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EMEFI TEREZINHA ARAÚJO

Portfólio

Estudante: GABRIEL RAMOS FERREIRA

Data de Nascimento:23/07/2017

1ºAno C

ANO: 2024

AUTISTA

Professora: Maria de Lourdes da Silva

Professora Atendimento Educacional Especializado: Gilcia dos Santos

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O estudante Gabriel, é uma criança autista não verbal matriculado no 1º ano C do ensino fundamental. Neste 2º bimestre, de acordo com as observações sobre o desenvolvimento acadêmico do aluno encontra-se na hipótese de escrita pré-silábica, não reconhece o alfabeto e os números.

Nas atividades propostas em sala o aluno demonstrou dificuldade na execução das atividades observa-se que consegue parcialmente resolver atividades propostas devido à dificuldade em manter o foco na maioria das vezes deixando de finalizar mesmo com intervenção e ajuda física para pegar no lápis.

Gabriel atende quando chamado pelo nome, já consegue parear seu nome com uso de letras móveis, sua comunicação é restrita, raramente verbaliza alguma palavra, já consegue pronunciar mamãe, gosta de atividades como jogos de montar, ouvir histórias, brinquedos com textura, porém no seu tempo, logo dispersa mesmo com incentivo do professor.

Desloca-se no espaço com ajuda, precisa ser estimulado para desenvolver a coordenação motora, apresenta dificuldade na interação com o Grupo, precisando da intervenção do professor para interagir, sempre apresenta resistência para manter em sala de aula, gosta de andar pela sala, nota-se a preferência pelo ambiente externo, sai todo momento precisando de incentivo para retornar, constantemente o aluno apresenta dificuldade em regular suas emoções, usa-se meios físicos para conseguir o que quer, joga os materiais no chão, grita, chora, sobe na mesa.

Necessita de estratégia de apoio para realizar suas atividades cotidianas como para ir ao banheiro, com a higiene no momento do lanche consegue se alimentar sozinho, mas necessita de apoio e ajuda física, no parque ao usar os brinquedos necessita de auxílio. Gabriel tem aversão alguns alimentos gostam de comer salgadinhos.

No atendimento educacional especializado em contra turno, com a professora Daniela Teodoro durante o primeiro e segundo bimestre, Gabriel compareceu apenas um dia e se desregulou bastante durante o atendimento, sendo necessário acompanhá-lo na área externa da escola, onde explorou o ambiente e seu comportamento ficou menos instável.

Na interface colaborativa em sala de aula, com a professora do atendimento educacional especializado, Gilcia dos Santos, observou-se que ainda apresenta dificuldades extremas no desenvolvimento devido ao TEA. Ele enfrenta desafios na comunicação, controle das emoções, conceitos desenvolvimento de habilidades pré acadêmicas, sociais e de vida diária.

Gabriel não verbaliza e por muitas vezes apresenta dificuldades em compreender e expressar-se de forma verbal e não verbal.

Em outros componentes curriculares como educação física, o aluno Gabriel inicialmente demonstra interesse e interage por imitação, porém o aluno muitas vezes está com dificuldade de expressar diversas emoções e por vezes acaba cedendo a seus impulsos motores. Nestes momentos o aluno conta com o meu apoio e o apoio de outras professoras para se acalmar e retomar as atividades. A distração que o aluno apresenta durante as aulas interfere no aprendizado e no desenvolvimento não só nas aulas mas como um todo, pois o aluno Gabriel sempre está em seus próprios pensamentos sem interagir com o mundo exterior.

Sobre a frequência escolar nesse bimestre, o estudante Gabriel Ramos demonstrou ser bastante assíduo nas aulas.

No que se refere ao desenvolvimento acadêmico Gabriel apresenta dificuldades significativas, foi constatado que no processo de aquisição da linguagem escrita seus traços predominam rabiscos, iniciou sua atividade sobre linguagem escrita pareamento de nome com auxílio de letras móveis, demonstrando dificuldade em reter informações, sua coordenação motora está em construção bem como dificuldade ao manusear os materiais oferecidos. O estudante apresenta pouco tempo de concentração mesmo com mediação e estímulo.

