# data[].attributes.body
- Cel·lularisme: visió de l'aula com una estructura tancada.

- Conservadorisme: temor a les novetats, als canvis, a allò que es desconeix i no es domina.

- Presentisme: preocupació pel present, el dia a dia, amb manca de visió a llarg o mitjà termini.

# data[].attributes.body
L'acoblament dèbil és característic dels sistemes socials, en els quals les connexions són febles, discontínues i poc constants perquè els integrants tenen objectius canviants.

# data[].attributes.headline
Els docents tenen por  a les novetats, als canvis, a allò que es desconeix i no es domina

# data[].attributes.subject
Els docents tenen por  a les novetats, als canvis, a allò que es desconeix i no es domina

# data[].attributes.body
- Són més sensibles als canvis degut a l'elevat grau d'independència.

- Aquest alt grau d'independència dificulta que les solucions que es troben siguin assumides per tots els elements i arribin a tots ells.

- Hi ha discontinuïtat entre mitjans i fins.

- Cap error del sistema pot pertorbar l’ordre intern de l’organització.

- Els mecanismes de control, supervisió i avaluació són dèbils.

- Els professors tenen amplis marges d’actuació.

- Les aules són espais privats d’exercicis professionals (cel·lularisme).

# data[].attributes.body
- Poca cohesió
- Falta de comunicació
- Por per sortir de la "zona de confort".
- Poca motivació.

# data[].attributes.body
-No hi ha cohesió en la metodologia
-L'aula és un espai tancat

# data[].attributes.body
- Falta d'organització.
- Falta de comunicació.
- Falta de gestió.
- Poca implicació per part del professorat.
- Dificultat en la resolució de problemes.
- Falta de motivació.
- Falta d'un bon ambient de treball.
- Poca innovació.

# data[].attributes.body
- Lortie (1975)
Si reduïm l'individualisme disminuirà el conservadorisme i, el presentisme s'ha de deixar de banda com una constant que no afecta al resultat.

- Hargreaves (2010)
Ens ha demostrat que la proposta de Lortie era incorrecta, ja que no controlava el presentisme. Aquest va estudiar el sistema educatiu de Finlàndia i ha demostrat que reduint el presentisme i l'individualisme es redueix el conservadorisme.

# data[].attributes.body
- No es tenen en compte la resta d'opinions.
- Pot haver falta de cohesió.

# data[].attributes.body
No cooperació
Ni cohesió

# data[].attributes.body
-Falta de gestió
-Falta de motivació

# data[].attributes.body
- Manca de coordinació.
- Estructura piramidal.
- Falta de consens a l'hora de prendre decisions, ja que cada professor té un marge d'actuació molt ampli.

# data[].attributes.headline
- Falta d'una estructura estable que deriva en una mala funcionalitat.

# data[].attributes.subject
- Falta d'una estructura estable que deriva en una mala funcionalitat.

# data[].attributes.body
- Falta de diàleg.
- Falta de lideratge.
- Falta de companyerisme.
- Estructura molt canviant.
- Falta de organización.
- Falta de cooperació.

# data[].attributes.headline
No hi ha comunicació ni feedback entre els diversos òrgans dels centre

# data[].attributes.subject
No hi ha comunicació ni feedback entre els diversos òrgans dels centre

# data[].attributes.body
-Estructura jeràrquica

# data[].attributes.body
La presa de decisions no segueix ni un procés lineal ni un procés ordenat, sinó que hi ha confusió.

Segons aquest model, l'organització es pot entendre com si els problemes, les solucions, els participants i les oportunitats es mesclassin de forma aleatoria dintre de la basura. Poques vegades sortiria lineal i estructurada.

# data[].attributes.body
-El Cel·luralisme es basa en una visió de l'aula com una estructura tancada.
- L'estructura organitzativa del centre educatiu hi té un paper important.
-“presentisme”:preocupació pel present, el dia a dia, amb manca de visió a llarg o mitjà termini.

# data[].attributes.headline
-No hi ha objectius clars i tothom va pel seu compte

# data[].attributes.subject
-No hi ha objectius clars i tothom va pel seu compte

# data[].attributes.body
Es perd informació

# data[].attributes.body
- Falta de comunicació.
- No es tenen en compte les opinions dels demés.
- Els problemes de comunicació deriven en una difícil organització i gestió.
- No es centre
-Als problemes li donen poques solucions perque hi ha una mala organització
-Falta de col·laboració entre el claustre i l'equip directiu
-Falta de lideratge

# data[].attributes.body
Les decisions son el resultat de la interacció entre quatre successos: problemes-solucions-participants-oportunitats d'elegir

# data[].attributes.headline
-Interferències constants - certes metodologies poden ser contradictòries

# data[].attributes.subject
-Interferències constants - certes metodologies poden ser contradictòries

# data[].attributes.headline
Model del pot de basura: les decisions son el resultat de l'interacció aleatòria entre problemes, solucions, participants i oportunitats de tria.

# data[].attributes.subject
Model del pot de basura: les decisions son el resultat de l'interacció aleatòria entre problemes, solucions, participants i oportunitats de tria.

