# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
music музыка songs песни песня "new song" "музыка 2022" "new song 2022" "new music" "music video" "official video" "official music video" "songs 2022" "best ...

# data[].attributes.attachment_link.description
ПРЕМ'ЄРА РЕП-МЮЗИКЛУ ТИ [РОМАНТИКА] ⚡️ ЖОВТНЕВИЙ ПАЛАЦ Так. Ми ставимо мюзикл на сцені. "Ти [Романтика]" - перший в Україні мюзикл про письменників розстріляного відродження. Хвильовий, Курбас, Сосюра, Семенко... Імена, притрушені пилом шкільних підручників - стають основними героями театрального дійства.

# data[].attributes.headline
Леся Українка - Врятуй мене тим, що не забудеш мене

# data[].attributes.subject
Леся Українка - Врятуй мене тим, що не забудеш мене

# data[].attributes.attachment_link.title
Леся Українка - Врятуй мене тим, що не забудеш мене.

# data[].attributes.headline
Пиріг і Батіг - Гаї шумлять

# data[].attributes.subject
Пиріг і Батіг - Гаї шумлять

# data[].attributes.attachment_link.title
Пиріг і Батіг - Гаї шумлять (official live / наживо в Львівській національній філармонії)

# data[].attributes.headline
Терпи, терпи – терпець тебе шліфує

# data[].attributes.subject
Терпи, терпи – терпець тебе шліфує

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Нейро Бандура

# data[].attributes.attachment_link.title
Терпи, терпи – терпець тебе шліфує. Василь Стус x Нейро Бандура | AI озвучує українську поезію

# data[].attributes.headline
Леся Українка - В небі місяць зіходить смутний

# data[].attributes.subject
Леся Українка - В небі місяць зіходить смутний

# data[].attributes.attachment_link.title
Леся Українка - В небі місяць зіходить смутний (сучасна пісня)

# data[].attributes.headline
Блакитна Панна | Микола Вороний

# data[].attributes.subject
Блакитна Панна | Микола Вороний

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Нейро Бандура

# data[].attributes.attachment_link.title
Блакитна Панна | Микола Вороний | AI співає класику української поезії

# data[].attributes.headline
Любіть Україну – Сучасна версія безсмертного вірша

# data[].attributes.subject
Любіть Україну – Сучасна версія безсмертного вірша

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Нейро Бандура

# data[].attributes.attachment_link.title
Любіть Україну – Сучасна версія безсмертного вірша | Нейро Бандура

# data[].attributes.headline
Олександр Олесь "Чари ночі"

# data[].attributes.subject
Олександр Олесь "Чари ночі"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Нейро Бандура

# data[].attributes.attachment_link.title
Олександр Олесь "Чари ночі" | Класика + AI = Нове звучання

# data[].attributes.headline
Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання. Мовно-літературна галузь

# data[].attributes.subject
Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання. Мовно-літературна галузь

# data[].attributes.headline
Особливості оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти

# data[].attributes.subject
Особливості оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти

# data[].attributes.headline
Розроблення інструментарію для підсумкового оцінювання

# data[].attributes.subject
Розроблення інструментарію для підсумкового оцінювання

# data[].attributes.attachment_link.title
Клименко_2208_2024_Оцінювання_НУШ,_копія_1

# data[].attributes.headline
Оцінювання усної взаємодії 

# data[].attributes.subject
Оцінювання усної взаємодії 

# data[].attributes.attachment_link.title
Оцінювання_Усної_взаємодії_вебінар20082024

# data[].attributes.headline
Оцінювання результатів навчання та оформлення Свідоцтва досягнень учнів 5-9 класів НУШ: нові вимоги та підходи

# data[].attributes.subject
Оцінювання результатів навчання та оформлення Свідоцтва досягнень учнів 5-9 класів НУШ: нові вимоги та підходи

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Наказом МОН від 02.08.2024 №1093 скасовано наказ МОН від 01.04.2022 №289 та затверджено рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 5-9 класів НУШ (далі - Рекомендації). І цей документ містить чимало нововведень! Аби допомогти освітянам опрацювати нові вимоги та підготуватись до їх реалізації, ми підготували вибірковий огляд цього документа.

Як організувати успішний старт 2024/2025 навчального року? Як адаптувати освітній процес до нових реалій? Саме про це ми поговоримо під час наших серпневих Всеукраїнських інтернет-конференцій: 7 клас НУШ: організація навчального процесу (15.08.2024);Навчальний рік 2024/205: підготовка до освітнього процесу (21.08.-22.08.2024).Під час етерів ми обговоримо актуальні проблеми та окреслимо перспективи розвитку освіти, поділимося з вами перевіреними практиками та інноваційними методиками, що допоможуть урізноманітнити навчання.

Критерії оцінювання

Результати навчання - це знання, уміння, навички, ставлення, цінності, набуті в процесі навчання, виховання та розвитку, які учень здатний продемонструвати після завершення освітньої програми на кожному рівні (циклі) загальної середньої освіти та які можна:

Результати оцінювання виражаються в балах (від 1 до 12) та/або в оціночних судженнях. Також, за вибором закладу освіти, оцінювання може здійснюватись за власного шкалою за умови визначення та опису правил її переведення до 12-бальної шкали в освітній програмі закладу освіти.
Загальні критерії оцінювання
Оцінювання здійснюється за визначеними критеріями, які дозволяють встановити відповідність між вимогами до обов'язкових результатів навчання, визначеними Держстандартом, і фактичними результатами навчання учнів. У додатку 1 до Рекомендацій наведено загальні критерії оцінювання, які визначають загальні підходи до встановлення результатів навчання учнів і реалізуються за чотирма рівнями, що дає змогу здійснювати оцінювання за 12-бальною шкалою:

Кожний наступний рівень охоплює вимоги до попереднього, а також додає нові.
Галузеві критерії оцінювання
Загальні критерії оцінювання слугують основою критеріїв оцінювання за освітніми галузями (додаток 2 до Рекомендацій). У додатку визначені галузеві критерії із чітким описом кожного балу відповідно до груп результатів освітніх галузей:
Мовно-літературна (українська мова, література, зарубіжна література, мови та літератури нацменшин): Мовно-літературна (іноземні мови): Математична: Громадянська та історична: Природнича: Інформатична: Соціальна та здоров'язбережувальна: Технологічна: "Фізична культура":

Основні функції оцінювання

Оцінювання має надавати інформацію про досягнення результатів навчання учнів на певному етапі освітнього процесу та виконувати такі функції:

формувальна (відстеження динаміки навчального поступу);

констатувальна (встановлення рівня досягнення результатів навчання);

діагностувальна (надання інформації про стан досягнення результатів навчання, наявність навчальних втрат, причин виникнення утруднень);

коригувальна (адаптація освітнього процесу відповідним чином);

орієнтувальна (відстеження динаміки формування результатів навчання та прогнозування його розвитку);

мотиваційно-стимулювальна (активізація внутрішніх і зовнішніх мотивів до навчання);

розвивальна (мотивація до рефлексії та самовдосконалення);

прогностична (планування майбутніх цілей навчання);

виховна (виховання в учнів свідомої дисципліни, наполегливості в роботі, працьовитості, почуття відповідальності, обов'язку).

