# data[].attributes.body
La tecnología es útil y beneficiosa en muchas áreas, en especial en la nuestra, en la de la información, ya que nos permite mejorar la organización del trabajo en nuestras vidas (profesional y personal), nos permite reducir tareas repetitivas, mejorar la gestión interna de un proceso, ofrecer y recibir más y mejores servicios individuales y colectivos.

# data[].attributes.body
La tecnología es el conjunto de nociones y conocimientos científicos que el ser humano utiliza para lograr un objetivo preciso, que puede ser la solución de un problema específico del individuo o la satisfacción de alguna de sus necesidades.

# data[].attributes.body
Es una actividad característica en los niños y niñas para fomentar una actitud de curiosidad, inquietud y asombro frente a todo lo que le rodea, con experiencias que le permitan generar ese aprendizaje significativo en ellos.(MEN, 2014, p.15) puesto que van adquiriendo conocimientos a medida que palman, observan, manipulan, realizan preguntas,
experimentan con el mundo que los rodea.

# data[].attributes.headline
Elementos fundamentales en la exploración 

# data[].attributes.subject
Elementos fundamentales en la exploración 

# data[].attributes.body
La manipulación: a través de las acciones que realizan con todos los objetos que encuentran a su alrededor para enfrentar situaciones que le permitan conocer las propiedades de los objetos.

Observación: por medio de este meto pueden hacer comparaciones y establecer semejanzas y diferencias.

La experimentación: en este proceso los niños y las niñas trata de comprobar por sí mismo los efectos de su propia actuación sobre el medio, en este proceso la manipulación, observación, la intencionalidad son los factores más importantes.

La expresión verbal: se logra cuando los niños y las niñas experimenta interacciones significativas con el contexto que los rodea.

Expresión de lenguaje artístico: es la representación gráfica de todo aquello que exploran y lo que logran construir en su pensamiento acerca de lo que aprendió y explorando.

# data[].attributes.body
Los espacios físicos, sociales y culturales donde habitan los seres humanos y producen una interacción con el mundo que lo rodea.

# data[].attributes.headline
El rol de los agentes educativos  y la escuela

# data[].attributes.subject
El rol de los agentes educativos  y la escuela

# data[].attributes.body
La tarea de las escuelas y los agentes educativos  fortalecer con sus prácticas pedagógicas la curiosidad en ellos, porque es allí donde se cultivan las diferentes preguntas que a través de una adecuada guía logran encontrar posibles respuestas. Los DBA les posibilita a las docentes promover ambientes de aprendizaje, direccionar los procesos académicos, crear situaciones experienciales, entre otros, que permiten fortalecer en los estudiantes características propias de su formación como la autonomía, los procesos reflexivos y críticos frente al nuevo conocimiento.

# data[].attributes.body
Documento Ministerial Nº24 donde se aborda en específico la exploración del medio como actividad rectora en los niños y niñas y afirma: Cuando las niñas y los niños exploran el medio, construyen diversos conocimientos; identifican que existen objetos naturales y otros que son construidos por el ser humano; se acercan a los fenómenos físicos y naturales, reconocen las diferentes formas de relacionarse entre unas y otras personas; construyen hipótesis sobre el funcionamiento de la naturaleza o de las cosas, y se apropian de su cultura. (Colombia. Ministerio de Educación Nacional, 2014, p. 14).

# data[].attributes.body
La ciencia al alcance de los niños los maestros potenciadores del saber

# data[].attributes.body
La ciencia ha venido en evolucion lo que antes estaba dado solo para los cientificos e investigadores se ha logrado que cada niño despierte el interes para desarrollar procesos que lo conduzca a generar un aprendizaje signficativo.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Desde la antigüedad, el ser humano se ha preocupado por transmitir sus experiencias, sus técnicas, sus mitos, sus creencias, sus deseos, y anhelos.

