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Austrália bane mídias sociais para menores de 16 anos

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Austrália bane mídias sociais para menores de 16 anos

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Australia Bans Social Media for Everyone Under 16

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The law sets a minimum age for users of platforms like TikTok, Instagram and X. How the restriction will be enforced online remains an open question.

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Especialistas indicam quais jogos online NÃO deixariam os filhos jogarem (S1/2024)

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Especialistas indicam quais jogos online NÃO deixariam os filhos jogarem (S1/2024)

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Mais citados:

- Grand Theft Auto (GTA)

- Roblox

- Fortnite

- 'Discord'

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- LETICIA AZEVEDO - Orlando 🇧🇷 🇺🇸 on Instagram: "Perguntando aos especialistas em segurança digital qual videogame ou jogo seria ❌ para seus filhos.

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187K likes, 61 comments - letysmom on September 14, 2024: "Perguntando aos especialistas em segurança digital qual videogame ou jogo seria ❌ para seus filhos.

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Um revólver com seis balas no tambor (Artigo Ruy Castro - Folha SP 15.set.2024)

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Um revólver com seis balas no tambor (Artigo Ruy Castro - Folha SP 15.set.2024)

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Foi outro dia, eu vi. Um bebê de menos de um ano, sentado no chão, pegou um controle remoto de televisão sobrando por ali. Sem piscar, começou a apertar os botões e a acompanhar as mudanças de imagens na tela, como se já soubesse o seu uso. Depois, num aeroporto, flagrei um garoto brincando de joguinhos num smartphone -tudo bem, só que a bordo de um carrinho empurrado pela mãe. E já ouvi falar de outro que, quando lhe deram um ursinho de pelúcia, ficou procurando as teclas. Talvez tais capacidades já estejam embutidas nas crianças ao nascer. Talvez as aprendam no próprio útero, já que suas mães, lá fora, não passam um minuto sem o aparelho. Será isso?

Antes que me acusem de primata antitecnológico, informo que essa preocupação não é minha. É do psicólogo americano Jonathan Haidt, autor do livro " A Geração Ansiosa", recém-lançado pela Companhia das Letras, secundado pelo pediatra brasileiro Daniel Becker, autor do texto da contracapa. Para Becker, "a hiperconexão está causando uma epidemia de transtornos nas crianças e nos adolescentes." E explicou.

O uso indiscriminado do celular por menores de 14 anos pode levar à dependência da internet e lhes causar alterações no cérebro, como problemas de saúde mental, física e socioemocional. Exemplos: atraso no desenvolvimento cognitivo, perda de aprendizado, déficit de atenção, mudanças de comportamento, extrema agressividade e isolamento social. Os de desenvolvimento físico incluem miopia, sedentarismo, fraqueza muscular, fraca coordenação motora e perturbação do ciclo do sono. Mais comum do que se pensa é o descontrole dos esfíncteres -a criança fazendo suas necessidades fisiológicas sentada onde estiver, para não ter de levantar-se e interromper a conexão, mesmo levando o aparelho.

E há o acesso à pornografia e às fake news, o uso da inteligência artificial para produzir cyberbullying e alterar vídeos para prejudicar colegas e a indução a dietas fatais, a proezas físicas impossíveis e a brincar de suicídio.

Como reverter isso? Na mão de uma criança, um revólver com seis balas no tambor não é tão perigoso.

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Opinião - Ruy Castro: Um revólver com seis balas no tambor

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É como psicólogos e pediatras veem o celular na mão das crianças e se perguntam se ainda há como reverter

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Evidências apontam: smartphones e redes sociais deformam o ambiente escolar e produzem apatia, depressão e dessocialização em crianças e adolescentes. Contra a pressão das Big Techs, e por outro projeto educacional, é preciso suprimi-los

OUTRAS PALAVRAS / TECNOLOGIA EM DISPUTA - por  Jonathan Haidt

Publicado 25/04/2024

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Por Jonathan Haidt, em After Babel| Tradução: Antonio Martins

MAIS:
O psicólogo social Jonathan Haidt, autor deste texto, acaba de lançar Thes Anxious Generation ["A geração ansiosa"], que sairá no Brasil em setembro, pela Companhia das Letras. Haidt mantém o site After Babel, onde aprofunda, em escritos frequentes, o estudo sobre como as redes sociais descaracterizam a escola e corroem a democracia. O artigo a seguir foi publicado originalmente lá.

Em maio de 2019, fui convidado para dar uma palestra na minha antiga escola em Nova York. Antes da palestra, encontrei-me com o diretor e os principais coordenadores. Ouvi-os dizer que a escola, como a maioria das instituições de ensino secundárias dos EUA, lutava contra um grande e recente aumento de doenças mentais entre os alunos. Os diagnósticos iniciais eram depressão e transtornos de ansiedade, com taxas crescentes de automutilação; as meninas eram particularmente vulneráveis. Disseram-me que os problemas de saúde mental surgiram quando os alunos chegaram ao nono ano: ao sair do ensino fundmental [ middle school], muitos alunos já estavam ansiosos e deprimidos. Muitos também já eram viciados em celulares.

Dez meses depois, fui convidado para dar uma palestra na Scarsdale Middle School. Lá também me encontrei com a diretora e seus principais responsáveis e ouvi o mesmo: os problemas de saúde mental haviam piorado muito em pouco tempo. Muitos dos alunos que chegavam ao sexto ano já estavam ansiosos e deprimidos. E muitos, viciados em seus telefones.

Para os professores e gestores com quem conversei, não foi mera coincidência. Eles viam ligações claras entre o aumento do vício em telefone e o declínio da saúde mental, para não falar do declínio do desempenho escolar. Um tema comum em suas falas era: Todos nós odiamos telefones . Manter os alunos longe de seus dispositivos durante as aulas era uma luta constante. Chamar a atenção dos alunos era mais difícil, porque eles pareciam permanentemente distraídos e congenitamente distraíveis. Drama, conflito, intimidação e escândalo aconteciam continuamente durante o dia escolar em plataformas às quais os funcionários não tinham acesso. Perguntei por que eles não podiam simplesmente proibir os telefones no horário escolar. Responderam que muitos pais ficariam chateados se não conseguissem falar com seus filhos durante a jornada.

Muita coisa mudou desde 2019. A defesa das escolas sem telefone é muito mais forte agora. Como meu assistente de pesquisa, Zach Rausch , e eu documentamos em meu Substack, After Babel, evidências de uma epidemia de doenças mentais, que começou por volta de 2012 , continuam a se acumular. O mesmo ocorre com evidências de que isso foi causado em parte pelas mídias sociais e pela mudança repentina para os smartphones, no início da década de 2010. Muitos pais agora percebem o vício e a distração que esses dispositivos causam em seus filhos; a maioria de nós já ouviu histórias angustiantes de comportamento autolesivo e tentativas de suicídio entre os filhos de nossos amigos. Há duas semanas, o surgeon-gernal dos Estados Unidos emitiu um alerta, afirmando que as redes sociais podem representar "um risco profundo de danos à saúde mental e ao bem-estar de crianças e adolescentes".

Há agora mais precedentes: exemplos de escolas que ficam totalmente sem telefone durante a jornada escolar. É o momento certo para pais e educadores perguntarem: Devemos livrar a jornada escolar dos celulares? Isso reduziria as taxas de depressão, ansiedade e automutilação? Melhoraria os resultados educacionais? Acredito que a resposta para todas essas perguntas é sim.

Pense em como é difícil para você permanecer concentrado na tarefa e manter uma linha de pensamento enquanto trabalha no computador. Emails, mensagens de texto e alertas de todos os tipos apresentam continuamente oportunidades de fazer algo mais fácil e divertido do que o que lhe ocupa agora. Se você tem mais de 25 anos, possui um córtex frontal totalmente maduro para ajudá-lo a resistir à tentação e a manter o foco - mas provavelmente tem dificuldades para fazer isso. Agora imagine um telefone no bolso de uma criança, vibrando a cada poucos minutos com um convite para fazer algo diferente de prestar atenção. Não há córtex frontal maduro para ajudá-las a permanecer concentrados na tarefa.

Muitos estudos estabeleceram que, apesar das regras das escolas, os alunos verificam muito o telefone durante as aulas e recebem e enviam mensagens de texto, quando conseguem. Seu foco é frequente e por interrupções em seus aparelhos. Um estudo de 2016 apontou que 97% dos estudantes universitários usam o telefone durante as aulas para fins não educacionais. Quase 60% dos alunos disseram que passam mais de 10% do tempo de aula ao telefone, principalmente enviando mensagens de texto. Muitos estudos mostram que os alunos que usam o telefone durante as aulas aprendem menos e obtêm notas mais baixas .

Você pode estar pensando que essas descobertas são meramente correlacionais; talvez os alunos mais inteligentes sejam mais capazes de resistir à tentação? Talvez, mas outras experiências também mostram que usar, apenas ou receber um alerta faz com que os alunos tenham um desempenho inferior.

Por exemplo, considere este estudo, apropriadamente intitulado "Cérebros desviados: a mera presença do smartphone reduz a capacidade cognitiva disponível". Os alunos envolvidos no estudo foram a um laboratório e fizeram testes comumente usados para medir a capacidade de memória e inteligência. Foram distribuídos aleatoriamente em um de três grupos, seguindo as seguintes instruções: (1) Coloque o telefone na mesa, (2) deixe-o no bolso ou na bolsa ou (3) deixe-o em outro cômodo. Nenhuma dessas condições envolve o uso ativo do telefone - apenas a distração potencial de saber que ele está lá, com mensagens de texto e postagens em mídias sociais esperando. Os resultados foram claros: quanto mais próximo o telefone estava dos alunos, pior era o seu desempenho nos testes. Até mesmo ter um telefone no bolso prejudicava as habilidades dos envolvidos no estudo.

O problema não é apenas uma distração transitória,. O uso intenso do telefone ou das redes sociais também pode ter um efeito cumulativo, duradouro e deletério na capacidade dos adolescentes de se concentrarem e dedicarem. Quase metade dos adolescentes norte-americanos afirma estar online "quase constantemente", e essa oferta contínua de pequenos prazeres pode produzir mudanças sustentadas no sistema de recompensa do cérebro , incluindo uma redução dos receptores de dopamina. Isso muda o humor geral dos usuários para irritabilidade e ansiedade, quando separados de seus telefones, e reduz sua capacidade de concentração. Pode ser uma das razões pelas quais os usuários frequentes de telefones . Como argumentaram recentemente os neurocientistas Jaan Aru e Dmitri Rozgonjuk : "O uso de smartphones pode ser perturbadoramente habitual. Seu preincipal prejuízo é a incapacidade de exercer esforço mental prolongado".

Mas os smartphones não apenas afastam os alunos dos trabalhos escolares; eles os afastam um do outro também.

O psicólogo Jean M. Twenge e eu descobrimos um aumento global na solidão nas escolas, a partir de 2012. Estudantes de todo o mundo tornaram-se menos propensos a concordar com perguntas como "Sinto que pertenço à escola" e mais propensos a concordar com outras do tipo: "Sinto-me sozinho na escola". Foi mais ou menos nessa época que os adolescentes passaram a usar maciçamente os smartphones. Foi também quando o Instagram pegou fogo entre meninas e mulheres jovens em todo o mundo, após sua aquisição pelo Facebook, introduzindo a cultura selfie e os seus níveis venenosos de comparação social visual.

Uma maneira pela qual os telefones prejudicaram nossos relacionamentos é por meio do "phubbing" (uma contração de phone e snubbing, algo como desprezo telefônico), quando uma pessoa interrompe uma conversa para olhar para a tela. A pesquisa mostra que o ato interfere na intimidade e na qualidade percebida das interações sociais. As pessoas mais viciadas em seus telefones são, sem surpresa, as maiores phubbers , o que pode explicar por que são as mais deprimidas. e . Depois que alguns alunos começam a fazer phubbing para outros, estes sentem-se pressionados a pegar seus próprios telefones e, num piscar de olhos, a cultura de toda a escola muda.

Se você tiver alguma dúvida de que os telefones na escola prejudicam as conexões sociais, converse com os alunos sobre o que acontece na hora do almoço. Meus alunos de graduação na Universidade de Nova York me dizem que é difícil ter conversas reais, porque a maioria de seus colegas mantém seus telefones na mesa e frequentemente se afastam para verificar ou responder a notificações. Um estudo de 2018 realizado pelos psicólogos sociais Ryan Dwyer, Kostadin Kushlev e Elizabeth Dunn testou esta intuição. Centenas de estudantes universitários e membros da comunidade foram convidados a compartilhar refeições em um restaurante, com familiares ou amigos. Participantes de cada pequeno grupo foram designados para colocar seus telefones na mesa ou guardá-los. Os resultados? "Quando os telefones estavam presentes, os participantes sentiam-se mais distraídos, o que reduzia o quanto gostavam de passar tempo com os amigos e ou familiares."

Há seis anos venho estudando e escrevendo sobre os efeitos dos smartphones e das mídias sociais no comportamento, no desenvolvimento e na saúde mental dos adolescentes. Para ajudar a organizar a pesquisa existente sobre esses tópicos, criei uma série de documentos de código aberto do Google , dos quais fiz a curadoria com Zach Rausch. Recentemente, criamos uma revisão colaborativa de escolas sem telefone , catalogando os estudos que observei neste artigo e muitos mais.

Consideremos as palavras da professora do MIT, Sherry Turkle, no seu livro Reclaiming Conversation ["Resgatando a Conversação"]: Por causa dos nossos telefones, ela escreve, " estamos para sempre noutros lugares ". Se quisermos que as crianças estejam presentes, aprendam bem, façam amigos e sintam que pertencem à escola, devemos manter os smartphones e as redes sociais fora do dia escolar durante o maior tempo possível.

O que significa ficar sem telefone?

De acordo com o Centro Nacional de Estatísticas da Educação dos EUA, em 2020 "existiam proibições de telefones celulares em 77% das escolas do país ". Mas este número elevado parece referir-se a um padrão muito baixo: inclui qualquer escola que diga aos alunos que não devem usar o telefone durante as aulas - a menos que o uso esteja relacionado com a aula. Isso não é realmente uma proibição; é mais um desejo inexequível. Tal política garante a continuidade da luta entre professores e alunos, e significa que há sempre crianças a olhar para telefones escondidos no colo ou em livros, especialmente nas aulas em que o professor ficou exausto pelo jogo interminável do policiamento telefônico. Quando algumas crianças postam e enviam mensagens de texto durante as aulas, isso aumenta a pressão sobre todos os outros para verificarem seus telefones. Ninguém quer ser a última pessoa a saber sobre o que todo mundo está falando nas mensagens de texto.

Outros países estão à frente na política em relação aos telefones. A França proibiu o uso de celulares em 2018 (embora a lei permita que os alunos mantenham seus telefones na bolsa ou no bolso, para que furtivamente). Em Nova Gales do Sul, na Austrália, a utilização de celulares foi proibida nas escolas primárias e em breve será proibida nas escolas secundárias, embora as escolas possam decidir como implementar as proibições .

Algumas escolas nos EUA assumiram agora posições igualmente intransigentes em relação aos telefones. Por exemplo, o autor Mark Oppenheimer escreveu no início de 2023 no The Atlantic sobre St. Andrew's, um pequeno internato em Delaware que permite que os alunos usem seus telefones apenas quando estiverem em seus dormitórios, e não em qualquer outro lugar do campus - uma medida a que alguns os alunos inicialmente resistiram, mas agora tem amplo apoio estudantil.

Mais escolas - possivelmente, todas - deveriam transformar-se em zonas livres de celulares. Como isso seria, na prática? Acho útil pensar nas restrições telefônicas em uma escala de 1 a 5, da seguinte maneira:

Nível 1: Os alunos podem usar telefone apenas atividades relacionadas às aulas.

Nível 2: Os alunos podem manter consigo o telefone, mas não devem tirá-lo do bolso ou da mochila durante o horário de aula.

Nível 3: Porta-telefones nas salas de aula: os alunos colocam seus telefones em um bolso de parede ou unidade de armazenamento no início de cada aula e pegam-no no final.

Esses três níveis parecem ser os mais comumente empregados pelas escolas norte-americanas hoje. Acredito que os dois primeiros são quase inúteis. Muitos alunos não têm controle de impulso para evitar verificar o telefone durante o horário de aula se este estiver ao seu alcance. Um professor da Scarsdale High School me disse que quando é imposta a proibição de usar telefones durante as aulas, alguns alunos dizem que precisam usar o banheiro para verificar seus celulares.

Os porta-telefones são um pouco melhores para o aprendizado, porque tiram o aparelh do bolso do aluno. Mas seu efeito na vida social escolar pode ser pior: um resultado provável da prática é que todos os momentos entre as aulas serão dominados por crianças olhando para baixo silenciosamente em seus telefones, obtendo o que lhes foi negado por 50 minutos durante a aula. Aos amigos, nas conversas, eles dão apenas uma fração de sua atenção.

Vamos em frente:

Nível 4: Bolsas com chave (como as fabricadas pela Yondr ). Quando chegam à escola, os alunos são obrigados a colocar o telefone em uma bolsa pessoal. Esta é então trancada com um alfinete magnético (como as etiquetas antirroubo usadas em lojas de roupas). Os alunos mantêm a bolsa consigo, mas não podem desbloqueá-la até o final do dia escolar, quando acessam um dispositivo de desbloqueio magnético.

Nível 5: Armários de telefone Quando chegam à escola, os alunos trancam seus telefones em um com vários compartimentos pequenos. Eles guardam a chave e só voltam a ter acesso aos armários telefônicos quando saem da escola.

As práticas de nível 4 e 5 colocam qualquer aluno visto usando um telefone durante o dia escolar em clara violação. São as duas únicas políticas que conheço que podem criar escolas sem telefone. São as políticas com maior probabilidade de produzir benefícios educacionais, sociais e de saúde mental substanciais, porque são as únicas que proporcionam aos alunos seis ou sete horas por dia longe do telefone.

As bolsas com chave são de baixo custo e fáceis de implementar. No entanto, ouvi de alguns alunos que seus colegas (com a ajuda de vídeos do YouTube) encontram maneiras de abrir suas bolsas e usar seus telefones sempre que acham que nenhum adulto está assistindo.

Armários telefônicos podem ser mais complicados de instalar, logisticamente - especialmente em escolas grandes. Mas eles são a maneira mais confiável de apartar os alunos do telefone durante o período escolar e oferecem os maiores benefícios.

Uma escola que se livre dos telefones ainda terá que descobrir o que fazer com laptops, tablets e computadores na sala de aula. Os alunos certamente usariam qualquer dispositivo conectado à Internet para enviar e receber textos e para acessar suas contas nas redes sociais. No ano passado, proibi todas as telas - até mesmo laptops para fazer anotações - de todas as minhas aulas de graduação e MBA e, no final de cada semestre, os alunos concordaram fortemente que isso melhorou as aulas para eles. Mas mesmo na ausência de uma proibição de computadores portáteis, estes dispositivos maiores são mais facilmente geridos e não têm tanta probabilidade de perturbar as interações sociais fora da sala de aula, como os smartphones.

Aqueles que se opõem à proibição do telefone levantam uma série de objeções. Os smartphones podem ser ferramentas de ensino úteis, por exemplo, e podem tornar mais fácil para alguns professores criar planos de aula envolventes. Isso é verdade, mas qualquer aumento no envolvimento durante uma aula pode ser compensado pela distração dos alunos durante a mesma aula. Quando acrescentamos os custos para todos os outros professores e a perda de ligação social entre as turmas, é difícil ver como o benefício marginal de uma aula por telefone supera os custos de um corpo discente centrado no telefone.

Um argumento mais comum vem dos pais, muitos dos quais têm medo de que algo possa correr mal na escola e querem garantir que seus filhos estejam sempre acessíveis. Estes receios podem ser compreendidos, mas também fazem parte da causa dos problemas de saúde mental da Geração Z. No seu livro Paranoid Parenting , o sociólogo Frank Furedi descreve como um novo estilo de parentalidade protetora varreu a sociedade britânica e norte-americana na década de 1990, em resposta à percepção de que os riscos para as crianças estavam aumentando. Quando os pais acreditam que tudo é arriscado e não podem confiar em outros adultos para proteger seus filhos, eles adotam uma abordagem mais defensiva em relação à criação dos filhos. Tentam protegê-los de todos os riscos, mesmo quando isso os priva de experiências valiosas de independência.

Mas os pais de hoje - mesmo os que cresceram num período em que as taxas de criminalidade eram muito mais elevadas do que são agora - geralmente têm boas recordações de irem a pé ou de bicicleta para a escola com outras crianças, ou simplesmente de passarem algum tempo longe da supervisão dos pais para sair com os amigos. Acredito que crianças e adolescentes se beneficiariam em termos de desenvolvimento se passassem seis ou sete horas por dia sem contato com os pais.

E os tiroteios em escolas? Sou pai de dois estudantes do ensino fundamental e, claro, gostaria de me conectar com meus filhos nesse cenário de pesadelo. Mas será que uma escola onde todos os alunos têm um smartphone seria mais segura do que uma onde apenas os adultos os têm? Ken Trump, presidente dos Serviços Nacionais de Segurança e Proteção Escolar , alerta que usar um celular durante uma emergência pode aumentar os riscos de segurança. "Durante um cativeiro, os alunos deveriam ouvir os adultos da escola que dão instruções para salvar vidas", . "Os telefones podem desviar a atenção. O silêncio também pode ser fundamental." Além disso, parece-me que 300 pais correndo para a escola em 300 carros provavelmente tornariam as coisas mais difíceis para os socorristas.

A comunicação é geralmente uma excelente possibilidade. Quando os telefones celulares tornaram-se comuns na década de 1990, os adolescentes da geração do milênio os adotaram com entusiasmo. Esses telefones não tinham um navegador de internet ou aplicativos habilitados para a rede. Podemos chamá-los de "telefones de comunicação", porque foram projetados para ajudar pessoas a se comunicar com outras pessoas. E é para isso que os m illennials os usavam: ligar e enviar mensagens de texto para seus amigos, muitas vezes sobre como e quando se reunir pessoalmente. Quando os eram adolescentes, sua saúde mental era boa - um pouco melhor do que a da Geração X, antes deles, e muito melhor do que a Geração Z, depois deles (como Twenge relata em seu novo livro Generations). Telefones de comunicação são úteis.

Os smartphones são muito diferentes. Eles podem ser usados para comunicação, mas têm milhares de outras aplicações, muitas das quais são cuidadosamente projetadas para atrair e manter a atenção de uma criança. Penso que é desnecessário e imprudente dar às crianças smartphones como seus primeiros telefones.