Основні види оцінювання

Основними видами оцінювання результатів навчання учнів є:

Формувальне оцінювання

Формувальне оцінювання - інтерактивне оцінювання учнівського прогресу протягом навчального року, яке дозволяє визначати потреби учнів і адаптувати до них процес навчання. Воно передбачає використання різноманітних методів збору інформації і має відповідати цілям і завданням, які встановлені для конкретного навчального предмета. Його здійснюють у таких формах:

Завдання для оцінювання мають бути спрямовані на отримання об'єктивної інформації про рівень досягнення учнями обов'язкових результатів навчання певної групи, яка охоплює споріднені загальні результати відповідної освітньої галузі. Окремі завдання можуть бути диференційовані з урахуванням таксономії освітніх цілей за когнітивними рівнями діяльності, які передбачають:

Кожний наступний рівень (від початкового до високого) охоплює показники результатів навчання попереднього рівня та містить нові показники результатів навчання.

Для оцінювання рівня досягнення очікуваних результатів навчання учнями за окремим елементом навчальної програми (тема, розділ тощо) здійснюється тематичне оцінювання. Його результати можуть бути використані для коригування освітнього процесу.

Підсумкове оцінювання

Метою підсумкового оцінювання є об'єктивне співвіднесення фактичних результатів навчання учнів з обов'язковими (очікуваними) результатами навчання, визначеними Держстандартом / модельною навчальною програмою за певний період навчання.

Підсумкове оцінювання здійснюється періодично і може охоплювати один, декілька або всі групи результатів, визначених у Держстандарті. Кількість підсумкових робіт, час їхнього проведення вчитель може встановлювати самостійно.

Підсумкове оцінювання за семестр здійснюють за групами результатів навчання, що передбачені Критеріями оцінювання за освітніми галузями, з урахуванням різних форм і видів навчальної діяльності. Для формування висновків щодо рівня досягнення обов'язкових результатів навчання за семестр учитель може запропонувати учням:

виконати комплексну підсумкову роботу за всіма групами результатів, визначеними в Критеріях оцінювання за освітніми галузями;

виконати окремі підсумкові роботи для кожної групи результатів, визначеної у Критеріях оцінювання за освітніми галузями.

Відомості, отримані під час підсумкового семестрового оцінювання застосовують для вироблення навчальних цілей на наступний період, визначення труднощів учнів у навчанні та коригування освітнього процесу.

У Свідоцтві досягнень виставляють семестрові оцінки за групами результатів і на їх підставі виставляють загальну оцінку за семестр з кожного навчального предмета.

Підсумкове оцінювання за рік не здійснюють. Річну оцінку виставляють на підставі загальних оцінок за І та II семестри, але вона не обов'язково є їхнім середнім арифметичним і має враховувати динаміку особистих досягнень учня протягом року.

Оцінки за семестри і за рік можуть бути скоригованими. Результати семестрового та річного оцінювання фіксують у класному журналі та Свідоцтві досягнень.

Державна підсумкова атестація

Державна підсумкова атестація передбачає оцінювання відповідності результатів навчання учнів, які завершили здобуття базової середньої освіти, вимогам Державного стандарту.

Результати ДПА фіксують у класному журналі та додатку до Свідоцтва про здобуття базової середньої освіти.

Правила і процедури проведення оцінювання

Оцінювання може здійснюватися як у процесі навчання (поточне), так і на різних його етапах (підсумкове). Під час організації оцінювання результатів навчання учнів МОН рекомендує:

під час планування освітнього процесу на семестр визначати форми поточного і підсумкового оцінювання;

формулювати об'єктивні та зрозумілі для учнів навчальні цілі, які відповідають обов'язковим і очікуваним результатам навчання, визначених Держстандартом та модельним навчальним програмам;

ознайомлювати учнів із критеріями та засобами оцінювання, за якими буде встановлюватись рівень досягнення ними результатів навчання на кінець навчального семестру та року;

надавати учням зрозумілий, чіткий, доброзичливий і своєчасний зворотний зв'язок щодо їхніх результатів навчання за певний період. Залежно від дидактичної мети й виду навчальної діяльності його можна надавати в письмовій, усній або електронній формі;

не протиставляти учнів один одному;

акцентувати увагу лише на позитивній динаміці досягнень;

індивідуально обговорювати з учнями труднощі в навчанні;

створювати умови для формування вміння учнів аналізувати власну навчальну діяльність (рефлексія);

спрямовувати учнів на спостереження своїх дій і дій однокласників, осмислення своїх суджень і дій з огляду на їх відповідність навчальним цілям під час навчальної діяльності;

створювати умови для активної участі учнів у процесі оцінювання, зокрема шляхом самооцінювання та взаємооцінювання, та спільно визначати подальші кроки для покращення результатів навчання;

коригувати освітній процес з урахуванням результатів оцінювання та навчальних потреб учнів.

Інструменти оцінювання
Під час вибору методів оцінювання слід враховувати особливості змісту навчального предмета, його обсяг, рівень узагальнення та вікові особливості учнів. Оцінювання результатів навчання можна проводити із застосуванням таких способів і засобів:

усне опитування (індивідуальне, групове тощо);

спостереження;

аналіз портфоліо;

письмові завдання (окремі навчальні завдання, зокрема тестові з використанням ІТ, перекази, диктанти тощо, а також діагностувальні, підсумкові роботи);

практичні завдання (завдання на лабораторному обладнанні, реальних об'єктах;

розрахункові та розрахунково-графічні роботи;

навчальні проєкти;

робота з картами, діаграмами;

заповнення таблиць, побудова схем, моделей, зокрема з використанням електронних засобів навчання тощо;

завдання з використанням ІТ (онлайн-тести, презентації результатів виконаних завдань та досліджень, комп'ютерні продукти тощо); самооцінювання, взаємооцінювання;

комплексне оцінювання.

За умови навчання в дистанційному та змішаному режимах оцінювання результатів навчання учнів може здійснюватися очно або дистанційно з використанням можливостей цифрових технологій, зокрема відеоконференц-зв'язку.

Під час оцінювання слід застосовувати завдання різних когнітивних рівнів:

Частотність, процедури проведення та види діяльності, результати яких підлягають оцінюванню, визначають педагогічні працівники з урахуванням:
Дотримання академічної доброчесності
Під час оцінювання результатів навчання слід враховувати дотримання учнями принципів академічної доброчесності, зокрема:

самостійне виконання навчальних завдань, завдань поточного та підсумкового контролю результатів навчання;

посилання на джерела інформації в разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей.

У разі їх порушення, зокрема списування (виконання письмових робіт із залученням зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання), учитель може ухвалити рішення не оцінювати результат такої навчальної діяльності і запропонувати учню повторне проходження оцінювання.

Оцінка є конфіденційною інформацією, доступною лише для учня та його законних представників. Інформування батьків про результати навчання може відбуватися:

До оцінювання наскрізних умінь може долучатися шкільний психолог.

Свідоцтво досягнень

Свідоцтво досягнень складається з двох частин:
1. "Характеристика навчальної діяльності"
Ця частина сформована відповідно до конкретизованого переліку наскрізних умінь, визначених Держстандартом. Результатом спостереження за їх розвитком є виставлення відповідної позначки в стовпцях:

Ця частина заповнюється після завершення кожного навчального року або в разі зміни учнями закладу освіти.

