# data[].attributes.body
nilai nilai luhur kearifan budaya daeerah yang relevan adalah diantaranya nilai religius, nilai gotong royong, kreatif, toleransi, kekluargaan.

# data[].attributes.body
ada banyak nilai-nilai luhur yang relevan menjadi penguatan karakter murid, salah satunya adalah berbudi pekerti luhur. dimana siswa tidak hanya mampu dan memiliki kecerdasan namun mereka juga harus mempunyai budi pekerti diatas segalanya. dahulukan adab baru ilmu. niscaya siswa akan menjadi manusia yang memanusiakan manusia

# data[].attributes.body
Nilai-nilai luhur kearifan budaya daerah yang relevan menjadi penguatan karakter murid diantaranya adalah :

1. Religius

2. Kerjasama

3. Gotong royong

4. Toleransi

5. Kreatif

# data[].attributes.body
Nilai-nilai luhur kearifan budaya daerah yang telah terbentuk di masyarakat memiliki kekuatan nilai yang ternyata sangat sejalan dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara dimana memang dalam filosofi KHD bahwa pendidikan menaburkan benih-benih kebaikan yang hidup dalam masyarakat untuk menumbuhkan peradaban. Sehingga nilai luhur kearifan budaya daerah meamng dapat menjadi media untuk penguatan karakter murid seperti karakter religius, gotong royong dan kreatif.

# data[].attributes.body
Banyak sekali nilai-nilai luhur kearifan budaya daerah yang relevan menjadi penguatan karakater murid sepeti religius, gotong royong, tenggang rasa, saling menghargai/toleransi, dan kreatifitas.

# data[].attributes.body
Banyak nilai-nilai luhur yang ada didaerah yang sangat relevan untuk kita terapkan pada anak didik kita diantaranya nilai religius,gotong royong, kerjasama, kreatif dsb

# data[].attributes.body
Nilai Nilai Luhur kearifan budaya daerah yang relevan adalah Kebhinekaan Global Gotong royong Mandiri Bernalar Kritis Kreatif Nilai - Nilai Luhur Kearifan Budaya Lokal BAGAIMANA PEMIKIRAN KHD DAPAT DI KONTEKSTUALKAN SESUAIKAN DENGAN NILAI-NILAI LUHUR KEARIFAN BUDAYA DAERAH ASAL YANG RELEVAN MENJADI PENGUATAN KARAKTER MURID SEBAGAI INDIVIDU SEKALIGUS SEBAGAI ANGGOTA MASYARAKAT PADA KONTEKS LOKAL SOSIAL BUDAYA

Melestarikan dan Mengenalkan Lagu lagu Daerah Melestarikan dan mengenalkan Berkebinekaan Global Permainan tradisional Kontekstual Pemikiran KHD yang sesuai dengan nilai-nilai luhur kearifan budaya daerah asal di sekolah

Pembiasaan kegiatan jumat bersih Melaksankan Piket Kelas Gotong royong Kontekstual Pemikiran KHD yang sesuai dengan nilai-nilai luhur kearifan budaya daerah asal di sekolah

Mengerjakan tugas sesuai dengan kemampuan sendiri Bertanggung jawab atas tugas masing-masing Mandiri Kontekstual Pemikiran KHD yang sesuai dengan nilai-nilai luhur kearifan budaya daerah asal di sekolah

Mampu menyampaikan pendapatnya Mampu mengambil keputusan, dan menyelesaikan masalah Bernalar Kritis Kontekstual Pemikiran KHD yang sesuai dengan nilai-nilai luhur kearifan budaya daerah asal di sekolah

Kreatif Mampu membuat karya dari bahan bahan di sekitar lingkungan atau daur ulang barang untuk meningkatkan fungsi dan nilai jual Kontekstual Pemikiran KHD yang sesuai dengan nilai-nilai luhur kearifan budaya daerah asal di sekolah

# data[].attributes.body
Terdapat nilai nilai luhur yang relevan menjadi penguatan karakter murid seperti nilai religius, gotong royong, saling menghargai, kreatifitas, toleransi.

# data[].attributes.body
Salah satu kearifan budaya lokal yang sejalan dengan pemikiran KHD yaitu sesuai kodrat anak adalah dengan permainan tradisional. Dunia anak adalah bermain, dan anak sangat menyukai permainan. Contoh dari permainan tradisional adalah " JAMURAN"

JAMURAN “Jamuran” adalah kearifan budaya daerah berupa permainan anak. Anak membuat lingkaran, di mana di tengah akan berdiri seorang anak yang “dadi” atau sedang “dihukum”. Sembari menyanyi, lingkaran akan berputar, sementara anak yang “dadi” ikut menari ditengahnya. Ketika satu bait lagu selesai, anak yang di tengah akan memilih semua pemain harus menjadi apa. Misalkan jamur “gagak” , maka semuanya akan menjadi gagak dan dikejar pemain tengah, bila ada yang tertangkap itulah yang akan “dadi” selanjutnya. Ada yang asyik dalam permainan ini, yaitu ketika pemilihan menjadi apa diganti-ganti menjadi beberapa pilihan misal jamur “parut” kakinya semua akan digelitiki yang tertawa yang “dadi” berikutnya.

# data[].attributes.headline
TB                                                                        Nilai luhur yang ingin diangkat oleh KHD adl nilai2 atau norma yg ada di masyarakat dimana murid tinggal meliputi nilai religius, gotong royong,toleransi, kreatif dan kekeluargaan yg sebetulnya sangat bisa untuk dikembangkan menjadi budaya karakter murid spt yg dituangkan dlm Pendidikan Karakter

# data[].attributes.subject
TB                                                                        Nilai luhur yang ingin diangkat oleh KHD adl nilai2 atau norma yg ada di masyarakat dimana murid tinggal meliputi nilai religius, gotong royong,toleransi, kreatif dan kekeluargaan yg sebetulnya sangat bisa untuk dikembangkan menjadi budaya karakter murid spt yg dituangkan dlm Pendidikan Karakter

# data[].attributes.body
Nilai-nilai luhur kearifan budaya daerah yang relevan menjadi penguatan karakter murid adalah :

Religius, kreatif dan Budi pekerti yg luhur seperti kedisiplinan anak, menerapkan 3 s, kebiasaan positif, tata krama, saling menghargai dan menghormati, Toleransi, empati serta gotong rotong/kerjasama