Una vez que hombre aparece sobre el Planeta Tierra, se enfrenta ha un sinnúmero de problemas y obstáculos; los cuales va resolviendo de manera intuitiva y gradual, con mucha dificultad debido a su escasa o poca experiencia de los aconteceres que le surgían y se le presentaban.

historia-y-evolucion-del-pensamiento-cientifico

Mas sin embargo, conforme pasa el tiempo va inventado sus propias herramientas, las cuales vienen a ser una extensión de sus manos o de sus extremidades tanto superiores como inferiores.

Los fenómenos naturales y las necesidades que se le presentan lo obligan a tratar de dar alguna respuesta como una reacción natural producto de los estímulos externos e internos de los cuales se ve sujeto.

Poco a poco se va dando cuenta de que posee ciertas virtudes y características (cognoscitivas) totalmente diferentes que los animales inferiores. Y es así, como se inicia el despertar de la conciencia, permitiéndole darse cuenta de ciertos aconteceres que se le presentaban con cierto periodo de recurrencia. Pero fue a través del pensar (razonamiento intuitivo, deductivo y analógico) que aprendió, a observar y relacionar las cosas del entorno. De esta manera comenzó a adquirir experiencias como la información que obtenía de sus actividades diarias (experiencias), y fue así como construyó su pensamiento a partir de la experiencia y de los retos que cada día se encontraba a su paso.

De acuerdo, con lo anterior se puede decir que, la historia y evolución del pensamiento científico es el resultado de grandes sacrificios y dedicación de generaciones que de una u otra forma han contribuido e impulsado el desarrollo y evolución de la humanidad.

Algunas personas, han de preguntarse ¿Cómo y de qué manera contribuye el desarrollo del pensamiento científico en explicar y describir los procesos que forman parte de los fenómenos naturales y sociales?

El griego HERODOTO, que vivió en el siglo V a. C., está considerado el padre de la historia. Viajó por todo el Mediterráneo, y luego escribió una obra titulada Historias, en la que contó lo que había visto.

Algunos historiadores como Herodoto, se han dado la tarea de transmitirnos y de poner a disposición de la humanidad, los aconteceres de su tiempo, donde se puede apreciar cómo cada cultura se esforzó en dejar algo para la posteridad como: construcciones que se erigen formando grandes monumentos, obras colosales donde se aprecia las múltiples formas del pensamiento humano y la creatividad.

Según Aristóteles (384-322 a. de C.), todos los seres vivos también tienen la capacidad de sentir (perciben y tienen emociones) el mundo de su entorno y de moverse en la naturaleza. Mas sin embargo, los seres humanos tienen además la capacidad de pensar o razonar, o, en otras palabras, de ordenar sus sensaciones en varios grupos y clases. El ser humano tiene sentimientos, emociones, y la capacidad de moverse como los animales, pero además una capacidad, que solamente la tiene

el ser humano, y es la de pensar racionalmente y emocionalmente; de estar o adquirir un nivel o estado de conciencia. Lo cual le permita y ayude a entender de manera consciente todos los procesos a lo cuales se ve sometido durante su interacción en la sociedad y en el mundo.

El origen del universo, el sistema solar, y la vida de las plantas y animales que forman parte del Planeta Tierra han sido algunas de las interrogantes que el hombre ha traído consigo de generación en generación. Se puede decir que, desde el año de 1760 hasta el 2006, son casi 246 años en los cuales paulatinamente se ha venido gestando y desarrollando el pensamiento científico y tecnológico. No obstante, aun queda mucho trabajo que realizar. Se debe de tomar en cuenta que; si el hombre perece o se destruye, entonces también perece el pensamiento; si el hombre se transforma asimismo entonces también podrá lograr transformar la naturaleza y la sociedad.

El ser humano construye la cultura, y la cultura lo trasforma a él, es conveniente reflexionar hasta dónde quiere llegar y cuáles son los objetivos generales de las metas del ser humano; ya que el conocimiento científico y tecnológico es infinito, si la naturaleza es infinita en sus múltiples formas y movimientos de los cambios de la materia entonces el objeto de estudio de los fenómenos se vuelve infinito.