2. "Характеристика результатів навчання"
Заповнення цієї частини Свідоцтва здійснюють після завершення навчальних періодів (І семестр, ІІ семестр, Рік) відповідно до переліку навчальних предметів / інтегрованих курсів, визначених затвердженою освітньою програмою закладу освіти. Тут фіксують результатів навчання за групами результатів, визначеними Держстандартом для певних освітніх галузей, а способи фіксації педагогічні колективи визначають самостійно.

У Свідоцтві зазначається рішення педагогічної ради про переведення на наступний рік навчання (№ протоколу та дата), рекомендації вчителя. Слід звернути увагу на те, що Свідоцтво підписує вчитель.

Бажаєте дізнатися більше про організацію освітнього процесу в в новому 2024/2025 навчальному році? Долучайтесь до наших конференцій та слідкуйте за нашими анонсами! Буде цікаво та корисно!

# data[].attributes.attachment_link.title
Оцінювання результатів навчання та оформлення Свідоцтва досягнень учнів 5-9 класів НУШ: нові вимоги та підходи

# data[].attributes.attachment_link.description
Опрацьовуємо нові рекомендації МОН

# data[].attributes.headline
Оцінювання мовно-літературної галузі. Роз'яснення від Тетяни Гнаткович

# data[].attributes.subject
Оцінювання мовно-літературної галузі. Роз'яснення від Тетяни Гнаткович

# data[].attributes.headline
Стратегія розвитку освітніх оцінювань до 2030 року

# data[].attributes.subject
Стратегія розвитку освітніх оцінювань до 2030 року

# data[].attributes.headline
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИКЛАДАННЯ ПРЕДМЕТІВ МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОЇ ГАЛУЗІ

# data[].attributes.subject
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИКЛАДАННЯ ПРЕДМЕТІВ МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОЇ ГАЛУЗІ

# data[].attributes.body
(УКРАЇНСЬКА МОВА ТА ЛІТЕРАТУРА, УКРАЇНОЗНАВСТВО) У

ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ ЧЕРНІВЕЦЬКОЇ

ОБЛАСТІ У 2024/2025 Н.Р.

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні_рекомендації_мова_література_2024

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації Вінницької академії безперервної освіти

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації Вінницької академії безперервної освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації 2024-2025  Коваленко Л.В.

# data[].attributes.headline
Про затвердження Порядку надання професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії)

# data[].attributes.subject
Про затвердження Порядку надання професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії)

# data[].attributes.body
У документі прописана процедура надання професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії) у сфері загальної середньої освіти.

# data[].attributes.attachment_link.title
Про затвердження Порядку надання професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії) | LIGA:ZAKON

# data[].attributes.attachment_link.description
Про затвердження Порядку надання професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії). Наказ, Порядок від 14.06.2024 № 855

# data[].attributes.headline
Готуємо клас до 1 вересня: ідеї для простору, мотивації та натхнення

# data[].attributes.subject
Готуємо клас до 1 вересня: ідеї для простору, мотивації та натхнення

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Освіторія Медіа

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Вчителям важливо знати про психоемоційний стан дітей. Адже він впливає і на навчання, і на стосунки з однокласниками. Але учні не завжди готові першими говорити про свій настрій або вважають, що це неважливо. У такому разі допоможе куточок настрою у вашому кабінеті.

Надрукуйте або намалюйте три смайлики: веселий, серйозний та сумний і підвісьте їх на стіну. Дітям роздайте прищіпки з їхніми іменами. І запропонуйте відразу визначити настрій: нехай учні прикріплять свою прищіпку до смайлика, що відповідає настрою.

Поясніть учням, що вони можуть змінювати смайлик протягом дня, якщо змінився настрій. А також можуть спостерігати одне за одним та запитувати своїх однокласників, чи потрібна їм підтримка, якщо вони вибрали сумний смайлик.

Запитуйте в учнів про їхній настрій наодинці. І ставтеся з розумінням, якщо дитина не хоче розповідати відразу про те, що її засмутило.

Для старших учнів ви можете створити таблицю із ширшим вибором. Наприклад, додати "я чудово", "я окей", "я так собі", "я тримаюсь", "мені потрібна підтримка", "я жахливо".

Якщо дитина не хоче відкрито повідомляти про свій настрій, запропонуйте їй написати ім'я на стикері та приклеїти його протилежним боком. Тоді лише ви зможете його прочитати.
Відгуки до книг
Прикріпіть на стіну конвертики у формі книжок з іменами учнів. А дітям роздайте паперові смужки. На них вони можуть написати з одного боку назву книги та ім'я автора, а з другого - коротке враження про прочитане. Ці смужки учні кластимуть у свої конвертики.

Таким чином, вибираючи книгу, діти зможуть подивитися, що прочитали їхні однокласники, та дізнатися їхні враження.

Мотивуйте учнів ділитися думками не лише про прочитані у школі книги, а й про те, що вони читають вдома.
Зірковий учень
Відзначайте дітей за ненавчальні досягнення. Для цього можна зробити куточок лідерства з паперовими баночками. Напишіть на них імена учнів та клейте туди паперові зірочки або монетки за активність.

Ви можете визначити конкретні досягнення. Наприклад, самостійність, ініціативність, підтримка однокласників, допомога вчителю. Або це може бути відзнака за волонтерство чи участь у шкільному концерті.

Наприкінці тижня обирайте зіркового учня та відзначте його. Наприклад, ви можете створити невеличкий плакат з його фото та похвальним відгуком. Нехай він висить у класі, доки ви не оберете наступного лідера тижня.
Кроки примирення
Ці підказки особливо допоможуть молодшим учням. Адже вони можуть ще не вміти вирішувати конфлікти та миритися з однолітками.

Напишіть коротку інструкцію, як дитина може перепросити за недобрий вчинок. Повісьте її на видноті у класі. Спочатку підходьте разом з учнями до інструкції, підтримуйте позитивну атмосферу під час примирення дітей. Ваша присутність допоможе подолати зніяковілість. Проте згодом дітям буде значно легше миритися.
Куточок тиші
Облаштуйте невеличке місце, де дитина в будь-який час зможе побути в тиші. Туди можна покласти пледи, подушки. За можливості повісити шторку, що відділятиме куточок від усього класу.

Це має бути місце, де дитина побуде наодинці зі своїми думками, зможе заспокоїтися та розслабитися. В умовах постійного стресу через війну учням може бути корисно кілька хвилин провести в тиші.

Разом із дітьми складіть правила куточка тиші. Їх можна надрукувати та повісити на стіні поруч. Наприклад, зазначте, що це не місце для розваг чи спілкування. Скільки дітей одночасно можуть перебувати в цьому куточку? Яку максимальну кількість часу дитина може провести в куточку під час уроку?