Os pais geralmente dão às crianças seus primeiros telefones no início do ensino fundamental, supostamente por boas razões: queremos poder alcançar nossos filhos para organizar atividades, e queremos que eles possam nos alcançar se algo der errado. Então, demos a nossos filhos telefones de comunicação! Eles fazem exatamente o que você quer e não fazem as coisas que você mais teme (fornecendo acesso 24 horas a mídias sociais viciantes, videogames e muito mais). Minha esposa e eu demos a nossa filha um Gizmo Watch quando ela completou 9 anos. Ela podia ligar apenas três números com ele, e nós (os 3 membros da família) poderíamos chamá-la. Era o dispositivo de comunicação perfeito para uma garota que ia a pé para a escola, mandando recados e encontrando-se com um amigo em um parque próximo. Isso permitiu que minha filha tivesse mais experiências do que teríamos permitido a ela sem o relógio.

Se a maioria dos pais adiasse dar aos filhos um smartphone até o ensino médio, fornecendo apenas telefones comuns até lá, isso amplificaria os benefícios de bloquear telefones nas escolas. Isso significaria que, quando terminam as aulas e as crianças se reencontram com seus telefones, a maioria delas usaria esses aparelhos para ligar ou enviar mensagens de texto para seus amigos e familiares, em vez de dedicar a próxima hora a percorrer as postagens do Instagram.

À medida em que a crise da saúde mental dos adolescentes continua e as taxas de depressão, ansiedade e automutilação continuam a aumentar, não podemos permanecer impotentes. Seria ótimo se as plataformas de mídia social aplicassem idades mínimas para abrir contas, mas todos os sinais indicam que elas não serão obrigados a isso. Seria ótimo se leis as obrigassem. Seria melhor ainda se a idade mínima para o uso de mídias sociais fosse aumentada para pelo menos 16 anos. As soluções para esta crise são abrangentes, e algumas precisam envolver o Estado.

Mas pais, professores e gestores escolares também podem tomar medidas significativas desde já. Os pais podem oferecer apenas telefones de comunicação até o ensino médio, e podem se coordenar com os pais dos amigos de seus filhos, facilitando essa escolha para todas as famílias envolvidas. As escolas que estão usando os níveis mais baixos de restrição de telefone podem evoluir para bolsas bloqueáveis ou armários de telefone. Minha esperança, como pesquisador, é que alguém implemente essas mudanças experimentalmente, atribuindo aleatoriamente a algumas escolas de ensino médio a responsabilidade de implementar essas mudanças o mais rápido possível. Dessa forma, poderíamos obter evidências empíricas sobre se as escolas sem telefone realmente trazem os benefícios que eu previ com base na pesquisa.

"Isso me ajudou muito", disse uma estudante da San Mateo High School, na Califórnia, à NBC News depois que sua escola começou a usar bolsas bloqueáveis. "Antes, eu geralmente gostava de me curvar na lateral da minha mesa, checava meu telefone e enviava mensagens para todos. Mas agora não há outra coisa para nós olharmos ou fazermos, exceto prestar atenção e dialogar com nosso professor.

Todas as crianças merecem escolas que as ajudem a aprender, cultivar amizades profundas e se tornar jovens adultos mentalmente saudáveis. Todas as crianças merecem escolas sem telefone.

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O direito à Escola sem Celulares - Outras Palavras

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Evidências apontam: smartphones e redes sociais deformam o ambiente escolar e produzem apatia, depressão e dessocialização em crianças e adolescentes. Contra a pressão das Big Techs, e por outro projeto educacional, é preciso suprimi-los

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Slides palestra Dr Cristiano Nabuco no III CONGRESSO ONLINE DA SBP (ago/2024)

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Slides palestra Dr Cristiano Nabuco no III CONGRESSO ONLINE DA SBP (ago/2024)

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III CONGRESSO ONLINE DA SBP - Slides palestra Dr Cristiano Nabuco no III CONGRESSO ONLINE DA SBP (ago:2024)

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Alesp na direção correta (Editorial "O Estado de SP")

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Deputados acertam ao restringir uso de celulares nas escolas. Mas é um erro pensar que uma lei fará desaparecer como mágica o problema da alta exposição das crianças às telas

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Vitória pelo futuro das nossas crianças!

Aprovamos hoje na Alesp o projeto que proíbe o uso de celulares nas escolas do estado de São Paulo!

👉 Essa aprovação é resultado de muitos meses de articulação e diálogo com pais, especialistas, comunidade escolar e parlamentares!

Acredito que este é o caminho para garantir que a saúde mental, o desenvolvimento sociocognitivo e a educação das nossas crianças e adolescentes sejam prioridades absolutas nas escolas.

Ao todo, 40 deputados estaduais de São Paulo se juntaram a nós no protocolo desse projeto. Agora, aguardamos a sanção do Governador Tarcísio para que a proposta vire Lei!

🤝 Quer continuar apoiando essa proposta? Apoie o projeto:

https://www.marinahelou.com.br/pl-das-telas

Vamos juntos e juntas!

Marina Helou - Deputada Estadual (REDE/SP)

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Deputados de SP aprovam banir celular nas escolas por unanimidade (capa da Folha de SP)

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Deputados de SP aprovam banir celular nas escolas por unanimidade (capa da Folha de SP)

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https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2024/11/deputados-de-sp-aprovam-banir-celular-nas-escolas-por-unanimidade.shtml

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Lei que proíbe celular em escolas públicas e particulares de SP é aprovada; veja o que muda

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Lei que proíbe celular em escolas públicas e particulares de SP é aprovada; veja o que muda

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A Assembleia Legislativa de São Paulo aprovou nesta terça-feira, 12, o projeto de lei que proíbe os celulares nas escolas públicas e privadas paulistas. O Estado é o primeiro no País a ter uma legislação atual nesse sentido, que impede o uso também em intervalos e leva em conta as pesquisas dos últimos anos sobre prejuízo das telas para crianças e adolescentes.

A expectativa é de que a medida seja sancionada em breve pelo governador Tarcísio de Freitas(Republicanos), já que ela foi costurada entre governo e oposição. A votação foi simbólica justamente por esse consenso no assunto. A proibição deve começar a valer já no ano que vem.

Estudos mostram prejuízo à aprendizagem por causa do uso dos aparelhos Foto: drazen_zigic/Adobe Stock

Na semana passada, o projeto não foi votado por falta de quórum. Só 37 dos 94 deputados estaduais apareceram na sessão; era necessário ter a metade mais um para haver votação (48).

Nos últimos meses, ganhou força no País o consenso sobre prejuízo à aprendizagem e ao desenvolvimento das crianças e adolescentes causado pelo celular. Em setembro, o ministro da Educação, Camilo Santana, prometeu um projeto de lei com a proibição para todas as escolas do País.

Como o Estadão mostrou, no entanto, o Ministério da Educação (MEC) acabou apoiando um projeto que já existia na Câmara dos Deputados. Na semana passada, esse PL foi aprovado na Comissão de Educação e seguiu para a Comissão de Constituição e Justiça e de Cidadania (CCJ). Depois disso, será avaliado pelo Senado. A expectativa do governo federal também é de tramitação rápida e de que a proibição já esteja em vigor no ano letivo de 2025.

Uma lei nacional só daria mais peso para a norma estadual; os dois projetos são semelhantes e não há conflito. Alguns Estados têm leis de 2007 ou 2008 que falam da proibição do equipamento em salas de aula, mas muitas viraram letra morta pela dificuldade de implementação e a falta de embasamento naquele momento.

O que diz a lei paulista

Proíbe os celulares nas escolas públicas e privadas em toda a educação básica;

A proibição se aplica a todo o período de permanência dos alunos na escola, inclusive nos intervalos entre aulas, recreios e eventuais atividades extracurriculares;

Escolas deverão criar soluções de armazenamento desses aparelhos;

Escolas devem ter canais acessíveis para a comunicação entre pais, responsáveis e a instituição; de ensino

Estudantes que optarem por levar seus celulares para as escolas deverão deixá-los armazenados e assumem a responsabilidade por eventual extravio ou dano;

Celular poderá ser usado quando houver necessidade pedagógica ou por alunos com deficiência que requerem auxílios tecnológicos específicos

Países como Finlândia, Holanda, Portugal, Espanha, Estados Unidos recentemente aprovaram políticas de proibição ou restrição dos aparelhos, também com base nas novas pesquisas pós pandemia.

Uma das maiores evidências recentes veio de um relatório do ano passado da Unesco, órgão das Nações Unidas, que compilou estudos que relacionam o uso de celulares e os resultados educacionais em 14 países. A conclusão foi de que os efeitos são negativos, com impacto principalmente na memória e na compreensão.

A deputada tem feito palestras em escolas sobre o tema, e recebeu apoio tanto do governo, quanto de colegas de vários partidos. O projeto passou então a ter a coautoria tanto de uma deputada do PT, Professora Bebel, quanto de um deputado do PL, Lucas Bove, e ainda Altair Moraes (Republicanos).

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Lei que proíbe celular em escolas públicas e particulares de SP é aprovada; veja o que muda

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Projeto aguarda a sanção do governador Tarcísio de Freitas, que deve ocorrer em breve; restrição já pode começar no ano que vem

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Como a puberdade está matando a auto estima das meninas

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Como a puberdade está matando a auto estima das meninas

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How Puberty Kills Girls' Confidence - The Atlantic

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Os smartphones se tornaram essenciais à nossa vida, mas a fixação em tudo o que eles podem nos oferecer - aplicativos, redes sociais, serviços de streaming, jogos etc. - pode ser perigosa. O vício em smartphones ainda não é uma doença oficialmente reconhecida, pois faltam estudos para embasar esse diagnóstico.

No entanto, especialistas usam alguns critérios para identificar comportamentos, pensamentos e sensações que indicam uma falta de controle em relação ao seu uso. Essas evidências incluem a interferência nos relacionamentos e compromissos, ansiedade e irritabilidade devido à falta do aparelho ou ainda medo de ficar sem ele e dificuldade de concentração em outras tarefas.

Ignorar qualquer uma dessas potenciais consequências negativas ou comentários de pessoas próximas sobre o seu excessivo do celular também são indícios de que algo está errado. "São sinais claros de comportamento problemático", afirma a psicóloga Lynn Bufka, da American Psychological Association.

Se você está com dificuldade de tirar os olhos da tela do seu celular, as dicas a seguir podem ajudar:

1- Desenvolva e mantenha a motivação

Pode ser que você não queira reduzir seu tempo no celular, pois as distrações oferecidas por ele são melhores do que outras atividades. "Reconhecer os benefícios de limitar o uso do aparelho é importante para conseguir desenvolver e manter a motivação para a mudança", afirma a psiquiatra Smita Das, da American Psychiatric Association.

2- Anote o tempo em que você usa o celular

Também é importante saber quanto tempo você passa no celular. Faça esse controle por meio de registros manuais ou usando o próprio cronômetro do aparelho. "Preste atenção também em qual o tipo de atividade você gasta mais tempo, se é interagindo em redes sociais ou navegando pela internet. Dessa forma, fica mais fácil identificar qual o comportamento a ser combatido", aconselha Bufka.

3- Estabeleça limites

Após identificar suas principais fraquezas, coloque um alarme no celular para estabelecer seu tempo limite para tais atividades. "Dessa forma, você ficará consciente de que deve substituí-las", sugere Bufka.

4- Identifique seus gatilhos

Por que você está passando tanto tempo no celular? Para todo comportamento que desejamos mudar, existe algo que o está desencadeando e o tornando gratificante. Dessa forma, descobrir, por exemplo, que está usando o celular para combater o tédio ou algum outro problema psicológico poderá ajudar a encontrar outras formas de enfrentar o que originou o vício.

5- Acabe com o FOMO (medo de estar perdendo algo, na sigla em inglês)

Se você não está conseguindo deixar o celular de lado por medo de estar perdendo algo (um evento, uma mensagem etc.), está na hora de questionar de onde vêm esses temores ("algo horrível pode acontecer comigo?". "As pessoas vão achar que sou antissocial?"). Quais as consequências de não estar conectado e perder alguma coisa por isso? Você tem medo de deixar passar uma notificação de aniversário de alguém no Facebook?

Segundo Das, a melhor maneira de combater esses medos é pensar em outras formas de se conectar com as pessoas. Melhorar a qualidade do seu tempo online também tem a ver com selecionar as pessoas com quem você interage pelo celular.

6- Escolha atividades mais saudáveis

Mudanças de comportamento são mais bem sucedidas quando substituímos um hábito antigo por outro, diz Bufka. "Se você está sentindo falta de ficar navegando aleatoriamente no celular, pense em três coisas que poderia fazer ao invés disso, como ler um livro, se exercitar ou arrumar algo em casa", sugere.

7- Estabeleça zonas livres de celular

Delimitar que no horário das refeições ou no período da noite você não irá usar o celular é uma boa forma de limitar o tempo no aparelho. Outra forma é impor limites físicos, como não permitir telefone nos espaços compartilhados com a família durante determinadas horas do dia.

8- Faça uma higiene do sono

A maioria das pessoas usa o celular como despertador, mas deixar o telefone por perto na hora de dormir é uma tentação que pode ser evitada, diz Bufka. Ela sugere voltar ao bom e velho despertador analógico ou outro digital. "Tudo o que demandar mais energia ou esforço para alcançá-lo irá ajudar a ficar longe dele", afirma.

9- Desative as notificações

Não ter lembretes recorrentes de mensagens e outras notificações ajuda a diminuir a tentação - e o tempo de uso do celular, consequentemente.

10- Delete coisas que você pode usar no laptop

Eliminar apps que você pode manter só no laptop é outra forma de ficar mais tempo longe do celular, segundo Das.

11- Empilhe os telefones

Quando sair com amigos para bares ou restaurantes, estabeleçam a regra de empilhar os telefones em cima da mesa. Quem desobedecer paga a conta.

12- Peça ajuda

Se nenhuma das dicas anteriores resolver o problema, procure ajuda. "Pode ser amigos, familiares, ou profissionais", diz Bufka. Segundo ela, mudar um comportamento que está consumindo muito tempo e energia tem a ver com identificar e valorizar o que realmente importa para nós.
(Texto traduzido. Leia o original, em inglês)

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Conheça 12 maneiras de diminuir o tempo de uso do celular | CNN Brasil

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Estabelecer limites, identificar gatilhos e motivações estão entre as dicas dos especialistas para conseguir tirar os olhos da tela

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Má companhia: Pais, escolas e países buscam soluções para o vício de crianças e jovens nas redes sociais e em
jogos online

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Má companhia: Pais, escolas e países buscam soluções para o vício de crianças e jovens nas redes sociais e em
jogos online

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Você já ouviu falar de 'Roblox'? Se tiver crianças em casa, provavelmente a resposta para essa pergunta é "sim". O jogo ficou muito popular entre os mais novos, principalmente durante a quarentena, quando o ambiente virtual se tornou uma alternativa de diversão para muitas famílias. A brincadeira pode parecer inocente: em linhas gerais, consiste basicamente em criar seu próprio avatar e sair jogando. A plataforma teve um grande aumento na popularidade durante a pandemia, com 150 milhões de usuários mensais no final de 2020, de acordo com o Business of Apps. (Em comparação, o Minecraft tem 126 milhões.)

O game chama tanta atenção justamente por ter múltiplas possibilidades: nele, você pode criar uma própria versão de si mesmo, personalizando o avatar com roupas, cabelos e acessórios a sua escolha. Com o boneco pronto, ele sai por aí, no mundo do aplicativo, podendo brincar com vários jogos ou, até mesmo, conhecer pessoas novas com gostos em comum.

O jogo, no entanto, vem enfrentando alguns problemas, principalmente preocupantes para uma plataforma formada majoritariamente pelo público infantil. Essas questões foram colocadas à tona por uma reportagem recente feita pela BBC, que acendeu o alerta para a situação.

O que está acontecendo é o seguinte: com o passar do tempo, ao caminhar pelos "universos" do jogo, algumas características começaram a mudar. Em certos espaços gerados pelos usuários, em vez de personagens coloridos, com características diferentes, os jogadores podem ver pessoas nuas, strippers, bares e até mesmo avatares tendo relações sexuais em frente a vários outros.

Os jogos sexuais que pouco a pouco começaram a aparecer na plataforma são comumente referidos como "condos" [condomínios, em inglês]. Nesses espaços, as conversas assumem outro teor. Por lá, as pessoas podem falar de sexo ou praticar atos sexuais virtualmente por meio dos avatares.

Não deixe o pânico tomar conta da sua família

Antes de qualquer coisa, é importante ter calma: se o seu filho costuma usar e brincar no aplicativo, isso não necessariamente significa que ele já tenha passado por uma dessas salas. "A cada dia, vai aparecer uma história diferente nas redes. Os pais precisam deixar a ingenuidade de lado e entender que a internet não é um lugar feito para ser seguro, mas sim um espaço de profunda pluralidade. 57% da população tem acesso à internet, é impossível ter segurança em um local com mais de 4 bilhões de pessoas", explica Ivanice Cardoso.

De acordo com especialistas, esses desafios não devem ser o maior de todos seus medos como pai ou mãe. "Não é o tempo que a criança passa na internet, mas sim a relação dela com esse meio. Cortar totalmente o acesso do seu filho às redes sociais não ajuda. A criança fica ainda mais suscetível aos perigos e não aprende a separar o que é bom ou ruim na internet. Além disso, ela pode ter acesso a conteúdos inadequados na casa de amigos ou de crianças mais velhas", defende Roberta Bento, especialista em educação e neurociência cognitiva, fundadora do SOS Educação e mãe de Taís.

Busca ativa

O Roblox está ciente desses espaços virtuais que violam o propósito do aplicativo e, em nota dada à BBC, contou que assim que ficam sabendo da criação de um "condo", o aplicativo trabalha para tirá-lo do ar. No geral, essas "salas" costumam ficar abertas por menos de uma hora.

"Sabemos que há um subconjunto extremamente pequeno de usuários que deliberadamente tentam quebrar as regras", disse um porta-voz do jogo à BBC. "Realizamos uma revisão de segurança de cada imagem, vídeo e arquivo de áudio carregados no Roblox, usando uma combinação de detecção humana e por máquina", continuou.

Apesar das revisões, alguns itens acabam passando despercebidos. Como Larry Magid, presidente da ConnectSafely, uma organização sem fins lucrativos que visa a conscientização sobre a segurança online das crianças, descreveu à BBC, trata-se de um "jogo de gato e rato". "Há pessoas fazendo de tudo para enganar o sistema", explicou.

Os "condos" são um desses exemplos de grupos que tentam enganar o sistema que são particularmente difíceis de encontrar. É preciso fazer uma busca ativa para de fato localizá-los e retirá-los do aplicativo.

E as crianças, ficam como?

"Mesmo que muitas das interações que as crianças terão no Roblox são com outras crianças, como toda plataforma interativa, também tem adultos ali - incluindo possíveis abusadores - à espreita do Roblox", adverte Josh Nelson, diretor de campanha da ParentsTogether, uma organização sem fins lucrativos voltada para a família. com mais de 2,5 milhões de membros nos Estados Unidos, à Parents.

Essas situações de interação entre crianças e adultos são um dos pontos preocupantes em relação ao uso do aplicativo pelos mais novos. O que acontece, em linhas gerais, é que o aplicativo tem uma ferramenta de trocas de mensagens onde os usuários podem conversar entre si - e com todos os outros jogadores. O problema é que os chats que acontecem nos espaços dos "condos" não são apropriados para crianças.

Para tentar evitar esse tipo de problema, o aplicativo contou em entrevista à BBC que criou ferramentas para controle dos pais com o objetivo de "restringir com quem as crianças interagem e quais experiências elas podem acessar". Mas claro, que, para isso, é necessário que os pais estejam presentes e aprendam como ativar essa proteção.

Mesmo com a proteção ativada, é importante, sempre que possível, ficar atento ao que seu filho está consumindo no aplicativo, regra que vale para toda e qualquer interação que ele tiver online. "Como muitas outras plataformas de jogos, o Roblox tem elementos de auto policiamento, incluindo moderadores e regras, mas sempre há maneiras de indivíduos com intenções erradas entrarem na plataforma e na sala de bate-papo do seu filho", aponta Jordan.

Claro que não vai ser sempre que você vai conseguir estar ao lado dele para observar. Por isso, a dica é sempre conversar e manter um diálogo aberto para que ele possa vir até você caso notar algo estranho ou desconfortável. "O acompanhamento dos pais e o canal de comunicação sobre o uso da tecnologia é fundamental para que as crianças estejam seguras e saibam usar de forma correta as plataformas digitais", considera Nathalia Pontes, filha de Arlete e Benedito, coordenadora de pesquisa e desenvolvimento educacional na PlayKids. Ouvi-lo contar sobre as aventuras online fará com que ele se sinta acolhido e, assim, você vai poder ter uma proximidade e um controle muito maior sobre o que o filho faz quando está conectado.

"Diálogo e orientação são essenciais. Mas quando a questão é segurança e bem-estar das crianças é 'papo reto', sem floreios. Assim como damos orientação quando vamos ao shopping, é direito da criança saber quais são os seus riscos online", indica. "Quando os pequenos sentem que estão em um ambiente acolhedor e seguro, fica mais fácil que eles criem discernimento e contem quando algo impróprio é apresentado", completa.

Como ativar o controle parental?

Ativar o controle parental no aplicativo é um primeiro passo importante para diminuir as probabilidades do seu filho entrar em contato com interações inapropriadas. Aprenda o passo a passo:

Faça login na conta.

Clique no ícone de engrenagem e, em seguida, clique em Configurações.

No lado direito da página Configurações, clique em Privacidade.

A partir daqui, você pode ajustar as configurações de contato e outras opções.

Se seu filho tem 12 anos ou menos, você pode escolher "Amigos ou Ninguém". Na primeira opção, ele só poderá falar com amigos que tiver adicionado na plataforma. Na segunda, a opção de conversa é automaticamente bloqueada

Se seu filho tiver 13 anos ou mais, há opções adicionais para interação com outros jogadores.

Me ajuda! Ainda não entendi o que é o Roblox

Anunciado como uma "plataforma de imaginação", o Roblox é uma plataforma gratuita de criação de jogos disponível em todos os smartphones, tablets, computadores, Xbox One, Oculus Rift e HTC Vive, onde os usuários podem projetar e fazer upload de seus próprios jogos em um programa proprietário chamado Roblox Studio para jogar em uma comunidade global, explica Titania Jordan, diretora de pais do aplicativo de controle parental Bark e autora de Parenting in a Tech World, em entrevista à Parents.