São José dos Campos,01 de julho de 2024.

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JOGOS DE ENCAIXE COM FORMAS GEOMÉTRICAS COMPREENDER A NOÇÃO DE ESPACIALIDADE, DESENVOLVER A MOTRICIDADE E RECONHECER SUAS  CORES.

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ATIVIDADE LÚDICA COM JOGOS CUJO OBJETIVO ESTIMULAR O RACIOCÍNIO, DESENVOLVER AS HABILIDADES COGNITIVAS: MEMÓRIA, ATENÇÃO.

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FIGURAS GEOMÉTRICAS PARA QUE O ALUNO SE APROPRIE DOS TERMOS E FAÇA O RECONHECIMENTO DAS DIFERENTES FORMAS GEOMÉTRICAS: QUADRADO, RETÂNGULO, TRIÂNGULO.

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ATIVIDADE COM BLOCOS DE ENCAIXE COM FORMAS GEOMÉTRICAS CUJO OBJETIVO RECONHECER, COMPARAR PADRÕES POR MEIO DE ATRIBUTOS TAIS COMO COR, FORMA E MEDIDA.

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LINGUAGEM ESCRITA DO NOME PRÓPRIO COM AUXILIO DE LETRAS MÓVEIS.

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OBJETIVO TRABALHAR A SOCIALIZAÇÃO AJUDOU NA ENTREGA DOS LIVROS,NESTE MOMENTO TRABALHOU  ATENÇÃO E RECONHECIMENTO DOS COLEGAS.

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ESTRATÉGIA DE CONVIVÊNCIA EM DIVERSOS MOMENTOS DO DIA PARA QUE O ALUNO POSSA INTERAGIR COM O GRUPO FORTALECER OS VÍNCULOS BEM COMO FAVORECER AS RELAÇÕES SOCIAIS.

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PROPOSTA  PARA TRABALHAR A COORDENAÇÃO MOTORA ESTÁTICA (MOVIMENTO DA PINÇA)  E O RECONHECIMENTO DO PRÓPRIO NOME COM USO DE LETRAS MÓVEIS.

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ATIVIDADE COM LETRA INICIAL DO PRÓPRIO NOME, ATRAVÉS DE COLAGEM PARA RECONHECIMENTO DAS LETRAS DO SEU NOME PRÓPRIO.

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PROPOSTA COM NOME PRÓPRIO UTILIZANDO LETRAS MÓVEIS.

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UTILIZAÇÃO DE JOGOS LÚDICO PROPORCIONANDO MAIOR DESENVOLVIMENTO DE SUAS HABILIDADES E CRIATIVIDADE.

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PROPOSTA COM JOGOS DE MONTAR PARA ESTIMULAR A CRIATIVIDADE, RACIOCINIO LÓGICO.

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CONTRIBUIR PARA INTRODUZIR REFORÇOS PARA  O ALUNO    REALIZAR  AS ETAPAS E CONHECER A ROTINA ESCOLAR DE FORMA CLARA. INTERAGIR  POR MEIO DE FOTOS DE ACORDO COM A ROTINA DA SALA: HORA DA ENTRADA, MOMENTO DO LANCHE, HORA DA ATIVIDADE.

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NO MOMENTO DA REFEIÇÃO É OFERECIDO ALIMENTO GABRIEL ACEITA E PEGA COM A MÃO O ALIMENTO. PARA UTILIZAR O TALHER NECESSITA DE AJUDA FÍSICA.

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ATIVIDADE DE CIÊNCIAS SOBRE O CORPO HUMANO COM RECURSO VISUAL ATRAVÉS DE IMAGEM PARA IDENTIFICAR AS PARTES DO CORPO HUMANO.

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DURANTE O PARQUE GABRIEL EXPLORA OS BRINQUEDOS MOMENTANEAMENTE. NECESSITA DE ESTÍMULOS E INTERVENÇÕES PARA PERMANECER NO LOCAL.