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олена Коваль

# data[].attributes.attachment_link.title
Готуємо клас до 1 вересня: ідеї для простору, мотивації та натхнення

# data[].attributes.attachment_link.description
Ідеї для оформлення класу: куточок настрою, зона тиші, дошка похвали, мотиваційні постери, цитати про навчання

# data[].attributes.headline
Вчимо дітей ставити цілі та досягати їх: методичка для вчителів

# data[].attributes.subject
Вчимо дітей ставити цілі та досягати їх: методичка для вчителів

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Освіторія Медіа

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Постановка цілей - важлива навичка, яка допомагає учням організовувати свої дії, концентруватися на важливих завданнях та досягати успіху. Саме на початку нового навчального року найбільш вдалий час, щоб потренуватися у цьому разом із учнями! Разом із компанією Wacom ми розробили методичку уроку для середньої та старшої школи, яка допоможе прокачати цю навичку. Під час такого уроку учні зможуть визначити свої особисті та колективні цілі на рік, а також навчитися користуватися різноманітними інструментами для планування і відстеження прогресу.

Цілі уроку

Навчити учнів ставити реалістичні та досяжні цілі.

Ознайомити з інструментами для планування і відстеження цілей.

Сприяти роботі в групах та розвитку комунікативних навичок.

Матеріали та інструменти

ватман ❋ маркери, ручки, олівці ❋ наліпки для маркування ❋ комп'ютери або планшети з доступом до Інтернету ❋ графічний планшет Wacom One 13 touch ❋ програма Trello або аналогічний інструмент для планування

Початок уроку: що таке ціль? (15 хвилин)
На початку уроку вчитель пояснює важливість постановки цілей і як це допомагає в житті. Тут можна запитати, як учні розуміють поняття "ціль" і вже у дискусії дійти до спільного визначення, наприклад, ось такого:

Також можна запитати, чи є в учнів звичка ставити цілі та досягати їх. Які з цілей їм не вдалося досягнути - і чому, на їхню думку, так сталося. Далі можна провести мінідискусію на тему "Чому ставити і реалізовувати цілі важливо". Ідеї учнів можна записувати і виводити на інтерактивну дошку за допомогою графічного планшета Wacom One 13 touch.

Також можна поділитися з учнями дослідженням навичок майбутнього зі Всесвітнього економічного форуму і пояснити, що вміння ставити і досягати цілі, а також - мотивувати себе на це, важлива запорука майбутнього успіху.

Далі попросіть учнів назвати приклади короткострокових та довгострокових цілей. Варіанти можна записувати на дошці, а ще краще - візуалізувати та вивести на інтерактивну дошку за допомогою графічного планшета Wacom One 13 touch. Завдяки додаткам Explain Everything, Pear Deck, Kam, можна робити замальовки або використати техніку скетчингу, демонструючи її на дошці або телевізорі.

Ще один варіант цієї вправи - вивести на інтерактивну дошку перелік цілей і попросити дітей прокоментувати, довгострокова це ціль чи короткострокова, та аргументувати, чому вони так вважають. Можна використати власні приклади або взяти з цього переліку:

Також варто зупинитися на питанні мотивації. Поясніть учням, що важливо визначити "чому" для кожної цілі. Наприклад, "Я хочу покращити оцінки з математики, щоб вступити до хорошого університету і мати більше можливостей у майбутньому."

Ще одна складова, яка підсилить мотивацію досягнення цілей, це їхня досяжність та конкретність. Саме тому їх часто формулюють за допомогою методу SMART, що дозволяє зробити їх конкретними, вимірюваними, досяжними, актуальними та обмеженими в часі. Можна показати учням відео нижче і попросити підкреслити, як у цілях, наведених вище, відображені ці принципи. Наприклад, у чому різниця між метою "Читати одну додаткову книгу з літератури щомісяця наступні три місяці" та "Більше читати"? Як принципи SMART відображені у формулюваннях вище, і порозмірковувати з учнями, чому конкретні цілі мають більше шансів бути втіленими у життя.

Робота в групах: цілі для класу (30 хвилин)

Тепер запропонуйте учням потренувати навички постановки цілей на практиці. Для цього оберіть разом 4-5 цілей для всього класу, над якими клас може працювати цілий рік. Це можуть бути досягнення, проєкти або участь у конкурсах у таких сферах як наука, спорт, мистецтво, волонтерство. Далі учні діляться на групи, і кожна обирає ціль, над якою вона буде працювати.

Вони мають обговорити точне формулювання цілі, використовуючи метод SMART (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound) та записати їх на ватмані. Далі кожна група розробляє план дій для досягнення поставлених цілей. Визначають конкретні кроки, необхідні ресурси та строки виконання. Використовуючи графічний планшет Wacom One 13 touch, учні створюють візуальні представлення своїх планів - схеми, малюнки або інфографіку.

Учні можуть використати для цього програму Limnu, малюючи за допомогою пера та планшета. Ще один варіант - створити ментальну мапу, де центральною темою буде їхня основна мета, а навколо неї - підцілі та кроки для досягнення. А якщо залишитися час можна ще створити мудборд або дошку візуалізації: у Pinterest або Google картинках пошукати зображення, які символізують їхні цілі, мотиваційні цитати та ключові дати. Також усі описані вище кроки можна замалювати на ватмані і відобразити на стікерах.
Приклади ментальних карт (та ) Приклади мудбордів
Кожна група презентує свої цілі та плани іншим групам. Обговорюються ідеї та можливі труднощі. Вчитель за допомогою програми Collarboard на планшеті Wacom One 13 touch може створити загальний лист "Цілі класу" і вивести на інтерактивну дошку, де в режимі реального часу створити колективну мапу річних цілей, щоб учні могли надихатися нею весь рік. Інший варіант - можна запропонувати учням скомпонувати колективний ватман на цю тему.

collaboard.app

Індивідуальна робота: персональні цілі (30 хвилин)
Завантажити інструкцію
Альтернативою груповій роботі може стати вправа на персональні цілі. Тут кожен учень визначає свої особисті цілі на рік. Вони можуть бути пов'язані з навчанням, хобі або особистісним розвитком. Учні створюють персональні дошки в Trello (або аналогічному інструменті) для відстеження своїх цілей та прогресу. Використовують списки, картки та дедлайни для організації своїх завдань. Аби ознайомити учнів з інструментом можна поділитися з ними цією інструкцією.
Завантажити інструкцію
Ще один варіант, який можна використати для старшої школи, це запропонувати їм запланувати власні цілі у Notion. Для цього познайомте учнів із цією інструкцією і запропонуйте створити власну дошку. Це завдання можна виконувати у форматі "перевернутого класу": до уроку дати учням завдання переглянути відео за пошуком "персональні цілі/лайфхаки в Notion/Trello", а на уроці вже безпосередньо працювати з інструментами.

Рефлексія (5-7 хвилин)
Для підсилення мотивації запропонуйте учням за допомогою планшету Wacom One 13 touch або створити колаж натхнення з картинок у вільному доступі, а ще краще - за допомогою програми Limnu намалювати його самотужки. До того ж згідно із дослідженнями, малювання також дозволяє підвищити психологічну стійкість та дозволяє краще впоратися з негативними емоціями, що дуже важливо на шляху до мети.Далі учні можуть презентувати деякі зі своїх цілей. Або можна опитати клас на найпопулярніші цілі шляхом голосування (у навчанні та хобі). І далі за допомогою програми Collarboard на планшеті Wacom One 13 touch створити загальний лист "Наші цілі" і вивести на інтерактивну дошку, де в режимі реального часу створити мапу цілей, які найчастіше повторюються.

