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Una cuestión de concertación la negociación 

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Una cuestión de concertación la negociación 

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En esta institución, la predominancia es la negociación, su curriculum prescripto se basa en poder concebir a la institución como "organizador" y además que sigue un modelo de gestión profesional. Estos contratos son concertados, explícitos y sustantivos. De manera que los vínculos privilegiados son contractuales, respetuosos, los sentimientos están puestos en la pasión por la tarea sustantiva, en sus dimensiones, no hay una idea de sobrevaluada o devaluada, sino más bien hay una dimensión central que se enfoca en lo pedagógico-didáctico. Su tendencia riesgosa es el asambleísmo, es decir cierta tendencia de exageración. Su modalidad de conflictos es que surgen por divergencias en las posiciones, estos conflictos se redefinen y disuelven o se resuelven por elaboración. La participación es deseada y buscada, se especifica la modalidad y el área de incumbencia y por último la comunicación, se resignifican los canales formales útiles a la difusión y no se desconocen los informales.

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A si mismo, si hablamos de esta institución, su predominancia es "la exageración de la racionalidad", es decir la institución actúa de acuerdo con la razón y no se deja llevar por sus impulsos. Su curriculum se lo considera como un sistema "duro" imposible de cambiar, continuando con modelo de gestión se lo considera "tecnocrático", En el modelo tecnocrático, el acto de enseñar está ligado a demostraciones científicas. En consecuencia, si hablamos de su contrato, hablamos de un sistema formal y burocrático, es un sistema de organización que se caracteriza por procesos que pueden ser centralizados, división de responsabilidades, especialización, jerarquía y relaciones impersonales. Al respecto de los vínculos privilegiados son impersonales, es decir los sentimientos son ignorados y estos no pueden intervenir en las tareas. En cuestión de la dimensión sobreevaluada, lo administrativo y su organización en sus aspectos formales son "bien marcados", siguiendo con la dimensión devaluada, es decir no se la valora como tal, es lo comunitario y por último en la dimensión central, se encuentra la administrativa. Si bien su tendencia riesgosa es el aislamiento respecto de la comunidad y la sociedad, su modalidad de conflictos son "negados" o eludidos. No se elaboran ni se resuelven, si no que se definen por posición de jerarquía. La participación se la puede solicitar formalmente y la comunicación es de suma importancia los canales formales y son habitualmente escritos.

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Dentro de esta institución, el rasgo hegemónico, es decir, el rasgo predominante es la escena familiar, en esta institución el curriculum prescripto alude como diseño curricular que se elabora en diferentes instancias político-administrativas del gobierno provincial. Se trata del marco curricular o de la normativa curricular oficial, pero de igual manera es ignorado. Siguiendo con el modelo de gestión, este es nada más ni nada menos que "casero", ya que dentro de esta institución familiar no hay una jerarquía en la que los puestos sean respetados como tal. Sus contratos son lealtades invisibles, contratos imposibles y esto viene ligado a su modelo de gestión casero. Siguiendo con los vínculos privilegiados, son afectivos y los sentimientos desplazan la tarea, se puede decir que los sentimientos hacen que las tareas de la institución sean "olvidadas". Si hacemos una clasificación de dimensiones, a la sobrevaluada y a la central no se le asigna ninguna, a diferencia de la devaluada, se le asigna todas, es decir que como característica esta institución no se valora como se la debería. La tendencia riesgosa de esta institución es la disolución de la especifidad institucional y la modalidad de conflictos son interpersonales y estos no suelen resolverse ni elaborarse, la participación que tiene se la considera que no requiere de especial atención y por último la comunicación se desvalorizan los canales formales, es decir no hay pedidos por jerarquía.