# data[].attributes.headline
การศึกษาของไทยสมัยโบราณพ.ศ. 1800-2411

# data[].attributes.subject
การศึกษาของไทยสมัยโบราณพ.ศ. 1800-2411

# data[].attributes.body
1. ยึดหลักปรัชญาจิตนิยมที่เน้นพัฒนาการด้านจิตใจ เน้นการเข้าใจชีวิตส่งเสริม คุณธรรมศีลธรรม ศิลปะ ผลิตคนให้เป็นนักอักษรศาสตร์ และศิลปศาสตร์ เป็นผู้รอบรู้

2. สภาวะประเทศ เจริญรุ่งเรืองสลับกับช่วงขยายอาณานิคมมีการทำศึกสงคราม

3. วัดและรัฐเป็นศูนย์กลางประชาคม เป็นสถานที่สอน และประกอบพิธีทางศาสนา

4. ผู้นำของประเทศเน้นการทำนุบำรุงด้านการศาสนา และวรรณคดี มากกว่าด้านการศึกษา

5. การจัดการเรียนการสอน เป็นไปด้วยความสมัครใจไม่มีการบังคับ ไม่มีค่าจ้าง สำหรับผู้สอน ไม่มีการแบ่งชั้นเรียนที่ชัดเจน สอนแบบอ่าน ท่องจำ เล่าปากต่อปาก มีเขียนบาง สื่อการสอนมี แบบเรียนจินดามณี
เป็นหลัก วิชาที่สอน เน้นธรรมะ ศาสตร์ด้านอาวุธ การแต่งโคลงกลอน และการอ่านหนังสือ วิชาการปฏิบัติ เช่น วิชา ช่างต่าง ๆ การฝึกอาวุธ การหล่อปืนใหญ่ การสร้างป้อมปราการ เป็นต้น

6. การศึกษาของสตรีไม่ได้รับการสนับสนุนนอกจากเรียนการเรือนที่บ้าน หรือใน ราชสำนัก

# data[].attributes.headline
การศึกษาไทยสมัยปฏิรูปการศึกษา  พ.ศ. 2412-2474 สมัยรัตนโกสินทร์ตอนปลาย รัชกาลที่ 5-7 

# data[].attributes.subject
การศึกษาไทยสมัยปฏิรูปการศึกษา  พ.ศ. 2412-2474 สมัยรัตนโกสินทร์ตอนปลาย รัชกาลที่ 5-7 

# data[].attributes.body
1. เป็นการวางรากฐานของการจัดการศึกษาที่ครบถ้วน เริ่มตั้งแต่การสร้างโรงเรียน การประกาศใช้โครงการศึกษาแบ่งเป็นระดับประถม มัธยม และ อาชีวศึกษา การสร้างหลักสูตรและแบบเรียน การประเมินผลการนิเทศ โรงเรียน

2. มีการบังคับการรู้หนังสือ โดยประกาศใช้ พ.ร.บ.ประถมศึกษาภาคบังคับ ปี 2464 เพื่อให้เด็กอายุถึงเกณฑ์ 7 ปี บริบูรณ์ต้องเข้าโรงเรียน ถือเป็นการพัฒนาบุคคลและสร้างโอกาสให้คนได้เรียนรู้

3. สร้างความเท่าเทียมกันในการศึกษาของหญิงและชายโดยการจัดตั้งโรงเรียนสตรีขึ้น

4. เป็นจุดเริ่มต้นของการขยายการศึกษาสู่มวลชนเพื่อความเท่าเทียมกันในด้านการศึกษา

5. ด้านการจัดการเรียนการสอนมีหลากหลายวิชามากขึ้น แบ่งเป็นระดับชั้นต่างเพื่อพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพของตนเอง แม้ว่าบรรยากาศการ จัดการเรียนรู้ยังเป็นแบบครูเป็ นศูนย์ใช้วิธีการบรรยายให้จดตามคำบอก เน้นเนื้อหาวิชามากกว่าการปฏิบัติ

6. ขยายโอกาสในระดับอุดมศึกษา โดยการจัดตั้งมหาวิทยาลัย ซึ่งถือว่าเป็นการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นบุคลากรด้านการศึกษา

7. มีการปลกูฝังค่านิยมในการประกอบอาชีพอิสระโดยการจัตั้งสถาบันการอาชีวศึกษาซึ่งถือเป็นก้าวแห่งการพัฒนาในการเปลี่ยนแปลงค่านิยมของอาชีพการรับราชการ แม้ว่าจะไม่ได้ผลเท่าที่ควรก็ตาม

8. การประกาศใช้ พ.ร.บ.โรงเรียนราษฎร์ซึ่งส่วนมากเป็นโรงเรียนคริสต์เพื่อ ควบคุมโรงเรียนเอกชนเหล่านี้มิให้อบรมแนวคิดที่รัฐไม่ต้องการให้เกิดแก่เยาวชน แต่ควบคุมให้สอนการอ่าน เขียน พูด ภาษาไทยอย่างถูกต้อง ทั้ง ปลกูฝังค่า นิยมความรักในความเป็นไทย ซึ้งเป็นผลดีอย่างมหาศาล ต่อประเทศไทย เพราะไม่เกิดปัญหาด้านการถูกกลืนชาติ