Em seu site, Roblox explica que isso significa que os jogadores podem construir parques temáticos, competir como piloto de corrida profissional, estrelar um desfile de moda, se tornar um super-herói ou simplesmente projetar uma casa dos sonhos e sair com os amigos. É basicamente uma junção de tudo em um só. "A plataforma oferece milhares de jogos gratuitos criados por usuários", diz Jordan. "É extremamente popular entre todas as idades, mas sua funcionalidade fácil de usar, ferramentas criativas e jogos gratuitos o tornam especialmente atraente para jovens jogadores".

Embora os usuários possam acessar um número infinito de jogos sem pagar um centavo, a plataforma tem sua própria moeda chamada "Robux", que pode ser usada para comprar recursos adicionais, e as crianças provavelmente vão querer se inscrever no Builders Club, que também fornece recursos adicionais por uma taxa de associação, de acordo com a Common Sense Media.

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Roblox: por que o jogo virou assunto e acendeu alerta para um problema sexual?

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O aplicativo é muito popular entre as crianças e ficou ainda mais famoso durante a quarentena

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Um adolescente americano de hoje é menos propenso a fraturar os ossos que alguém de sua idade quinze anos atrás. Até seus pais e avôs, ou qualquer pessoa acima dos 50 anos, correm mais risco de se quebrar do que meninos e meninas entre 10 e 19 anos.

Até o ano 2000, os garotos lideravam as internações anuais por acidentes, com mais de 15 mil casos a cada 100 mil habitantes, seguidos das meninas, com pouco mais de 10 mil. Em 2018, as internações em cada um dos grupos caiu pela metade. Os dados são dos Centers of Disease Control and Prevention, órgão oficial do governo norte-americano, que observa a taxa de hospitalização nos Estados Unidos por lesões acidentais, como braços, dedos e punhos quebrados.

"Embora possa parecer bom não ter fraturas, esse cenário também significa que não há experiência de vida", disse à piauí o psicólogo social Jonathan Haidt, autor do recém-lançado livro The Anxious Generation - How the great rewiring of childhood is causing an epidemic of mental illness (A geração ansiosa: como a infância hiperconectada está causando uma epidemia de transtornos mentais), um volume de 385 páginas a ser lançado no Brasil em novembro pela Companhia das Letras. No índice remissivo, a obra inclui palavras que deveriam passar longe do universo infantil, como "ansiedade", "automutilação", "depressão" (mencionada em vinte páginas), "hikikomori" (isolamento social grave, identificado em muitos jovens japoneses), "pornografia" e... "Zuckerberg".

"Até uma década atrás, adolescentes eram de longe os mais propensos a quebrar um osso por imprudência. Eles andavam de bicicleta, saltavam em rampas, subiam em árvores. Isso aconteceu até a primeira geração passar a puberdade com smartphones em mãos - o primeiro iPhone foi lançado em 2007 e a mídia social ganhou força em 2012. Foi então que o índice de adolescentes feridos psicologicamente escalou incessantemente, e o número de ossos quebrados despencou", revela Haidt.

Professor de Liderança Ética na Stern School of Business, na New York University, Haidt compilou estudos, debates e sugestões, tornando-se mais uma voz que engrossa o crescente movimento contra smartphones nas mãos de crianças e adolescentes no país. Ele ainda lançou o site Free The Anxious Generation (Liberte a geração ansiosa). O lançamento do livro, na última semana de março, dominou a mídia americana. O autor Simon Sinek, um entre dezenas de entrevistadores que convocaram Haidt nos últimos dias, fez em seu podcast uma pergunta com resposta embutida: "O que aconteceu com os pais que levavam lápis-de-cera, papéis e livrinhos para os restaurantes em vez de colocar crianças na frente de telas de celulares para almoçaram em paz?"

Haidt, que por três anos agregou estudos e debates, alerta que a Geração Z, nascida entre 1995 e 2010, é a primeira a ingressar na puberdade com um "portal em seus bolsos", longe de interação presencial e sugada por um mundo virtual viciante e instável.

Consequentemente, esta é a geração mais avessa a correr qualquer tipo de riscos, e entrará para a história como a que carrega mais problemas de saúde mental, sedentarismo e falta de habilidades sociais. "Essas crianças raramente vão para a casa dos amigos, apenas ficam sozinhas em casa no telefone." E essa falta de convivência é uma das principais fontes de depressão: as taxas de depressão e suicídio entre meninos e meninas basicamente duplicaram. Entre os anos 2010 e 2019, o aumento de meninos americanos entre 10 e 19 anos que tiraram suas próprias vidas foi de 35%. No caso de meninas da mesma faixa etária, o salto ficou em 59%, na tabulação de dados feita pelo autor.

A disparidade entre meninos e meninas, como mostra o resultado de estudos cruzados feitos pela psicóloga e autora Jean Twenge, tem uma relação com o fato de elas se isolarem no quarto sozinhas, mergulhadas nas mídias sociais, comparando seus corpos e cabelos às imagens online. Os meninos isolam-se em casa, em vez de brincarem ao ar livre, mas pelo menos se juntam mais frequentemente em grupos em torno dos videogames.

Na semana do lançamento, esses dados alarmantes sobre a saúde mental dos menores de idade estavam estampados numa caixa de leite de aproximadamente 3 metros de altura. Era uma instalação criada pelo artista Dave Cicirelli, que ficou fixa nos dias 25 e 26 de março numa esquina da Union Square, em Nova York, antes de seguir para a capital Washington. Uma das laterais da caixa imitava o design de informação nutricional, mostrando as porcentagens mencionadas acima, além do aumento de depressão entre meninos de 12 a 17 anos (96%) e meninas (97%), e tempo passado com amigos na faixa dos 15 a 24 anos: para meninos, uma queda de 48%, e meninas, 52%, também entre 2010 e 2019.

Na parte frontal da caixa, estava a foto da capa do livro, em preto e branco, onde uma menina está fissurada em seu telefone. Destacava em letras maiores: Missing Childhood (infância desaparecida). Em um texto menor, estampava os dizeres: "Vista pela última vez com um portal no bolso que a atraiu para longe das interações pessoais e para um mundo virtual emocionante, viciante e instável. A infância em si foi sequestrada. Mas podemos salvá-la."

A arte é uma alusão às caixas de leite dos anos 1980 nos Estados Unidos, que serviam de veículo para divulgar as crianças desaparecidas em suas comunidades. Na instalação, quem desapareceu foi a infância. Haidt passou algumas horas no local da instalação interagindo com o público, que veio de diversos cantos para falar com ele. Na primeira semana de lançamento, o livro já liderava as vendas na Amazon.

"Entrei nesse debate para fazer com que a Geração Alfa, nascida a partir de 2011, não passe pela puberdade com um smartphone em mãos. Se isso acontecer, acredito que a saúde mental dessa nova geração será muito melhor do que a da Geração Z", diz ele. "Nos Estados Unidos, as crianças ganham smartphones na quinta série, aos 10 e 11 anos. E esses aparelhos passam a ser o centro de suas vidas, empurrando o restante para escanteio. Não há qualquer segurança ao colocar um celular na mão delas, além de ser impossível garantir qualquer bem-estar digital", diz. Ele é a favor de que as crianças acessem a internet por computadores, mas não que estejam conectadas o tempo inteiro a um dispositivo pessoal.

Haidt, que nasceu em 1963, reforça que a mudança de hábitos deve começar a partir de quatro regras, a serem implementadas conjuntamente pela sociedade: a primeira é não colocar um smartphone na mão de ninguém até o início do High School, que nos Estados Unidos equivale à nona série, ou 14 anos completos. "Os anos entre a sexta e oitava séries são uma época muito difícil da vida das crianças. Temos que tirar esses aparelhos inteiramente dessa faixa etária", diz o autor. Nos Estados Unidos, crianças começam a ir para a escola sozinhas por volta dos 11 anos, então um telefone básico se faz necessário para se comunicarem com os pais no caminho. Haidt, inclusive, é a favor da volta ao flip-phone tradicional (só ligação e SMS) para crianças com menos de 14 anos, além de apoiar o uso de telefones feitos especialmente para elas, como as marcas Gabb, Pinwheel e Bark, inexistentes no Brasil, que são despidas de internet, jogos ou aplicativos nocivos. São aparelhos mais elementares, com câmeras, SMS, e opções como Duolingo. Vale notar que o WhatsApp é pouco usado entre americanos no dia a dia e não é uma ferramenta comercial (usa-se mais para se comunicar com quem vive no exterior). Por isso, não faz falta nos telefones sem internet.

A segunda regra proposta por Haidt é proibir acesso às redes sociais até os 16 anos, idade também indicada por Vivek Murthy, cirurgião-geral do governo americano, num estudo divulgado em 2023, como a piauí mencionou nesta reportagem em setembro passado. Haidt celebrou ainda a decisão do governo da Flórida, que em março passado vetou a mídia social para menores de 14 anos, um passo para alcançar a idade ideal de 16.

A terceira sugestão é abolir celulares das escolas, uma vitória vencida pelo secretário municipal de Educação do Rio de Janeiro, Renan Ferreirinha, que implementou a prática na rede pública. Professor universitário, Haidt sabe que as notificações são um imenso fator de distração e observa que os jovens navegam até em sites de pornografia em sala de aula. Haidt também apoia as pochetes Yondr, usadas em escolas para trancar os telefones durantes as aulas. A escola judaica Alef Peretz, de São Paulo, foi a pioneira no Brasil a adotar o produto depois de a pochete ser também assunto da reportagem de setembro da piauí. Curiosamente, Haidt cita que nos Estados Unidos são justamente as escolas judaicas que têm mais sucesso na empreitada, porque as crianças já estão acostumadas a ficarem desconectadas durante o Shabat, o sábado de descanso.

Quarta regra: acabar com a onda de superproteção parental que tomou conta das últimas gerações. Haidt, que tem dois filhos adolescentes, enfatiza a importância de promover mais independência para as crianças, mais brincadeiras ao ar livre e responsabilidades no mundo real, incluindo tarefas domésticas. "Não devemos proteger nossos filhos de se estressar, porque o estresse faz parte da vida. Com uma ressalva: é fundamental estar atento ao estresse duradouro, a longo prazo. Ninguém deve ficar ansioso ou preocupado por dias. Isso é muito ruim."

Haidt diz que essas quatro mudanças, de custo quase zero, não são difíceis de implementar se feitas coletivamente. "Quando os pais e as mães se comprometem em conjunto, eles livram seus filhos da tirania do smartphone e da mídia social. E ainda dão a eles uma infância divertida com amigos que brincam pessoalmente. Os pais têm um grande papel conjunto em promover a brincadeira e a independência, além da função crucial de adiar o ingresso de seus filhos no mundo virtual."

O objetivo inicial do autor era escrever um livro chamado Life After Battle , que trata do impacto das mídias sociais na democracia. O ano era 2021 e, ao escrever o primeiro capítulo, sobre a influência das mídias sociais nos adolescentes, e fazer os gráficos em conjunto com o pesquisador Zach Rauch, notou que esse tema merecia uma obra específica. O projeto de um livro virou dois, e a nova ideia passou na frente na lista de prioridades. "[ O vício em telas ] é uma das maiores epidemias do nosso tempo. Eu não podia passar para o segundo capítulo do livro original e deixar esses dados para trás. Resolvi investigar a causa do problema, e ver que podemos fazer para resolvê-lo", diz ele.

No Brasil, onde o problema é semelhante, o combate à superexposição dos menores às telas está alguns passos atrás: não existem telefones celulares especializados para crianças e adolescentes, que ajudam a adiar o acesso às mídias sociais. Nos Estados Unidos, há ainda dezenas de movimentos de pais americanos engajados, que pregam, baseados em ciência e informação, adiar o ingresso de crianças às redes sociais e reduzir ao máximo a exposição às telas - entre eles, o Wait Until 8th , Delay is the Way , Defend Young Minds, 1000 Hours Outside e Protect Young . Esses pais, juntos, têm um grande poder de persuasão para atrair mais famílias nessa luta para adiar a compra do smartphone para os filhos.

"O contato com a tecnologia faz parte da vida. Mas adolescentes precisam de muito mais", diz o hebiatra (médico especializado em adolescentes) gaúcho Felipe Fortes. "Eles precisam conviver presencialmente com seus amigos, praticar esportes, assistir a uma peça de teatro, fazer as refeições com a família, brincar com um bicho de estimação, desenhar, escrever, namorar, estar na natureza, escutar uma música ou até não fazer nada", alerta o médico, que atende em Porto Alegre e no Rio de Janeiro, além de falar sobre o assunto para 46 mil seguidores no Instagram.

"Os pais e cuidadores têm um papel fundamental na construção desses hábitos. Devemos encarar o assunto 'conectividade' de nossos adolescentes como o novo grande tema da parentalidade contemporânea, da mesma forma como nos preocupamos que eles mastiguem de boca fechada ou que olhem para os dois lados ao atravessar a rua", alerta Fortes.

Ele reforça a necessidade constante de monitorar o conteúdo que os filhos acessam online, limitando o tempo de tela (qualquer tipo, somadas) a duas ou três horas por dia. "Durante as minhas consultas, alguns jovens entram em crise aguda de ansiedade. Choram e dizem que não conseguem imaginar como seria a vida com apenas 'duas horas de telas' diárias", revela Fortes. No livro, Haidt compara esse tipo de reação à abstinência de usuários de drogas pesadas como cocaína e heroína que, assim como o vício em smartphone, estimulam a dopamina no cérebro, dando uma sensação de prazer, mas não de satisfação: elas fazem o usuário pedir mais.

A atenção deve seguir na maioridade. Fortes ensina que entre a adolescência e os 25 anos de idade há um intenso desenvolvimento do tecido cerebral. Nessa fase, habilidades cruciais estão sendo desenvolvidas, como capacidade motora, raciocínio, sensibilidade artística, competências sociais, afetividade, resiliência, saúde emocional e comunicação. Por isso, o cérebro é mais plástico, moldável, adaptável. Para que essa evolução aconteça, precisamos oferecer múltiplos estímulos sensoriais ao adolescente e seu tecido neuronal. E quanto mais diversificado esse estímulo, maior o desenvolvimento cerebral e de habilidades. "No entanto, a atual geração está fechada em apenas um desses estímulos: as telas."

O cérebro lê todo o conteúdo digital - seja um vídeo, uma foto no Instagram ou um movimento no videogame - como um único tipo de estímulo. A riqueza sensorial (textura, cheiro, tato, atividades físicas) é fundamental para a neuroplasticidade. "O resultado inevitável é a falta de desenvolvimento em habilidades fundamentais para a nossa existência", alerta. Fortes explica ainda que o tecido nervoso, que recebe e transmite sinais elétricos, é segmentado em áreas específicas para cada habilidade. Ou seja, em lugares pouco estimulados surgem "apagamentos neuronais". Isso significa que alguns circuitos são "desligados". "Por isso, nossos adolescentes estão com menos "aptidões", o que pode ser irreversível e devastador para um indivíduo em franco desenvolvimento socioemocional", lamenta o médico.

"No entanto, o papel do limite não cabe apenas aos pais. Muitas vezes, escolas já extrapolam o tempo de telas conectando os alunos ou pedindo deveres de casa em plataformas digitais. Defendo um ambiente escolar 100% livre de telas", diz o médico, que também apoia a exigência de regulamentação das redes e elaboração de algoritmos pelas que protejam crianças e adolescentes. "O tempo excessivo de telas prejudica o sono, que atrapalha a rotina alimentar, que prejudica o crescimento físico e mental saudável, e piora as relações interfamiliares, já delicadas na adolescência. Precisamos arrumar essa cadeia de acontecimentos, antes que seja tarde," diz ele.

Para muitos , os efeitos já são sentidos. Haidt argumenta que essa é a geração mais tímida, que menos arrisca, menos namora e faz menos sexo. Essas características já são aparentes no mercado de trabalho: gerentes que empregam esses jovens dizem que essa é uma turma difícil de administrar, e de empregar: a mão de obra tornou-se mais escassa. Até no Vale do Silício, onde grandes empreendedores até pouco tempo atrás despontavam já na faixa dos 20 anos, a Geração Z anda devagar. Desde 1970, esta é a primeira vez que nenhum deles figura entre os fundadores mais promissores da indústria.

Haidt, que dedica o livro a professores e diretores de quatro excelentes escolas públicas de Nova York, por onde seus dois adolescentes passaram, esmiuçou a vida infantil em diversos aspectos, sugerindo inclusive que tirar o recreio como castigo de uma criança arteira é o pior que se pode fazer, porque talvez tempo e espaço para arejar seja o que ela mais precise.

Entre as sugestões de experiências no mundo real que ele lista no livro, está o movimento CISV International, que estimula debates e engajamento multicultural em colônias de férias em todo o mundo, incluindo onze cidades brasileiras, e onde celular é como uma persona non grata . O autor sabe que muita gente acredita que essa epidemia é irreversível, porque, como se diz em inglês, "o trem já deixou a estação". Para essas pessoas, Haidt manda um recado: "Ora, se o trem está cheio de crianças em direção a uma ponte quebrada, é hora de freá-lo."

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As crianças e os adolescentes dos Estados Unidos fraturam os ossos cada vez menos. É que eles estão mais isolados, grudados no celular

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Adolescentes se sentem mais felizes quando estão nas redes sociais

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Adolescentes se sentem mais felizes quando estão nas redes sociais

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No final do ano passado, dezenas de estados americanos, incluindo Califórnia e Nova York, processaram a Meta, proprietária do Instagram e do Facebook, por prejudicar os jovens e contribuir para a crise de saúde mental dos jovens ao projetar, consciente e deliberadamente, recursos que viciam as crianças.

Em janeiro, os CEOs da Meta, TikTok, X e outras empresas de redes sociais compareceram ao Comitê Judiciário do Senado para testemunhar sobre os danos causados por suas plataformas aos jovens.

Apesar das crescentes preocupações, a maioria dos adolescentes afirma que os smartphones facilitam a criatividade e a busca por hobbies, enquanto 45% afirmam que eles os ajudam a ir bem na escola. A maioria dos adolescentes disse que os benefícios de ter um smartphone superam os danos para pessoas de sua idade. Quase todos os adolescentes dos EUA (95%) têm acesso a um smartphone, de acordo com o Pew Research Center.

A maioria dos adolescentes afirma que os smartphones facilitam um pouco ou muito a busca de hobbies e interesses (69%) e a criatividade (65%) das pessoas de sua idade. Quase a metade (45%) afirma que esses dispositivos facilitaram o desempenho escolar dos jovens.

A pesquisa foi realizada de 26 de setembro a 23 de outubro de 2023, em uma amostra de 1.453 pares de adolescentes com um dos pais e tem uma margem de erro de mais ou menos 3,2 pontos porcentuais.

O estudo ainda revelou que cerca de metade dos pais (47%) afirma limitar o tempo que o adolescente pode ficar no celular, enquanto uma parcela semelhante (48%) não faz isso.

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Adolescentes se sentem mais felizes quando estão sem redes sociais, diz pesquisa

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Quase três quartos (75%) dos adolescentes americanos dizem que se sentem mais felizes ou tranquilos quando não estão com seus telefones, de acordo com um novo relatório da instituição de pesquisa Pew Research Center.No estudo publicado na segunda-feira

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Até quando deixaremos crianças reféns de aparelhos danosos

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Até quando deixaremos crianças reféns de aparelhos danosos

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Por Florencia Fuks

Quanto tempo leva para uma sociedade aprender a não lesar a si mesma? Quantas observações cuidadosas, quantas investigações científicas, quantos dados contundentes? Quanta comprovação é necessária para que se altere a conduta geral e saibamos por fim nos proteger?

Em múltiplas disciplinas, perspectivas, olhares, a ciência tem provado que os smartphones causam uma dependência grave, equivalente à do consumo de álcool e drogas. Em crianças e adolescentes, tem se verificado amplamente um prejuízo real em seu desenvolvimento cognitivo e em seu rendimento escolar. Em âmbito neurológico, já se veem com clareza as sequelas corticais provocadas pelo excesso de telas. Em âmbito psicológico, já se tornam explícitos o agravamento e a proliferação dos quadros de depressão e ansiedade.

E, ainda assim, trazer tudo isso à tona não basta, ou não tem bastado. Por toda parte continuamos a ver adolescentes e crianças valendo-se livremente de celulares, dissipando seu tempo em telas luminosas. Estarão satisfazendo assim um desejo legítimo, estarão alcançando prazer de verdade, ou suprindo com isso apenas a nossa vontade de distraí-los ou entretê-los, talvez de silenciá-los? Estarão aderindo a esse vício que é nosso, que está em tantos de nós, sendo essa a herança cultural que lhes deixamos? Nada tem bastado, nada tem gerado nenhuma saciedade.

Talvez o óbvio precise ser dito, e sempre repetido. O tempo livre de brincar, o contato com a natureza, a leitura lenta e calma, a vivência cotidiana das relações familiares, o encontro real com o outro, todas essas experiências cruciais para o pleno desenvolvimento infantil estão sob ameaça. Têm perdido enorme espaço para o rumor constante das telas, com seu apelo fácil. E nada fazemos, deixamos que assim sigam os nossos filhos, as crianças ao redor - também nós estamos reféns de nossas telas.

A comparação com o cigarro pode ser inexata, mas ajuda a pensar. A sociedade levou décadas para aprender o risco que esse hábito representava. Teve que se valer de todo seu potencial científico, teve que enfrentar uma indústria poderosa. Hoje o mundo sabe, e ainda assim o adulto que sabe pode escolher fumar, respeita-se a sua liberdade. Mas por que colocaríamos um cigarro na mão de uma criança de dez ou doze anos, com toda tranquilidade? E, se o fizéssemos, seria de fato da criança a escolha de fumar?

Cabe pensar, então, o que fazer quando ganhamos consciência do risco que existe em dar um celular a uma criança, a um adolescente. Continuamos a estimular essa prática contra toda recomendação médica? Ignoramos tudo o que se sabe apenas porque o hábito já se espalhou demais, e não queremos ver a criança excluída de um costume geral? Será mais fácil dizer sim depois para o antidepressivo prescrito a um filho, do que dizer não agora ao pedido de um celular?

