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Este Portfólio é uma das atividades avaliativas do curso “Softwares Educativos Aplicados ao Ensino da Matemática no Ensino Fundamental II”. O objetivo da atividade é possibilitar o registro e a sistematização das aprendizagens, das propostas de uso didático dos softwares, e dos resultados das pesquisas realizadas.
Mas além disso, este local se torna  um repositório pessoal de ideias que surgem a partir dos softwares estudados e também um ambiente de debate entre professores de matemática, já que o deixo público abrindo para comentários.
Até mais!

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É um software livre, ou seja, gratuito e de construção coletiva, que trabalha matemática dinâmica para todos os níveis de ensino.
Ele reúne geometria, álgebra, cálculo, gráficos, estatística e em um mesmo lugar tornando-o fácil de utilizar.
Ele é de fácil utilização mesmo quando não se tem muito recurso, já que pode ser instalado em smartphones, pode ser levado em um pendrive pelo professor ou acessado online.
Por ser livre, existe muito material já produzido, que pode ser acessado e utilizado em sala de aula, segue algumas ideias que eu já uso e outras que quero comentar após ter visto o curso.

As planificações dos sólidos muito grandes, são muito difíceis de imaginar pelos estudantes do 6º ano, no geogebra é fácil de construir e existe muito material pronto como este feito e disponibilizado pela Claudia Meneghin:
link: https://www.geogebra.org/m/pemr8eev

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Na última aula, ao fazer essa atividade, relacionei com a especialização que estou fazendo em Atendimento Educacional Especializado para entender melhor os estudantes que chegam a mim.
A necessidade de trabalhar simetria com os estudantes atípicos. auxilia em muitos fatores desde a postura até a cognição e sabemos que por vezes por mais que importante o papel e o lápis não chamam mais a atenção dos nossos estudantes. Que tal usar uma alternativa como o Geogebra também? Será que o AEE já conhece o Geogebra?

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Gosto muito de utilizar o Geogebra quando se trata de análise de funções, principalmente porque com comando simples, o estudante pode com autonomia seguir suas observações e chegar a conclusões importantes!
Para exemplificar aqui vai uma atividade:
Na janela de álgebra digitamos:  f(x)=a*x^2+b*x+c e apertamos enter.
O próprio Geogebra vai oferecer para criar os controles deslizantes, é só criar.
Bom, aí a atividade depende da interação dos estudantes, mas o professor pode fazer alguns questionamentos para auxiliar.
Eles consegue observar o que ocorre modificando os coeficientes da função de 2º grau, inclusive quando a=0, vira uma função de primeiro grau.

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Com o Scratch, é possível programar seus próprios jogos, animações e histórias interativas e compartilhar suas criações com outras pessoas na comunidade online. Auxilia os jovens a aprender a pensar criativamente, raciocinar sistematicamente, e trabalhar em grupo, estas que são habilidades essenciais para a vida no século 21.

Foi projetado, desenvolvido e moderado pela Fundação Scratch, uma organização sem fins lucrativos e é disponibilizado gratuitamente.

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O foco desse software é justamente dar a iniciação na lógica de programação e no raciocínio lógico geral. Trabalhando com fluxogramas, objeto de conhecimento presente no 6º ano do ensino fundamental.
A parte negativa é que ele é um software comercial, que está disponível agora, mas por ser de uma empresa gera custos.

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Outro Software interessante é o Tello edu, no qual você cria rotinas e controla um drone. O Tello EDU foi construído de forma que os usuários possam programá-lo com Scratch (linguagem de blocos), Swift e Python, oferecendo opções para desenvolvedores iniciantes e avançados.

Pela linguagem de blocos a programação é muito parecida com o Scratch e ainda é possível visualizar a movimentação no aplicativo através da animação.