# data[].attributes.headline
การศึกษาไทยสมัยเปลี่ยนแปลงการปกครอง  พ.ศ. 2475-2502 

# data[].attributes.subject
การศึกษาไทยสมัยเปลี่ยนแปลงการปกครอง  พ.ศ. 2475-2502 

# data[].attributes.body
สภาวะประเทศ – เปลี่ยนแปลงจากระบบสมบูรณาญาสิทธิราชเป็นระบอบ ประชาธิปไตย และผลกระทบจากภาวะเศรษฐกิจตกต่ำสมัยสงครามโลก ครั้งที่ 2
สภาวะผู้นำ – คณะราษฎร์พัฒนาระบบการศึกษาเร่งด่วน การจัดระบบการศึกษา ประกาศแผนการศึกษชาติ ประถมเป็น 6 ชั้น มัธยมศึกษาตอนต้นและปลาย สายอาชีวศึกษาประกาศใช้พ.ร.บ. ประถมศึกษา พ.ศ.2478เพื่อขยายโอกาส
จัดตั้งมหาวิทยาลัยขึ้นหลายแห่ง
จัดตั้งศูนย์อบรมการศึกษา ผู้ใหญ่ กระทรวงศึกษาธิการร่วมมือกับองค์การยูเนสโกเพื่อปรับปรุง การศึกษาไทย มีโครงการฝึกหัดครูชนบทและจัดตั้งกรมสามัญศึกษา

ปัญหา

1.การขาดแคลนครูทั้งด้านปริมาณและคุณภาพทำให้อัตราส่วนระหว่าง ครูและนักเรียนไม่ได้มาตราฐาน มีผลทำให้คุณภาพผู้เรียนและด้านการ เรียนการสอนลดลงอย่างมาก

2.การสอนเป็นแบบลองผิดลองถูกเนื่องจากครูผู้สอนไม่มีประสบการณ์ เพราะครูผู้สอนจบแค่ระดับมัธยมต้นและต้องออกไปสอนโรงเรียนประชาบาลทันทีโดยมิได้ผ่านการฝึกหัดครู ดังนั้นรัฐจึงได้ตั้งกรมฝึกหัด ครูขึ้นเพื่อยกระดับคุณภาพของครูให้สูงขึ้น

# data[].attributes.headline
การศึกษาของไทยสมัยพัฒนาการศึกษาพ.ศ.2503-ปัจจบุน

# data[].attributes.subject
การศึกษาของไทยสมัยพัฒนาการศึกษาพ.ศ.2503-ปัจจบุน

# data[].attributes.body
สภาวะประเทศ – ยุคก้าวหน้าแห่งการสื่อสารสารสนเทศแลเทคโนโลยี
สภาวะผู้นำ -  พัฒนาแผนการศึกษาให้สอดคล้องกับแผนพัฒนเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ การพัฒนาด้านการศึกษา

1. ประกาศใช้แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2503 เน้นจริยศึกษา พลศึกษา พุทธิศึกษา และหัตถศึกษา

2. ประกาศใช้หลักสูตรประถมศึกษา และ หลักสูตรมัธยมศึกษาตอนต้น
มี การประกาศใช้แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ตั้งแต่ฉบับที่ 1 – 8

3. ประกาศใช้แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2535 เพื่อเตรียมความพร้อม
สำหรับเด็กอย่างน้อย 1ปี ก่อนเข้าเรียนระดับประถมศึกษา

4. ส่งเสริมการศึกษาของบุคคลากรด้านศาสนา

5. เน้นการจัดเครือข่ายการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีการสื่อสารสารสนเทศ และสื่อมวลชนทุกประเภทในการให้ความรู้ข้อมูลข่าวสารแก่ประชาชน

6. ประกาศใช้แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 จนถึงปัจจุบัน ซึ่งเน้นหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนในทุกด้าน ทุกระดับช่วงชั้นให้มีคุณภาพ มีความรู้ และดำรงตนอย่างมี ความสุขในสังคม

# data[].attributes.headline
การศึกษาเตรียมเข้าสู่สมาคมอาเซียน

# data[].attributes.subject
การศึกษาเตรียมเข้าสู่สมาคมอาเซียน

# data[].attributes.body
การจัดการศึกษาเตรียมเข้าสู่สมาคมอาเซียน (พ.ศ.2558) การเตรียมประเทศเข้าสู่สมาคมประชาชาติแห่งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้หรืออาเซียน ที่เกิดจากผู้นำ 5 ประเทศคือ ประเทศไทย มาเลเซีย อินโดนีเซีย ฟิลิปปินส์ และสิงคโปร์ กำหนดยุทธศาสตร์ที่สำคัญคือ สร้างความตระหนัก หลักสูตรระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา เตรียมบุคลากรครูและนักเรียนเพื่อรองรับ และขยายโอกาสทางการศึกษา ที่สอดคล้องกับตลาดแรงงานและเศรษฐกิจของยุคโลกาภิวัฒน์