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ATIVIDADE LINGUAGEM ESCRITA COM NOME PRÓPRIO. REALIZAR O PAREAMENTO UTILIZANDO FOTO DO ALUNO E LETRAS MOVEIS.

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PROPOSTA COM JOGOS QUE ENVOLVEM AÇÕES DE JUNTAR, COMPARAR PARA O ESTUDANTE EXPLORAR E DESENVOLVER O RACIOCÍNIO LOGICO MATEMÁTICO.

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CONTAR. JOGO QUE PERMITE AO ALUNO QUE ASSOCIE E ASSIMILE A NOMENCLATURA DO NÚMERO EM RELAÇÃO A QUANTIDADE.

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OUVIR HISTÓRIA - "ERA UMA VEZ UM GATO XADREZ".

PROMOVE O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO, MELHORA SUA COMUNICAÇÃO .

TRABALHA OS SENTIDOS CORPORAIS: VISÃO, TATO E AUDIÇÃO, DESPERTANDO ASSIM INTERESSE E TRABALHANDO NOÇÕES DE TEMPO COMEÇO, MEIO E FIM.

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PROPOSTA COM CAROMETRO PARA AJUDAR RECONHECER OS COLEGAS DA TURMA

E ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO SOCIAL

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OUVIR HISTÓRIA: POSSIBILITA AO ESTUDANTE O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO, FAVORECE A CRIATIVIDADE, IMAGINAÇÃO, MEMÓRIA E CONCENTRAÇÃO ATRAVÉS DAS IMAGENS,SÍMBOLOS .

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A PROPOSTA CONSISTE EM UM SISTEMA INTEGRADO DE SÍMBOLOS COM RECURSOS VISUAIS E ESTRATÉGIAS PARA AMPLIAR CAPACIDADE DE COMUNICAÇÃO.

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ATIVIDADE PARA PRATICAR CONTAGEM, RECONHECIMENTO DOS NÚMEROS E CORRESPONDÊNCIA UM PARA UM . UTILIZAÇÃO DE VELCRO PARA O ESTUDANTE MANIPULAR AUXILIA NA COORDENAÇÃO MOTORA FAVORECENDO O APRENDIZADO.

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HISTÓRIA EM QUADRINHOS POSSIBILITA A INTERAÇÃO ESTIMULA O RACIOCÍNIO, EXPRESSÃO , LINGUAGEM E MOBILIZA A ATENÇÃO AMPLIANDO A CAPACIDADE PARA MANTER O FOCO.

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MOLDES COM FIGURAS GEOMÉTRICAS PARA O ESTUDANTE ORGANIZAR A SEQUÊNCIA. AUXILIA NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO POR MEIO DO RECONHECIMENTO DAS FIGURAS, PERCEBER OS SIGNIFICADOS COMO O QUADRADO,TRIANGULO E RETÂNGULO POR MEIO DA COMPARAÇÃO.

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ATIVIDADE DE HISTÓRIA SOBRE BRINCADEIRAS DOS POVOS INDÍGENAS COM IMAGENS PARA O ALUNO OBSERVAR A CULTURA E FAZER ASSOCIAÇÃO . A PROPOSTA FOI REALIZADA COM AJUDA FÍSICA VERBAL

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ATIVIDADE DE CIÊNCIAS-RECICLAGEM DE MATERIAIS PARA O ALUNO REALIZAR ASSOCIAÇÃO ATRAVÉS DAS IMAGENS. ATIVIDADE REALIZADA COM AJUDA FÍSICA E VERBAL.

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PROPOSTA COM ADIÇÃO JOGO QUE PERMITE REALIZAR A CONTAGEM,OBSERVAR BEM COMO RELACIONAR A QUANTIDADE A SUA NOMENCLATURA NUMÉRICA

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QUEBRA CABEÇA COM TANGRAM,PROPOSTA PARA REALIZAR A COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO DAS FIGURAS PLANAS. DESENVOLVER HABILIDADES COGNITIVAS ESPACIAIS.