad que se relaciona y que interactúa en muchas ocasiones desde el conflicto.

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AutisMIND es una app para estimular el desarrollo de la Teoría de la Mente y el pensamiento social en niños con Trastornos del Espectro Autista.
AutisMIND es una herramienta de apoyo para ayudar a padres y profesionales a trabajar las habilidades mentalistas en niños con TEA. Siguiendo una estructura organizada y definida, AutisMIND plantea 10 temas diferentes que abordan aspectos relacionados con la Teoría de la Mente, con 6 niveles de dificultad creciente y con un total de más de 1.000 ejercicios lúdicos e interactivos.

En esta primera aplicación los temas elegidos se centran en habilidades precursoras al pensamiento social, como la atención conjunta o la capacidad de simbolizar, sin las cuales resulta muy difícil poder desarrollar la Teoría de la Mente, que permita al niño/a inferir estados mentales en el otro y ajustar su propio comportamiento para adaptarse a una situación determinada.

Alex Escolá Serra, Psicólogo co-fundador de IDAPP MIND y director del proyecto AutisMIND.

Posibilidad de crear diferentes perfiles personalizados para cada uno de los usuarios atendidos, facilitando su uso profesional o compartido.Una app dinámica y sencilla que plantea el aprendizaje con ejemplos divertidos, locuciones graciosas y refuerzos animados que facilitan el interés, la atención y la motivación del usuario para continuar y completar los diferentes niveles.

Funciones adaptables a las necesidades de cada usuario, con control sobre locuciones, música, texto, formato, indicador de progresión y elección entre diversos refuerzos y premios.

Estadísticas que permiten seguir el progreso y valorar los avances. Datos exportables en pdf. con la información del usuario: tiempo de respuesta, número de aciertos y errores, tiempo total destinado, etc.

Estructura clara y definida, con ejercicios que aumentan progresivamente la dificultad y uso de ayudas y apoyos visuales para asegurar la comprensión y el éxito en el ejercicio.Ilustraciones de trazo simple, sin distractores que desvíen la atención y resaltando la información relevante para facilitar la comprensión, dan paso al trabajo con fotografías reales, que representan de manera más fidedigna el contexto natural del niño.

Los 10 temas de AutisMIND:

"Resulta una herramienta muy práctica para el profesional y atractiva para el niño"

Meritxell Llop - Psicóloga del centro IDAPP

"Una manera fácil y divertida de estimular la Teoría de la mente"

Cristina Coll - Psicóloga y logopeda del CDIAP Delta

"Como madre, me sirve para saber qué trabajar en cada momento, tener claros los objetivos y poder involucrarme en el tratamiento"

Paula González - Madre de un niño con TEA de 5 años

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Página web de la aplicación móvil AutisMIND una App para el desarrollo de la Teoría de la Mente.

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Aplicación destinada a la creación de historias sociales.

Las historias creadas y sus elementos (fondos, personajes, objetos, texto y sonidos) se pueden personalizar y visualizar como una animación.

Se pueden definir secuencias lineales o alternativas (según la interacción del usuario ante una petición durante su visualización).

Ayuda a entrenar habilidades sociales y a plantear y resolver conflictos de forma activa; además, estimula la habilidad narrativa, la creatividad y la planificación.

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Infinitas Historias (Antigua) - Aplicaciones en Google Play

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Aplicación destinada a la creación de historias sociales. Las historias creadas y sus elementos (fondos, personajes, objetos, texto y sonidos) se pueden personalizar y visualizar como una animación. Se pueden definir secuencias lineales o alternativas (según la interacción del usuario ante una petición durante su visualización).