# data[].attributes.body
-Dificulta l'aplicació de solucions per part de tots els elements
-Discontinuitat entre mitjans i fins
-El mecanismes de control i supervisió son débils
-Els professors tenen amplis marges d'actuació
-Els professors tenen poc poder en la pressa de decisións

# data[].attributes.body
Segons el grau d'independència que hi hagi entre els components, es distingeixen diferents graus d'acoblament entre els components de l'organització.

1.- Molt Acoblat
Hi ha una forta dependència entre els òrgans de govern (Equip directiu i Claustre) i els òrgans de coordinació (Comissió de Coordinació Pedagògica i Equips de cicle).

2.- Dèbilment acoblat
Hi ha certa dependència entre els components, però la relació és feble.

3.- Sense acoblar
No hi ha dependència entre els diferents components.

# data[].attributes.body
Visió tradicional

# data[].attributes.headline
Estructura piramidal: l'equip directiu mana per damunt de la resta

# data[].attributes.subject
Estructura piramidal: l'equip directiu mana per damunt de la resta

# data[].attributes.body
- Connexions febles, discontinues i poc constants --> objectius i concepcions canviants.
- Són més sencibles al canvi --> alt grau d'independència.
- No tots estan d'acord amb les solucions que es troben.
-  Control, supervisió i avaluació dèbils.
- Amplis marges d'actuació per part del professorat.
- Aules com espais privats (tancades)
- Hi ha dependència entre alguns components.

# data[].attributes.body
-Problemas: surgen tanto dentro como fuera de la organización y todas ellas consumen atención. Los ejemplos pueden incluir familia, carrera, distribución de estado y dinero, o incluso eventos actuales en los medios. Los problemas no necesitan ser reales sino ser entendidos como tales por los tomadores de decisiones.

-Soluciones: son un producto individual o colectivo. Ninguna de las soluciones debe pertenecer a un problema existente

-Participantes/tomadores: tienen otras exigencias colaboran activamente del proceso de toma de decisiones. También pueden tener diferentes preferencias para diferentes soluciones.

# data[].attributes.body
- Lortie (1975) amb la idea de cercar un antídot a l'individualisme i a la resistència al canvi per tal de potenciar la col·laboració i col·legialitat docent.
- Hargreaves  ha estudiat el sistema educatiu de Finlàndia i demostra que aquest, respon a les necessitats i recompenses personals i professionals dels professors, proporciona una col·laboració substantiva i generalitzada (reduït l'individualisme) i evita el presentisme potenciant la qualificació del professorat sense carregar als professors amb excessives tasques burocràtiques .

# data[].attributes.body
Una organització amb sentit provoca que la informació arribi a tothom de manera clara.

# data[].attributes.body
Si cada òrgan té uns objectius, no es poden posar d'acord.

# data[].attributes.body
És treballa de manera autònoma.

# data[].attributes.body
- "Caos" organitzat.
- Falta de coherència i cohesió.
- Falta de comunicació.
- Dificultat per resoldre problemes.

# data[].attributes.body
LORTIE
Experiència del docent = conservadorisme educatiu
- Por a l'innovació
- Por a allò desconegut i incert
- Arraigament al present
Manera d'organitzar el centre ajuda a --> instaurar aquestes característiques o a eliminar-les.

SITUACIÓ segons Lortie:
P(presentisme) + I (individualisme) = C (conservadorisme)

Solució per part de Lortie:
Reduir individualisme --> es redueix el conservadorisme.
Presentisme: constant que no afecta.

HARGRAVES
Com eliminar-lo, sistema educatiu que...
- Cobreix les necessitats
- Recompensa als professors (individualment + professionalment)
- Bona col·laboració
- Evitar presentisme --> COM?
Bona qualificació del professorat
No sobrecàrrega de tasques burocràtiques
- Compromís per l'educació
MODEL FINLANDIA
1.- Fora conservadorisme social i polític
2.- Crear les condicions per fer fora individualisme
3.- reducció del presentisme.

# data[].attributes.body
- No hi ha una estructura definida

- Professionals amb un alt grau d'individualisme.

- Manca de coordinació.

- Interferències constants.

- Externament sembla que hi ha una alta organització, però en el fons són requisits formals que donen una aparença que no és real.

- La presa de decisions no segueix un procés lineal.

- Les decisions són el resultat de la interacció entre quatre successos: problemes, solucions, participants que entren i surten de l'organització amb diferents valors i experiències i oportunitats d'elegir.

- Segons aquest model de "cistells d'escombraries", les organitzacions es poden entendre com un cistell de fems en el que els problemes, les solucions, els participants i les oportunitats es barregen de forma aleatòria. En conseqüència, només es prenen decisions quan els quatre elements arriben a connectar-se, depenent de la sort.

- Els participants sempre estan abocant opinions i solucions de forma caòtica i, és per això, que els problemes no sempre estan relacionats amb les solucions i les solucions no sempre resolen els problemes.

# data[].attributes.body
Els acoblaments són independents.

# data[].attributes.body
Els acoblaments dèbils solen ser més sensibles al canvi

# data[].attributes.body
Afirma que amb la reducció de l'individualisme es reduirà el conservadurisme

(P) + (I) = (C)

# data[].attributes.body
Les aules són espais privats.