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Nella prima fase introdurrò l'argomento "Pari opportunità” attraverso un video “Differenti ma uguali: un cartone animato sulla Parità di Genere” con domande stimolo attraverso l’applicazione “edpuzzle”

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Nella prima fase introdurrò l'argomento "Pari opportunità” attraverso un video “Differenti ma uguali: un cartone animato sulla Parità di Genere” con domande stimolo attraverso l’applicazione “edpuzzle”

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 In seguito attiverò una discussione guidata, che porterà alla definizione dell’espressione “pari opportunità”, il relativo articolo 3 della Costituzione italiana e farò leggere insieme la spiegazione semplificata dell’obiettivo 5 dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile che riguarda la parità di genere attraverso la piattaforma “thinglink”  

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 In seguito attiverò una discussione guidata, che porterà alla definizione dell’espressione “pari opportunità”, il relativo articolo 3 della Costituzione italiana e farò leggere insieme la spiegazione semplificata dell’obiettivo 5 dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile che riguarda la parità di genere attraverso la piattaforma “thinglink”  

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Nella seconda fase inviterò gli alunni a leggere insieme un estratto, “la scatola” , tratto dal libro di Matteo Bussola, " Viola e il blu, la libertà di essere i colori che vuoi”, Salani editore tratto dal documento "8 Marzo" scaricato dal sito "Mondadori Education giorni speciali". 

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Nella seconda fase inviterò gli alunni a leggere insieme un estratto, “la scatola” , tratto dal libro di Matteo Bussola, " Viola e il blu, la libertà di essere i colori che vuoi”, Salani editore tratto dal documento "8 Marzo" scaricato dal sito "Mondadori Education giorni speciali". 

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Dopo la lettura gli alunni individueranno nel testo tutti gli esempi di comportamento che non rispettano le pari opportunità. Successivamente chiederò loro di scrivere insieme alla lavagna una lista di “cose da maschi e cose da femmine”, che riporteranno sul quaderno. Infine darò una scheda , tratta dal documento "8 Marzo", dove gli alunni dovranno individuare attività e ruoli, osservando i disegni dovranno completare le figure disegnando il loro volto, femminile o maschile. Per ogni attività o professione, saranno invitati a contare quanti volti femminili e quanti maschili hanno disegnato tra tutti i compagni e le compagne, poi realizzeranno un grafico a torta che rappresenti i risultati.

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 Nella terza fase farò leggere loro una favola “Cenerentola e le scarpette di pelo” attraverso l’applicazione “Book creator” 

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 Nella terza fase farò leggere loro una favola “Cenerentola e le scarpette di pelo” attraverso l’applicazione “Book creator” 

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Dopo la lettura della favola chiederò loro di dividersi in gruppi e di fare un confronto tra la favola “Cenerentola” di Walt Disney e la favola “Cenerentola e la scarpetta di pelo” tradotta da Davide Calì e di indicare le differenze tra le due favole attraverso una tabella e delle illustrazioni e poi chiederò loro di rispondere alla domanda “quali valori vogliono trasmettere le due favole? . Alla fine farò leggere gli elaborati dei gruppi e attiverò una discussione.

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una favola sottosopra | Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Poi proporrò delle domande sulla favola attraverso la piattaforma "khaoot". Infine gli alunni saranno invitati attraverso un lavoro di cooperative learning a fare un puzzle murale che conterrà i diritti di tutti i cittadini per realizzare la parità di genere. 

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Poi proporrò delle domande sulla favola attraverso la piattaforma "khaoot". Infine gli alunni saranno invitati attraverso un lavoro di cooperative learning a fare un puzzle murale che conterrà i diritti di tutti i cittadini per realizzare la parità di genere. 

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