# data[].attributes.headline
10 Συμμετέχω, δραστηριοποιούμαι και ενεργώ. Τι μου αρέσει και τι δεν μου αρέσει στο νηπιαγωγείο 

# data[].attributes.subject
10 Συμμετέχω, δραστηριοποιούμαι και ενεργώ. Τι μου αρέσει και τι δεν μου αρέσει στο νηπιαγωγείο 

# data[].attributes.body
Μαθηματικά με τον Φρουφρου και τον άξονα συμμετρίας του
• Θέτουμε στα παιδιά ερωτήσεις με στόχο να εκφράσουν επιθυμίες για το χώρο της τάξης.  Βοηθητικές ερωτήσεις: Ποιο μέρος της τάξης σας αρέσει περισσότερο; Τι δεν σας αρέσει στο νηπιαγωγείο; Τι θα θέλατε να προσθέσουμε; Τι θα θέλατε να αλλάξουμε; Ποιο μέρος του νηπιαγωγείου δεν σας αρέσει; Τι σας φαίνεται δύσκολο στο νηπιαγωγείο; Ποια ήταν η καλύτερή σας μέρα μέχρι σήμερα στο νηπιαγωγείο; Ποια ήταν η χειρότερη μέρα σας στο νηπιαγωγείο; Τι θα θέλατε να αλλάξει στο νηπιαγωγείο σας;
• Παροτρύνουμε τα παιδιά στο να συνεχίσουμε τον στολισμό της τάξης μας με δικές μας κατασκευές. Εξηγούμε στα παιδιά τις κατασκευές καθώς και τον άξονα συμμετρίας που θα κάνει τις κατασκευές μας να φαίνονται πιο όμορφες. Χωρίζουμε τα παιδιά σε 3 ομάδες και διαλέγουν μεταξύ χελιδονιού, πασχαλίτσας ή πεταλούδας. Οι ομάδες διαλέγουν το μέρος της τάξης που θα ήθελαν να βάλουν την κατασκευή τους
• Έπειτα από την τοποθέτηση των κατασκευών, δίνουμε σε όλα τα παιδιά της τάξης ένα χαρτί Α4 χωρισμένο στη μέση και ζητάμε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν από την αριστερή πλευρά όσα τους αρέσουν στο νηπιαγωγείο τους και από τη δεξιά πλευρά όσα δεν τους αρέσουν. Τα παιδιά παρουσιάσουν στην ολομέλεια τις απόψεις τους. Οι απόψεις ή νέες ιδέες τοποθετούνται στο φάκελο των παιδιών.

# data[].attributes.headline
8 Η Άνοιξη και οι άλλες εποχές 

# data[].attributes.subject
8 Η Άνοιξη και οι άλλες εποχές 

# data[].attributes.body
Κατανοούμε το βιβλίο κάνοντας βοηθητικές ερωτήσεις  και σχολιάζουμε   τις εικόνες με τις εποχές
• Έπειτα από την ολοκλήρωση του παραμυθιού καλούμε τα παιδιά να μας πουν με δικά τους λόγια τι έλεγε το παραμύθι.  Συζήτηση στην ολομέλεια: Τι μας είπε αυτό το παραμύθι; Ποιοι ήταν οι πρωταγωνιστές; Ας το δούμε πάλι από την αρχή; Τι μας είπε σε αυτή την εικόνα; Και τι έγινε μετά; Για ποια εποχή μας μιλούσε;
• Στη συνέχεια διαχωρίζουμε την άνοιξη από τις υπόλοιπες εποχές. Έχουμε πλαστικοποιημένη μία καρτέλα με τις εποχές την οποία κρεμάμε στον τοίχο του νηπιαγωγείου. Στην καρτέλα αυτή υπάρχει ένα βελάκι που γυρνάει. Το βελάκι είναι γυρισμένο στην εικόνα του χειμώνα. Έπειτα από την ανάγνωση του παραμυθιού  γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια και αποφασίζουμε για το που θα πρέπει να γυρίσει το βελάκι. Διαχωρίζουμε τις 4 εποχές. Το δεντράκι που αντιπροσωπεύει την άνοιξη έχει πάνω λουλουδάκια, το δεντράκι που αντιπροσωπεύει το καλοκαίρι έχει πάνω φρούτα. Γιατί; Με αυτόν τον τρόπο δίνεται το έναυσμα για την ενασχόληση με τη θεματική ενότητα της Άνοιξης. ‘Τι διαφορετικό έχει η Άνοιξη από τις άλλες εποχές τις καρτέλας;’