Що нового ви дізналися про себе під час цього уроку? Як це може вплинути на ваші майбутні плани та цілі?

Як ви плануєте підтримувати мотивацію та не втрачати фокус на своїх цілях? Які стратегії ви будете використовувати?

Як ви будете відстежувати свій прогрес і робити коригування за необхідності? Як часто ви будете переглядати та оновлювати свої плани?

У кінці уроку радимо провести коротку рефлексію. Для неї можна обрати кілька запитань із переліку:

Записуйте свої досягнення і відстежуйте прогрес. Це допоможе вам бачити свої успіхи і надихатися на подальші дії.

Встановлюйте невеликі нагороди за досягнення проміжних цілей. Це підвищить вашу мотивацію та зробить процес більш приємним.

Діліться своїми цілями з друзями, родиною або вчителями. Підтримка і заохочення від інших можуть бути потужним стимулом.

Завжди зберігайте позитивний настрій і вірте в свої сили. Навіть якщо ви натрапите на труднощі, пам'ятайте: кожна невдача - це можливість навчитися чомусь новому.

Особливо варто зупинитися на другому питанні. Тут слід дати учням такі поради:

Домашнє завдання

Цей перелік радимо попередньо візуалізувати за допомогою додатків Limnu або Collarboard на планшеті Wacom One 13 touch, адже візуалізовані тези запам'ятовуються набагато краще.
ДІЗНАТИСЬ БІЛЬШЕ ПРО WACOM
Попросіть учнів регулярно оновлювати свої дошки, відстежуючи прогрес у досягненні цілей. Було б добре раз у три місяці або семестр виділяти час на виховних годинах, щоб учні могли ділитися прогресом.

Цей урок допоможе учням розвинути навички постановки цілей, планування та самоорганізації. Використання сучасних інструментів, таких як графічний планшет Wacom One 13 touch та програми для тренування, зробить процес цікавим та ефективним. Поставлені цілі стануть не лише орієнтирами для досягнення успіху, але й важливою частиною розвитку особистості кожного учня.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Новини партнерів

# data[].attributes.attachment_link.title
Вчимо дітей ставити цілі: методичка для уроку на початку навчального року

# data[].attributes.attachment_link.description
Разом із Wacom склали методичку для уроку, що навчить дітей ставити цілі та досягати їх.

# data[].attributes.headline
Україна без шароварщини: конструктор уроку про бренд нашої країни

# data[].attributes.subject
Україна без шароварщини: конструктор уроку про бренд нашої країни

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Освіторія Медіа

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Без верби й калини нема України" - цю затерту фразу чує чи не кожна дитина у школі. А відтак формує дуже спрощене, шаблонне та хибне уявлення про свою батьківщину. Нині Україна показує світові приклад стійкості та волі, сміливості та прагнення свободи. А весь світ із подивом відкриває для себе українське мистецтво, музику, літературу. Тож саме час позбутися колоніальних штампів і показати дітям, хто ми є, чим пишаємося та за що боремося. Освіторія.Медіа спільно з BRAND UKRAINE підготувала Вчительський конструктор уроку про імідж України без шароварщини. Тут знайдете завдання та ідеї проєктів для трьох вікових категорій: учнів молодшої, середньої та старшої школи.

Починати урок завжди виграшно з обговорення: це покаже, якою інформацією учні вже володіють, який образ України вже склався в їхній уяві, навіть висвітлить рівень зацікавленості цим питанням та коло інтересів загалом. Отже, ставимо запитання.
МОЛОДША ШКОЛА

Опишіть Україну трьома словами: якою ви її знаєте?

Як, на вашу думку, уявляють нашу країну люди у світі? Чому ви так думаєте?

Хто з українців відомий за межами України й завдяки чому? Назвіть їхні імена.

СЕРЕДНЯ ШКОЛА

Опишіть Україну трьома реченнями. Поясніть, чому ви бачите її саме такою.

Чи є у вас знайомі чи друзі іноземці? Якою нашу країну знають вони? Якщо немає, як ви думаєте, яке уявлення склалося про Україну за кордоном? Хто і що цьому сприяє? Назвіть ключові події та імена українців, які, на вашу думку, вплинули на цей процес.

Чи подобається вам новостворений імідж України? Що б ви хотіли в ньому змінити? Як можемо до цього долучитися?

СТАРША ШКОЛА

Який образ України сьогодні знають у світі? Завдяки чому він утворився саме таким?

Як впливає війна на презентацію нашої країни за кордоном? Які позиції є ключовими? Чи хотіли б ви це виправити і чому?

На вашу думку, чи змінився цей образ протягом двох років повномасштабного вторгнення? Через які причини?

Як підтримувати створений бренд України? Як можемо долучитися до цього?

Яку роль у цьому грає мистецтво і спорт? Назвіть представників, які створюють сьогодні імідж сильної й талановитої України. Чому ви обрали саме цих особистостей?

Для кожної вікової категорії Brand.ua підготував відео про візитівки нашої країни. Пропонуємо переглянути їх із дітьми та виконати завдання. Відео для молодшої школи з'явиться незабаром.
МОЛОДША ШКОЛА Обговорення СЕРЕДНЯ ШКОЛА Обговорення
Об'єднайтеся у групи (це може зробити учитель), зафіксуйте на наліпках головні поради, які допоможуть кожному долучитися до творення бренду України. Додайте власні думки: як саме ви можете впливати на формування іміджу нашої держави: захоплення, майбутня професія, різноманітні проєкти. Дошка може бути інтерактивною (наприклад, Padlet) або фізичною, на яку діти наклеюють наліпки з відповідями.
СТАРША ШКОЛА Обговорення
За потреби зупиняйте відео для обговорення:

Підсумуйте почуте, заповнивши дошку (Padlet, фліпчарт, екран, стіну, прикріпивши наліпки, наприклад) найцікавішою інформацією з відео, згаданими в ролику лайфхаками та доповніть їх своїми власними ідеями: як сьогодні молодь може долучитися до творення бренду України?
ДЛЯ ВСІХ ВІКОВИХ ГРУП
Заздалегідь підготовлені картки скласти колом. З одного боку - написати імена видатних українців з різних епох (можна додати портрети, якщо є можливість). Що "екзотичніше" ім'я, то цікавіше. Наприклад, композитор Максим Березовський, художник Олександр Богомазов, ілюстратор Владислав Єрко. Учні об'єднуються у команди, кожна по черзі витягає ім'я і відповідає, хто це, коротко розповідає про особистість. Якщо не знає, пробує вгадати, чим займається ця людина. Можна ввести систему винагород, наприклад: 2 фішки/ картки (синьо-жовті символи або будь-яке зображення, пов'язане з Україною) - за правильну відповідь і коротку розповідь команди про особу, 1 фішка - за вгадану професію.
Варіанти вибору картки
Учні крутять дзиґу, тож яке питання випадає, на таке й відповідають.