Es importante que, el investigador a través del conocimiento científico como único camino viable y seguro para investigar, comprender, analizar, describir y explicar la naturaleza humana, y los procesos que se presentan en la naturaleza y en la sociedad, lo fomente y fortalezca para que las generaciones futuras cuenten con un instrumento cognoscitivo que les garantice describir y comprender la realidad del mundo sensible.

Es así, como el presente material que pongo a su disposición trata de transmitir y presentar de una manera sencilla y clara la historia y evolución del pensamiento científico, como un conjunto de conocimientos que surgen después del mito, superstición y religión; cuyos conocimientos han servido de base y fundamento para la construcción de la ciencia.

Por último se puede formular la siguiente interrogación:

¿Cuál es el impacto en la sociedad, en la vida cotidiana o en la cultura en general y en el mundo entero, la utilización y el desarrollo del pensamiento científico y tecnológico?
INTRODUCCIÓN
Del CEREBRO HUMANO procede todo sentimiento, pensamiento, emoción, recuerdo, deseo, lenguaje o capacidad de aprender, de razonar y de investigar. Desde este órgano se gesta la creatividad y la imaginación, él y los órganos sensoriales son el puente entre el mundo físico de los objetos y el mundo de la Ideas o Representaciones del hombre; que a través del conocimiento de los fenómenos logra entender las leyes que gobiernan en la Naturaleza y en la Sociedad. Y es así, que con la ayuda de la ciencia y la tecnología el hombre, puede transformar los recursos que se encuentran en el medio ambiente en beneficio de la Humanidad.

El ser humano debe ser visto y estudiado como una totalidad, como un todo. Ya que el ser humano no es un accidente cósmico, sino una fase culminante de todo el orden natural, con la función peculiar e importante que realizar. Sólo él puede iluminar a la naturaleza con la luz del entendimiento y dirigir conscientemente su vida y sus actividades dentro de una armonía voluntaria con este orden, pues solamente él, de todos los seres visibles, posee la facultad de comprensión racional, por débil y frágil que sea, de esa armonía cósmica.
Visión antropológica de Sócrates.
Hablar de la historia y evolución del pensamiento científico, es hablar de los diversos procesos históricos que se han manifestado en acontecimientos dentro de la humanidad, los cuales pueden describirse en épocas o fases de desarrollo y evolución, y son resultados de las acciones de los seres humanos, como necesidades sociales de acuerdo a cada época o tiempo. No obstante, a pesar de las grandes dificultades y obstáculos a los que se han visto sometidos los seres humanos durante su estancia aquí en este planeta tierra; se puede decir que, existen factores determinantes que han influido de una manera sustancial en el uso de la experiencia y del razonamiento.

Y es así como, el siguiente material viene a describirnos las diferentes características de los orígenes del conocimiento científico, desde el mito, la superstición, la religión, y hasta llegar a la ciencia (pura o básica y aplicada) como un conjunto sistematizado de conocimientos que a través de los años y del esfuerzo continuo de diferentes fuentes y grupos han dado lugar hoy en día a la sociedad del conocimiento.

Pero debemos de recordar que no ha sido una tarea fácil, sino al contrario debemos de reconocer que, la ciencia de hoy en día, ha sido, y es el resultado del esfuerzo de grandes personalidades que a través de la búsqueda fecunda del estudio de los procesos de los fenómenos naturales, sociales y del ser humano, han logrado describir, interpretar, comprender y explicar a través de teorías de bajo y alto nivel todas aquellas interrelaciones y conexiones que se manifiestan en dichos fenómenos.

Finalmente se puede decir que el pensamiento científico es una tarea en constante construcción, ya que continuamente se conocen más, y más fenómenos, y por ello se puede decir que la historia y evolución del pensamiento científico se desarrolla en forma de espiral con características dialécticas.