O risco está escancarado. O sofrimento psíquico geral já é evidente. E sobre quem recai a responsabilidade de controlar o que agora não tem nenhum controle? Cabe ao Estado assumir seu papel, legislar a respeito e informar a população sobre tal gravidade. Cabe aos agentes de saúde orientar e alertar seus pacientes em toda oportunidade. Cabe às plataformas de redes sociais reconhecer os danos que têm causado e alterar suas práticas. Cabe às escolas debater a regulação ética de seu uso em sala de aula. Cabe a cada família dizer não, e a toda a comunidade fazer esse não ecoar.

Às crianças e aos adolescentes, não cabe mais que o direito a uma vida saudável. Uma vida de reflexões e contornos que lhes propiciem um desenvolvimento pleno, que os convertam em cidadãos críticos e competentes, aí sim, para fazer as suas livres escolhas.

*Hoje abro espaço para outra voz da família, é minha irmã quem escreve a coluna. Florencia Fuks é uma pediatra de extrema consistência, sempre atenta às sinuosidades do discurso infantil, e comprometida com a complexidade do pensamento que dedicamos às crianças. É raro um olhar seu que não se mostre cheio de nuances e alternativas. Assim, quando a ouvi falar com tal contundência sobre um assunto importantíssimo, sobre a presença excessiva do celular que tem abalado crianças e afligido uma infinidade de famílias, achei que valia convocá-la para levar a todos esse apelo urgente. Eis o que ela e tantos outros especialistas têm tido para dizer a respeito. ( Julián Fuks)

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Julian Fuks - Celular: Até quando deixaremos as crianças reféns de um aparelho danoso?

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Por Florencia FuksQuanto tempo leva para uma sociedade aprender a não lesar a si mesma? Quantas observações cuidadosas, quantas investigações científicas, quantos dados contundentes? Quanta comprovação é necessária para que se altere a conduta g

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Crianças das melhores escolas particulares também estão cometendo crimes online...

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Palestra Juíza Vanessa Cavalieri [2] sobre o Discord:

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Palestra Juíza Vanessa Cavalieri [2] sobre o Discord:

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Palestra Juíza Vanessa Cavalieri [1] sobre o Discord:

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Palestra Juíza Vanessa Cavalieri [1] sobre o Discord:

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A juíza da Vara da Infância e da Juventude, Vanessa Cavalieri, que julga todos os casos de crime cometidos por jovens de 12 a 18 anos no Rio de Janeiro para falar com os pais deu recentemente em São Paulo a palestra "Infância e telas: um olhar sobre segurança e cuidado". Foi muito rica, mas chocante. Ela falou muito de uma "nova forma" vista pela justiça de abandono de menor, que é o "abandono digital". Ela mostrou que meninas que ela já julgou no tribunal por criar grupos incitando outras meninas a se cortarem (self harm) e a terem pensamentos suicidas viram esse tipo de post aos 10, 11, 12, 13 anos no seu FOR YOU no TikTok (o for you é uma sessão de conteúdos "para você"). Pedi autorização dela para compartilhar essas imagens e vídeos com vocês especificamente sobre o Discord porque me impactou muito por cheguei a baixar esse app para o meu filho pré-adolescente conversar com os amigos de classe para jogar online antes de pesquisar e ouvir coisas ruins - e resolver voltar atrás e deletar.

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Devemos dar um CELULAR para as CRIANÇAS? | com ANA ESCOBAR e FERNANDA CYTRYNOWICZ |

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#47 Devemos dar um CELULAR para as CRIANÇAS? | com ANA ESCOBAR e FERNANDA CYTRYNOWICZ | Dois Pontos

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Live de apresentação do Movimento Desconecta com Dr Daniel becker, Dr. Paulo Telles e Sheylli

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Como ativar o controle parental no iPhone

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Como ativar o controle parental no iPhone

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Vamos ver como ativar o Controle Parental. Este recurso permite bloquear sites adultos e funções que você não quer que eles usem no aparelho.

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Como Ativar o CONTROLE dos PAIS e BLOQUEAR FUNÇÕES no iPhone

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Controle parental com o Google Play para celulares Android

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Controle parental com o Google Play para celulares Android

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O Google Family Link é um recurso que permite a você controlar o celular do seu filho e restringir o acesso a alguns aplicativos e serviços. Através desse recurso, também é possível ver relatórios de uso dos apps e até a localização do seu filho. Veja como usar essa ferramenta e aprenda mais sobre ela na nossa dica de hoje.

0:00 Introdução

0:48 Configurando o Family Link no celular do seu filho

2:29 Configurando o Family Link no seu celular

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Como controlar o celular do seu filho com o Google Family Link | #DicaDeFanáticos

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Fantástico: Jovens hiperconectados preocupam famílias no mundo todo

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Fantástico: Jovens hiperconectados preocupam famílias no mundo todo

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19 de maio de 2024 (8 min):

Livro lançado recentemente, sucesso nos Estados Unidos, abriu debates sobre o aumento de transtornos mentais em crianças e jovens que entram cedo demais nas redes sociais.

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Fantástico

Jovens hiperconectados preocupam famílias no mundo todo

Livro lançado recentemente, sucesso nos Estados Unidos, abriu debates sobre o aumento de transtornos mentais em crianças e jovens que entram cedo demais nas redes sociais.

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Fantástico | Jovens hiperconectados preocupam famílias no mundo todo | Globoplay

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Livro lançado recentemente, sucesso nos Estados Unidos, abriu debates sobre o aumento de transtornos mentais em crianças e jovens que entram cedo demais nas redes sociais.

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O que é um dumbphone: celular burro, escolha inteligente

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O que é um dumbphone: celular burro, escolha inteligente

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VOCÊ TERIA UM DUMBPHONE OU CELULAR BURRO? #Dumbphone #DetoxDigital #CelularSimples #TecnologiaRetro #VidaDesconectada #SimplePhone #RetroTech

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Banimento celulares nas escolas na Inglaterra (em inglês)

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Banimento celulares nas escolas na Inglaterra (em inglês)

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Mobile phones are set to be prohibited in schools across England as part of the government's plan to minimise disruption and improve behaviour in classrooms.

New mobile phones in schools guidance issued today (19 February 2024) backs headteachers in prohibiting the use of mobile phones throughout the school day, including at break times.

Many schools around the country are already prohibiting mobile phone use with great results. This guidance will ensure there is a consistent approach across all schools.

By the age of 12, 97% of children have their own mobile phone, according to Ofcom. Using mobile phones in schools can lead to online bullying, distraction and classroom disruption which, in turn, can lead to lost learning time.

Last year, Unesco called for smartphones to be banned from schools as evidence showed it was linked to reduced educational performance and that excessive screen time had a negative impact on children's wellbeing.

Schools will be supported to prohibit mobile phone use with examples of different approaches including banning phones from the school premises, handing in phones on arrival at school, and keeping phones securely locked away at school.

The guidance will respond to concerns from parents about mobile phones, with the latest data from ParentKind's National Parent Survey, revealing that 44% of parents are concerned about the amount of time their children spend on electronic devices, rising to 50% of parents of secondary school children.

Driving high expectations of behaviour is a priority for the government, building on our £10 million investment in behaviour hubs which will support up to 700 schools over 3 years, as well as existing behaviour in schools guidance.

We are making long-term decisions to ensure all pupils have world class education. This guidance builds on that work which has delivered 89% of schools rated good or outstanding by Ofsted, up from just 68% in 2010.

Our plan is working with school standards rising across the board. England has catapulted up the international rankings for academic attainment through our multimillion-pound maths and English hubs programme and phonics screening check. We are now one of the top performing countries in the Western world for maths and reading and the government will continue to build on this progress by delivering crucial reforms including by creating the Advanced British Standard.

Education Secretary Gillian Keegan said:

Schools are places for children to learn and mobile phones are, at a minimum, an unwanted distraction in the classroom.

We are giving our hard-working teachers the tools to take action to help improve behaviour and to allow them to do what they do best - teach.

Technology Secretary Michelle Donelan said:

Growing up in today's digital world provides immense opportunities but this should not come at the expense of our children's wellbeing or education. That is why we have passed world leading legislation to make the UK the safest place in the world for young people to be online.

Today's announcement will support parents and educators further, helping give the next generation the best chance to realise their potential.

Lead behaviour advisor to the department Tom Bennett said:

Mobile phones may be ubiquitous, but we have a strong and growing understanding of how damaging they can be for a child's social and educational development. And it's the least advantaged who suffer most. Many schools already have some kind of policy on phones, but this guidance provides a clear steer for everyone, including parents, about what's right and what's not for the wellbeing of the child.

Heads can know that they'll be backed in their attempt to build safe and nurturing cultures, and they'll find advice about how to make schools a phone-free environment. And when that happens, everyone wins.

Chief executive of Parentkind Jason Elsom said:

The government is right to be taking decisive action on the use of phones in schools with our research indicating that 44% of parents are concerned about the amount of time their children spend on electronic devices and more than three quarters of parents support a ban on phones in schools. This is the number one concern for parents, according to the National Parent Survey.

Society has sleepwalked into a position where children are addicted to harmful 'electronic drugs', and have no-escape from their digital dealers, not even within the relatively safe grounds of their schools.

The latest government data finds around a third (29%) of secondary school pupils reported mobile phones being used when they were not supposed to in most, or all, lessons.

Schools have seen success in prohibiting mobile phones through tactics such as introducing lockers with charging points for students to ensure they don't come into classrooms.

One school referenced in the guidance introduced this change and saw a positive impact overnight and within one year the whole culture of the school had changed. Without access to mobile phones, pupils have the headspace and calm environment to learn, and staff have the quiet and focus to teach in.

The move will bring England in line with steps taken by other countries who have restricted mobile phone use including France, Italy and Portugal.

Our behaviour hubs enable schools across the country with exemplary positive behaviour cultures to work closely with schools that want and need to turn their behaviour around.

Alongside this, we have taken steps to improve behaviour through the appointment of a behavioural taskforce led by DfE's behaviour tsar Tom Bennett, with the aim of improving behaviour culture and spread good practice across the country.

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Government launches crackdown on mobile phones in schools

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Schools will receive new guidance on prohibiting mobile phone use during the school day.

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Vício em internet modifica cérebro de adolescentes, mostra estudo britânico

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Vício em internet modifica cérebro de adolescentes, mostra estudo britânico

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Passar muito tempo online pode levar a mudanças de comportamento e tendências adicionais de dependência

05/06/2024

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"A adolescência é um estágio crucial de desenvolvimento durante o qual as pessoas passam por mudanças significativas em sua biologia, cognição e personalidades. Como resultado, o cérebro fica particularmente vulnerável a impulsos relacionados ao vício em internet durante esse período, como uso compulsivo da internet, desejo pelo uso do mouse ou teclado e consumo de mídia", disse o autor principal, Max Chang, em comunicado.

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Vício em internet modifica cérebro de adolescentes, mostra estudo britânico

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Passar muito tempo online pode levar a mudanças de comportamento e tendências adicionais de dependência

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Rotina de estudos: a melhor estratégia da neurociência

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Rotina de estudos: a melhor estratégia da neurociência

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Rotina de estudos: a melhor estratégia da neurociência

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Palestra de lançamento oficial do Movimento Desconecta

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Palestra de lançamento oficial do Movimento Desconecta

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Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

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Documentário: Social Media Dangers Documentary — Childhood 2.0 (inglês ou espanhol)

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Documentário: Social Media Dangers Documentary — Childhood 2.0 (inglês ou espanhol)

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Muitos pais ainda encaram os perigos como sendo principalmente físicos e externos, mas ignoram o perigo real: as crianças passam mais tempo online e menos tempo envolvidas na vida real, nas brincadeiras livres e na autonomia. Quais são os efeitos na saúde mental, física e espiritual da próxima geração? A infância permaneceu mais ou menos inalterada durante milênios, mas esta é a INFÂNCIA 2.0.

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Social Media Dangers Documentary — Childhood 2.0

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Crimes pesados estão no mundo digital... DISCORD é perigoso... Precisa assistir...

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Crimes pesados estão no mundo digital... DISCORD é perigoso... Precisa assistir...

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ATENÇÃO! ESSE VÍDEO CONTÉM MUITOS GATILHOS* Entre muitos achismos sobre true crime, perversão e transtornos de personalidade como psicopatia, hoje vamos descobrir com a Carla Albuquerque sobre como o mundo digital e real pode ser cruel e doentio.

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TRUE CRIME: TUDO SOBRE CRIMES DIGITAIS FT. CARLA ALBUQUERQUE | #ACHISMOS PODCAST #310

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Psicoterapeuta, palestrante e criador da “Metodologia OPEE”. Explora aqui temas essenciais para o desenvolvimento das crianças e adolescentes, os tipos de pais, os diagnósticos de TDAH e Autismo, a culpa materna, o impacto da inteligência artificial na educação, entre outros.

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LEO FRAIMAN (O PSICÓLOGO DA (SUA) FAMÍLIA) - PODPEOPLE #135

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Abandono digital: a opinião de alguns jovens mais velhos

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Abandono digital: a opinião de alguns jovens mais velhos

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Karen Mortean on Instagram: "Limitar o uso do celular é um bem para os nossos filhos. Eles podem reclamar e não entender. Você, pai e mãe podem explicar, combinar o tipo de limitação e tempo de uso. Agora, se mesmo assim, o adolescente discordar, lembre-se: a palavra final é dos pais. Não tenham medo, pais! Não se acovardem! Se você entende que essa é a melhor decisão, siga com sua regra."

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1,959 likes, 195 comments - diariodesescolar on June 12, 2024: "Limitar o uso do celular é um bem para os nossos filhos. Eles podem reclamar e não entender. Você, pai e mãe podem explicar, combinar o tipo de limitação e tempo de uso. Agora, se mesmo assim, o adolescente discordar, lembre-se: a palavra final é dos pais. Não tenham medo, pais! Não se acovardem! Se você entende que essa é a melhor decisão, siga com sua regra.". 

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Custo da beleza nas mídias sociais para meninas: comercial triste mas bem real...

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Custo da beleza nas mídias sociais para meninas: comercial triste mas bem real...

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Não existe ausência de trabalho, o que precisamos saber é qual escolher. No caso dos celulares e redes sociais escolher se preferimos administrar o inferno de nossos filhos acessando redes sociais sem terem ainda repertório emocional pra isso (aliás, quem tem?), ou o trabalho de explicar, reexplicar e estar mais presente em família porque a ausência da rede social abre um espaço de convivência enorme (e tão saudável). Qual trabalho vamos escolher, esse é o ponto!

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Cost of Beauty: A Dove Film | Dove Self-Esteem Project

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Daniel Becker on Instagram: "O que acontece no mundo todo acontece aqui também. Aliás, estamos entre os maiores usuários de redes sociais e WhatsApp no mundo, com nossas crianças e adolescentes à frente. Era óbvio que o adoecimento causado pelo excesso de telas chegaria. Só faltavam os dados. 

Vamos conversar mais sobre isso e discutir como reduzir riscos e danos a nossos filhos?

Fique de olho aqui, compartilhe, e siga as campanhas @infancialivredetelas e @movimento.desconecta - elas são fundamentais para esse bom combate. 

#celular #filhos  #maternidade #paternidade #adolescentes #educacaomidiatica #ansiedade #depressão #maedeprimeiraviagem #maedemenina #maedemenino #paidemenina #paidemenino"

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6,696 likes, 120 comments - pediatriaintegralbr on June 1, 2024: "O que acontece no mundo todo acontece aqui também. Aliás, estamos entre os maiores usuários de redes sociais e WhatsApp no mundo, com nossas crianças e adolescentes à frente. Era óbvio que o adoecimento causado pelo excesso de telas chegaria. Só faltavam os dados. 

Vamos conversar mais sobre isso e discutir como reduzir riscos e danos a nossos filhos?

Fique de olho aqui, compartilhe, e siga as campanhas @infancialivredetelas e @movimento.desconecta - elas são fundamentais para esse bom combate. 

#celular #filhos  #maternidade #paternidade #adolescentes #educacaomidiatica #ansiedade #depressão #maedeprimeiraviagem #maedemenina #maedemenino #paidemenina #paidemenino". 

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Google anuncia o lançamento do smartwatch Fitbit Ace LTE

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Google anuncia o lançamento do smartwatch Fitbit Ace LTE

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InfoMoney on Instagram: "🔍 O Google anunciou, nesta última semana, o lançamento do o Fitbit Ace LTE, um smartwatch para crianças a partir de 7 anos que, além das funcionalidades convencionais de um relógio inteligente, como ligar, enviar e receber mensagens de texto e voz e salvar contatos, estimula a prática de exercícios físicos e funciona como um rastreador.

Resistente à água e com bateria com duração superior a 16 horas, o aparelho estimula a prática de exercícios por meio de jogos 3D dentro do relógio. Cada jogo é desenvolvido especificamente para o dispositivo e usa recursos como sensação tátil, sons e acelerômetro, para envolver a criança. “Quanto mais eles se movem, mais tempo de jogo eles desbloqueiam”, informa. O catálogo de jogos será atualizado com novos títulos, “para que nunca haja um momento de tédio”.

O aparelho ficará disponível na Google Store e na Amazon a partir de 5 de junho. As reservas da pré-venda, contudo, começam hoje, por US$ 229,95. Para utilizar a ferramenta de rastreamento é necessária uma assinatura de conexão do plano Fitbit Ace Pass. Preços e a disponibilidade do item no Brasil ainda não foram divulgados."

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8,756 likes, 30 comments - infomoney on June 2, 2024: "🔍 O Google anunciou, nesta última semana, o lançamento do o Fitbit Ace LTE, um smartwatch para crianças a partir de 7 anos que, além das funcionalidades convencionais de um relógio inteligente, como ligar, enviar e receber mensagens de texto e voz e salvar contatos, estimula a prática de exercícios físicos e funciona como um rastreador.

Resistente à água e com bateria com duração superior a 16 horas, o aparelho estimula a prática de exercícios por meio de jogos 3D dentro do relógio. Cada jogo é desenvolvido especificamente para o dispositivo e usa recursos como sensação tátil, sons e acelerômetro, para envolver a criança. “Quanto mais eles se movem, mais tempo de jogo eles desbloqueiam”, informa. O catálogo de jogos será atualizado com novos títulos, “para que nunca haja um momento de tédio”.

O aparelho ficará disponível na Google Store e na Amazon a partir de 5 de junho. As reservas da pré-venda, contudo, começam hoje, por US$ 229,95. Para utilizar a ferramenta de rastreamento é necessária uma assinatura de conexão do plano Fitbit Ace Pass. Preços e a disponibilidade do item no Brasil ainda não foram divulgados.". 

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Controle parental: uma opção bem avaliada

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Controle parental: uma opção bem avaliada

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Recebi indicação no grupo da escola, não conheço

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FlashGet Kids: parental control é um software de controle remoto abrangente para pais. Com apenas uma conta, você pode rastrear a localização de seu filho e saber sobre suas atividades online por meio de seu telefone. Isso ajuda a garantir a segurança do seu filho e promove bons hábitos de uso do dispositivo.

O que o FlashGet Kids pode fazer?
* Por meio do gerenciamento inteligente de conteúdo, ajuda os pais a entender o uso do dispositivo de seus filhos, gerenciar o tempo de uso da tela e do aplicativo e criar um ambiente on-line seguro para manter as crianças longe de vários perigos, como pornografia, golpes, bullying e crime
* Por meio do rastreamento de localização, ajuda os pais a localizar e lembrar seus filhos em tempo real
* Através da função de áudio unidirecional, ajuda os pais a identificar e entender os arredores de seus filhos em tempo real e proteger sua segurança
* A função de notificação do aplicativo de sincronização pode ajudá-lo a saber mais sobre o bate-papo do seu filho nas redes sociais, ajudando-o a ficar longe do cyberbullying e da fraude online.

Características do produto:
1. Localização ao vivo e alerta
2. Serviços de gerenciamento e bloqueio de aplicativos
3. Gerencie remotamente o uso do dispositivo de seu filho em tempo real
E mais

Ativar o FlashGet Kids é simples:
1. Instale o FlashGet Kids no seu telefone
2. Conecte-se ao dispositivo de seu filho por meio de um link ou código de convite
3. Vincule sua conta ao dispositivo de seu filho

Abaixo está a política de privacidade e os termos do FlashGet Kids
Política de Privacidade: https://kids.flashget.com/privacy-policy/
Termos de Serviço: https://kids.flashget.com/terms-of-service/

Ajuda e suporte:
Se você tiver alguma dúvida, não hesite em nos contatar por e-mail: support@flashget.com

Esta atualização:
1. Corrigiu o bug na reprodução de gravação de áudio unidirecional.
2. Otimizou o recurso de detecção de palavras-chave para melhorar a experiência do usuário.
3. Corrigiu alguns problemas relatados pelos usuários.

HONGKONG FLASHGET NETWORK TECHNOLOGY CO., LIMITED, responsável pelo desenvolvimento do app, indicou que as práticas de privacidade do app podem incluir o gerenciamento de dados conforme descrito abaixo. Para mais informações, consulte sua política de privacidade.

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hongkong flashget network technology co.

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‎FlashGet Kids: parental control é um software de controle remoto abrangente para pais. Com apenas uma conta, você pode rastrear a localização de seu filho e saber sobre suas atividades online por meio de seu telefone. Isso ajuda a garantir a segurança do seu filho e promove bons hábitos de uso do di...

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Sheylli Caleffi on Instagram: Fale hoje! Não espere! 1 - desconfie até de conhecidos na internet; 2 - Fique atento a comportamentos de alerta: te dar presentes, mostrar imagens sem roupa de si mesma ou de outras pessoas, pedir imagens suas (qualquer tipo, mesmo vestido), concordar com tudo o que você diz e faz, falar mal da sua família; 3 - se mandar nudes garanta que não seja possível te identificar. Conhecimento Protege🙌 Converse com crianças, adolescentes e seus cuidadores.

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Atenção pais de pré-adolescentes e adolescentes!! Sextorsão com meninas e meninos

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Atenção pais de pré-adolescentes e adolescentes!! Sextorsão com meninas e meninos

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Sheylli Caleffi on Instagram: "Fale hoje! Não espere! 
1 - desconfie até de conhecidos na internet; 
2 - Fique atento a comportamentos de alerta: te dar presentes, mostrar imagens sem roupa de si mesma ou de outras pessoas, pedir imagens suas (qualquer tipo, mesmo vestido), concordar com tudo o que você diz e faz, falar mal da sua família; 
3 - se mandar nudes garanta que não seja possível te identificar. 

Conhecimento Protege🙌 Converse com crianças, adolescentes e seus cuidadores.