Якщо немає дзиґи, можна картки пронумерувати й обирати таким чином, або кидати кубик, або навмання обирати номер картки. Якщо команда не відповідає, інші мають можливість забрати це запитання й заробити фішки. Далі вчитель читає класу цікаві факти про видатну особистість - такі, щоб зачепити дітей (має бути справді щось неординарне). Можна підготувати ілюстративну презентацію: 1 слайд - 1 особистість (портрет, короткі тези, приклад роботи: картина, якщо художник; звучить музичний уривок, якщо композитор).

Обираємо персоналії залежно від вікової категорії: що старші діти, то менш впізнавані особистості. Для молодшої школи підійдуть найпопулярніші люди української історії, насамперед сучасні селебрітіз.
ПРИКЛАДИ МОЛОДША ШКОЛА:

Олександр Усик

Гурт "Калуш"

Джамала СТАРША ШКОЛА: СЕРЕДНЯ І СТАРША ШКОЛА
Об'єднайте учнів у групи, кожна отримує для завдання кілька областей. Перед дітьми - контур карти України з позначеними областями. Кожну область діти заповнюють заздалегідь приготованими вчителем картинками/ написами/ портретами/ символами. Діти за визначений час (наприклад, 5 хвилин) мають розташувати картки відповідно до зв'язку з кожною областю. Роздатковий матеріал містить також нову, не загальновідому інформацію, тому учні користуються ресурсом #ЗаЩоМиБоремося: розподіляють ролі в команді - хтось розкладає картки, хтось шукає на сайті й допомагає з вибором області. Поки діти працюють, можна поставити якусь жваву музику, що підсилює дух змагання.

Що старші діти, то складніше завдання і більший обсяг карток. Проте їх не має бути забагато, інкаше цей вид роботи забере значну частину часу уроку.

Source: ukraine.ua

МОЛОДША ШКОЛА
Це завдання адаптується й для молодших. Обсяг усієї країни завеликий для 1-2-го класу, тож можна показати ролик чи презентацію саме про вашу область чи рідний регіон і столицю, або використати сторітелінг перед цим завданням (бажано підкріплювати це візуально, можна використати інформацію тут). Далі дати учням картки й попросити розташувати на карті/ на двох дошках/ фліпчартах, що пов'язано з Києвом, а що - з рідним краєм. Інший варіант: розказати про письменників, мультиплікаторів та їхніх персонажів. Після цього учні розташовують відповідні зображення по всій карті (для 3-4-го класу).

Source: ukraine.ua

ДЛЯ ВСІХ ВІКОВИХ ГРУП
Виберіть один регіон/ місто України (попросіть дітей, щоб географічні об'єкти не повторювалися), аби розповісти про нього світові/ своїм іноземним друзям/ однокласникам. Чим воно цікаве, унікальне? Чому саме про це має знати світ? Як це місто може репрезентувати Україну? Створіть колаж після опрацювання і коротко презентуйте його в класі так, ніби хочете розказати людям з інших країн найцікавіше про цей регіон/ місто.

Для підготовки використайте матеріали з джерела, вказаного в попередньому завданні, або інших ресурсів.
МОЛОДША ШКОЛА
Розгляньте фотографії й опишіть, що ви бачите на них. Розкажіть маленьку історію: про що це фото? Дайте їм назву.
Варіанти світлин для роботи : Воєнна тематика Не воєнна тематика СЕРЕДНЯ ШКОЛА

Розгляньте світлини й розкажіть, що ви бачите на них. Про що ці фото? Дайте їм назву.

Які почуття, емоції у вас вони викликають? Чому?

Чи хотіли б ви показати світові одне чи кілька із цих фото? Поясніть свою позицію.

Варіанти світлин для обговорення: Воєнна тематика Не воєнна тематика

фото 3

Ukrainian Pink Lakes - photo: Maksym Mazurenko

СТАРША ШКОЛА
Перегляньте світлини за посиланнями: воєнна тематика і довоєнна Україна. Оберіть ті, які найбільше вас вражають і ви хочете показати їх світу. Чому ви обрали саме їх? Наприклад, у вас є можливість розказати щось з історії України, яку ви зараз проживаєте, своїм одноліткам в інших країнах. Що би ви хотіли донести завдяки цим фото? Одна група обирає і коментує 2-3 фото.
СТАРША ШКОЛА

20 головних тем у статтях про Україну в міжнародних новинних онлайн-медіа у 2023 році (що більший розмір бульбашки, то вищу частку голосу мала тема в загальному медіаполі про Україну). Джерело: щотижнева аналітика провідних онлайн-ЗМІ від Brand Ukraine, січень-грудень 2023

ДЛЯ ВСІХ ВІКОВИХ ГРУП
Для підсумкового завдання чудово підійде гра. Використовуємо портрет-пазл, у якому немає деяких частин. Якщо без певних елементів діти не можуть вгадати, хто це, можна дати їм додаткові загадки про Україну або про зашифровану в пазлі особистість, історичну чи культурну пам'ятку. Наприклад, зашифрована Джамала (пазл можна зробити в Classtime, наприклад). Якщо діти і так вгадають ім'я співачки, то далі можна подискутувати, хто це, чим знаменита, показати відео виступу. Так можна зробити й з іншими відомими особистостями/ символами/ пам'ятками.

Україна славиться не лише людьми, а й своїм унікальним ландшафтом, природою. На фото можуть бути Олешківські піски, рожеві озера Миколаївщини, карпатські озера, вершини, донецькі степи (наприклад, Хомутовський) і після розкривання пазла короткий коментар про цю місцевість.

Приклад. На слайді зашифровано озеро Несамовите. Навіть досвідченим мандрівникам може бути важко відгадати цю локацію, ще й з відсутніми пазлами. Тому за відкриття кожного невідомого фрагмента учні відповідають на запитання за вже вивченим на уроці матеріалом (приклад для старших: розкажіть, що ви запам'ятали про Максима Березовського), нові запитання (хто переміг на Євробаченні у 2016 році?/ Назвіть одного українського письменника, номінованого на Нобелівську премію). Коли всі пазли відкриті й назва озвучена, учитель читає легенду про озеро й основні географічні дані:
Несамовите - одне з найвищих високогірних озер в українських Карпатах (1750 м над рівнем моря). Подейкують: якщо кинути в нього камінь, то можна накликати сильну негоду з градом, шквальним вітром і зливою. За іншою легендою, душі самогубців або вбивць потрапляють у Несамовите. Коли кинути в озеро камінь і потривожити душі грішників, то з'являється з нього білий вершник на білому коні. Де цей кінь тупне ногою, там відколюються шматки льоду. Одразу вискакують з озера душі грішників, збирають лід у великі міхи і розлітаються від Чорногори на всі боки. Де розв'язують ті міхи, там гатить з неба град.
ПРИМІТКА. Якщо активностей на урок заплановано кілька і діти не можуть вгадати правильну відповідь, пазл усе одно варто відкрити одразу після питання й озвучити правильну відповідь.
МОЛОДША ШКОЛА
Цю ідею можна втілити як творчий проєкт після уроку. Мета такої рефлексії: дати дітям можливість узагальнити та підсумувати пропрацьовану тему через техніку колажу. Клас можна об'єднати у групи і діти командами створюють свої колажі "Портрет України". Жанр колажу передбачає велику творчу свободу, тож діти можуть малювати, наклеювати, вирізати зображення будь-чого, що асоціюється у них з Україною і з тим, що нового вони дізналися про свій край. Для колажу вчителі можуть заздалегідь зібрати готові елементи: зображення національної символіки, портрети особистостей, але також залишити простір для фантазії дітей: вони можуть домальовувати, доклеювати те, що хочуть.
СТАРША, СЕРЕДНЯ ШКОЛА
Уявіть, що у вас лише одна хвилина (2, 5 - хронометраж не такий важливий) для того, щоб розповісти про свою країну майбутнім поколінням. Що би ви туди вклали, які факти/ історію(-ї)/ про яких особистостей розказали б? Що зазначили б, який меседж майбутнім поколінням хочете передати?
Варіанти виконання:
1) написати листа в майбутнє (можна підготувати для цього кольоровий папір, стилізований під старовину або з якимось цікавим принтом, що асоціюється із сьогоденністю);

2) записати коротке відео (розподілити ролі: сценарист, режисер, диктор, що читає послання в кадрі, або учасники команди по черзі щось говорять у кадрі).