# data[].attributes.headline
6 Επαγγέλματα και καιρός «Το καιρόμετρο»

# data[].attributes.subject
6 Επαγγέλματα και καιρός «Το καιρόμετρο»

# data[].attributes.body
Μιλάμε για τον καιρό και τις διαφορες που έχει με τους άλλους μήνες. Βέβαια υπάρχουν δουλειές που επηρεάζονται από τον καιρό. Για παράδειγμα ο γεωργός δεν μπορεί να φυτέψει τα φυτά του εάν βρέχει. Όμως ο καιρός δεν επηρεάζει μόνο τους επαγγελματίες, επηρεάζει και εμάς. Για παράδειγμα εάν η μέρα είναι βροχερή τι θα πρέπει να πάρουμε μαζί μας πριν φύγουμε από το σπίτι;
•Μέσα από τη συζήτηση ρωτάμε διαχωρίζουμε τα επαγγέλματα που επηρεάζονται από τα καιρικά φαινόμενα. Λέμε ως εισαγωγική πρόταση πως ένας φίλος μας μετεωρολόγος μας έδωσε ένα «καιρόμετρο»
• Παροτρύνουμε τα παιδιά να γίνουμε μικροί μετεωρολόγοι. Όμως οι μετεωρολόγοι χρειάζονται ένα καιρόμετρο. Τι λέτε να φτιάξουμε το δικό μας καιρόμετρο;
• Δείχνουμε στα παιδιά το δικό μας καιρόμετρο και εξηγούμε την κατασκευή του. Το κρεμάμε σε ένα τοίχο της τάξης. Βάφουμε τα σχέδια, κόβουμε τον κύκλο και το βέλος. Με τη δική μας βοήθεια το τρυπούνε περνώντας ένα καρφάκι.
• Αφού ολοκληρωθεί η δραστηριότητα τα παιδιά επιλέγουν είτε να βάλουν την κατασκευή τους στον προσωπικό τους φάκελο, είτε να την πάρουν στο σπίτι

# data[].attributes.headline
4 Αναγνωρίζω, μιμούμαι και μαθαίνω επαγγέλματα.

# data[].attributes.subject
4 Αναγνωρίζω, μιμούμαι και μαθαίνω επαγγέλματα.

# data[].attributes.body
Παίζουμε το παιχνίδι. «Μάντεψε ποιος; »
Δείχνουμε στα παιδιά τις καρτέλες και ονοματίζουμε τα επαγγέλματα που δείχνουν. Συζητούμε στην ολομέλεια για τα εργαλεία που θα χρειαστούμε σε περίπτωση που θα ακολουθήσουμε αυτό το επάγγελμα.

Εξηγούμε στα παιδιά πώς θα παίξουμε το παιχνίδι τι πρέπει να λέμε και τι δεν πρέπει να λέμε. Οι καρτέλες μπαίνουν στη μέση του κύκλου ανάποδα έτσι ώστε να μην φαίνεται ποιο επάγγελμα κρύβει. Ένα παιδί από την Α ομάδα, παίρνει μία και έχοντας την καρτέλα θα πρέπει να περιγράφει τον επαγγελματία που βλέπει ή τα εργαλεία που χρειάζεται βοηθώντας την ομάδα του να βρει ποιος είναι χωρίς να βλέπει την εικόνα πχ φούρναρης. Εάν η ομάδα του το βρει κερδίζει 1 πόντο και παίρνει την καρτέλα που βρήκε. Εάν κάποιο παιδί από την ομάδα Β, το καταλάβει πιο μπροστά από την ομάδα που παίζει, θα πρέπει να σηκώσει χέρι και να το πει, οπότε ο πόντος και η καρτέλα πάει στην ομάδα Β. Γράφουμε σε χαρτί του μέτρου δύο στήλες (ομάδα Α, ομάδα Β) για να σημειώνουμε τους πόντους. Το παιχνίδι τελειώνει όταν τελειώσουν όλες οι καρτέλες.
• Στο τέλος του παιχνιδιού οι ομάδες μετρούν τις καρτέλες που έχουν κερδίσει. Πόσες καρτέλες κρατώ στα χέρια μου; Ποια ομάδα έχει τις περισσότερες;