#KidsOnlineSafety #educacaomidiatica
#educacaodigital #comportamentodigital #segurancaonline #sextorsão #sextortion
#crianças #kids"

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8,920 likes, 162 comments - sheylli on August 7, 2024: "Fale hoje! Não espere! 
1 - desconfie até de conhecidos na internet; 
2 - Fique atento a comportamentos de alerta: te dar presentes, mostrar imagens sem roupa de si mesma ou de outras pessoas, pedir imagens suas (qualquer tipo, mesmo vestido), concordar com tudo o que você diz e faz, falar mal da sua família; 
3 - se mandar nudes garanta que não seja possível te identificar. 

Conhecimento Protege🙌 Converse com crianças, adolescentes e seus cuidadores.

#KidsOnlineSafety #educacaomidiatica
#educacaodigital #comportamentodigital #segurancaonline #sextorsão #sextortion
#crianças #kids". 

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O filho de 14 anos do Ronaldo não tem um smartphone nem mídias sociais: "tornarão mais difícil ele atingir seu potencial”.

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O filho de 14 anos do Ronaldo não tem um smartphone nem mídias sociais: "tornarão mais difícil ele atingir seu potencial”.

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Ronaldo não permite que seu filho de 14 anos tenha um smartphone ou uma conta nas redes sociais porque essas coisas “tornarão mais difícil para ele atingir seu potencial”.

Que tal tornarmos estas as novas normas:

• sem smartphones antes do ensino médio

• nenhuma mídia social antes dos 16 anos

• #phonefreeschools

• mais independência, diversão e responsabilidade no mundo real

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Jonathan Haidt on Instagram: "Ronaldo doesn’t let his 14-year-old son have an iPhone or social media account because those things “will make it harder for him to reach his potential.” 

How about we make these the new norms: 
• no smartphones before high school 
• no social media before 16 
• #phonefreeschools
• more independence, play and responsibility in the real world 

#fournorms #anxiousgeneration #theanxiousgeneration #freetheanxiousgeneration #GenZ #smartphonefreechildhood #phonefreeschools #phonefreechildhood #GenZmentalhealth #GenAlpha  #parenting #mentalhealth #kidsmentalhealth #teenagersmentalhealth #anxiety #depression #kidswithanxiety #phonebasedchildhood #anxietysupport #anxietyawareness #smartphones #Ronaldo #Ronaldosson #socialmedia #JonathanHaidt #JonathanHaidtbooks"

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11K likes, 144 comments - jonathanhaidt on August 23, 2024: "Ronaldo doesn’t let his 14-year-old son have an iPhone or social media account because those things “will make it harder for him to reach his potential.” 

How about we make these the new norms: 
• no smartphones before high school 
• no social media before 16 
• #phonefreeschools
• more independence, play and responsibility in the real world 

#fournorms #anxiousgeneration #theanxiousgeneration #freetheanxiousgeneration #GenZ #smartphonefreechildhood #phonefreeschools #phonefreechildhood #GenZmentalhealth #GenAlpha  #parenting #mentalhealth #kidsmentalhealth #teenagersmentalhealth #anxiety #depression #kidswithanxiety #phonebasedchildhood #anxietysupport #anxietyawareness #smartphones #Ronaldo #Ronaldosson #socialmedia #JonathanHaidt #JonathanHaidtbooks". 

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Atenção adultos! Perfil legal para seguir:

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Atenção adultos! Perfil legal para seguir:

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Ela conta as tretas que os adolescentes e principalmente os pais não sabem sobre riscos digitais!

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Sheylli Caleffi (@sheylli) • Instagram photos and videos

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268K Followers, 5,019 Following, 3,446 Posts - See Instagram photos and videos from Sheylli Caleffi (@sheylli)

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Importância de não introduzir telas para crianças

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Importância de não introduzir telas para crianças

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B R I N C A R é essencial para o natural desenvolvimento da criança 👶

Estejam atentos na hora de ocupar as crianças, elas precisam de tempo livre, de movimento livre, para brincar e colocar em prática as suas incríveis capacidades de imaginação e criatividade

(e não apenas de estar constantemente sujeitas a um universo de fantasia).

Hoje sabe-se é há provas científicas irrefutáveis, dos graves malefícios das telas no desenvolvimento dos bebés e crianças.

Escolham saúde
Escolham simplicidade
Escolham deixá-las brincar

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Ao Colo on Instagram: "B R I N C A R  é  essencial para o natural desenvolvimento da criança 👶

Estejam atentos na hora de ocupar as crianças,  elas precisam de tempo livre, de movimento livre, para brincar e colocar em prática as suas incríveis capacidades de imaginação e criatividade

(e não apenas de estar constantemente sujeitas a um universo de fantasia).

Hoje sabe-se é há provas científicas irrefutaveis, dos graves malefícios das telas/ecrãs  no desenvolvimento dos bebés e crianças. 

Escolham saúde 
Escolham simplicidade
Escolham deixá-las brincar

🌸

#brincar
#educarcomamor
#drgabormate
#crianças"

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6,511 likes, 48 comments - aocolo_ on June 5, 2024: "B R I N C A R  é  essencial para o natural desenvolvimento da criança 👶

Estejam atentos na hora de ocupar as crianças,  elas precisam de tempo livre, de movimento livre, para brincar e colocar em prática as suas incríveis capacidades de imaginação e criatividade

(e não apenas de estar constantemente sujeitas a um universo de fantasia).

Hoje sabe-se é há provas científicas irrefutaveis, dos graves malefícios das telas/ecrãs  no desenvolvimento dos bebés e crianças. 

Escolham saúde 
Escolham simplicidade
Escolham deixá-las brincar

🌸

#brincar
#educarcomamor
#drgabormate
#crianças". 

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Análise sobre o banimento de celulares nas escolas (em inglês)

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Análise sobre o banimento de celulares nas escolas (em inglês)

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We looked at all the recent evidence on mobile phone bans in schools – this is what we found

Publicado em 11 março 2024

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Mobile phones are currently banned in all Australian state schools and many Catholic and independent schools around the country. This is part of a global trend over more than a decade to restrict phone use in schools.

Australian governments say banning mobile phones will reduce distractions in class, allow students to focus on learning, improve student wellbeing and reduce cyberbullying.

But previous research has shown there is little evidence on whether the bans actually achieve these aims.

Many places that restricted phones in schools before Australia did have now reversed their decisions. For example, several school districts in Canada implemented outright bans then revoked them as they were too hard to maintain. They now allow teachers to make decisions that suit their own classrooms.

A ban was similarly revoked in New York City, partly because bans made it harder for parents to stay in contact with their children.

What does recent research say about phone bans in schools?

Our study

We conducted a "scoping review" of all published and unpublished global evidence for and against banning mobile phones in schools.

Our review, which is pending publication, aims to shed light on whether mobile phones in schools impact academic achievement (including paying attention and distraction), students' mental health and wellbeing, and the incidence of cyberbullying.

A scoping review is done when researchers know there aren't many studies on a particular topic. This means researchers cast a very inclusive net, to gather as much evidence as possible.

Read more: Why a ban on cellphones in schools might be more of a distraction than the problem it's trying to fix

Our team screened 1,317 articles and reports as well as dissertations from masters and PhD students. We identified 22 studies that examined schools before and after phone bans. There was a mix of study types. Some looked at multiple schools and jurisdictions, some looked at a small number of schools, some collected quantitative data, others sought qualitative views.

In a sign of just how little research there is on this topic, 12 of the studies we identified were done by masters and doctoral students. This means they are not peer-reviewed but done by research students under supervision by an academic in the field.

But in a sign of how fresh this evidence is, almost half the studies we identified were published or completed since 2020.

The studies looked at schools in Bermuda, China, the Czech Republic, Ghana, Malawi, Norway, South Africa, Spain, Sweden, Thailand, the United Kingdom and the United States. None of them looked at schools in Australia.

Academic achievement

Our research found four studies that identified a slight improvement in academic achievement when phones were banned in schools. However, two of these studies found this improvement only applied to disadvantaged or low-achieving students.

Some studies compared schools where there were partial bans against schools with complete bans. This is a problem because it confuses the issue.

But three studies found no differences in academic achievement, whether there were mobile phone bans or not. Two of these studies used very large samples. This masters thesis looked at 30% of all schools in Norway. Another study used a nationwide cohort in Sweden. This means we can be reasonably confident in these results.

Mental health and wellbeing

Two studies in our review, including this doctoral thesis, reported mobile phone bans had positive effects on students' mental health. However, both studies used teachers' and parents' perceptions of students' wellbeing (the students were not asked themselves).

Two other studies showed no differences in psychological wellbeing following mobile phone bans. However, three studies reported more harm to students' mental health and wellbeing when they were subjected to phone bans.

The students reported they felt more anxious without being able to use their phone. This was especially evident in one doctoral thesis carried out when students were returning to school after the pandemic, having been very reliant on their devices during lockdown.

So the evidence for banning mobile phones for the mental health and wellbeing of student is inconclusive and based only on anecdotes or perceptions, rather than the recorded incidence of mental illness.

Bullying and cyberbullying

Four studies reported a small reduction in bullying in schools following phone bans, especially among older students. However, the studies did not specify whether or not they were talking about cyberbullying.

Teachers in two other studies, including this doctoral thesis, reported they believed having mobile phones in schools increased cyberbullying.

But two other studies showed the number of incidents of online victimisation and harassment was greater in schools with mobile phone bans compared with those without bans. The study didn't collect data on whether the online harassment was happening inside or outside school hours.

The authors suggested this might be because students saw the phone bans as punitive, which made the school climate less egalitarian and less positive. Other research has linked a positive school climate with fewer incidents of bullying.

There is no research evidence that students do or don't use other devices to bully each other if there are phone bans. But it is of course possible for students to use laptops, tablets, smartwatches or library computers to conduct cyberbullying.

Even if phone bans were effective, they would not address the bulk of school bullying. A 2019 Australian study found 99% of students who were cyberbullied were also bullied face-to-face.

Read more: Banning mobile phones in schools: beneficial or risky? Here's what the evidence says

What does this tell us?

Overall, our study suggests the evidence for banning mobile phones in schools is weak and inconclusive.

As Australian education academic Neil Selwyn argued in 2021, the impetus for mobile phone bans says more about MPs responding to community concerns rather than research evidence.

Politicians should leave this decision to individual schools, which have direct experience of the pros or cons of a ban in their particular community. For example, a community in remote Queensland could have different needs and priorities from a school in central Brisbane.

Mobile phones are an integral part of our lives. We need to be teaching children about appropriate use of phones, rather than simply banning them. This will help students learn how to use their phones safely and responsibly at school, at home and beyond.

Read more: School phone bans seem obvious but could make it harder for kids to use tech in healthy ways

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We looked at all the recent evidence on mobile phone bans in schools - this is what we found

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Our study suggests the evidence for banning mobile phones in schools is weak when you look at the impact on academic results, student wellbeing and cyberbullying.

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Projeto de Lei Nº 293, DE 2024 visa proibir o uso de celulares e outros dispositivos eletrônicos pelos alunos nas unidades escolares da rede pública e privada de ensino, no âmbito do Estado de São Paulo

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Guia de ação para diferentes públicos (pais, escolas, Geração Z, legisladores

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Guia de ação para diferentes públicos (pais, escolas, Geração Z, legisladores

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Confira os recursos e ações abaixo que você pode realizar agora mesmo para começar.

Espalhe a palavra

Para pais

Para escolas

Para a Geração Z

Para legisladores

Para todos

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From New York Times bestselling coauthor of The Coddling of the American Mind, an essential investigation into the collapse of youth mental health—and a plan for a healthier, freer childhood

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Verifique o seu próprio tempo de tela, pais e mães! Diz novo estudo.

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Verifique o seu próprio tempo de tela, pais e mães! Diz novo estudo.

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Washington Post, 17/jun/2024

Verifique o seu próprio, diz um novo estudo. O uso da tela entre adolescentes está fortemente correlacionado com o uso dos pais.

Para as famílias que desejam evitar que seus filhos adolescentes passem muito tempo na frente das telas, um novo estudo oferece conselhos esclarecedores – e potencialmente desafiadores: Pais, vocês precisam desligar seus telefones primeiro.

O estudo examinou dados de uma amostra racial e economicamente diversificada de mais de 10.000 crianças americanas de 12 e 13 anos e seus pais, que responderam a um questionário sobre o uso da tela e estratégias parentais.

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For families who want to keep their tween children from spending too much time in front of screens, a new study offers illuminating - and potentially challenging - advice: Parents, you'll need to put your phones down first.

The study, published this month in the journal Pediatric Research, examined the links between parenting strategies involving digital media and early adolescent screen use. Among the most striking findings: Parental screen use was strongly associated with higher adolescent screen time and problematic social media or video game use.

"One of the biggest predictors of adolescents' screen use is their parents' screen use," says Jason Nagata, a pediatrician at the University of California at San Francisco and the lead author of the study. This might feel startling, given that preteens are increasingly independent and influenced by their peers. But parental modeling still matters: "It's especially important that parents follow their own rules and practice what they preach," Nagata says, "because even if they think their kids aren't watching them, they really are."

The study examined data from a racially and economically diverse sample of more than 10,000 American 12- and 13-year-olds and their parents, who answered a questionnaire about their screen use and parenting strategies. Participants indicated whether they felt their relationship with screens was problematic - for instance, if they feel that they can't stop looking at their devices, lose track of how often they're using their phone, or find their phone habits are interfering with their social life or ability to focus at school.

The results of the study identified time frames when screen use appears especially harmful. Over a third of families reported that they often watched a screen during meals, and nearly half of adolescents reported having access to a phone while in bed. The use of screens during mealtimes and at bedtime was associated with higher overall screen time as well as problematic social media, video game and mobile phone use, the study found. (The results may not be representative of all U.S. parents and teens, as the study did not rely on a national random sample.)

Committing to screen-free meals and bedtime routines is one key, actionable takeaway, Nagata says. "Of the different parenting practices that we examined, the one that had the most significant effect was limiting bedtime screen use," he says. "So if you only choose one rule to implement, that may be the most effective one for reducing total screen time."

The study caught the attention of Megan Moreno, professor of pediatrics at the University of Wisconsin School of Medicine and Public Health and co-director of the American Academy of Pediatrics Center of Excellence on Social Media and Youth Mental Health. Moreno, whose expertise is in the field of adolescent health and digital media, says she has been troubled by the widespread message - "almost to the edge of moral panic" - that social media use is causing adverse mental health outcomes for adolescents. "That has been a narrative I've been really interested in because I've really been wanting to see: Where is that evidence?" she says. "And it hasn't been there."

What she has noticed in the emerging research - including this new study - are findings that underscore the importance of parental behavior, parenting practices around digital media and an adolescent's home environment. In her own research, she says, adolescents who reported having strong mental health also indicated that they had close parent-child relationships, their parents implemented rules and boundaries, "and parents didn't use social media around [their children] very much," she says.

But she also doesn't think parents need to feel judged or shamed by these findings: "I don't think that is helpful. To me, the message is: Parents, even when you feel that your early adolescent might be pulling away, if you perceive that they're growing up, your role is still so absolutely important," she says. Being present and available to them - without a phone in your hand - "really makes a difference."

The study also highlighted the benefits of establishing limits and guidelines for screen use. About 67 percent of parents reported that they monitor their adolescent's screen time during the week, and more than 76 percent said they impose limits on screen time - and those strategies were linked with both lower overall adolescent screen use and lower problematic screen use, Nagata said.

But many parents also use screen time access to try to control a child's behavior. Seventy-eight percent of parents in the study reported taking away screen time as a punishment for bad behavior, and almost 39 percent said they offered it as a reward. The study indicated that these parenting methods actually backfire: "Using screens as either a punishment or reward was associated with overall more screen time," Nagata says. "That was a little bit of a surprising finding for me, initially ... but many young adolescents are very tech savvy, so even if you try to institute restrictions or punishments, they may be able to get around them."

The better approach, he says, is to have a clear family plan for media use, with understood guidelines and an open line of communication as both parent and child navigate our screen-saturated reality. "I know that this is really hard for everyone, and despite our best intentions, kids and adults may not be able to always follow these rules," Nagata says. "So I also think it's a good opportunity to have open conversations with your preteens when we sometimes fall short."

If we can be honest about our own struggles with screens, he says, it lets adolescents know they can do the same. "In a few years, they will be older adolescents, and once they're 18, they are able to make all these decisions on their own," he says, "so you do want to teach them good practices that they can incorporate into their adult life."

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Worried about your tween's screen time? Check your own, new study says.

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Tween screen use is strongly correlated with their parents' usage.

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Ricardo Amorim on Instagram: "“250 pessoas sem usar telefone. “The Offline Club” foi um detox digital gigante numa igreja de 400 anos em Amsterdã. Uma noite para sentir, criar, ler, olhar pra dentro e pros outros, estando com os outros.
Dizem que foi mágico.”
Eu tenho certeza que foi.
Via @eumaiteproenca"

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73K likes, 907 comments - ricamorim on June 16, 2024: "“250 pessoas sem usar telefone. “The Offline Club” foi um detox digital gigante numa igreja de 400 anos em Amsterdã. Uma noite para sentir, criar, ler, olhar pra dentro e pros outros, estando com os outros.
Dizem que foi mágico.”
Eu tenho certeza que foi.
Via @eumaiteproenca". 

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Uma rápida visão geral das quatro normas que proponho no livro A Geração Ansiosa que podemos implementar coletivamente para reverter a infância baseada no smartphone e a crise de saúde mental juvenil que a acompanhou.

Pode parecer impossível adiar a entrega de um smartphone ou mídia social ao seu filho ou adolescente. O argumento mais eficaz que uma criança pode apresentar é “Mas eu sou o único sem isso”.

No entanto, mesmo que apenas alguns pais por turma digam não, isso capacita outros a participarem. Acesse https://www.anxiousgeneration.com/ para obter recursos e guias sobre como implementar as quatro normas. Podemos fazer isso se agirmos juntos.

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Jonathan Haidt on Instagram: "A quick overview of #thefournorms I propose in #TheAnxiousGeneration that we can implement collectively to reverse the #phonebasedchildhood and the youth mental health crisis that has attended it. 

More in my first pinned tweet, in the book, and at anxiousgeneration.com (links in bio). Thank you @wsj @technicallymims 

It can seem impossible to delay giving your child or teen a smartphone or social media. The most effective argument a kid can make is “But I’m the only one without it.” 

Yet if even a few parents per class say no, that empowers others to join in. Go to anxiousgeneration.com for resources & guides on how to implement the four norms. We can do this if we act together 📵🤸

#anxiousgeneration #theanxiousgeneration #freetheanxiousgeneration #GenZ #smartphonefreechildhood #phonefreechildhood #GenZmentalhealth #GenAlpha  #parenting #mentalhealth #kidsmentalhealth #teenagersmentalhealth #anxiety #depression #kidswithanxiety #phonebasedchildhood #anxietysupport #anxietyawareness #smartphones #socialmedia #wsj #JonathanHaidt #JonathanHaidtbooks"

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286K likes, 3,690 comments - jonathanhaidt on May 24, 2024: "A quick overview of #thefournorms I propose in #TheAnxiousGeneration that we can implement collectively to reverse the #phonebasedchildhood and the youth mental health crisis that has attended it. 

More in my first pinned tweet, in the book, and at anxiousgeneration.com (links in bio). Thank you @wsj @technicallymims 

It can seem impossible to delay giving your child or teen a smartphone or social media. The most effective argument a kid can make is “But I’m the only one without it.” 

Yet if even a few parents per class say no, that empowers others to join in. Go to anxiousgeneration.com for resources & guides on how to implement the four norms. We can do this if we act together 📵🤸

#anxiousgeneration #theanxiousgeneration #freetheanxiousgeneration #GenZ #smartphonefreechildhood #phonefreechildhood #GenZmentalhealth #GenAlpha  #parenting #mentalhealth #kidsmentalhealth #teenagersmentalhealth #anxiety #depression #kidswithanxiety #phonebasedchildhood #anxietysupport #anxietyawareness #smartphones #socialmedia #wsj #JonathanHaidt #JonathanHaidtbooks". 

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Celular deve ser banido para crianças e adolescentes?

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Celular deve ser banido para crianças e adolescentes?

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O lançamento do novo livro do psicólogo social Jonathan Haidt ( "The Anxious Generation", A Geração Ansiosa, em tradução livre) mobilizou famílias de diversos lugares do mundo contra o uso de celulares. Ao constatar que a exposição excessiva de telas e redes sociais para crianças e adolescentes resulta em queda no desempenho escolar, problemas na socialização, falhas no desenvolvimento cognitivo e riscos severos à saúde mental, Haidt recomenda que os celulares devem ser dados só a partir dos 14 anos. Começam, assim, a ganhar corpo organizações que unem pais e mães para proibir coletivamente o acesso dos filhos a esses dispositivos — é o caso do Movimento Desconecta, descrito neste episódio por uma de suas fundadoras, Camila Bruzzi. O escritor e roteirista Antonio Prata (pai da Olivia, 10, e Daniel, 9 anos) analisa as motivações e as consequências da permissividade exagerada com o uso dos eletrônicos. Natuza Nery também entrevista Lucia Dellagnelo, doutora em educação pela Universidade de Harvard e consultora de políticas de educação digital do Banco Mundial, sobre o uso da tecnologia nas escolas.

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O lançamento do novo livro do psicólogo social Jonathan Haidt ( "The Anxious Generation", A Geração Ansiosa, em tradução livre) mobilizou famílias de diversos lugares do mundo contra o uso de celulares. Ao constatar que a exposição excessiva de telas e redes sociais para crianças e adolescentes resulta em queda no desempenho escolar, problemas na socialização, falhas no desenvolvimento cognitivo e riscos severos à saúde mental, Haidt recomenda que os celulares devem ser dados só a partir dos 14 anos. Começam, assim, a ganhar corpo organizações que unem pais e mães para proibir coletivamente o acesso dos filhos a esses dispositivos - é o caso do Movimento Desconecta, descrito neste episódio por uma de suas fundadoras, Camila Bruzzi. O escritor e roteirista Antonio Prata (pai da Olivia, 10, e Daniel, 9 anos) analisa as motivações e as consequências da permissividade exagerada com o uso dos eletrônicos. Natuza Nery também entrevista Lucia Dellagnelo, doutora em educação pela Universidade de Harvard e consultora de políticas de educação digital do Banco Mundial, sobre o uso da tecnologia nas escolas.

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Celular deve ser banido para crianças e adolescentes?

