# data[].attributes.body
1) ¿Qué aspectos positivos, vinculados al abordaje de la heterogeneidad, rescataría de la propuesta presentada?

2) Luego de leer la propuesta, en diálogo con el docente a partir de la planificación de la misma, ¿cómo la podría enriquecer o ampliar? (Realizando una retroalimentación formativa, o feedback efectivo).

3) ¿En qué lo invita a pensar desde una mirada ciclada el recorrido por este material seleccionado?

# data[].attributes.body
1) Con esta propuesta cada estudiante participa de acuerdo a los conocimientos previos que posee.
3) Profundización de los contenidos

# data[].attributes.body
Páginas 10 a 13
-Observamos que se trabaja el cálculo mental, ampliando el campo numérico, con cienes, dieces y unidades.
-Retoma todo lo que se trabajó en la unidad pedagógica de 1° y 2°. Está enmarcado en una secuencia.
- Se podría proponer a los maestros repetir esta actividad durante varios días con diferentes rangos numéricos. Podrían elegir los agrupamientos según las diferentes trayectorias, focalizando en las intervenciones docentes.
Susana Strauchler, Bibiana Sueiro y Daniela Britos (Esc 13 DE 6).

# data[].attributes.body
Lo positivo es que las propuestas les permiten pensar, reescribir, hacer un trayecto vinculando los saberes de un año a otro.

# data[].attributes.body
En las páginas 5 y 6, observamos:
-Una propuesta acorde al D.C.
-Puede ser una secuencia para trabajar con el grupo total (en forma sostenida, más de una vez, cambiando la dificultad de los números).
-También permite el trabajo en pequeños grupos, pensando en las trayectorias diversas.
-Es una propuesta lúdica que permite una propuesta focalizada y da lugar a la argumentación.
Susana Strauchler, Bibiana Sueiro y Daniela Britos (Esc 13 DE 6).

# data[].attributes.body
1_lo positivo de la actividad  permite adaptar a trabajar con distintas trayectorias escolares.Habilita a participar a todos los estudiantes.
2- Permite reflexionar las prácticas docentes, utilizando los espacios de las reuniones de ciclo,, acordar criterios de trabajo, poniendo en claro propósitos, teniendo claro los objetivos de la clase para la implementación de las  activividades propuestas., atendiendo los emergentes.
3-Invita ampliar la mirada para poder anticipar, registrar, intervenir, trabajar colaborativamente, para lograr un andamiaje acorde a las necesidades de las distintas trayectorias. siempre reflexionando en las practicas docentes

# data[].attributes.body
Mediante los diferentes juegos se puede diversificar las propuestas, cambiando los rangos numéricos según las necesidades; se pone en juego la argumentación , la diversidad de maneras de resolución y de llegar a la solución según lo que sabe cada niñx

# data[].attributes.body
2- Se podría enriquecer realizando comparaciones con las escrituras individuales, argumentando sobre lo que escribieron, invitarlos a repensar otra forma de escribir.

# data[].attributes.body
1) Como aspectos positivos se observan la secuenciación, diversidad y la gradualidad de las actividades presentadas. A través de lo lúdico, el docente puede avanzar, recuperando los contenidos previos del año anterior y profundizando lo actual, haciendo intervenciones que favorezca el trabajo desde la diversidad, teniendo en cuenta las trayectorias escolares individuales.

# data[].attributes.body
PÁGINAS 25 Y 26 DE 4°
APELA A LA LECTURA DE IMAGENES TENIENDO EN CUENTA EL PARATEXTO , CÁLCULO MENTAL  Y TRABAJO EN CONTEXTO REAL CON UTILIZACIÓN DE DINERO.

# data[].attributes.body
Los aspectos positivos sobre el cuadernillo, es que trabaja con situaciones de diferentes niveles de complejidad, lo que permite un trabajo variado dentro del aula, adecuándose a las necesidades individuales de cada estudiante.

# data[].attributes.body
-Se trabaja la secuencia de multiplicación, abarcando los distintos sentidos, desde las sumas aditivas, organizaciones cuadrangulares, hasta llegar a la tabla pitagórica. Permite una propuesta diversificada y trabajar trayectorias singulares.
Susana Strauchler, Bibiana Sueiro y Daniela Britos (Esc 13 DE 6).

# data[].attributes.body
El trabajo con la oralidad permite hacerlos participe de la cultura escrita. Las actividades presentadas rescatan el punto de partida de cada niño/a, su nivel de alfabetización y sus intereses.

# data[].attributes.body
En 4 ° hay una sucesión de ejercitaciones de suma reiteradas, termina con la multiplicación . Permite hacer intervenciones a partir de las trayectorias de cada niño.
Sumaría propuestas lúdicas en pequeños grupos que enriquezca , utilizar la caja de matemática.
Norma Barbieri Esc 11 DE 6

# data[].attributes.body
Propuestas para trabajar con el otro y para el otro en la heterogeneidad, teniendo en cuenta  la trayectoria de cada alumno.

# data[].attributes.body
Ideas y propuestas para seguir favoreciendo los intercambios con nuestros docentes...
La suma de aportes de los colegas, el trabajo colaborativo que permite enriquecernos con las experiencias compartidas entre colegas...
La promoción de espacios para pensar con otros...

Quedamos a la espera del material, que siempre es un soporte valioso!

# data[].attributes.body
muy útil para trabajar en la reunion de ciclo !!

Herramientas y elementos para acompañar las tarea diaria

Estrategias variadas para el asesoramiento de docentes

Trabajar colaborativamente, reflexionar las practicas docentes.

Nos sentimos más acompañadas y animadas a seguir!!

Nos llevamos la experiencia de otros Equipos y  parámetros para saber donde estamos y donde podemos llegar

Trabajar teniendo en cuenta la heterogeneidad es promover el espacio de pensar con otros, espacio de reflexión continua.

Me llevo material de trabajo y el aporte de mis colegas.  El trabajo colaborativo permite enriquecernos de los saberes y experiencias del otro.

el trabajo en equipo dentro del ciclo y entre ciclo permite el crecimiento para todos

Promover el trabajo ciclado desde las reuniones de ciclo

Acompañamiento en el trabajo con la heterogeneidad sin perder la mirada ciclada.

Nos llevamos el aporte brindado por ustedes y el  de los colegas para  llevar a cabo  nuestras prácticas  de acompañar y sostener  a nuestros docentes en las reuniones de ciclo.