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Durante el año escolar, los estudiantes deben comprender críticamente textos clásicos (como el Lazarillo de Tormes) y a partir de un conocimiento profundo, elaborar un comentario literario del texto.

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Mi Tabla de necesidades (Design Thinking).docx

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¿Cómo podría motivar a mis alumnos a leer clásicos de la literatura y a que comprendieran sus temas y conexiones con nuestro contexto actual?

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¿Cómo podría motivar a mis alumnos a leer clásicos de la literatura y a que comprendieran sus temas y conexiones con nuestro contexto actual?

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Iniciar las clases con flashcards de vocabulario.

Hacer lecturas conjuntas y discusiones durante clases.

Reforzar conocimientos utilizando Kahoots o Quizziz

Observar y discutir vídeos en grupos

Hacer un foro o un debate sobre la moralidad de Lazarillo de Tormes

Hacer un Escape Room sobre el Lazarillo de Tormes con preguntas de cada tratado leído en clase.

Realizar una galería en clase donde los estudiantes expongan los temas de la novela.

Invitar a otros profesores a clase para que discutan algún aspecto interesante o relevante de la novela.

Diseñar un tablero de juego para reforzar conocimientos.

Enseñar cómo se redactan comentarios de textos literarios y cuál es su propósito.

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Los estudiantes de noveno grado participan en una tarde de juegos de mesa, en la que se ponen a prueba sus conocimientos de vocabulario, definiendo el concepto de términos arcaicos y utilizándolos en una frase, eligiendo preguntas donde discutan entre los participantes los temas de la novela, o bien sacando un "comodín" y consultando un glosario de términos digital elaborado por ellos previamente para la parte de vocabulario.

Cada mesa del aula tiene un tablero de juegos impreso, unos dados y tarjetitas laminadas con las preguntas de vocabulario y temas.

Gana el estudiante que responda correctamente a todas las preguntas y llegue a "Los grandes regocijos de Lázaro en Toledo".

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La imagen es solo para fines ilustrativos. El juego de mesa se puso a prueba con los estudiantes y se compartió con otros profesores, observando que en todos los grupos fue del agrado de los estudiantes.

Se involucraron 3 profesoras y 3 grupos de noveno grado.

Reflexón personal:

Este proceso ha sido enriquecedor. Aunque fue un cambio pequeño, los estudiantes lograron profundizar en los temas necesarios y pudieron elaborar un comentario de texto literario guiado.