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O lançamento do novo livro do psicólogo social Jonathan Haidt ( "The Anxious Generation", A Geração Ansiosa, em tradução livre) mobilizou famílias de diversos l

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(em inglês com legenda em português)

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How I Tricked My Brain To Like Doing Hard Things (dopamine detox)

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Escolas que baniram celulares têm melhores resultados

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Escolas que baniram celulares têm melhores resultados

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Band Jornalismo on Instagram: "As escolas que baniram os celulares em salas de aula tiveram melhores resultados em exames nacionais de ensino, aponta uma pesquisa."

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20K likes, 405 comments - bandjornalismo on June 8, 2024: "As escolas que baniram os celulares em salas de aula tiveram melhores resultados em exames nacionais de ensino, aponta uma pesquisa.". 

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Escolas na Suécia saem do computador e voltam aos livros físicos

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Escolas na Suécia saem do computador e voltam aos livros físicos

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Material didático digital x livros físicos: 5 pontos para serem considerados

A Suécia, único país que, desde a década de 1990, buscou implementar a educação 100% digital nas escolas, voltou atrás e decidiu investir, ao longo de 2023, 45 milhões de euros (cerca de R$ 242 milhões) na distribuição de livros didáticos impressos.

A ministra Edholm escreveu, em um artigo no jornal "Expressen", que a educação 100% informatizada "foi uma grande experiência", mas que "houve uma postura acrítica [do governo anterior] de considerar a tecnologia necessariamente boa, independentemente do conteúdo".

"Recursos didáticos digitais, se usados ​​corretamente, apresentam certas vantagens, como combinar imagem, texto e som. Mas o livro físico traz benefícios que nenhuma tela pode substituir", afirmou a ministra.

"Só que o vento agora sopra em uma direção oposta, porque pais, professores e empregadores têm a impressão de que os jovens passaram a saber menos", explica Inger Enkvist.

"Os alunos têm atualmente menos capacidade de concentração. Dedicam menos esforço para escrever bem, porque programas de ortografia automática fazem a escrita parecer mais fácil do que é. O principal problema é que o computador também é uma distração", afirma Enkvist, que também é professora catedrática emérita na Universidade de Lund, na Suécia.

Entenda, abaixo, os argumentos do governo sueco:

📙 Queda no desempenho das crianças em leitura

Os resultados do Pirls 2021 ( Progress in International Reading Literacy Study), exame internacional que mede habilidades de leitura de alunos do 4º ano do ensino fundamental (de 9 a 10 anos de idade), mostraram que o desempenho das crianças suecas, ainda que esteja acima da média europeia, piorou entre 2016 e 2022: caiu de 555 para 544 pontos.

Para o governo, há uma ligação direta entre essa queda e o uso intensivo de telas nas salas de aula.

Lá, o uso do material digital vai além da adoção dos e-books: nos últimos 10 anos, os tablets substituíram os notebooks também para a execução de pesquisas escolares e a escrita de redações.

Um questionário de dezembro de 2022, com 2 mil professores do país, mostrou que 1 em cada 5 docentes supunham que seus alunos nunca haviam redigido um texto manualmente.

💻 Críticas de órgãos de saúde em relação ao aumento do uso de telas

No Brasil, há uma postura semelhante seguida pela Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP), que recomenda o seguinte limite diário de contato com celulares, tablets e computadores:

dos 2 aos 5 anos: até 1 hora por dia;

dos 6 aos 10 anos: entre 1 e 2 horas por dia;

dos 11 aos 18 anos: entre 2 e 3 horas por dia.

A Universidade de Harvard, nos Estados Unidos, já mostrou que exagerar nas telas pode levar a:

prejuízos na comunicação,

problemas no sono e

atrasos no desenvolvimento cognitivo.

👨‍👨‍👧 Dificuldade maior de os pais ajudarem os filhos nas tarefas

"O livro impresso é mais fácil de ser usado pelos pais ou por quem quer ter uma visão sobre o que está sendo feito na escola", escreveu a ministra Edholm.

🧪 Evidências científicas que mostram os benefícios do livro físico

Em uma compilação de pesquisas sobre leitura, a Agência Nacional Sueca para a Educação (equivalente ao Inep, no Brasil) concluiu que não basta apenas imprimir as atividades em um papel A4: é preciso usar o livro físico, para que os estudantes aprendam, por exemplo, a localizar uma informação enquanto folheiam as páginas.

Já quando usam materiais físicos, os estudantes são mais capazes de compreender o conteúdo e de memorizá-lo, diz o órgão.

Katia Smole, diretora do Instituto Reúna, afirma que há ainda outras pesquisas internacionais que mostram possíveis prejuízos na capacidade de leitura de quem usa apenas telas (em vez de um esquema misto).

Em uma delas, da Universidade de Stavanger, na Noruega, em 2012, cientistas compararam estudantes que leram textos apenas no formato digital com outros que leram os mesmos conteúdos, só que em papéis impressos. A conclusão foi semelhante à mencionada pela Suécia: o primeiro grupo teve um desempenho inferior ao segundo.

"Nunca houve qualquer tipo de evidência científica de que os alunos aprenderiam melhor só com computadores. A maioria dos professores e dos pais apoiam a mudança atual [na Suécia]", afirma a pedagoga Inger Enkvist.

🌍 Raio X da tecnologia na educação sueca

Nos anos 1980, a Suécia começou a introduzir computadores nas salas de aula, para ensinar os alunos a usarem as máquinas.

Na década seguinte, foi feita uma campanha massiva pela aplicação da tecnologia nas salas de aula - em 1994, após uma reforma curricular, virou até uma disciplina específica. Por volta dos anos 2000, com um novo currículo obrigatório, todos os níveis de ensino passaram a ser "digitalizados", com a meta de oferecerem um notebook para cada estudante.

O sistema de educação sueco é altamente descentralizado. O governo define o currículo nacional, mas são os municípios que vão executar as atividades de acordo com seus posicionamentos pedagógicos. Por isso, a forma como uma escola usa a tecnologia pode ser bem diferente da outra.

Segundo dados da Universidade de Lieja, na Bélgica, a Suécia está à frente da média da União Europeia em número de computadores nas escolas e em velocidade de internet disponível nas salas de aula.

Em um relatório de 2022 que avaliou a estratégia nacional de digitalização da Suécia, foi constatado que a disponibilização de ferramentas digitais precisava ser melhorada, já que 20% dos docentes disseram que tinham um "acesso limitado" a elas.

O mesmo documento reforça que os alunos precisariam de "melhores condições para desenvolver competências digitais em áreas específicas, tais como: como pesquisar os dados relevantes, analisar, interpretar e avaliar criticamente a informação e os conteúdos digitais".

Com a mudança do governo (as eleições gerais foram em 2022) e a decisão de retroceder no ensino digital, o objetivo é que cada aluno tenha pelo menos um livro impresso de cada disciplina.

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Por que a Suécia desistiu da educação 100% digital e gastará milhões de euros para voltar aos livros impressos?

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Entre os mais ricos do mundo, país vinha, desde a década de 1990, adotando uma estratégia massiva de informatizar os materiais didáticos e as aulas. Resultados em provas de leitura e conselhos de órgãos de saúde fizeram novo governo mudar a postura.

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Para um mundo conectado: esta plataforma de educação prepara escolas e famílias para abordarem uma série de temas, inclusive o letramento digital.

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Educa por Rossandro Klinjey: Inovação Socioemocional para as Escolas

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A Educa é um Programa de Educação Socioemocional que desenvolve alunos, famílias e educadores para uma jornada imprevisível! Descubra como a união da Educação Socioemocional, Letramento Digital e Educação Parental podem transformar sua escola.

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MAIORIA DAS ESCOLAS DO PAÍS POSSUI REGRAS PARA USO DE CELULAR PELOS ALUNOS, REVELA TIC EDUCAÇÃO 2023

Pesquisa mostra que restrições ao uso do dispositivo acontecem com maior frequência nos estabelecimentos de Ensino Fundamental.

Em 64% das escolas de Ensino Fundamental e Médio no país, os alunos podem utilizar o telefone celular apenas em determinados espaços e horários, enquanto 28% das instituições educacionais não permitem o uso do dispositivo pelos estudantes. É o que aponta a TIC Educação 2023, lançada nesta terça-feira (6) pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br).

Realizada pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br) do Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR (NIC.br), a pesquisa mostra que o controle do uso do celular é maior.

Nas instituições que atendem alunos mais novos, até os anos iniciais do Ensino Fundamental, a proporção de escolas que proíbem a utilização do dispositivo passou de 32% em 2020, para 43% em 2023. Naquelas que oferecem até os anos finais do Ensino Fundamental, a porcentagem subiu de 10% para 21%, entre as edições 2020 e 2023 do levantamento. Apenas 8% das instituições que atendem estudantes de Ensino Médio proíbem o uso do telefone celular na escola.

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CGI.br - Comitê Gestor da Internet no Brasil

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Lançada nesta terça-feira (6), pesquisa mostra que restrições ao uso do dispositivo acontecem com maior frequência nos estabelecimentos de Ensino Fundamental
Em 64% das escolas de Ensino Fundamental e Médio no país, os alunos podem utilizar o telefone celular apenas em determinados espaços e horários, enquanto 28% das instituições educacionais não permitem o uso do dispositivo pelos estudantes. É o que aponta a TIC Educação 2023, lançada nesta terça-feira (6) pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br). Realizada pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br) do Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR (NIC.br), a pesquisa mostra que o controle do uso do celular é maior. Nas instituições que atendem alunos mais novos, até os anos iniciais do Ensino Fundamental, a proporção de escolas que proíbem a utilização do dispositivo passou de 32% em 2020, para 43% em 2023. Naquelas que oferecem até os anos finais do Ensino Fundamental, a porcentagem subiu de 10% para 21%, entre as edições 2020 e 2023 do levantamento. Apenas 8% das instituições que atendem estudantes de Ensino Médio proíbem o uso do telefone celular na escola.

O estudo constatou ainda que, além de estabelecer regras em relação à utilização do telefone celular, mais escolas também passaram a limitar o uso de Wi-Fi pelos estudantes. Do total de instituições de Ensino Fundamental e Médio com Internet, na maioria (58%), o acesso a esse tipo de rede sem fio é restrito pelo uso de senha, sendo que em 26% das instituições, os alunos podem utilizar a tecnologia. É possível observar ainda, com base na comparação dos indicadores coletados entre as edições 2020 e 2023 da pesquisa, uma redução na proporção de escolas que liberam o Wi-Fi para os alunos - de 35% para 26% - e um aumento na porcentagem das que restringem o acesso - de 48% para 58%.

"A discussão sobre o uso de tecnologias digitais pelos estudantes tem mobilizado a comunidade escolar e especialistas na área. Por um lado, as políticas educacionais têm buscado reduzir as desigualdades de oportunidades de acesso e de desenvolvimento de habilidades digitais para os estudantes nas instituições educacionais. Por outro, há um reconhecimento de que a ampliação da conectividade somente poderá ser considerada 'significativa' se a participação dos estudantes nos ambientes digitais se der de forma segura, responsável, crítica e adequada ao seu bem-estar", comenta Alexandre Barbosa, gerente do Cetic.br | NIC.br.

Conectividade: acesso à Internet e presença de dispositivos digitais
Segundo a TIC Educação 2023, há presença de acesso à Internet em 92% das escolas de Ensino Fundamental e Médio no país, com uma elevação de 10 pontos percentuais em relação a 2020. A atual edição da pesquisa mostra ainda que o acesso à rede cresceu em regiões e instituições que historicamente têm enfrentado maiores desafios de conectividade. Nas escolas localizadas em áreas rurais, por exemplo, essa proporção passou de 52% para 81% e, entre as escolas municipais, de 71% para 89%.

Houve avanço também na presença de Internet em espaços de uso pedagógico: 82% das instituições municipais conectadas contam com acesso à rede na sala de aula, proporção que era de 60% em 2020. Entre as instituições localizadas em áreas rurais, a proporção passou de 61%, em 2020, para 82%, em 2023, e, entre as que estão em áreas urbanas, de 69% para 81%.

Entre os estabelecimentos educacionais que não possuem acesso à Internet (que correspondem a 8% do total de escolas), os principais motivos para a ausência de conexão à rede são: "falta de infraestrutura de acesso à Internet na escola" (66%), "falta de infraestrutura de acesso na região onde a escola se localiza" (63%) e o "alto custo de conexão" (52%). Os dados coletados pelo estudo evidenciaram também um aumento da proporção de gestores que mencionaram a ausência de energia elétrica na escola como motivo para não haver conectividade, passando esse número de 17% para 32%, entre 2020 e 2023.

De acordo com a pesquisa, 90% das escolas de Ensino Fundamental e Médio têm ao menos um computador ( tablet, notebook ou desktop). Nas instituições educacionais de áreas urbanas, a proporção é de 99% e nas de áreas rurais, de 75%. Entre as escolas municipais, 84% contam com ao menos um dispositivo, porcentagem que é de 97% nas estaduais e de 99% nas instituições particulares.

Do total de instituições educacionais, 62% têm computadores para uso dos alunos em atividades de ensino e aprendizagem. Entre as escolas localizadas em áreas rurais, a proporção é de 39% e nas municipais, de 49%. Os dados das estaduais se destacam: 84% declararam possuir ao menos um dispositivo para uso dos alunos, superando a porcentagem de escolas particulares com esta mesma condição de conectividade (74%).

Oferta de conectividade para uso em atividades de ensino e de aprendizagem
Para além da disponibilidade de acesso à Internet de qualidade, é fundamental que as escolas possuam dispositivos digitais em número suficiente, possibilitando o uso desses recursos para fins pedagógicos. De acordo com a edição 2023 da pesquisa TIC Educação, 84% das instituições de Ensino Fundamental e Médio contam com acesso à Internet e ao menos um computador.

Todavia, quando se analisa a proporção de instituições com conexão à rede para os alunos em ao menos um espaço escolar, e a presença de computador para uso dos estudantes em atividades educacionais, a proporção cai para 57%. Esse indicador apresenta porcentagens ainda menores quando consideradas escolas das regiões Norte (31%) e Nordeste (44%), de áreas rurais (33%), das instituições municipais (44%) e daquelas com até 50 matrículas (24%).

Já entre as estaduais, 81% possuem acesso à Internet em ao menos um dos espaços escolares, e ao menos um computador para uso dos alunos, superando a proporção de escolas particulares (69%). No entanto, um dos aspectos que diferencia as condições de conectividade entre ambas é a qualidade da conexão. Nos estabelecimentos educacionais privados, a principal dificuldade enfrentada em relação à conexão à rede é o fato de o sinal de Internet não chegar às salas que ficam mais distantes do roteador, o que acontece, sempre ou quase sempre, em 17% delas. Já entre as escolas públicas estaduais, a principal dificuldade relatada pelos gestores foi a incapacidade da Internet contratada para suportar muitos acessos ao mesmo tempo (41%), condição mencionada por somente 8% das escolas particulares.

"Embora os dados de conectividade nas escolas evidenciem avanços concretos na disseminação do acesso à Internet e na presença de computadores nos estabelecimentos educacionais, ainda é possível observar desafios relacionados ao uso desses recursos pelos alunos. Tais desafios podem aprofundar as desigualdades de acesso a oportunidades entre os estudantes de diferentes grupos sociais", avalia Barbosa.

Uso de plataformas digitais
A edição 2023 da pesquisa TIC Educação apresenta também dados sobre a digitalização das atividades pedagógicas e de gestão nas instituições de Ensino Fundamental e Médio por meio da adoção de sistemas, aplicações e plataformas digitais. Entre as escolas estaduais, 96% contam com "diário de classe" online, ou sistema digital de matrícula, notas e controle de frequência; proporção que é de 76% entre as escolas particulares e de 77% entre as municipais.

Entre 2020 e 2023, a proporção de escolas de Ensino Fundamental e Médio com perfil em redes sociais passou de 64% para 73%. Esse crescimento se deu em maiores proporções nas instituições rurais (29% para 46%) e municipais (47% para 60%).

Enquanto o uso dos perfis de escolas em redes sociais, para fins educacionais recuou de 2020 para 2023, a sua utilização para divulgação de atividades realizadas pelos estudantes (59% para 67%) e vídeos e fotos dos alunos (51% para 63%) se tornou mais frequente. Os dados para as escolas públicas apresentaram os maiores patamares de crescimento: 53% das instituições municipais e 71% das estaduais divulgaram fotos e vídeos dos estudantes nas redes sociais em que possuíam perfil, porcentagens que eram de 38% e 56% em 2020.

Em relação ao uso de plataformas educacionais, 62% das escolas afirmaram utilizar ao menos uma ferramenta, como Zoom, Microsoft Teams, Google Sala de Aula, em atividades com os estudantes. A adoção de tais recursos é maior em estabelecimentos de ensino estaduais (81%), particulares (73%), urbanos (73%) e que atendem alunos de Ensino Médio (86%). Entre as escolas municipais, 51% disseram utilizar ao menos uma plataforma em atividades com os estudantes.

As escolas localizadas em áreas rurais também apresentam menores patamares de uso de plataformas educacionais (43%). Nestas instituições, o uso de perfis e páginas em redes sociais para disseminação de conteúdos educacionais (30%) e a interação com alunos, pais e responsáveis (35%) se mantiveram estáveis ou apresentaram crescimento entre as edições 2020 e 2022 da pesquisa.

Sobre a pesquisa
A pesquisa TIC Educação é realizada desde 2010, pelo Cetic.br, com o objetivo de investigar o acesso, o uso e a apropriação das tecnologias de informação e comunicação (TIC) em escolas de Ensino Fundamental e Médio e pela comunidade escolar - alunos, professores, coordenadores pedagógicos e gestores escolares - em atividades de ensino, de aprendizagem e de gestão educacional. Desde 2020, a pesquisa adota um desenho amostral que permite a produção de dados sobre escolas localizadas em áreas urbanas e rurais de forma unificada. Assim, a partir de 2022, nos anos pares são realizadas entrevistas presenciais com alunos, professores, coordenadores pedagógicos e gestores escolares, e, nos anos ímpares, somente com os gestores escolares, por meio de abordagem telefônica.

A edição 2023 da pesquisa TIC Educação foi realizada entre os meses de agosto de 2023 e abril de 2024, em 3.001 escolas de Ensino Fundamental e Médio públicas (municipais, estaduais e federais) e particulares, localizadas em área urbana e rural, com cobertura nacional. A entrevistas foram realizadas por meio de entrevista telefônica assistida por computador (do inglês, computer-assisted telephone interviewing - CATI).

Os resultados da pesquisa TIC Educação 2023, incluindo as tabelas de proporções, totais e margens de erro, estão disponíveis em https://cetic.br/pt/pesquisa/educacao/indicadores/. Para rever o lançamento da pesquisa, acesse https://www.youtube.com/watch?v=QC01_UMvL0Q.

Sobre o Cetic.br
O Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br), do NIC.br, é responsável pela produção de indicadores e estatísticas sobre o acesso e o uso da Internet no Brasil, divulgando análises e informações periódicas sobre o desenvolvimento da rede no País. O Cetic.br|NIC.br é, também, um Centro Regional de Estudos sob os auspícios da UNESCO, e completa 19 anos de atuação em 2024. Mais informações em https://cetic.br/.

Sobre o Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR - NIC.br
O Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR - NIC.br (https://nic.br/) é uma entidade civil de direito privado e sem fins de lucro, encarregada da operação do domínio .br, bem como da distribuição de números IP e do registro de Sistemas Autônomos no País. O NIC.br implementa as decisões e projetos do Comitê Gestor da Internet no Brasil - CGI.br desde 2005, e todos os recursos arrecadados provêm de suas atividades que são de natureza eminentemente privada. Conduz ações e projetos que trazem benefícios à infraestrutura da Internet no Brasil. Do NIC.br fazem parte: Registro.br (https://registro.br/), CERT.br (https://cert.br/), Ceptro.br (https://ceptro.br/), Cetic.br (https://cetic.br/), IX.br (https://ix.br/) e Ceweb.br (https://ceweb.br/), além de projetos como Internetsegura.br (https://internetsegura.br/) e Portal de Boas Práticas para Internet no Brasil (https://bcp.nic.br/). Abriga ainda o escritório do W3C Chapter São Paulo (https://w3c.br/).

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Maioria das escolas do País possui regras para uso de celular pelos alunos, revela TIC Educação 2023

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Lançada nesta terça-feira (6), pesquisa mostra que restrições ao uso do dispositivo acontecem com maior frequência nos estabelecimentos de Ensino Fundamental Em 64% das escolas de Ensino Fundamental e Médio no país, os alunos podem utilizar o telefone celular apenas em determinados espaços e horários, enquanto 28% das instituições ...

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Jovens e as "bets": cresce o vício em apostas

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Jovens e as "bets": cresce o vício em apostas

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“Uma pesquisa feita pelo Instituto Datafolha em dezembro de 2023, com cerca de dois mil brasileiros acima de 16 anos, revelou que 15% já realizaram algum tipo de aposta online. Dentre aqueles que jogaram, os jovens entre 16 e 24 anos são a maior parcela.”

"Na esfera social, é possível identificar duas grandes narrativas que tornam o ato de jogar mais sedutor. A primeira é a “grande chance”, na qual o jogador de uma realidade socioeconômica mais fragilizada vê na aposta um caminho para mudar de vida através de uma jogada de sorte. A segunda fala sobre “poder e a admiração”, e atrai o jogador pela excitação e pela experiência de glória social ao vencer uma jogada – uma vez que a distorção cognitiva o faz acreditar que o resultado está atrelado à sua expertise, e não ao acaso."

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Quando se fala em adicção ou dependência, é comum pensar no abuso de substâncias como álcool e drogas ilícitas, mas outro perfil de comportamento aditivo vem chamando a atenção: o vício em jogos de azar. O tema não é novo, mas com a popularização das chamadas "bets", ou casas de apostas online, o fenômeno começa a ganhar contornos que, a depender da maneira como for conduzido, pode desencadear um novo problema de saúde pública a longo prazo.

Basta pensar na evolução disso ao longo do tempo. Há alguns anos, o intervalo entre o apostar e descobrir o resultado era maior. As apostas nas casas lotéricas, no jogo do bicho, não traziam um resultado imediato. Com a era das bets, isso mudou. Tudo acontece em poucos minutos: a aposta, o resultado, a frustração ou euforia, e a possibilidade de uma nova jogada.

"A possibilidade do jogo está na palma da mão, extremamente fácil. São inúmeros jogos no modelo caça-níquel, que é uma das coisas mais aditivas, justamente porque o reforço é imediato. Com as bets você tem um caça-níquel ambulante, porque se não está rolando o jogo de futebol, tem o de vôlei, de basquete, você pode jogar o dia todo", aponta Elizabeth Carneiro, psicóloga e especialista em dependência química pela Universidade Federal de São Paulo (Unifesp).