Εξηγούμε στα παιδιά πώς θα παίξουμε το παιχνίδι τι πρέπει να λέμε και τι δεν πρέπει να λέμε. Οι καρτέλες μπαίνουν στη μέση του κύκλου ανάποδα έτσι ώστε να μην φαίνεται ποιο επάγγελμα κρύβει. Ένα παιδί από την Α ομάδα, παίρνει μία και έχοντας την καρτέλα θα πρέπει να περιγράφει τον επαγγελματία που βλέπει ή τα εργαλεία που χρειάζεται βοηθώντας την ομάδα του να βρει ποιος είναι χωρίς να βλέπει την εικόνα πχ φούρναρης. Εάν η ομάδα του το βρει κερδίζει 1 πόντο και παίρνει την καρτέλα που βρήκε. Εάν κάποιο παιδί από την ομάδα Β, το καταλάβει πιο μπροστά από την ομάδα που παίζει, θα πρέπει να σηκώσει χέρι και να το πει, οπότε ο πόντος και η καρτέλα πάει στην ομάδα Β. Γράφουμε σε χαρτί του μέτρου δύο στήλες (ομάδα Α, ομάδα Β) για να σημειώνουμε τους πόντους. Το παιχνίδι τελειώνει όταν τελειώσουν όλες οι καρτέλες.
• Στο τέλος του παιχνιδιού οι ομάδες μετρούν τις καρτέλες που έχουν κερδίσει. Πόσες καρτέλες κρατώ στα χέρια μου; Ποια ομάδα έχει τις περισσότερες;

Στη συνέχεια καλούμε τα παιδιά να φτιάξουν το δικό τους επιτραπέζιο παιχνίδι με τα επαγγέλματα. Τους δίνουμε φύλλα Α4 να τα κολλήσουνε σε χαρτόνι για να είναι πιο σκληρά. Τα παιδιά κόβουν, και φτιάχνουν καρτέλες αντίστοιχες με του παιχνιδιού
Συγκεντρωνόμαστε στην ολομέλεια και το κάθε παιδί παρουσιάζει την κατασκευή του λέγοντας 2 επαγγέλματα από αυτά των εικόνων που του αρέσουν πιο πολύ. Έπειτα κάθε παιδί είτε παίρνει το επιτραπέζιο που έφτιαξε στο σπίτι του για να το παίξει και με την οικογένεια ή τους φίλους του, είτε το τοποθετεί στον φάκελό του ή στο συρτάρι του.
• Συζητούμε στην ολομέλεια εάν τους άρεσε το παιχνίδι καθώς και ποια επαγγέλματα τους έκαναν περισσότερο εντύπωση. Δείχνουμε στα παιδιά πως μπορούν να παίξουν το ίδιο παιχνίδι με πλαστικά κουτάλια.  Στην εσωτερική καμπύλη του κουταλιού υπάρχει η φωτογραφία της καρτέλας. Τα κουτάλια μπαίνουν σε ένα μπωλ και κάθε παίκτης τραβάει ένα κουτάλι. Η διαδικασία του παιχνιδιού είναι ίδια με αυτή των καρτελών.
Συζητάμε για τα επαγγέλματα με τα παιδιά και έπειτα παίζουμε
Το ποιο επάγγελμα κρύβεται μέσα στα κουτάλια

