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CENTRO DE TRABAJO. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE VERACRUZ

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CENTRO DE TRABAJO. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE VERACRUZ

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Trayectoria.

El Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz, es un Organismo Público Descentralizado con personalidad jurídica y patrimonio propio, creado mediante Decreto Expedido por el Ejecutivo Estatal del 30 de Julio de 1988, mismo que se publicó en la Gaceta Oficial No. 99 de fecha 1º de agosto del mismo año.

Como todo primer esfuerzo, el Colegio inicia en 1988 sus labores con la fundación de cuatro planteles siendo ubicados, tres en el norte y uno en el sur del Estado. Cabe señalar que actualmente cuenta con 71 planteles, todos estos puntualizándose en las diferentes zonas del territorio veracruzano, en su mayor parte en ciudades medianas y pequeñas. Por ello, los planteles predominantes son modelo A, con una población de 100 a 399 alumnos; modelo B, de 400 a 1200 alumnos y modelo C de 1201 a 2000 alumnos.

El funcionamiento del COBAEV se enmarca en el acuerdo de coordinación firmado por los gobiernos federal y estatal, a través de la Secretaría de Educación Pública y la Secretaría de Educación del Estado de Veracruz. En dicho acuerdo se establecen las bases para el financiamiento y la operación académica del Colegio; ambas partes acuerdan que el presupuesto quedará integrado con un 50% de aportación federal y un 50% de aportación estatal. Asimismo, se conviene que la normatividad sobre los planteles y los programas de estudio será establecida por el Colegio de Bachilleres de México, como fue en los primeros años, función que actualmente desempeña la Dirección General de Bachillerato de la SEP.

Derivado de dicho acuerdo, el COBAEV aplica en su etapa actual el plan de estudios denominado Currículum Básico Nacional, aprobado por la Dirección General del Bachillerato el 27 de octubre de 1994. La estructura curricular de este plan de estudios se integra por los núcleos de formación básica, definición propedéutica y formación para el trabajo, así como los elementos constitutivos de cada uno de ellos.

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MAESTRÍA EN POLÍTICA PÚBLICA Y GESTIÓN   EDUCATIVA ESTRATÉGICA

PLANEACIÓN ESTRATEGICA I

ALUMNO: MODESTO CASABÓN FEDERICO

MATRÍCULA. M22000323

FACILITADORA. MARIANA PAOLA CABRAL FAMILIAR

ACTIVIDAD 4. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

FECHA DE ENTREGA. 18 DE AGOSTO DE 2024

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1, Según Mintzberg, la planeación estratégica es un proceso de toma de decisiones que implica la definición de objetivos, la identificación de oportunidades y amenazas, y la selección de estrategias para alcanzar los objetivos.

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2. Según Porter, la planeación estratégica debe enfocarse en la creación de valor para los clientes y la organización, a través de la identificación de ventajas competitivas y la asignación de recursos para aprovecharlas.
Referencia:

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POSICIÓN

Proporcionar servicios de bachillerato de calidad, propiciando el desarrollo integral del educando, con recursos didácticos y tecnologías modernas, a través de métodos que atiendan las características diferenciadas de los alumnos, y con docentes altamente capacitados que garanticen procesos de enseñanza-aprendizaje apropiados para vincularlos con la comunidad y el trabajo productivo y para integrarlos competitivamente a estudios de nivel superior.

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PERSPECTIVAS

Desarrollar y consolidar los servicios de bachillerato en el contexto de una Cultura Institucional de calidad integral, con modalidades educativas acordes a la región donde se encuentran ubicados para que los alumnos obtengan una formación propedéutica y para el trabajo, que les permita ingresar con éxito a los niveles superiores y, en su caso, incorporarse al sector productivo.

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REFERENCIAS

Mintzberg, H. (1994). The fall and rise of strategic planning. Harvard Business Review, 72(1), 107-114.

Porter, M. E. (1980). Competitive strategy: Techniques for analyzing industries and competitors. Free Press.

Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art & practice of the learning organization. Doubleday.

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3. Según Senge, la planeación estratégica es un proceso de aprendizaje organizacional que implica la reflexión, el diálogo y la experimentación para desarrollar una visión compartida y alcanzar los objetivos.