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Valor estratégico de la modalidad en línea e híbrida

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Valor estratégico de la modalidad en línea e híbrida

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| Concientizar a los estudiantes que la educación virtual requiere gran participación del trabajo autónomo.
| en la modalidad presencial debido a los problemas de la covid 19, muchas asignaturas no han logrado completar sus componentes de aplicación y experimentación requeridos en su mayoría en forma presencial. Se deberá valorar estos aspectos desde cada carrera para ver los mecanismos de apoyo que se pueden realizar para cubrir los aprendizajes prácticos relacionados.
| La modalidad híbrida llegó para quedarse. Esto requiere una capacitación contínua particularmente de los profesores.
| En todas las modalidades el docente es un actor importante y la "Escuela de Formación Docente" pasará a evidenciar la eficiencia de sus docentes.
| Concientizar a los estudiantes que la educación virtual requiere gran participación del trabajo autónomo.

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Mecanismos para la implementación o mejora de estas modalidades

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Mecanismos para la implementación o mejora de estas modalidades

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| REALIZAR UN ESTUDIO QUE PERMITA DESARROLLAR EN LINEA CARRRERAS QUE NO CONPITAN CON LAS PRESENCIALES (LO QUE INCREMENTA EN LINEA DISMINUYE EN LA PRESENCIAL
| Se requiere definir con claridad el trabajo docente en modalidad hibrida
| Capacitar de manera más sostenida a los actores del proceso educativo
| Formar un equipo de trabajo que se dedique solo a la educación virtual
| Odar estructura y organizar de mejor manera la modalidad en linea
| Replantear el modelo híbrido.
| Exigir la presencialidad en las evaluaciones
| Preparar a los estudiantes de mejor manera para modalidad en línea e híbrida.
| Generación de recursos para el seguimiento estudiantil
| Focalizar el público objetivo para cada modalidad, dependiendo de los requisitos de cada oferta, para que puedan cumplir las expectativas de cada grupo
| Tener una mejor planificación de las materias en línea, debido a que existen todavía muchos vacíos
| La virtualidad debe ser mejorada sustancialmente
| Mejorar la coordinación de la gestión de guías y de las masterclass desde la coordinación de las asignaturas
| Articular de forma dinámica la secretaría de modalidad en línea con las direcciones de carrera nacionales
| Se debe empoderar a la comunidad universitaria, no solo las herramientas digitales, sino la metodología de aprendizaje en línea
| Conformar un equipo de trabajo especializado.
| Mantener actualizados y operativos los equipos de apoyo virtual con los que los docentes  han venido laborando en pandemia
| Mejorar el material de las asignaturas virtuales
| Herramientas de evaluación que aseguren que el estudiante sea el que evalúe
| Debe aclararse al estudiante lo que implica la modalidad en línea, como es la metodología, y cual es el papel que debe desempeñar
| La cultura de los estudiantes nos ha demostrado que la modalidad virtual no garantiza calidad, por lo que no se debería mezclar con la modalidad presencial.
| fortalecer la modlaidad hibrida y virtual creando un giro de negocio independiente, es decir que no sea un apendice del grado desde la perspectiva administrativa, financiera e incluso académica en lo que respecta agestión. En lo concerniente a académico en el sentido saberes y conocimiento se puede encontrar mecanismos de organización transversal.
| Los análisis para las propuestas en línea o híbridas debe ser más profundo en relación a las demandas de los sectores populares.
| Nuevo modelo de evaluación para cada modalidad
| Mejorar la introducción a la metodología de las materias en línea
| Deberían potenciarse aún más los ambientes virtuales, agregando más funcionalidades que permitan una mejor interacción con los estudiantes e interconectando los distintos recursos disponibles en línea
| Mejorar la difusión de los procesos, protocolos de la modalidad hibrida
| Buscar herramientas para garantizar la participación de los estudiantes en la clase.
| Crear una propia estructura de la educación virtual