Uma pesquisa feita pelo Instituto Datafolha em dezembro de 2023, com cerca de dois mil brasileiros acima de 16 anos, revelou que 15% já realizaram algum tipo de aposta online. Dentre aqueles que jogaram, os jovens entre 16 e 24 anos são a maior parcela.

Durante a edição desse ano do Brain Congress, maior congresso de neurociência do país, que reuniu neurologistas, psiquiatras e psicólogos do Brasil e do mundo, o tema foi protagonista de inúmeras palestras. O tom foi marcado pela necessidade de ampliar o debate das possíveis consequências do aumento da prevalência do jogo patológico a longo prazo, principalmente em razão da movimentação para regulamentar as apostas online, cassinos e jogo do bicho.

O jogo patológico no cérebro

No cérebro, ao jogar, é ativado o mecanismo dopaminérgico de recompensa, relacionado à sensação de prazer e excitação. Hábitos adaptativos também liberam os neurotransmissores da satisfação, mas o processo não é instantâneo, exige esforço e paciência, a exemplo da prática de exercícios físicos, que aciona o mesmo mecanismo. O processo envolve diversas estruturas, como o hipotálamo, comum a todos os indivíduos. Mas outras estruturas também exercem um papel grande na adicção, como o córtex pré-frontal (responsável pela tomada de decisão planejada), o hipocampo (responsável pela formação de memórias e associação às pistas ambientais) e a amígdala (mecanismo de consciência das emoções).

Antônio Carlos Cruz, psiquiatra e coordenador do programa de residência médica em psiquiatria do Hospital Juliano Moreira (BA), explica: "Quando há um desequilíbrio nessa circuitaria, fica difícil ter a perspectiva de uma pergunta simples e crucial: eu quero fazer isso mais uma vez? E se sim, quantas vezes ainda? Porque o controle inibitório e a tomada de decisão planejada estão prejudicados, o funcionalismo e o circuito de recompensa vão modificar a motivação e o circuito de saliência vai desviar o prazer de atividades como futebol e atribuir ao jogo."

Segundo ele, com os comportamentos compulsivos, o que ocorre é um "atalho" até a recompensa. Quanto menor o esforço para atingir a sensação de prazer, mais apelo a substância ou o comportamento tem. É por isso que é mais rápido uma pessoa desenvolver dependência química do crack, que tem a ação iniciada em três segundos, do que da cocaína, que leva pelo menos 5 minutos para agir.

Na esfera social, é possível identificar duas grandes narrativas que tornam o ato de jogar mais sedutor. A primeira é a "grande chance", na qual o jogador de uma realidade socioeconômica mais fragilizada vê na aposta um caminho para mudar de vida através de uma jogada de sorte. A segunda fala sobre "poder e a admiração", e atrai o jogador pela excitação e pela experiência de glória social ao vencer uma jogada - uma vez que a distorção cognitiva o faz acreditar que o resultado está atrelado à sua expertise, e não ao acaso.

Hermano Tavares, psiquiatra e coordenador do ambulatório integrado dos Transtornos do Impulso (AMITI) do Instituto de psiquiatria do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (Ipq-HC-FMUSP), salienta que é preciso educar a população sobre o propósito do jogo: "É preciso ficar claro que o jogo não é uma forma de investimento, não é complemento de renda. Para jogar, você tem que estar pré-disposto a perder aquilo que você ralou para ganhar. O azar não é má sorte, é a aleatoriedade necessariamente embutida na previsão. Não depende dos esforços do jogador, tem sempre um elemento de aleatoriedade que participa em graus variáveis", salienta.

O transtorno do jogo

O transtorno do jogo passou a integrar a categoria de "transtornos relacionados ao uso de substâncias e transtornos aditivos" somente na última edição do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5, na sigla em inglês), publicada em 2013. Das adicções comportamentais, como compulsão alimentar, em sexo e em internet, o jogo patológico é o único reconhecido oficialmente como um diagnóstico pelo volume de evidências científicas que demonstram que os padrões cerebrais envolvidos no processo de jogar compulsivamente são os mesmos encontrados em dependentes de substâncias químicas.

"É fundamental pontuar que o comportamento de uma pessoa com transtorno do jogo não é nada diferente do dependente químico que, conforme a doença se agrava, vai deturpando os próprios valores e passando por cima de questões morais para corresponder ao vício", destaca Carneiro. Atualmente, ela tem se dedicado a estudar o perfil do jogador patológico brasileiro.

O desenvolvimento da dependência está associado a fatores genéticos, ambientais, sociais e psicológicos. Pessoas que têm parentes de primeiro grau que jogam ou apresentam outras formas de adicção, principalmente abuso de álcool, tendem a ser mais vulneráveis ao desenvolvimento do transtorno do jogo. Traços de personalidade, como impulsividade e dificuldade de regulação emocional; ou a preexistência de outras condições psiquiátricas, como depressão e transtorno bipolar, também são fatores de risco - de acordo com um artigo da Associação Americana de Psiquiatria, 96% dos indivíduos que têm problemas com jogos preenchem critérios para outros transtornos mentais.

Vale destacar que não são todas as pessoas que apostam ou jogam que desenvolvem o transtorno do jogo. Na verdade, a maioria consegue levar a atividade de maneira recreativa, mas aquelas que reúnem multi fatores de risco estão mais expostas a desenvolverem a doença.

Um clique de distância

No Brasil, plataformas e casas de apostas foram proibidas por décadas. Foi apenas em 2018 que a legislação brasileira passou a liberar a atuação de empresas de apostas esportivas no país, embora muitas mantivessem sede em outros territórios, devido a um gap regulatório. De lá para cá, a presença das bets aumentou significativamente. Empresas do nicho estão presentes em eventos esportivos como patrocinadoras, em publicidades veiculadas na TV aberta, em banners na internet, nos conteúdos de influenciadores digitais e muito mais.

E, diferente do tradicional jogo do bicho, por exemplo, que tem um histórico e estética de contravenção, as plataformas de apostas esportivas tem um apelo especial no país do esporte. Logo, não demorou muito para ser encarada como uma atividade familiar, assunto do almoço da firma e competição entre os amigos no estádio de futebol. E atingiu um status de normalização que, de acordo com Carneiro, apresenta um risco significativo a longo prazo.

"O grau de disponibilidade é absurdo. O marketing é muito semelhante com o utilizado pela indústria do tabaco décadas atrás. E a luta contra o tabagismo foi bem sucedida graças a uma política pública de restrições. Quais são as drogas mais consumidas do mundo? As legalizadas, porque isso favorece o acesso e a banalização. A pessoa pensa: 'se meus pais bebem, se meus amigos bebem, isso é algo natural'. O nosso futuro é tenebroso em relação à legalização dos jogos de aposta."

Em dezembro de 2023, foi aprovada a lei que regulamenta casas de apostas físicas e virtuais, eventos esportivos reais, jogos online semelhantes aos encontrados em cassinos, como roleta, pôquer e caça-níqueis - como o popular jogo do tigrinho. Agora, o Projeto de Lei 2234/2022, que tramita no Senado, visa autorizar também o funcionamento de bingos, cassinos e jogo do bicho, além de criar regras para os jogos de azar.

Sistema vulnerável

O novo PL traz a exigência de um capital social específico, regras de publicidade e de taxação e a determinação dos que estão proibidos de jogar - como pessoas jurídicas, agentes vinculados aos órgãos de fiscalização ou às empresas dos jogos, e pessoas "excluídas ou suspensas do registro de jogadores e apostadores, em decorrência de autoexclusão ou de decisão judicial". Esse último grupo diz respeito a pessoas com compulsão por jogos que, voluntariamente, pedirem a inclusão no Registro Nacional de Proibidos (Renapro); ou aquelas que, em decorrência do vício, sejam interditadas judicialmente a pedido de familiares.

O objetivo é mitigar os riscos de adicção, mas não há como saber se a medida surtirá esse efeito, uma vez que a pessoa dependente sofre de distorções cognitivas que atrapalham no próprio reconhecimento da doença, como pontua a especialista da Unifesp: "Quando a pessoa busca tratamento, é porque o quadro já está muito avançado, numa gravidade muito maior."

É comum que a pessoa sinta que tem o controle sobre a situação, que o episódio de perda foi devido a uma falha de estratégia e não pela natureza do jogo de azar e negue precisar de ajuda. Não é à toa que a maioria dos pacientes com problemas com jogos chega aos consultórios já nas fases moderadas e graves do transtorno, quando a doença já impactou relacionamentos pessoais, carreira e vida financeira.

Tanto a lei aprovada em dezembro quanto o PL que tramita no Senado contam com o adendo de que parte do dinheiro recolhido pelo governo - que varia entre 12% e 17% da arrecadação total dos estabelecimentos - deve ser destinado a áreas como Ministério da Educação, segurança pública, esporte e saúde. O montante reservado para "medidas de prevenção, controle e mitigação de danos sociais advindos da prática de jogos, nas áreas de saúde" fica entre 1% e 4% da verba advinda dos impostos.

Uma das emendas apresentadas propõe a criação da Campanha Nacional Janeiro Branco, que teria como objetivo a "promoção de medidas de prevenção da primeira aposta, conscientização sobre os malefícios da jogatina e a importância de se evitar os jogos de azar". Além disso, um dos dispositivos do PL estabelece um sistema de publicidade semelhante ao feito com o tabaco, que determina que avisos sobre os riscos do jogo patológico devem estar presentes nos ambientes de apostas.

Mudança de perfil preocupa

Há ainda uma preocupação com a mudança do perfil do jogador, que está cada vez mais jovem. Embora os sites estabeleçam a idade mínima em 18 anos, é comum que os pais abram contas para os adolescentes e a atividade seja realizada em família, seja em casa ou eventos esportivos. Essa familiaridade com o ato de apostar e o hábito de presenciar membros da família apostando está associada a riscos mais altos de desenvolver problemas com jogos no futuro, como descreve o artigo publicado na "Addictive Behaviors" em 2022, que avaliou a transmissão intergeracional de comportamentos aditivos.

E não para por aí. Quanto mais nova a criança ou adolescente, maior o risco de se aventurar no universo das apostas ao longo da infância e adolescência aumenta, uma vez que córtex pré-frontal, área do cérebro responsável pela tomada de decisão e controle, não está completamente formado nesta fase da vida. Por isso, fica mais difícil avaliar os riscos envolvidos na atividade e controlar impulsos.

Além disso, a facilidade no acesso online a jogos de azar e apostas e a presença de divulgação em diferentes plataformas midiáticas, dificulta a fuga das chamadas pistas ambientais, nome dado para estímulos externos que podem desencadear ou exacerbar o comportamento compulsivo, como sites específicos, influencers e marcas associadas às casas de apostas, eventos esportivos, entre outros. Isso significa que, para uma pessoa que sofre de jogo patológico, o simples ato de navegar na internet ou assistir a uma partida do seu time de futebol pode dificultar a recuperação, como reforça Elizabeth Carneiro:

"Quando o paciente está no início do tratamento, é comum pedir que ele evite lugares associados ao hábito de jogar. Nesse caso, isso é extremamente difícil, porque as propagandas estão nas redes sociais, nos estádios, os círculos sociais estão envolvidos nisso. É uma fase que exige colaboração e cumplicidade por parte da rede de apoio da pessoa adicta."

Os prejuízos não ficam apenas na esfera pessoal. De acordo com o Conselho Nacional sobre o Problemas de Jogo (NCPG, na sigla em inglês), organização da sociedade civil norte-americana, é estimado que nos Estados Unidos, por exemplo, o custo social anual do jogo patológico seja de US$14 bilhões, incluindo perda de emprego, falência, gastos com saúde relacionados doença e outros.

Preocupação com vício em jogos começa agora

O tratamento do transtorno do jogo, assim como de outras formas de dependência, consiste principalmente na Terapia Cognitiva-Comportamental (TCC), uma abordagem terapêutica que busca modificar o comportamento do paciente a partir da reestruturação de pensamentos considerados inadequados - ou correção das distorções cognitivas. A participação da família também é fundamental para que a pessoa tenha uma rede de apoio na jornada de recuperação.

Há uma discussão sobre a inclusão de psicofármacos como suporte no tratamento, mas ainda não há consenso. Hermano Tavares, coordenador do AMITI, conta que, até o momento, a classe que tem se mostrado mais promissora é a dos antagonistas de opióides, que contempla medicações como naltrexona, usada principalmente no tratamento do alcoolismo.

"O uso de medicamentos nesse momento ainda é uma coisa muito discutida, apesar de estudos já muito consistentes. Não há uma pílula mágica, mas os antagonistas opióides melhoram e muito a eficácia do tratamento, há uma resposta muito satisfatória nesse sentido", pontua.

Diante desse novo cenário de flexibilização dos jogos de azar online, há a preocupação de que o Sistema Único de Saúde (SUS) não esteja preparado para lidar com uma possível escalada dessa adicção. Atualmente, os transtornos relacionados ao uso de substância e de comportamento aditivo fazem parte do escopo dos Centros de Atenção Psicossocial (CAPS), que conta com 2.836 unidades espalhadas pelo Brasil - um número já deficitário para a necessidade da população brasileira.

Para Tavares, é esperado que a demanda por tratamento para o transtorno do jogo aumente em até quatro vezes nos próximos anos. Por isso, ele ressalta que essa é a hora dos profissionais de saúde mental se habilitarem no manejo da condição. E defende que é preciso um controle rígido sobre o sistema de apostas: "É preciso saber se a pessoa está apostando mais do que aquilo que declara como renda, por exemplo. Porque se estiver, ou é fraude ou é doença, e as duas coisas são nossa responsabilidade enquanto sociedade."

Graduada em jornalismo pela Faculdade Paulus de Tecnologia e Comunicação. Atuou como jornalista na Band, RedeTV!, Portal Drauzio Varella e faz parte do time do Futuro da Saúde desde julho de 2023.

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Vício em jogos: popularização das bets tem criado novo perfil de dependência

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Quando se fala em adicção ou dependência, é comum pensar no abuso de substâncias como álcool e drogas ilícitas, mas outro perfil de comportamento aditivo vem chamando a atenção: o vício em jogos de azar.

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O Tactiq.io é um app que por meio da Inteligência Artificial nos ajuda muitíssimo com ótimos resumos / atas de reuniões!

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Vejam que interessante essa escola nos EUA e o uso intenso da Inteligência Artificial para aumentar o nível de aprendizado e senso crítico (em inglês).

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MacKenzie Price | Founder of 2HourLearning on Instagram: "People are starting to notice that is a new way to do school. 👍😁"

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50K likes, 1,736 comments - futureof_education on November 23, 2023: "People are starting to notice that is a new way to do school. 👍😁". 

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Esses celulares conseguem fazer uma ligação em grupo, com mais do que duas pessoas? Existe um modelo que possa mandar mensagem de texto de uma forma menos demorada e dificil?

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Essa organização avalia jogos, filmes, livros etc pensando na idade apropriada e grau de confiabilidade (em inglês)

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Common Sense Media: Age-Based Media Reviews for Families

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Common Sense Media is the leading source of entertainment and technology recommendations for families. Parents trust our expert reviews and objective advice.

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A geração ansiosa: Como a infância hiperconectada está causando uma epidemia de transtornos mentais

Um dos livros mais explosivos do ano, A geração ansiosa investiga o colapso da saúde mental entre os jovens ― e oferece um plano urgente para uma infância mais saudável e livre de telas.

As crianças e os adolescentes estão em perigo. Desde o início dos anos 2010, as taxas de depressão, ansiedade e outros transtornos mentais têm crescido vertiginosamente nesses grupos. Em A geração ansiosa , o psicólogo social Jonathan Haidt explica as causas dessa epidemia e defende uma infância longe das telas.
O autor demonstra como a “infância baseada no brincar” entrou em declínio na década de 1980 e foi substituída pela “infância baseada no celular”, acompanhada por uma hiperconectividade que alterou o desenvolvimento social e neurológico dos jovens e tem causado privação de sono, privação social, fragmentação da atenção e vício. Ele também examina por que as redes sociais prejudicam mais as meninas e os motivos que levam os meninos a migrar do mundo real para o virtual, com consequências desastrosas para eles e as pessoas a seu redor.
Diante desse cenário catastrófico, Haidt mostra o que pais, professores, escolas, empresas de tecnologia e governos podem fazer na prática para reverter a situação e evitar danos psicológicos ainda mais profundos. Um plano de ação que não podemos nos dar ao luxo de ignorar, porque o que está em jogo não é apenas o bem-estar de nossas crianças, mas da sociedade como um todo.

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Essa é uma palestra do psicólogo social Jonathan Haidt na qual ele resume em 42 minutos o livro que lançou recentemente, A GERAÇÃO ANSIOSA. Esse conteúdo é sensacional, cheio de embasamento científico e muito maior que uma mera discussão sobre celulares e mídia social.

Infelizmente ela só está disponível em inglês, mas dá para habilitar legendas em inglês - e ajuda muito.

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#EIE23: Jonathan Haidt: Smartphones vs. Smart Kids

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CELULAR FAZ MAL? O QUE A NEUROCIÊNCIA DIZ | Claudia Feitosa-Santana

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Vera Iaconelli

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Opinião - Vera Iaconelli: Vícios coletivos exigem ações coletivas

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Falar sobre o vício dos pequenos esbarra no fato de que, ainda que consigamos limitar o acesso às telas, estamos longe de limitar nosso uso

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Hoje vamos falar aqui sobre o impacto no desenvolvimento infantil pelo longo tempo de exposição à telas. 

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Hoje vamos falar aqui sobre o impacto no desenvolvimento infantil pelo longo tempo de exposição à telas. 

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Dr Paulo Telles on Instagram: "🚨Hoje vamos falar aqui sobre o impacto no desenvolvimento infantil pelo longo tempo de exposição à telas. 

🚨A criança perde muitos estímulos, o que atrapalha o desenvolvimento das habilidades sociais e de linguagem.

⚠️Recentemente um estudo publicado avaliou (compartilhei no story) que o uso de telas por crianças pequenas reduz também a interação verbal com pais!

⚠️Dependência digital, problemas visuais, como a miopia, transtornos alimentares, problemas auditivos, de postura, síndrome visual do computador.Além da exposição prolongada aumentar a possibilidade de cyberbullying e o risco de abusos sexuais e pedofilia.

‼️Só há prejuízos, quando falamos de crianças e telas.

⚠️Além disso, um relatório recente da Unesco aponta reflexões, estudos e orientações no que diz respeito às ferramentas digitais dentro da sala de aula. 

⚠️Uma das mais duras recomendações é banir os celulares dentro do ambiente escolar! Estudos em locais que já restringiram o uso perceberam uma melhora objetiva em scores de aprendizado e performance dos alunos.

‼️Precisamos agir! 

🔺Você tem conseguido restringir o uso de telas na sua casa?

‼️Eu sou a favor da proibição de celulares nas escolas e você? #telas #alerta #saudedacrianca #educarfilhos #maternidadeconsciente #paternidadeconsciente #pediatria #pediatra #paulotellespediatra"

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2,182 likes, 89 comments - paulotelles on May 16, 2024: "🚨Hoje vamos falar aqui sobre o impacto no desenvolvimento infantil pelo longo tempo de exposição à telas. 

🚨A criança perde muitos estímulos, o que atrapalha o desenvolvimento das habilidades sociais e de linguagem.

⚠️Recentemente um estudo publicado avaliou (compartilhei no story) que o uso de telas por crianças pequenas reduz também a interação verbal com pais!

⚠️Dependência digital, problemas visuais, como a miopia, transtornos alimentares, problemas auditivos, de postura, síndrome visual do computador.Além da exposição prolongada aumentar a possibilidade de cyberbullying e o risco de abusos sexuais e pedofilia.

‼️Só há prejuízos, quando falamos de crianças e telas.

⚠️Além disso, um relatório recente da Unesco aponta reflexões, estudos e orientações no que diz respeito às ferramentas digitais dentro da sala de aula. 

⚠️Uma das mais duras recomendações é banir os celulares dentro do ambiente escolar! Estudos em locais que já restringiram o uso perceberam uma melhora objetiva em scores de aprendizado e performance dos alunos.

‼️Precisamos agir! 

🔺Você tem conseguido restringir o uso de telas na sua casa?

‼️Eu sou a favor da proibição de celulares nas escolas e você? #telas #alerta #saudedacrianca #educarfilhos #maternidadeconsciente #paternidadeconsciente #pediatria #pediatra #paulotellespediatra". 

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Os riscos do uso precoce e excessivo de celulares

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Os riscos do uso precoce e excessivo de celulares

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O pediatra Daniel Becker fala sobre evitar que crianças muito pequenas tenham acesso a celulares

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The Wait Until 8th pledge empowers parents to rally together to delay giving children a smartphone until at least 8th grade. Banding together helps decrease the pressure to have a phone at an early age. Ten years old is the average age children get their first smartphone. You can change this!

More than 50,000 parents have said yes to waiting on the smartphone for their families. This is making a tremendous difference in communities across the country!

Smartphones are distracting and potentially dangerous for children yet are widespread in elementary and middle school because of unrealistic social pressure and expectations to have one.

These devices are quickly changing childhood for children. Playing outdoors, spending time with friends, reading books and hanging out with family is happening a lot less to make room for hours of snap chatting, instagramming, and catching up on YouTube.

Parents feel powerless in this uphill battle and need community support to help delay the ever-evolving presence of the smartphone in the classroom, social arena and family dinner table. Link arms with other parents to wait until at least eighth grade for a smartphone!

The Wait Until 8th pledge encourages parents to delay the smartphone. If you need to get in touch before 8th grade, we have some great basic phones and watches featured here. If you would like your child to have a basic phone or watch to call and text only, you still can sign the pledge! Theses basic options avoid many of the distractions and dangers of the smartphone.

Childhood is too short to waste on a smartphone. Take the pledge today!

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The Wait Until 8th pledge empowers parents to rally together to delay giving children a smartphone until at least 8th grade.

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97% of 12-year-olds in Britain have a smartphone.

When children started getting them, there was no research about their impact. Now there is, and it's overwhelming.

Smartphones expose children to harmful content, raise the likelihood of developing a mental illness and are highly addictive.

But parents have been put in an impossible position.

Either we give our children access to something that opens the door to porn, bullying, grooming and the anxiety machine that is social media, or we risk alienating them from their peers.