# data[].attributes.attachment_link.title
Україна без шароварщини: конструктор уроку про Україну

# data[].attributes.attachment_link.description
Україна без шароварщини: як пояснити дітям, хто ми є, чим пишаємося та за що боремося? Освіторія.Медіа та BrandUA підготували конструктор уроку.

# data[].attributes.headline
Забудьте це: застарілі методики, непотрібні навички, непедагогічні фрази

# data[].attributes.subject
Забудьте це: застарілі методики, непотрібні навички, непедагогічні фрази

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Освіторія Медіа

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Щоб розпочати нове життя, треба відпустити все старе. Це стосується й освіти. Напередодні нового навчального року вивільняємо час і місце у серці для сучасних підходів. А для цього знаходимо й усуваємо все те, що не працює: методики, завдання, фрази. Склали для вас перелік непотрібних умінь, шкідливих практик та непедагогічних фраз.

Сучасним школярам потрібно встигати за технологічним світом, щоб досягати успіху, розвивати навички майбутнього. Проте щоб здобувати нове, варто позбуватися старого. Пропонуємо п'ять умінь, від яких варто відмовитися.

Зібрали хіт-парад токсичних фраз, які учні досі чують від учителів. Ці слова точно не додають бажання навчатись, а, навпаки, демотивують, засмучують та обтинають крила дітям і підліткам. Радимо читати цей матеріал із почуттям гумору і перевірити: чи завжди ваше спілкування з учнями екологічне. А ще пропонуємо, чим можна замінити образливі фрази.

Улюблені мільйонами українців письменники розповіли, як чинити вчителям та батькам, аби діти вважали читання найогиднішим винаходом людства і ніколи-ніколи не схотіли б взяти книгу до рук. За жодних обставин! Довіртесь літературним зіркам України, і вам уже не доведеться витрачати гроші на ці товстезні, дороге-е-езні й часом такі красивезні прямокутники з паперу.

Батьківські чати у Viber - це окремий всесвіт. Там відбувається все: сварки й примирення, народжуються ідеї, плітки та найгостріша критика системи освіти. Як ефективно спілкуватися з татами й мамами учнів? Або, навпаки, як їх відлякати, щоб не надокучали? Підготували кілька шкідливих порад, що і як писати в чат.

Не лише вчитель має щось оновлювати. І ті, хто спілкується з ним, мають поводитися по-сучасному. Склали список тригерних фраз, які не просто ріжуть вухо вчителям. Ці токсичні слова та запитання можуть зіпсувати стосунки, зробити спілкування непродуктивним та на рівному місці спаплюжити настрій обом співрозмовникам. Тож ніколи не кажіть цього вчителям.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Аліна Мірошнікова

# data[].attributes.attachment_link.title
Забудьте це: застарілі методики, непотрібні навички, шкідливі фрази

# data[].attributes.attachment_link.description
Склали для вас перелік того, що слід забути: це застарілі методики, непотрібні навички, шкідливі фрази, що руйнують мотивацію.

# data[].attributes.headline
Внесено зміни до Положення про Міжнародний конкурс з української мови імені Петра Яцика

# data[].attributes.subject
Внесено зміни до Положення про Міжнародний конкурс з української мови імені Петра Яцика

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Інститут модернізації змісту освіти

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
17 червня 2024 року Міністерство освіти і науки України затвердило зміни до Положення про Міжнародний конкурс з української мови імені Петра Яцика. Відповідний наказ № 875 було зареєстровано в Міністерстві юстиції України 26 липня 2024 року за № 1126/42471.

Згідно із внесеними змінами, конкурс розпочинатиметься щороку 27 жовтня, в День української писемності та мови. Це рішення прийнято з урахуванням Указу Президента України від 28 липня 2023 року № 455/2023.

Оновлене Положення також уможливлює дистанційну участь у конкурсі учнів Державного ліцею "Міжнародна українська школа", які здобувають українську освіту за межами держави.

Крім того, в Положенні конкретизовано кількість учасників другого та третього етапів конкурсу. Так у другому етапі беруть участь по одному переможцю першого етапу в кожній категорії, а у третьому - по одному або по три переможці другого етапу в кожній категорії, залежно від рівня проведення другого етапу.

Також передбачається проведення окремого конкурсу серед закордонних здобувачів освіти в дистанційній формі за єдиними завданнями.

Внесені зміни сприятимуть підвищенню престижу української мови серед української та іноземної молоді, а також забезпеченню всебічного розвитку та функціонування української мови в усіх сферах суспільного життя.
Довідково: Міжнародний конкурс з української мови імені Петра Яцика проводиться відповідно до указів Президента України від 2007 та 2008 років. Переможці конкурсу отримують стипендію Президента України.
Джерело - сайт Міністерства освіти і науки Украни.

# data[].attributes.attachment_link.title
Внесено зміни до Положення про Міжнародний конкурс з української мови імені Петра Яцика

# data[].attributes.attachment_link.description
17 червня 2024 року Міністерство освіти і науки України затвердило зміни до Положення про Міжнародний конкурс з української мови імені Петра Яцика. Відповідний наказ № 875 було зареєстровано в Міністерстві юстиції України 26 липня 2024 року за № 1126/42471. Згідно із внесеними змінами, конкурс розпочинатиметься щороку 27 жовтня, в День української писемності та мови.

# data[].attributes.headline
Сертифікація

# data[].attributes.subject
Сертифікація

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Державна служба якості освіти України

# data[].attributes.attachment_link.title
Учаснику сертифікації - Державна служба якості освіти України

# data[].attributes.attachment_link.description
Сертифікація 2024 Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 01 грудня 2023 р. № 1464 "Про деякі питання проведення сертифікації педагогічних працівників у 2024 році" та наказу Міністерства освіти і науки України від 10.01.2024 № 20 "Про організацію та проведення сертифікації педагогічних працівників у 2024 році" сертифікація педагогічних працівників буде здійснюватись для: вчителів початкових класів, [...]