| Tomar las mejores experiencias de otras instituciones que llevan muchos años ofreciendo modalidad en línea, híbrida y presencial asistida, para replicar las mejores experiencias e incluso lograr trabajos en conjunto para desarrollar esto
| Establecimiento de Campus Virtual (no existe) y el AVAC no es suficiente. A eso se agrega un entorno-contexto de país que se ha omitido, por ejemplo, el dato central de las brechas digitales. Hay grupos de población que no tienen acceso o lo tienen de manera parcial y deficiente.
| Plantear maestrías en modalidad en línea
| Estructurar mejor la forma en la que se puede llevar esta modalidad, que no es solo AVAC, sino que existen muchas cuestiones adicionales.
| Debe haber una mejor organizaciòn en las clases, considerando todos los aspectos de las carreras a las que dan servicio.
| Se debe corregir el hecho de que no existió un proceso comunicativo eficiente hacia el estudiante respecto al cambio de modalidad. Dicho proceso debió realizarse por medio de una transición que prepare al estudiante, muchos de ellos expresaron su descontento
| Es un proceso largo que necesita mucho compromiso docente y directivo. Hay que trabajar en mentalidad del cambio.
| Se debería dotar a los docentes de herramientas tecnológicas digitales que permitan el cumplimiento de la educación híbrida, por ejemplo pizarras digitales, pero visibles no negras.
| Mejoramiento del aula de asignaturas virtuales
| en linea es importante para complementar los conocimientos de clase presencial
| Descentralizar y mejorar los procesos para la modalidad en línea.
| La asesoría y  capacitaciones  para la modalidad en lineal e hibrida a nivel de docentes debería ser  a nivel de centro de atención constante, y lideradas por pedagogos, no tanto desde la parte  informática pues no hay un impacto adecuado y es imposible que todo el potencial de una herramienta sea dado en jornadas de formación docente. Permitir la personalización de entornos por parte del docente y estudiantes.
| Fortalecer la capacitación a los claustros docentes que trabajan en estas modalidades
| La desventaja de la modalidad híbrida aplicada actualmente es la imposibilidad de evaluar los  resultados de aprendizaje de manera adecuada. Hay que tomar medidas que garanticen la evaluación adecuada, por ejemplo pruebas, exámenes obligatoriamente deben ser presenciales, así como prácticas de laboratorio.
| La universidad tiene poca experiencia en esta modalidades.
| Se requieren mayores mecanismos que permitan el manejo pertinente de las herramientas virtuales.
| Mejorar la conectividad
| Sería pertinente establecer con información desde los docentes y estudiantes que materias se deben dictar en modalidad en linea e híbrida, hay algunas materias especialmente de ingeniería que requieren presencialidad obligatoria
| Implementación de propuestas flexibles de estudios para los estudiantes (modalidad híbrida). La presencialidad tradicional debe transformarse
| Definir políticas institucionales que promuevan las modalidades considerando las áreas de estudio
| Mayor capacitación a los docentes
| Mejorar conectividad
| Estructurar bien las herramientas de aprendizaje en línea
| La modalidad híbrida es la mejora alternativa dando la facilidad de participación a diferentes grupos objetivos
| Modelo de evaluación integrado que. sea transversal para las modalidades
| Invertir en la construcción de recursos didácticos, no ofertar cursos como una prolongación de los cursos presenciales, en los que se usan o recopilan los recursos de grado y se cargan  en una plataforma virtual.
| Capacitar al cuerpo docente acerca de cómo llevar de forma adecuada una clase virtual
| Capacitar a los docentes para la modalidad en línea
| La modalidad también tiene relación con la población y como la carrera aporta a la sociedad e incluso las clases sociales. Trabajar y Estudiar es un requerimiento de la clase social vulnerable y la clase media.
| Mejorar las herramientas de evaluación y evitar los altos indices de copia de este tipo de educación.
| Adecuación de los espacios y equipos para la modalidad híbrida
| Ajuste mayor a procesos de planificación y preparación de cursos (cronogramas son irreales). Docentes no disponen de condiciones adecuadas (especialmente de tiempo y soporte técnico) para la preparación de cursos (sylabus, guías y materiales de apoyo). Requeriría un mínimo de 4-5 meses para hacer esa tarea.