# data[].attributes.headline
2 Αυτογνωσία και Ενσυναίσθηση: Τι είναι αυτό που αγαπάμε περισσότερο;

# data[].attributes.subject
2 Αυτογνωσία και Ενσυναίσθηση: Τι είναι αυτό που αγαπάμε περισσότερο;

# data[].attributes.body
«Σας έφερα τον φίλο μου τον Φρουφρού που θέλει κάτι να σας πει. Φρουφρού ποιο χρώμα σου αρέσει; Πχ το κόκκινο χρώμα. Γιατί Φρουφρού είναι καλό να ξέρω τι σου αρέσει; Φρουφρου: « Γιατί, αν η φίλη μου γνωρίζει πως μου αρέσει το κόκκινο χρώμα όταν θελήσει να μου πάρει ένα δώρο για τη γιορτή μου, μια μπλούζα, τι χρώμα θα διαλέξει; Αν η φίλη μου γνωρίζει πως δεν μου αρέσει να παίζω μπάλα, όταν μου πει να παίξουμε και εγώ δεν θελήσω, αφού ξέρει ότι δεν μου αρέσει, θα θυμώσει; Εάν η φίλη μου με καλέσει για φαγητό και ξέρει ότι μου αρέσουν τα μακαρόνια, τι φαγητό θα μου μαγειρέψει για να με ευχαριστήσει; Όμως εγώ σας είπα τι αγαπώ περισσότερο και επειδή θέλω να μπω κι εγώ στη παρέα σας, θα ήθελα να μου πείτε και εσείς αυτά που αγαπάτε περισσότερο».
• Τα παιδιά εκφράζονται μέσα από τη συζήτηση
Αφού τελειώσει η συζήτηση, ο Φρουφρού παίρνει το λόγο και λέει: «Αχ! Είστε τόσα πολλά παιδιά και δεν θα μπορώ να τα θυμάμαι όλα. Μπορείτε να μου τα ζωγραφίσετε για να τα κολλήσω στον τοίχο και να θυμάμαι;. Μου αρέσουν πολύ οι ζωγραφιές»
• Παροτρύνουμε τα παιδιά να ζωγραφίσουν σε ένα χαρτί τις επιθυμίες τους έτσι ώστε όλοι να ξέρουμε τι αρέσει στον καθένα. Δείχνουμε στα παιδιά το φύλλο εργασιών και εξηγούμε τι πρέπει να ζωγραφίσουν παροτρύνοντας και τα παιδιά που δεν συμμετείχαν στην προηγούμενη φάση.
Έπειτα βοηθάμε τον Φρουφρού να ανακαλύψει τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ των προτιμήσεών μας.

# data[].attributes.headline
9 Άνοιξη μυρίζει να μου πεις τι μου θυμίζει 

# data[].attributes.subject
9 Άνοιξη μυρίζει να μου πεις τι μου θυμίζει 

# data[].attributes.body
Παιχνίδι επιτραπέζιο για την Άνοιξη, αινίγματα και κατασκευή χελιδονιού.

# data[].attributes.headline
7 Ο καιρός του μήνα 

# data[].attributes.subject
7 Ο καιρός του μήνα 

# data[].attributes.body
Σχολιάζουμε τον καιρό που έχει την συγκεκριμένη μέρα και συζητάμε με τα παιδιά. Έτσι θα γνωρίζουμε πάντα τι καιρό έκανε μια συγκεκριμένη μέρα.
Τέλος θα πούμε στα παιδιά ότι θα παίξουμε ένα παιχνίδι με τα παιδιά θα έχουμε μια κούτα και θα έχουμε μέσα ένα σκουφάκι και ένα ζευγάρι γάντια για την εποχή του χειμώνα, μία ομπρέλα για την εποχή του φθινόπωρου, ένα λουλούδι για την εποχή της άνοιξης και ένα κοντομάνικο μπλουζάκι για την εποχή του καλοκαιριού. Ακόμη θα έχουμε καρτέλες με τις τέσσερις εποχές και ανάλογα με την εποχή που θα δείχνουμε στα παιδιά μια καρτέλα με μια εποχή θα πρέπει διαλέξουν τα παιδιά μέσα από την κούτα πιο αντικείμενο ταιριάζει στην σωστή εποχή.