# data[].attributes.headline
Перелік навчальної літератури

# data[].attributes.subject
Перелік навчальної літератури

# data[].attributes.attachment_link.title
Переліки Переліки навчальної літератури, рекомендованої МОН для використання у закладах освіти у 2019/2020 навчальному році

# data[].attributes.attachment_link.description
Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих МОН України для використання в навчально-виховному процессі закладів освіти працівниками психологічної служби у системі освіти України

# data[].attributes.headline
ВШО (діагностування освітніх втрат)

# data[].attributes.subject
ВШО (діагностування освітніх втрат)

# data[].attributes.attachment_link.title
5-6 клас НУШ

# data[].attributes.headline
#матеріали для уроків

# data[].attributes.subject
#матеріали для уроків

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Нова українська школа | Веб-ресурс НУШ

# data[].attributes.attachment_link.title
Сторінка тегу | Нова українська школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Веб-ресурс НУШ

# data[].attributes.headline
Атестація. Чат-бот. Консультування онлайн

# data[].attributes.subject
Атестація. Чат-бот. Консультування онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
Атестація // ЦПРПП ДМР

# data[].attributes.attachment_link.description
Онлайн-консультант

# data[].attributes.headline
Мартін Гайдеґґер "Дорогою до мови"

# data[].attributes.subject
Мартін Гайдеґґер "Дорогою до мови"

# data[].attributes.attachment_link.title
Дорогою до мови

# data[].attributes.headline
Положення про обласні професійні спільноти

# data[].attributes.subject
Положення про обласні професійні спільноти

# data[].attributes.attachment_link.title
ПОЛОЖЕННЯ_Про обласні проф.спільноти кінцеве на сайт docx

# data[].attributes.headline
Гарна мова - одним словом. Тарас Береза

# data[].attributes.subject
Гарна мова - одним словом. Тарас Береза

# data[].attributes.headline
МОВА – НЕ КАЛЬКА

# data[].attributes.subject
МОВА – НЕ КАЛЬКА

# data[].attributes.body
словник української мови

# data[].attributes.headline
Слова, що нас збагачують

# data[].attributes.subject
Слова, що нас збагачують

# data[].attributes.headline
Українська легко

# data[].attributes.subject
Українська легко

# data[].attributes.headline
Словник мовних покручів

# data[].attributes.subject
Словник мовних покручів

# data[].attributes.headline
Культура слова

# data[].attributes.subject
Культура слова

# data[].attributes.headline
1. Долучіться до нашої спільноти

# data[].attributes.subject
1. Долучіться до нашої спільноти

# data[].attributes.attachment_link.title
ЦПРПП мовно-літ. галузь

# data[].attributes.attachment_link.description
Мовно-літературна галузь

# data[].attributes.headline
Заповніть google опитувальник

# data[].attributes.subject
Заповніть google опитувальник

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичне об'єднання педагогів мовно-літературної галузі Хотинської ТГ

# data[].attributes.headline
Долучіться до каналу "Мовою перемоги"

# data[].attributes.subject
Долучіться до каналу "Мовою перемоги"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Мовою Перемоги

# data[].attributes.attachment_link.title
Мовою Перемоги

# data[].attributes.attachment_link.description
ЦПРПП Хотинської міської ради. Професійна спільнота філологів та філологинь

# data[].attributes.headline
Слідкуйте за публікаціями фейсбук-спільноти

# data[].attributes.subject
Слідкуйте за публікаціями фейсбук-спільноти

# data[].attributes.attachment_link.description
Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

# data[].attributes.headline
Відеопроєкт «Вогонь та Мистецтво: Сага Героїв»

# data[].attributes.subject
Відеопроєкт «Вогонь та Мистецтво: Сага Героїв»

# data[].attributes.body
Це серія відеороликів про військових, які порівнюються з відомими українськими митцями, такими як Іван Франко та Леся Українка.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Перший міжрегіональний відділ Українського інституту національної пам'яті спільно з Оперативним командуванням "Південь", а також громадськими організаціями "Ветеранс ХАБ ОДЕСА" та "Центр розвитку сучасної культури" створили відеопроєкт "Вогонь та Мистецтво: Сага Героїв".
Це серія відеороликів про військових, які порівнюються з відомими українськими митцями, такими як Іван Франко та Леся Українка.

Така алегорія показує зв'язок між культурною спадщиною і сучасністю. Відео підкреслюють, що герої минулого і сьогодення мають спільні риси: мужність, патріотизм і відданість своїй справі. А також показують, що українська культура і мистецтво мають сильний вплив на формування сучасної української ідентичності та духу нації.

Серія "Вогонь та Мистецтво: Сага Героїв" створена для підвищення національної свідомості та патріотизму, підтримки морального духу військових і цивільних громадян.

Відеоролики покликані показати, що сучасні герої продовжують традиції видатних діячів минулого, створюючи культурний місток між минулим і сьогоденням.

Наразі проєкт налічує два відео.

А саме: "Молитва Лесі" (Леся - Ярослава Вітко-Присяжнюк);

"Пастка Франка" (Франко - Олександр Прімак).

Авторами ідей відео є Сергій Гуцалюк та Валерій Пузік. Сценаристами: Валерій Пузік, Юрій Онищенко та Анатолій Анатольєв. Режисер - Юрій Онищенко.

# data[].attributes.attachment_link.title
У мережу виклали новий відеопроєкт "Вогонь та Мистецтво: Сага Героїв"

# data[].attributes.attachment_link.description
Перший міжрегіональний відділ Українського інституту національної пам'яті спільно з Оперативним командуванням "Південь", а також громадськ...

# data[].attributes.headline
Вебінар «Методичні рекомендації щодо викладання української мови та літератури в 7 класі НУШ»

# data[].attributes.subject
Вебінар «Методичні рекомендації щодо викладання української мови та літератури в 7 класі НУШ»

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
КЗ ЛОР ЛОІППО

# data[].attributes.attachment_link.title
«Методичні рекомендації щодо викладання української мови та літератури в 7 класі НУШ».

# data[].attributes.attachment_link.description
Запрошуємо на вебінар «Методичні рекомендації щодо викладання української мови та літератури в 7 класі НУШ».🗓Коли: 23 серпня 2024 р.⏰️ 11.00🎙Спікери: 🔶️Ан…

# data[].attributes.attachment_link.title
Дільна О._Методичні рекомендації щодо організації навчання здобувачів освіти у мовно-літературній освітній галузі у 2024-2025 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар_23.08.2024_ЛОІППО_Оцінювання

# data[].attributes.headline
Покликання на презентацію

# data[].attributes.subject
Покликання на презентацію

# data[].attributes.headline
Книга-мандрівка. Україна

# data[].attributes.subject
Книга-мандрівка. Україна

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
мультфільм книга книга-мандрівка анімація "контент українською" "україномовний канал" "факти про україну" ukraine ukrainian animation "about ukraine" "мульти...

# data[].attributes.attachment_link.title
Книга-мандрівка. Україна

# data[].attributes.attachment_link.description
Події, про які думають: "Як таке взагалі могло статися?" - наш профіль. Шевченко-гіпстер, козак-чаклун, швачка, яка отримала "Оскар" - кожен епізод - нове відкриття. Ми хочемо, щоб історія була не заняттям для професорів у запилених бібліотеках, а розвагою та задоволенням!) "Книга-мандрівка. Україна" почалася з книги про українців, яка стала бестселером.