| La educación en los escenarios actuales es completa y desafiante, en. este sentido el modelo educativo planteado por la Universidad Politécnica Salesiana tienen impacto en los jóvenes que buscan una propuesta diferente.
| Analizar costos de las materias en línea, una queja recurrente es que los costos deben bajar ahora que no la tomar virtual
| Propiciar espacios de análisis con las carreras y las sedes para generar alternativas de carreras virtuales innovadoras
| Mejorar la interfaz, el aula virtual no es muy amigable, hay recursos gratis más intuitivos
| Se debe realizar una mayor inversión para la difusión de estas modalidades y mejor preparación para docentes, software.
| Hacer un esfuerzo colectivo dentro de la comunidad universitaria a nivel directivo para establecer con claridad la modalidad híbrido, como la comprendemos, como se la lleva desde lo metodológico y desde la estructura curricular.
| Hay asignaturas que pueden impartirse en línea, pero otras definitivamente no. Hay que hacer un análisis que permita realizar la selección adecuada de las materias y de la modalidad correspondiente.
| Frente a la oferta actual, nuestra universidad tiene baja acogida, hay que trabajar para ganar prestigio en estas modalidades, como pasó con las ofertas presenciales.
| El uso de  la modalidad en línea e híbrida que favorezca a los jóvenes que trabajan; pero fijando un horario de 19H00 a 22H00.
| Modalidad presencias para asignaturas técnicas que requieren de práctica
| Realizar difusión sobre las posibilidades de formación en la UPS
| Mejorar equipos
| Capacitación para los actores
| Ejecutar una estrategia de marketing que permita ingresar a la industria y el público en general
| Implementar la estructura académica que piense, proponga y ejecute las nuevas modalidades de estudio con personal competente y formado.
| LOS DSTRIBTIVOS NO DEBEN ESTAR APERTURADOS PARA PODER CARGAR HORAS A TODAS LAS SEDES
| Mantener y mejorar la modalidad híbrida, no puede ser únicamente presencial
| Considerar que los estudiantes en presencial pueden tomar materias en línea, pero las tutorías deberían ser en horarios que se acoplen a sus jornadas.
| Planificar adecuadamente para evitar el cruce de horarios entre lo presencial y virtual en los casos que se requieren sesiones sincrónicas
| Evitar procedimiento propios de la presencialidad para atender la demanda en línea
| Establecer cursos de aprendizaje y utilidad de entornos virtuales para estudiantes.
| Implementar canales de comunicación y soporte exclusivos para la modalidad en linea
| La evaluación de los resultados del aprendizaje debe ser un elemento prioritario en las propuestas en línea e híbridas.
| Modelos de evaluación robustos para el plagio
| Mejorar los procesos y el sistema informático para la modalidad en línea
| Incluir un call center (tutores) independiente de los docentes de las asignaturas en línea para que realicen un seguimiento a los estudiantes que tienen inconvenientes
| Mejorar la interfaz de los ambientes virtuales
| Utilizar otros tipos de herramientas digitales que existen para una mejor comprensión de los contenidos revisados en clases
| Mejorar los procesos, toma mucho tiempo crear contenido u obtener espacios virtuales, a lo mejor se puede potenciar al equipo para que disminuya el tiempo de respuesta
| Mayor presencia del tutor en línea con masterclass
| Hemos mejorado mucho en la educación flexible
| Mejorar los equipos y conectividad
| Identificar en qué proyectos curriculares la universidad podría ofertarlos en modalidad híbrida, no como una apuesta intermedia que trate de acomodarse a modas o urgencias como las vividas en la pandemia, sino como una alternativa seria educativa, en la que se recoge lo valioso de los dos mundos, lo presencial y lo vitual. Estableciendo claramente los lineamientos para esta modalidad.
| Que exista un equipo que comprenda esta modalidad para que desde la atención y todos los servicios que se deben ofrecer respondan a la flexibilidad y ausencia de burocracias. Un equipo académico, administrativo y tecnológica en constante actualización.
| Pensar en incentivos pqra quienes ven en la  educación en línea una alternativa .
| Considero que el trabajo más fuerte que debe hacer la universidad, es en las asignaturas virtualizadas, los estudiantes no comprenden a cabalidad, y los docentes necesitamos más capacitación para el acompañamiento adecuado.