# data[].attributes.headline
3 Ο ΦΩΤΟΓΡΑΦΟΣ ΦΥΡΔΗΣ ΜΙΓΔΗΣ

# data[].attributes.subject
3 Ο ΦΩΤΟΓΡΑΦΟΣ ΦΥΡΔΗΣ ΜΙΓΔΗΣ

# data[].attributes.body
θα διαβάσουμε το βιβλίο  Ο φωτογράφος Φύρδης Μίγδης.  | Μετά που διαβάσαμε την ιστορία, ζητήσαμε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν τα θέματα που φωτογράφιζε ο Φύρδης Μίγδης. Τέλος μπορούμε να παίξουμε ένα παιχνίδι . Ένα παιδί ο φωτογράφος και τα υπόλοιπα μοντέλα. Ο φωτογράφος γυρίζει την πλάτη στα μοντέλα και λέει: 1,2,3,! έτοιμη η φωτογραφία μέρα ή νύχτα; Αν τα μοντέλα είναι έτοιμα λένε μέρα αν όχι λένε νύχτα. Όταν είναι έτοιμα ο φωτογράφος γυρίζει φωτογραφίζει τα παιδιά και επιλέγει το μοντέλο με την καλύτερη στάση και αυτό γίνεται φωτογράφος στη θέση του.

# data[].attributes.headline
5 Τι δουλειά κάνουν οι γονείς μου. 

# data[].attributes.subject
5 Τι δουλειά κάνουν οι γονείς μου. 

# data[].attributes.body
Από την προηγούμενη ημέρα ενθαρρύνουμε τα παιδιά να συνεργαστούν με τους γονείς τους και να φέρουν πληροφορίες για το επάγγελμά τους. Τα έχουμε προετοιμάσει να ρωτήσουν τους γονείς τους εάν έχουν κάποιο επάγγελμα και ποιο είναι αυτό, εάν φοράνε κάποια στολή όταν εργάζονται, πώς έμαθαν να κάνουν αυτή τη δουλειά, πόσες ώρες δουλεύουν, τι τους αρέσει πιο πολύ σε αυτή τη δουλειά και εάν έχει αλλάξει η δουλειά τους από προηγούμενα χρόνια. Έχουμε ενημερώσει επίσης και τους γονείς με ένα σημείωμα που δίνουμε στα παιδιά ώστε να είναι ενήμεροι για τον λόγο που θέλουμε αυτές τις πληροφορίες. Με βάση αυτές τις πληροφορίες προτρέπουμε τα παιδιά να μας περιγράψουν το επάγγελμα των γονιών τους.

# data[].attributes.headline
1 Κάθε όνομα και μια ιστορία 

# data[].attributes.subject
1 Κάθε όνομα και μια ιστορία 

# data[].attributes.body
Παροτρύνουμε τα παιδιά να μιλήσουν για την ιστορία του ονόματός τους. Ξεκινάμε εμείς λέγοντας την ιστορία του δικού μας ονόματος. Εάν κάποια παιδιά δεν γνωρίζουν την ιστορία του ονόματός τους μπορεί να ρωτήσουν τους γονείς τους και να την αφηγηθούν στην τάξη την επόμενη ημέρα. Επίσης, αν κάποια παιδιά έχουν μη ελληνικό όνομα έχει ενδιαφέρον να γίνει γνωστή στα ελληνικά η σημασία του ονόματός τους.

Στη συνέχεια ζητάμε από τα παιδιά να μας μιλήσουν για το αρχικό φώνημα/γράμμα του ονόματός τους. Μιλάμε πρώτα για το δικό μας όνομα και το αρχικό φώνημα του ονόματός μας. Στη συνέχεια ρωτάμε τα παιδιά: Από τι αρχίζει το όνομά σου; Ποια είναι η πρώτη φωνούλα που ακούμε όταν λέμε Αλέξης; Ποιες άλλες λέξεις αρχίζουν από Α;  Παροτρύνουμε τα παιδιά να σκεφτούν λέξεις από /α/ και να φτιάξουν μια ιστορία με αυτές τις λέξεις και να τη ζωγραφίσουν. Βοηθάμε το κάθε παιδί να φτιάξει την ιστορία του μέσω ερωτήσεων. Στη συνέχεια τα παιδιά παρουσιάζουν τη ζωγραφιά τους και μας λένε την ιστορία τους. Ακόμη βάζουμε στα παιδιά να ακού σουν το τραγούδι  https://www.youtube.com/watch?v=-E2_c8lLQXM&t=18s  Τραγούδι "Πως με λένε;" Στίχοι: Νίκη Κάντζου, Μουσική: Νίκος Κουμπιός και να τραγουδήσουμε όλοι μαζί παρέα.