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Neste painel digital estão reunidas algumas das atividades (seção 02) desenvolvidas ao longo das disciplinas/módulos do curso de Especialização em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica (DocentEPT), ofertado pelo Instituto Federal do Espírito Santo (IFES).

Para além disso, o Padlet congrega também as atividades que constituem o Trabalho Final de Curso (TFC), dispostas na seção 03 deste mural e, por fim, traz algumas reflexões sobre a experiência e os impactos do curso na formação do discente, organizados a partir de perguntas, na seção 04.

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TFC - Plano de Intervenção - Vinícius Cortez

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➥ O que houve de novidade em relação aos saberes e fazeres apresentados ao longo do curso?

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➥ O que houve de novidade em relação aos saberes e fazeres apresentados ao longo do curso?

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Um dos saberes que construí ao longo da disciplina do prof. Gustavo H. Morais foi especialmente significativo para mim. A forma como ele caracterizou a técnica, sua perspectiva do caráter inerentemente humano dela, porque, ao menos no senso comum, foge à nossa compreensão essa característica ontológica e a enxergamos como algo mecanicista - quando não a confundimos com o produto fruto do emprego da técnica -, apartando-a da concepção de algo, nas palavras de Morais, “próprio do nosso ser, que nos faz trabalhar sobre a natureza, que produz nossa própria existência, o que a torna [a técnica] essencialmente humana.”

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➥ Estes saberes desenvolvidos têm aderência à formação docente para a Educação Profissional?

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➥ Estes saberes desenvolvidos têm aderência à formação docente para a Educação Profissional?

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Seguramente os saberes desenvolvidos nessa formação terão aplicabilidade na minha atuação docente. Embora sejam pensados especificamente para a Educação Profissional, campo laboral com o qual ainda não tive contato como professor, os saberes-fazeres construídos no curso foram capazes de ampliar meu repertório sobre práticas inclusivas, tecnologias voltadas para o ensino, particularidades da Educação de Jovens e Adultos, teorizações didáticas, entre outras discussões e reflexões que havia experienciado de maneira menos aprofundada na graduação.

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➥ Que tipo de dificuldades acadêmicas você teve ao longo do curso?

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➥ Que tipo de dificuldades acadêmicas você teve ao longo do curso?

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Posso elencar como dificuldades de ordem acadêmica a lida com o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), visto que precisei de algum tempo para me familiarizar e compreender o seu funcionamento e o volume de leituras (indispensáveis) de cada módulo, que exigiram bastante tempo de dedicação, sobretudo quando se tratava de textos de natureza teórica, que cobravam mais atenção e reflexão analítica.

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➥ Quais saberes futuros você precisa aprimorar para melhor desempenhar as funções docentes na EPT?

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➥ Quais saberes futuros você precisa aprimorar para melhor desempenhar as funções docentes na EPT?

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Se por um lado a formação do curso de especialização em DocentEPT foi expressivamente robusta, com garantias de qualidade, por outro lado tenho consciência da necessidade de seguir aprofundando meus conhecimentos práticos e teóricos sobre os objetos de conhecimento abordados nos diferentes módulos. Ressaltaria, no entanto, três campos de saber que com mais segurança percebo a imprescindibilidade de aperfeiçoamento: (i) as teorias de aprendizagem, (ii) os saberes que envolvem a pesquisa no contexto da Educação Profissional; (iii) e a proficiência na Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para assegurar a inclusão e promover a valorização da diversidade linguística.

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➥ Que outras experiências e/ou competências, adquiridas por meio de outras formações ou atividades, que tenham envolvimento com essa formação, você gostaria de inserir aqui?

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➥ Que outras experiências e/ou competências, adquiridas por meio de outras formações ou atividades, que tenham envolvimento com essa formação, você gostaria de inserir aqui?

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Durante a graduação em Letras, tive a experiência de trabalhar como professor de línguas estrangeiras em um Instituto de Línguas no qual atuei com pares mais experientes, observando-os e fazendo trocas produtivas, o que constituía a construção de uma comunidade de prática, noção de aprendizagem que só fui conceituar teoricamente neste curso.

