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A tabela de atividade proposta é importantíssima para visualizar todo o progresso ao longo do curso, nela pode ser identificado o que já foi concluído, detalha todas as atividades realizadas e serve como registro valioso para o futuro.

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Realizar uma matriz de autoanálise ao concluir um curso de pós-graduação é crucial porque permitiu uma reflexão profunda sobre o próprio aprendizado e desenvolvimento. A ferramenta ajudou a identificar pontos fortes e áreas que precisam de melhorias, o que contribuirá para o crescimento pessoal e profissional. Além disso, a autoanálise facilita o planejamento de metas futuras.

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Realizar um plano de intervenção ao final do curso de pós -graduação tecnológica é essencial para aplicar de forma prática os conhecimentos adquiridos. O plano permite identificar e abordar desafios específicos encontrados no ambiente educacional, melhorando a qualidade do ensino. Além disso, ajuda a desenvolver estratégias eficazes para promover o aprendizado dos alunos, garantido que as inovações tecnológicas e metodológicas sejam integradas de maneira eficiente e significativa.

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A escolha da atividade de extensão, foi voltada para segurança no trabalho e teve como tema a inclusão e segurança para todos. O conteúdo foi escolhido, para que o aluno, no decorrer da atividade pudesse ser inserido no mundo das pessoas com deficiência e pudessem trabalhar conjuntamente para a melhoria dos ambientes de trabalho, aumentando a acessibilidade e criando ideias inovadora. A intenção é criar e estimular a empatia e trabalho em equipe.

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Descrição do plano de intervenção elaborado.

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Descrição do plano de intervenção elaborado.

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1. Palestras e Workshops

ü  Convidar profissionais com experiência em acessibilidade e segurança no trabalho para palestras.

ü  Realizar workshops práticos sobre adaptação de ambientes de trabalho e uso de tecnologias assistivas.

2. Visitas Técnicas

ü  Organizar visitas a empresas que são referências em acessibilidade e inclusão no ambiente de trabalho.

ü  Analisar as adaptações feitas e discutir boas práticas com os responsáveis.

3. Diagnóstico de Acessibilidade

ü  Formar grupos de alunos para realizar diagnósticos de acessibilidade em diferentes locais de trabalho.

ü  Identificar barreiras físicas, comunicacionais e atitudinais que dificultam a inclusão.

4. Propostas de Melhoria

ü  Com base nos diagnósticos realizados, os alunos deverão elaborar propostas de melhorias para tornar os ambientes analisados mais acessíveis e seguros.

ü  Apresentar essas propostas para gestores das empresas visitadas ou em seminários dentro da instituição.

5. Campanha de Conscientização

- Criar uma campanha de conscientização sobre a importância da acessibilidade e inclusão no trabalho.

- Utilizar mídias sociais, folhetos informativos e vídeos para disseminar a campanha.

6. Feedback e Avaliação

ü  Coletar feedback dos participantes sobre as atividades realizadas.

ü  Avaliar os resultados e o impacto das ações, ajustando as estratégias para futuras atividades.

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alunos trabalhando em equipe em uma atividade de extensão

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Preparação do Ambiente:

ü  Reservar e organizar os espaços onde serão realizados as palestras, workshops e reuniões.

ü  Garantir que todos os espaços sejam acessíveis para pessoas com mobilidade reduzida.

Organização da atividade

Convidar especialistas em acessibilidade, segurança do trabalho e inclusão para ministrar palestras e workshops;

Forma de avaliação da atividade

ü  Relatórios e Apresentações: Cada grupo de alunos deverá elaborar um portfólio detalhado sobre o diagnóstico realizado e as propostas de melhoria.

Resultados esperados obtidos

ü  Maior conscientização sobre a importância da acessibilidade e inclusão no ambiente de trabalho.

ü  Desenvolvimento de habilidades práticas para identificar e propor soluções para melhorar a acessibilidade.

ü  Fortalecimento da empatia e da cooperação entre alunos com e sem deficiência.