[1] Ruiz R. Doctorante en Psicología y Educación, México 2000.

[2] Pág. 138. Rodríguez P. Patiño. Curso de Filosofía. Ed. Addison Wesley Longman, Mexico 1998.

# data[].attributes.attachment_link.title
Evolución de la ciencia y el pensamiento científico * GestioPolis

# data[].attributes.attachment_link.description
Desde la antigüedad, el ser humano se ha preocupado por transmitir sus experiencias, sus técnicas, sus mitos, sus creencias, sus deseos, y anhelos. Una vez que hombre aparece sobre el Planeta Tierra, se enfrenta ha un sinnúmero de problemas y obstáculos; los cuales va resolviendo de manera intuitiva y gradual, con mucha dificultad debido a [...]

# data[].attributes.body
el fortalecer la experiencia de los niños permite generar su propio conocimiento activo

# data[].attributes.attachment_link.description
Se ha producido un error: la página que buscas no existe.

# data[].attributes.headline
La ciencia dentro del pensamiento científico

# data[].attributes.subject
La ciencia dentro del pensamiento científico

# data[].attributes.headline
Conceptos para el desarrollo del pensamiento científico

# data[].attributes.subject
Conceptos para el desarrollo del pensamiento científico

# data[].attributes.attachment_caption
De acuerdo a el ministerio nacional de educación son los derechos básicos de aprendizaje en las ciencias naturales, que todo niño colombiano debe adquirir

# data[].attributes.headline
DBA Ciencias Naturales  Luz Dary Velasco

# data[].attributes.subject
DBA Ciencias Naturales  Luz Dary Velasco

# data[].attributes.body
Los estándares tienen como objetivo que las generaciones en formación no se limiten a acumular conocimientos, sino que aprendan lo que es pertinente para su vida y puedan aplicarlo para solucionar problemas nuevos en situaciones cotidianas.

# data[].attributes.body
•La curiosidad.
• La honestidad en la recolección de datos y su validación.
• La flexibilidad.
• La persistencia.
• La crítica y la apertura mental.
•La disposición para trabajar en equipo.

# data[].attributes.body
L a creatividad puede ser una actitud o una capacidad, esta en cada persona aunque en diferente grado.
Potenciar la creatividad no es solo emplear técnicas atractivas o ingeniosas, ya que para que una idea se considere creativa debe ser producto de:
- Fluidez
- Flexibilidad
- Originalidad
- Sensibilidad
- Elaboración

# data[].attributes.body
De las definiciones se observan distintos elementos, los cuales deben ser desarrollados en las personas para que se generen ideas novedosas, estos son:
- Capacidad
- Actitud
- Inventar, crear algo nuevo
- Relacionar
- Reorganizar
- Solucionar problemas
- Disposición
- Satisfacción
- Combinar

# data[].attributes.body
Teniendo en cuenta estas y otras concepciones se podría afirmar que la construcción creativa se da como resultado de un proceso compartido entre la persona y su entorno.

# data[].attributes.body
- La creatividad surge por el desarrollo de las funciones cognitivas localizadas en el hemisferio derecho; otros plantean que se debe a características del entorno (Amabile, 1991).
- La creatividad es una actividad mental que se desarrolla en situaciones donde se plantean y resuelven problemas con el resultado de invenciones artísticas o técnicas (W.J.J. Gordon, citado en Marín, De la Torre, 2002)
- Creatividad es el hecho de unir, relacionar dos dimensiones hasta ese momento extrañas entre sí (Koestler, 1994).

# data[].attributes.headline
CREATIVIDAD - DIANA JIRLHEY GUERRERO ACOSTA 

# data[].attributes.subject
CREATIVIDAD - DIANA JIRLHEY GUERRERO ACOSTA 

# data[].attributes.body
Abarca una enorme cantidad de actividades y personas.
Ser creativo significa literalmente "hacer algo que antes no existia"