Também destaco minha atuação docente a partir de uma perspectiva sociointeracionista, lançando mão também, metodologicamente, de propostas de atividades que permitem a conceituação na ação, levando o estudante a resolver problemas, testar hipóteses e encontrar respostas durante a execução de tarefas, teorias de ensino-aprendizagem que figuraram em muitas das discussões da especialização.

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➥ Conclua, com uma reflexão geral, sobre você (sobre seu perfil, sobre suas motivações), nesse universo empolgante do Campo de Estudos da Educação Profissional!

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➥ Conclua, com uma reflexão geral, sobre você (sobre seu perfil, sobre suas motivações), nesse universo empolgante do Campo de Estudos da Educação Profissional!

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Ao longo do curso consegui romper com uma concepção preconceituosa e reducionista sobre Educação Técnica/Profissional, passando a percebê-la como algo que é indissociável do pensamento crítico, diferentemente do que acreditava no passado.

Nesta reta final do curso, reafirmo meu desejo de experienciar profissionalmente a docência para a Educação Profissional e tecnológica no futuro, de modo que possa materializar em minha práxis docente os saberes-fazeres construídos.

A bem da verdade, não sei ainda se tenho perfil para esse campo profissional, mas me percebo receptivo e motivado a ter essa experiência.

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A atividade de construção de um Painel Colaborativo sobre o papel do tutor na EaD foi importante porque possibilitou minha primeira interação com colegas da turma, o que resultou em trocas muito produtivas. O emprego do Padlet também foi interessante por permitir a apresentação das informações de uma maneira mais atrativa, visual e interativa.

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OBS: Desafortunadamente, o colega de equipe que tinha o domínio do padlet já o excluiu, portanto anexo aqui o feedback da professora tutora e de colegas sobre o trabalho compartilhado.

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Ambientação em EaD - Grupo 3 - O papel do tutor

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✸ Epistemologia da EPT | Educação de Jovens e Adultos e Teorias da Aprendizagem na EPT

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✸ Epistemologia da EPT | Educação de Jovens e Adultos e Teorias da Aprendizagem na EPT

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Esta atividade contribuiu para qualificar e ampliar meu olhar sobre aspectos antes desconhecidos, como identificar, em uma atividade laboral, as várias dimensões envolvidas e reconhecer as possíveis teorias de aprendizagem implicadas na produção do saber-fazer e das competências mobilizadas por um profissional para realizar uma determinada tarefa.

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Análise Epistemológica do Trabalho - Relatório de observação

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✸ Didática Geral | Tecnologias Educacionais na EPT

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✸ Didática Geral | Tecnologias Educacionais na EPT

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A experiência de elaborar uma grade avaliativa no formato de rubrica, que fazia parte da atividade de produção de um Plano de Aula, aportou muito à minha prática docente e já estou implementando na minha rotina profissional.

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✸ Projeto Pedagógico na EPT | Práticas inclusivas na EPT

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✸ Projeto Pedagógico na EPT | Práticas inclusivas na EPT

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A atividade foi essencial para fomentar uma mudança de perspectiva porque já tinha realizado a leitura de PPCs, mas com objetivos meramente informativos e, nessa ocasião, tivemos que fazer um estudo do documento, o que implica o desenvolvimento da capacidade analítica, avaliativa e crítica.

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Atividade de aprendizagem inclusiva integrada

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✸ Pesquisa e extensão tecnológicas | Libras

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✸ Pesquisa e extensão tecnológicas | Libras

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Foi muito desafiador pensar e elaborar um Projeto de Extensão, mas achei a atividade gratificante, porque me possibilitou vivenciar um lugar novo, de propositor e promotor de uma atividade que integrava o ensino técnico e tecnológico (por vias institucionais), o poder público como parceiro, e o social, na figura da comunidade local. Essa atividade seguramente me proporcionou repertório para futuras participações em projetos nessa modalidade.

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Promovendo e Divulgando um Evento de Extensão

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[Sumário]