ü  Criação de um ambiente mais inclusivo e seguro nas empresas e na sociedade em geral.

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1.       O que houve de novidade em relação aos saberes e fazeres apresentados ao longo do curso?

Ao longo do curso percebi que os saberes fazeres estão profundamente influenciados pela evolução tecnológica e pelas mudanças nas demandas sociais e do mercado de trabalho.

Essas novidades estão moldando como os indivíduos aprendem, trabalham e colaboram, preparando-os melhor para enfrentar os desafios e oportunidades do século XXI.

2.       Estes saberes desenvolvidos têm aderência à formação docente para a Educação Profissional?

Sim. Os saberes desenvolvidos ao logo do curso tiveram uma forte aderência na minha formação docente para educação profissional., principalmente no que se refere a tecnologia, pois percebi que nessa geração os professores devem estar familiarizados com as ferramentas e recursos digitais para integrar essas tecnologias no ensino, preparando os alunos para o mercado de trabalho que estar cada vez mais digital.

3.       Que tipo de dificuldades acadêmicas você teve ao longo do curso?

Ao longo do curso, enfrentei diversas dificuldades acadêmicas.

A primeira dificuldade, foi em acompanhar o ritmo das aulas, devido ao estilo de aprendizagem escolhido, no caso EAD.

Outra dificuldade foi a gestão do tempo, inicialmente não foi fácil administrar o tempo de maneira que conseguisse estudar o conteúdo de cada matéria, fazer os exercícios e entregar sem atrasos, conciliando com os afazeres do dia a dia.

Outra dificuldade, foi aprender a usar as ferramentas tecnológicas, pois em sua maioria foi o primeiro contato, mas com um pouco força de vontade consegui entender e usar todas as ferramenta proposta nas atividades.

4.       Quais saberes futuros você precisa aprimorar para melhor desempenhar as funções docentes na EPT?

No meu caso aprender a utilizar a ferramentas digitais de forma familiarizada, para que possa ser inserido nas salas de aula como uma ferramenta de estudo contínuo.

Necessário também, mais conhecimento e habilidades para ensinar em salas de aula inclusivas, principalmente aprender a adaptar os materiais didáticos.

A inclusão está fortemente ligada a sociedade, e deve ser uma pauta importante na docência.

5.       Que outras experiências e/ou competências, adquiridas por meio de outras formações ou atividades, que tenham envolvimento com essa formação, você gostaria de inserir aqui?

Acredito que todas as experiências adquiridas através de outras formações ou atividades pode enriquecer o curso, no entanto, os trabalhos voluntários e projetos comunitários, é uma experiência que considero ser valioso para incorporar no curso de docência, pois tem o condão de ensinar a responsabilidade social, cidadania e engajamento comunitário.

6.       Conclua, com uma reflexão geral, sobre você (sobre seu perfil, sobre suas motivações), nesse universo empolgante do Campo de Estudos da Educação Profissional!

Finalizo o meu curso repleta de gratidão e motivação para compartilhar tudo que aprendi e aplicar dentro da sala de aula.

O curso inseriu na minha personalidade que, o docente, não apenas transmite o conhecimento técnico, mas também inspira, motiva e capacita os alunos a se tornarem pensadores críticos, solucionadores de problemas e cidadãos responsáveis. Além de, entender que, as experiências diversas devem ser valorizadas, dentro de um curso técnico e pode ampliar a visão do educador.

Consigo visualizar um universo repleto de oportunidades para inovar e transformar vidas e preparar indivíduos para os desafios do mercado de trabalho moderno.

Termino o meu curso com compromisso contínuo com a aprendizagem e a adaptação, entendendo que o educador tem o poder de influenciar positivamente o desenvolvimento de cada aluno e consequentemente toda uma sociedade.

Eu sempre acreditei que toda profissão deve ser exercida com paixão, mas o profissional da docência, requer, além da paixão, dedicação e um espírito inovador, qualidades essenciais para enfrentar os desafios da docência.