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Cómo fortalecer los ambientes virtuales de aprendizaje y la producción de los activos digitales

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Cómo fortalecer los ambientes virtuales de aprendizaje y la producción de los activos digitales

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| La modalidad en línea requiere la preparación ORAs y otros recursos con tiempo suficiente que garantizar la calidad de los mismos.
| Construir recursos didácticos de calidad.
| Hay docentes nuevos que no han sido tomados en cuenta para una capacitacion basica en el avac, como si lo han sido los alumnos
| Mayor capacitación de los docentes que están al frente de las asignaturas en línea
| Crear resursos que permitan el acceso a los recursos didácticos en aulas virtuales a través de los dispositivos celulares.
| Acceso a las tecnologías a estudiantes y docentes para el desarrollo de la educación y el desarrollo del país.
| Capacitación y apoyo para la elaboración de contenidos para cursos online
| Continuar con capacitaciones relacionadas a la modalidad híbrida, utilización de ambientes virtuales Avac, y TIC
| El aporte es muy importante en grabación de clases como herramienta más importante para la retroalimentación, este aspecto no debería perderse en el regreso a la presencialidad.
| Fortalecer la interactividad a tarvés de los recursos didácticos.
| Promover equipos técnicos que virtualicen los contenidos específicos de cada área del conocimiento
| Los ORAs deberían ser elaborados de manera interdisciplinar. Posiblemente en los cláutros docentes.
| No apresurarse en ofertar carreras en línea sin contar con recursos didácticos de calidad previamente elaborados.
| Debería crearse una base de datos de software de apoyo, donde se encuentre todos los programas y aplicativos (con licencias de estudiantes) que requieren los estudiantes durante su carrera estudiantil
| Se debe fortalecer las competencias digitales de los docentes y capacitarlos en educación digital.
| La capacitación en AVAC para estudiantes requiere de aunar esfuerzos con la FEUPS, pues hay varios jóvenes que se matriculan después y dicha transferencia se limita a disponibilidad de UNADEDVI o a capacitaciones previas. Debería haber un curso con videos de microaprendizaje para los estudiantes que se matriculan tarde.
| Fortalecer un plan sustentable para ambientes virtuales de aprendizaje que favorezcan a jóvenes de bajos recursos económicos.
| Herramientas de evaluación que aseguren que el estudiante sea el que evalúe

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Mecanismos para la implementación o mejora de las TICs

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Mecanismos para la implementación o mejora de las TICs

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| Aumentar software de simulación en las diferentes áreas
| Fortalecer los equipos de soporte a la  educación virtual en las sedes
| Ampliar el contenido virtual (para que los profes cambien ciertas clases en zoom por moocs)
| Importante canalizar oportunidades de modalidad híbrida pero cuidar que no se convierta en una herramienta que los estudiantes utilicen para evitar exámenes o proyectos presenciales comprometiendo su calidad académica
| Estructurar un equipo especializado en el desarrollo de oras
| Incluir en el Modelo Educativo de la UPS, las teorías del uso de las TIC en procesos de Aprendizaje