Regulation hasn't caught up with the technology, so it's parents and children that lose out.

We started Smartphone Free Childhood to give power back to parents, and to kickstart the change society needs.

We've learned over time to restrict alcohol and smoking to certain age groups. Smartphones have been with us for barely 15 years, and now we know their effect, we need to act.

Our mission We're determined to turn the groundswell of public support we've already recieved into real change for our children and future generations. We'll do it by:

🗣️ Growing the national conversation about the harms of smartphones for children.

👩‍🏫 Empowering parents and schools to create change at a local level.

👊 Putting pressure on government and tech companies to help us protect our children.

Just as we marvel at the fact cigarette companies used to market their products as healthy, people will look back on this era and ask why children weren't protected from smartphones.

Let's get together and change the norm.

Sign up to be part of the movement and for the latest updates from our campaign.

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Smartphone Free Childhood is a grassroots movement on a mission to keep childhood smartphone free. We want to connect parents in their local communities so that together they can make a pact not to give their children smartphones until at least 14, or social media before the age of 16.

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Descubra como promover uma infância segura e consciente: Liberte a Infância. Saia da tela e aprenda estratégias para proteger crianças contra discursos de ódio, violência e automutilação. Acesse nossas dicas e orientações agora.

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Health advisory on social media use in adolescence

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Health advisory on social media use in adolescence

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Psychological scientists examine potential beneficial and harmful effects of social media a use on adolescents' social, educational, psychological, and neurological development. This is a rapidly evolving and growing area of research with implications for many stakeholders (e.g., youth, parents, caregivers, educators, policymakers, practitioners, and members of the tech industry) who share responsibility to ensure adolescents' well-being. b Officials and policymakers including the U.S. Surgeon General Dr. Vivek Murthy have documented the importance of this issue and are actively seeking science-informed input. c

The recommendations below are based on the scientific evidence to date, and the following considerations.

A. Using social media is not inherently beneficial or harmful to young people. Adolescents' lives online both reflect and impact their offline lives. In most cases, the effects of social media are dependent on adolescents' own personal and psychological characteristics and social circumstances-intersecting with the specific content, features, or functions that are afforded within many social media platforms. In other words, the effects of social media likely depend on what teens can do and see online, teens' preexisting strengths or vulnerabilities, and the contexts in which they grow up. 3

B. Adolescents' experiences online are affected by both 1) how they shape their own social media experiences (e.g., they choose whom to like and follow); and 2) both visible and unknown features built into social media platforms.

C. Not all findings apply equally to all youth. Scientific findings offer one piece of information that can be used along with knowledge of specific youths' strengths, weaknesses, and context to make decisions that are tailored for each teen, family, and community. 4

D. Adolescent development is gradual and continuous, beginning with biological and neurological changes occurring before puberty is observable (i.e., approximately beginning at 10 years of age), and lasting at least until dramatic changes in youths' social environment (e.g., peer, family, and school context) and neurological changes have completed (i.e., until approximately 25 years of age). 5 Age-appropriate use of social media should be based on each adolescent's level of maturity (e.g., self-regulation skills, intellectual development, comprehension of risks) and home environment. 6 Because adolescents mature at different rates, and because there are no data available to indicate that children become unaffected by the potential risks and opportunities posed by social media usage at a specific age, research is in development to specify a single time or age point for many of these recommendations. In general, potential risks are likely to be greater in early adolescence-a period of greater biological, social, and psychological transitions, than in late adolescence and early adulthood. 7,8

E. As researchers have found with the internet more broadly, racism (i.e., often reflecting perspectives of those building technology) is built into social media platforms. For example, algorithms (i.e., a set of mathematical instructions that direct users' everyday experiences down to the posts that they see) can often have centuries of racist policy and discrimination encoded. 9 Social media can become an incubator, providing community and training that fuel racist hate. 10 The resulting potential impact is far reaching, including physical violence offline, as well as threats to well-being. 11

F. These recommendations are based on psychological science and related disciplines at the time of this writing (April 2023). Collectively, these studies were conducted with thousands of adolescents who completed standardized assessments of social, behavioral, psychological, and/or neurological functioning, and also reported (or were observed) engaging with specific social media functions or content. However, these studies do have limitations. First, findings suggesting causal associations are rare, as the data required to make cause-and-effect conclusions are challenging to collect and/or may be available within technology companies, but have not been made accessible to independent scientists. Second, long-term (i.e., multiyear) longitudinal research often is unavailable; thus, the associations between adolescents' social media use and long-term outcomes (i.e., into adulthood) are largely unknown. Third, relatively few studies have been conducted with marginalized populations of youth, including those from marginalized racial, ethnic, sexual, gender, socioeconomic backgrounds, those who are differently abled, and/or youth with chronic developmental or health conditions.

Recommendations

1. Youth using social media should be encouraged to use functions that create opportunities for social support, online companionship, and emotional intimacy that can promote healthy socialization

Data suggest that youths' psychological development may benefit from this type of online social interaction, particularly during periods of social isolation, when experiencing stress, when seeking connection to peers with similar developmental and/or health conditions, and perhaps especially for youth who experience adversity or isolation in offline environments. 12, 13,14,15

Youth with symptoms of mental illness, such as adolescents with social anxiety, depression, or loneliness, for instance, may benefit from interactions on social media that allow for greater control, practice, and review of social interactions. 16 Unfortunately, these populations may also be at higher risk for some of the negative facets of social media use as discussed below. 17

Social media offers a powerful opportunity for socialization of specific attitudes and behaviors, encouraging adolescents to follow the opinions and prosocial acts of others. 18 The discussion of healthy behaviors online can promote or reinforce positive offline activity and healthy outcomes.

Social media may be psychologically beneficial particularly among those experiencing mental health crises, 19 or members of marginalized groups that have been disproportionately harmed in online contexts. For instance, access to peers that allows LGBTQIA+ and questioning adolescents to provide support to and share accurate health information with one another is beneficial to psychological development, and can protect youth from negative psychological outcomes when experiencing stress. 20 This may be especially important for topics that adolescents feel reluctant to or are unable to discuss with a parent or caregiver.

2. Social media use, functionality, and permissions/consenting should be tailored to youths' developmental capabilities; designs created for adults may not be appropriate for children.

Specific features (e.g., the "like" button, recommended content, unrestricted time limits, endless scrolling) and notices/alerts (e.g., regarding changes to privacy policies) should be tailored to the social and cognitive abilities and comprehension of adolescent users. 21 As one example, adolescents should be informed explicitly and repeatedly, in age-appropriate ways, about the manner in which their behaviors on social media may yield data that can be used, stored, or shared with others, for instance, for commercial (and other) purposes.

3. In early adolescence (i.e., typically 10-14 years), adult monitoring (i.e., ongoing review, discussion, and coaching around social media content) is advised for most youths' social media use; autonomy may increase gradually as kids age and if they gain digital literacy skills. However, monitoring should be balanced with youths' appropriate needs for privacy.

Brain regions associated with a desire for attention, feedback, and reinforcement from peers become increasingly sensitive beginning in early adolescence, and regions associated with mature self-control are not fully developed until adulthood. 5 Parental monitoring (i.e., coaching and discussion) and developmentally appropriate limit-setting thus is critical, especially in early adolescence.

Adults' own use of social media in youths' presence should also be carefully considered. Science demonstrates that adults' (e.g., caregivers') orientation and attitudes toward social media (e.g., using during interactions with their children, being distracted from in-person interactions by social media use) may affect adolescents' own use of social media.

Preliminary research suggests that a combination of 1) social media limits and boundaries, and 2) adult-child discussion and coaching around social media use, leads to the best outcomes for youth. 22

4. To reduce the risks of psychological harm, adolescents' exposure to content on social media that depicts illegal or psychologically maladaptive behavior, including content that instructs or encourages youth to engage in health-risk behaviors, such as self-harm (e.g., cutting, suicide), harm to others, or those that encourage eating-disordered behavior (e.g., restrictive eating, purging, excessive exercise) should be minimized, reported, and removed; 23 moreover, technology should not drive users to this content.

Evidence suggests that exposure to maladaptive behavior may promote similar behavior among vulnerable youth, and online social reinforcement of these behaviors may be related to increased risk for serious psychological symptoms, even after controlling for offline influences. 24

Reporting structures should be created to easily identify harmful content, and ensure it is deprioritized or removed.

5. To minimize psychological harm, adolescents' exposure to "cyberhate" including online discrimination, prejudice, hate, or cyberbullying especially directed toward a marginalized group (e.g., racial, ethnic, gender, sexual, religious, ability status), 22 or toward an individual because of their identity or allyship with a marginalized group should be minimized.

Research demonstrates that adolescents' exposure to online discrimination and hate predicts increases in anxiety and depressive symptoms, even after controlling for how much adolescents are exposed to similar experiences offline. 25 Similarly, research indicates that as compared to offline bullying, online bullying and harassment can be more severe, and thus damaging to psychological development. 26-28 In other words, both online cyberhate and offline bullying can increase risk for adolescent mental health problems. Research suggests elevated risks both for the perpetrators and victims of cyberhate. 29,30

Adolescents should be trained to recognize online structural racism and critique racist messages. Research shows that young people who are able to critique racism experience less psychological distress when they witness race-related traumatic events online. 25 As noted above, adults' monitoring and active discussion of online content can also reduce the effects of exposure to cyberhate on adolescents' psychological adjustment. 22

6. Adolescents should be routinely screened for signs of "problematic social media use" that can impair their ability to engage in daily roles and routines, and may present risk for more serious psychological harms over time.

Indicators of problematic social media use include

a tendency to use social media even when adolescents want to stop, or realize it is interfering with necessary tasks

spending excessive effort to ensure continuous access to social media

strong cravings to use social media, or disruptions in other activities from missing social media use too much

repeatedly spending more time on social media than intended

lying or deceptive behavior to retain access to social media use

loss or disruption of significant relationships or educational opportunities because of media use31

Social media use should not restrict opportunities to practice in-person reciprocal social interactions, and should not contribute to psychological avoidance of in-person social interactions.

7. The use of social media should be limited so as to not interfere with adolescents' sleep and physical activity.

Research recommends adolescents get at least eight hours of sleep each night 32 and maintain regular sleep-wake schedules. Data indicate that technology use particularly within one hour of bedtime, and social media use in particular, is associated with sleep disruptions. 33,34 Insufficient sleep is associated with disruptions to neurological development in adolescent brains, teens' emotional functioning, 35,36 and risk for suicide. 37,38

Adolescents' social media use also should not interfere with or reduce adolescents' opportunities for physical activity and exercise. 39 Research demonstrates that physical activity is essential for both physical and psychological health (i.e., lower rates of depression). 40

8. Adolescents should limit use of social media for social comparison, particularly around beauty- or appearance-related content.

Research suggests that using social media for social comparisons related to physical appearance, as well as excessive attention to and behaviors related to one's own photos and feedback on those photos, are related to poorer body image, disordered eating, and depressive symptoms, particularly among girls. 41,42,43,44,45,46

9. Adolescents' social media use should be preceded by training in social media literacy to ensure that users have developed psychologically-informed competencies and skills that will maximize the chances for balanced, safe, and meaningful social media use.

Emerging science offers preliminary support for the efficacy of Digital Citizenship and Digital Literacy 47 to increase the frequency of positive interactions online; however, more research is needed in this area. 48

Additional competencies could also include:

questioning the accuracy and representativeness of social media content

understanding the tactics used to spread mis- and disinformation

limiting "overgeneralization" and "misestimation" errors that lead users to incorrectly estimate others' behaviors or attitudes based on social media content (or reactions to content)

signs of problematic social media use

how to build and nourish healthy online relationships

how to solve conflicts that can emerge on social media platforms

how to refrain from excessive social comparisons online and/or better understand how images and content can be manipulated

how to recognize online structural racism and critique racist messages

how to safely communicate about mental health online49

10. Substantial resources should be provided for continued scientific examination of the positive and negative effects of social media on adolescent development.

A substantial investment in research funding is needed, including long-term longitudinal research, studies of younger children, and research on marginalized populations.

Access to data among independent scientists (including data from tech companies) to more thoroughly examine the associations between social media use and adolescent development is needed.

APA's latest resources

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Expert advisory panel

Co-chairs

Mary Ann McCabe, PhD, ABPP, member-at-large, Board of Directors, American Psychological Association; associate clinical professor of pediatrics, George Washington University School of Medicine

Mitchell J. Prinstein, PhD, ABPP, chief science officer, American Psychological Association; John Van Seters Distinguished Professor of Psychology and Neuroscience, University of North Carolina at Chapel Hill

Members

Mary K. Alvord, PhD, director, Alvord, Baker & Associates; board president, Resilience Across Borders; adjunct associate professor of psychiatry and behavioral sciences, The George Washington University School of Medicine and Health Sciences

Dawn T. Bounds, PhD, PMHNP-BC, FAAN, assistant professor, Sue & Bill Gross School of Nursing, University of California, Irvine

Linda Charmaraman, PhD, Wellesley Centers for Women, Wellesley College

Sophia Choukas-Bradley, PhD, assistant professor, Department of Psychology, University of Pittsburgh

Dorothy L. Espelage, PhD, William C. Friday Distinguished Professor of Education, University of North Carolina at Chapel Hill

Joshua A. Goodman. PhD, assistant professor, Department of Psychology, Southern Oregon University

Jessica L. Hamilton, PhD, assistant professor, Department of Psychology, Rutgers University

Jacqueline Nesi, PhD, assistant professor, Department of Psychiatry and Human Behavior, Alpert Medical School of Brown University

Brendesha M. Tynes, PhD, Dean's Professor of Educational Equity, University of Southern California

L. Monique Ward, PhD, professor, Department of Psychology (Developmental), University of Michigan

Lucía Magis-Weinberg, MD, PhD, assistant professor, Department of Psychology, University of Washington

Acknowledgements

We wish to acknowledge the outstanding contributions to this report made by Corbin Evans, JD, senior director of congressional and federal relations, American Psychological Association.

Selected publications and resources

Nesi, J., Dredge, R., Maheux, A. J., Roberts, S. R., Fox, K. A., & Choukas-Bradley, S. (2023). Peer experiences via social media. In B. Halpern-Felsher (Ed.), Encyclopedia of Child and Adolescent Health (pp. 182-195). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-818872-9.00046-7

Prinstein, M. J., Nesi, J., & Telzer, E. H. (2020). Commentary: An updated agenda for the study of digital media use and adolescent development-Future directions following Odgers & Jensen (2020). Journal of Child Psychology and Psychiatry, 61(3), 349-352. https://doi.org/10.1111/jcpp.13219

Noble, S. U. (2018). Algorithms of oppression: How search engines reinforce racism. New York University Press. https://doi.org/10.18574/nyu/9781479833641.001.0001

Nesi, J., Mann, S. and Robb, M. B. (2023). Teens and mental health: How girls really feel about social media. San Francisco, California: Common Sense

Introduction to the Age appropriate design code | ICO. (n.d.). Retrieved April 20, 2023, from https://ico.org.uk/for-organisations/guide-to-data-protection/ico-codes-of-practice/age-appropriate-design-code/

Tools and tips to help communicate safely online about suicide - #chatsafe - Orygen, Revolution in Mind. (n.d.). Retrieved April 20, 2023, from https://www.orygen.org.au/chatsafe.

Li, C., Wang, P., Martin-Moratinos, M., Bella-Fernández, M., & Blasco-Fontecilla, H. (2022). Traditional bullying and cyberbullying in the digital age and its associated mental health problems in children and adolescents: A meta-analysis. European Child & Adolescent Psychiatry, Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s00787-022-02128-x

Fioravanti, G., Bocci Benucci, S., Ceragioli, G., & Casale, S. (2022). How the exposure to beauty ideals on social networking sites influences body image: A systematic review of experimental studies. Adolescent Research Review. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s40894-022-00179-4

Common Sense Media. (2019, May 10). Digital citizenship | Common Sense Education. https://www.commonsense.org/education/digital-citizenship

Magis-Weinberg, L., Muñoz Lopez, D. E., Gys, C. L., Berger, E. L., & Dahl, R. E. (2022). Short research article: Promoting digital citizenship through a school-based intervention in early adolescence in Perú (a pilot quasi-experimental study). Child and Adolescent Mental Health. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/camh.12625

Choukas-Bradley, S., Kilic, Z., Stout, C. D., Roberts, S.R. (2023). Perfect storms and double-edged swords: Recent advances in research on adolescent social media use and mental health. Advances in Psychiatry and Behavioral Health. Advance online publication. https://doi.org/10.1016/j.ypsc.2023.03.007

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Health advisory on social media use in adolescence

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This health advisory provides 10 recommendations to ensure that teens develop healthy social media practices.

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Estudo sobre a associação de tempo de tela e problemas de comportamento

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Estudo sobre a associação de tempo de tela e problemas de comportamento

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The terrible costs of a  PHONE-BASED CHILDHOOD 

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The terrible costs of a  PHONE-BASED CHILDHOOD 

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Os terríveis custos de uma infância baseada no celular

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O antigo telefone da Nokia , "tijolão", volta ao mercado

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O antigo telefone da Nokia , "tijolão", volta ao mercado

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SÃO PAULO, SP (FOLHAPRESS) - Os anos 2000 estão de volta, e o celular 'tijolão' também. A empresa europeia HMD Global, vendedora licenciada de aparelhos da Nokia, relançou o Nokia 3210 após 25 anos da estreia do produto no mercado.

A HMD tenta surfar na onda de decepção com os smartphones e redes sociais para vender 'dumbphones' -- celulares burros, em tradução literal, sem sistemas operacionais complexos como os modelos atuais. A empresa aposta em aparelhos com longa vida útil, fácil manutenção e bateria durável.

No ano passado, a marca dobrou, em relação a 2023, as vendas de outro celular nostálgico, o Nokia 2660 Flip, e espera um crescimento ainda maior do mercado desses tipos de aparelho em 2024, segundo material de divulgação.

A venda desses aparelhos, contudo, têm caído no Brasil ?a baixa foi de 19,3% em 2023 em relação ao ano anterior, de acordo com o instituto IDC Brasil. Dados da plataforma Statista mostram situação similar na Europa. Os principais mercados para 'dumbphones' são Alemanha, Reino Unido, China e Brasil.

A favor da marca está o apelo nostálgico crescente com os anos 2000 impulsionado pelas redes sociais. No Instagram, a hashtag Y2K, sigla que significa anos 2000, possui mais de 7,3 milhões de publicações. No TikTok, a hashtag vai em 2,2 milhões de vídeos; alguns deles trazem usuários utilizando outro aparelho comum dos anos 2000, o celular flip, dobrável.

Inspirado pelo visual da época, o Nokia 3210 terá as cores Azul Scuba, Preto Grunge e Ouro Y2K. Traz também o Snake, o jogo da cobrinha, e lanterna.

Para o principal executivo de marketing (CM)) da HMD, Lars Silberbauer, o lançamento faz sentido num momento em que "os consumidores procuram equilibrar o uso do tempo de tela com uma desintoxicação digital". "Vamos voltar ao Y2K, quando as conversas importavam mais do que curtidas e compartilhamentos", diz o anúncio da marca.

BATERIA DO CELULAR PODE DURAR ATÉ UMA SEMANA

Apesar de manter a tradição, o aparelho vem também com algumas novas ferramentas: conectividade 4G, bluetooth, câmera de dois megapíxels, WhatsApp, Google Maps e Shorts do YouTube.

A empresa também destaca na divulgação a longa vida da bateria do aparelho, lembrada por durar até uma semana. São 1.460 miliampere-hora ?a capacidade fica abaixo da metade das baterias de celulares atuais, mas o consumo dos 'dumbphones' é menor por causa da simplicidade do sistema.

O aparelho está disponível em alguns países europeus, como Reino Unido, por 74,99 libras (cerca de R$ 486), e Alemanha e França, por 79,99 euros (aproximadamente R$ 445). Não há disponibilidade para compra do Nokia 3210 no site da empresa aqui no Brasil, mas aparelhos comprados na Europa funcionam no país.

A Nokia parou de produzir celulares em 2016, desde que foi vendida pela Microsoft à empresa de semicondutores taiwanesa Foxconn, e desde então mantém foco no setor de infraestrutura de telecomunicações, com instalação de antenas e redes.

No mesmo ano, a HMD comprou o direito de revender os aparelhos da marca finlandesa, que dominou o mercado no início dos anos 2000. A vendedora licenciada chegou ao Brasil em 2020.

No país, estão disponíveis os 'dumbphones' Nokia 110 4G, Nokia 2660 Flip e Nokia 105, por preços que variam dos R$ 115 aos R$ 400.

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Celular da Nokia apelidado de 'tijolão' volta ao mercado

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Inspirado pelo visual da época, o Nokia 3210 terá as cores Azul Scuba, Preto Grunge e Ouro Y2K. Traz também o Snake, o jogo da cobrinha, e lanterna

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Os riscos de novos contatos desconhecidos em redes sociais e jogos.

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Os riscos de novos contatos desconhecidos em redes sociais e jogos.

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O TECKIDS é uma organização que promove pesquisa, mentoria e educação em Cyber Segurança voltada à Proteção da Criança On-line.

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O TECKIDS é uma organização que promove pesquisa, mentoria e educação em Cyber Segurança voltada à Proteção da Criança On-line.

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Empresa de educação em cyber segurança

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O TECKIDS é uma organização que promove pesquisa, mentoria e educação em Cyber Segurança voltada à Proteção da Criança On-line.

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Geração Vegas: uma plataforma que apoiam mães e pais na relação de seus filhos com jogos online

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Geração Vegas: uma plataforma que apoiam mães e pais na relação de seus filhos com jogos online

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Crianças e adolescentes estão cada vez mais presenters no universo dos gamos. Mas precisamos estar atentos às mecânicas que podem criar alguns hábitos entre nossos pequenos. Geração Vegas é uma plataforma para ajudar pais e mães a manter o game das suas crianças mais saudável, seguro e divertido

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Neste site, da empresa que fornece os equipamentos de bloqueio dos celulares, encontra-se muitas informações sobre as escolas pelo mundo que adotaram essas medidas, notícias internacionais que saíram na mídia… enfim, não é propaganda da empresa, mas sim, busca por informações que possam pautar as discussões a respeito do uso do celular por adolescentes.

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Yondr is used in sold out arenas, schools, weddings, film sets, courthouses, and everywhere in between :: Cell Phone Lockers For Classroom | Cell Phone Lock Bag For Concerts | Phone Lock Comedy | Phone Lock Pouches For Organizations | Phone Locking Pouch For Comedy Club | Lo