# data[].attributes.body
Cô Phấn
Qua tiết dạy của em e có nhận xét các bé có tham gia vào hoạt động của cô, biết ngày 20/10 là ngày phụ nữ việt nam, trẻ biết thể hiện tình cảm của mình , trẻ thực hiện cấm giỏ ho làm quà tặng, biết giữ lời chúc đến người thắn
Bên cạnh đó 1 số bé còn chưa chú ý vào hoạt động nên đôi khi cô mời trẻ chưa trả lời được,
Mời các cô góp ý cho tiếp của e , e xin cám ơn ạ

# data[].attributes.body
Dạ e xin góp ý tiết c.Phấn. Ưu điểm cô tự tin, có chuẩn bị đồ dùng đồ chơi đầy đủ. Hạn chế: khi trẻ tham gia trải nghiệm trò chơi nên chia ra mỗi nhóm làm một món quà (vd: nhóm làm thiệp tặng, nhóm làm hoa, nhóm làm quà)

# data[].attributes.body
Mục tiêu: xác định theo đúng khả năng của trẻ.
Kết quả ở trẻ: tất cả các trẻ đều thực hiện được 6 bước lau mặt
Giáo án đầy đủ, có chuẩn bị đồ dùng( Khăn, thau), đồ chơi cho trẻ đầy đủ
Hình thức: trẻ được trải nghiệm
Phương pháp: lấy trẻ làm trung tâm( khai thác kiến thức từ trẻ, cô chốt lại)
Tiến hành theo cái bước trong giáo án.
Có một số trẻ chưa tập trung khi các bạn thực hành lau mặt.

# data[].attributes.body
Qua tiết dạy trẻ biết lau mặt theo quy trình, biết dùng khăn mặt riêng để lau, biết lau mặt để phòng ngừa bệnh.
Bên cạnh đó có một số hạn chế sau: trẻ chưa có kỹ năng tập trung chú ý, một số trẻ chưa biết gấp khăn thực hành lau mặt chưa tốt, trẻ chưa tập trung chú ý khi bạn thực hiện, cô bao quát trẻ chưa tốt do cách tổ chức của cô: khi quan sát trẻ thực hành lau mặt thì cô chưa bao quát trẻ ngồi ở dưới nên trẻ không tập trung.
Dạ em nhờ các cô đóng góp thêm cho em ạ. E xin cảm ơn

# data[].attributes.headline
Thúy Phượng: ưu điểm:  phong cách dạy,tự tin và nhẹ nhàng.Tiết dạy trẻ hứng thú, cô nói tiếng hơn nhỏ, khi cho trẻ nghe nhạc để trẻ cảm nhận cảm xúc vui nhạc nhỏ tiếng nên vài trẻ chưa cảm nhận được. 

# data[].attributes.subject
Thúy Phượng: ưu điểm:  phong cách dạy,tự tin và nhẹ nhàng.Tiết dạy trẻ hứng thú, cô nói tiếng hơn nhỏ, khi cho trẻ nghe nhạc để trẻ cảm nhận cảm xúc vui nhạc nhỏ tiếng nên vài trẻ chưa cảm nhận được. 

# data[].attributes.body
1. Mục tiêu: Đặt ra còn nghiên về lĩnh vực nhận thức, chưa thể hiện rõ tình cảm.
2. Tác phong: Cô tự tin, đảm bảo tính sư phạm
3. Phương pháp: Phù hợp
4. Nội dung (tiến trình, hình thức):
- Tổ chức trò chuyện còn đi sâu về nhận thức.
- Cần khai thác trẻ nhiều hơn mặt tình cảm cho trẻ biểu hiện tình cảm, cảm xúc của trẻ đối với những người phụ nữ thông qua lời nói, cử chỉ việc làm...
5. Kết quả trên trẻ: Trẻ hứng thú phối hợp tham gia hoạt động. Trẻ nắm được kiến thức kỹ năng cô đã truyền tải, tuy nhiên một số trẻ chưa được tập trung chú ý, chưa mạnh dạn tự tin thể hiện tình cảm qua lời chúc

# data[].attributes.body
Qua tiết dạy e nhận thấy bản thân còn thiếu sót.. tình huống đưa ra trẻ chưa diễn đạt nội dung. Trò chơi bản thân chưa bao quát trẻ trẻ còn chạy lung tung đat

# data[].attributes.headline
Cô phước: Cô trinh khi lên tiết dạy rất nhẹ nhàng, tự tinh.  cô cần  mở rộng thêm 1 vài cảm xúc khác cho trẻ 

# data[].attributes.subject
Cô phước: Cô trinh khi lên tiết dạy rất nhẹ nhàng, tự tinh.  cô cần  mở rộng thêm 1 vài cảm xúc khác cho trẻ 

# data[].attributes.body
1. Mục tiêu: kiến thức cô đặt còn thiên về lĩnh vực nhận thức quá chưa sâu vào lĩnh vực TCKN XH. Kỹ năng cũng vậy.
2. Về tác phong của cô: cô tự tin, mạnh dạn, có chuẩn bị đồ dùng đầy đủ phong phú cho trẻ tham gia bảo các hoạt động.
3. Lên tiết dạy:
- Thời gian ổn định quá mất nhiều thời gian
- khi vào hoạt động thì trẻ hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động do cô tổ chức. Nhưng bên cạnh đó trong quá trình dạy cô cho trẻ ngồi quá lâu khiến trẻ nhàm chán. Một số trẻ chưa chú ý vào hoạt động, cô chưa lấy trẻ làm trung tâm nhiều.

# data[].attributes.body
Mục tiêu: xác định theo đúng khả năng của trẻ kết quả trẻ thực hiện duoc 6 bước lau mặt
Giáo án đầy đủ tác phong của cô nhẹ nhàng, đồ dùng của cô đầy đủ.
Hình thức trẻ được trải nghiệm
Phương pháp: lấy trẻ làm trung tâm

# data[].attributes.body
1. Mục tiêu: cô đặt ra là nhận ra cảm xúc vui, buồn và tức giận còn thấp so với lớp lá vì đối với khối lá theo chương trình thì cần nhận biết từ 4-5 cảm xúc.
2. Tác phong: cô có giọng nói nhẹ nhàng, nhưng đều đều dễ gây nhàm chán cho trẻ. Cô cần có nhấn giọng khi cần thiết.
3. Kết quả trên trẻ: trẻ có chủ ý vào tiết học, trẻ khá hứng thú. Một số trẻ đã nhận ra được các cảm xúc vui, buồn và tức giận.
- Tuy nhiên cô chưa cho trẻ dược thể hiện cảm xúc nhiều. Cô cần cho cả lớp cùng thể hiện cảm xúc trên nét mặt sẽ hay hơn.
- Có nhiều trẻ chưa tập trung vào bài nhưng cô chưa chú ý để đưa trẻ vào bài.
4. Nội dung khác:
- Trẻ còn ngồi quá lâu ít di chuyển đội hình
- Thiếu 1 phút thể dục
- Các tình huống đưa ra thấy các bé đóng chưa tới nên khó nhận ra được cảm xúc tron đó.

# data[].attributes.body
1. Mục tiêu:
- Câu từ trong phần kiến thức còn lấn sang kỹ năng
2. Tác phong: Tác phong tự tin
3. Phương pháp: Sử dụng phương pháp quan sát, trò chuyện, thực hành phù hợp.
4. Nội dung (tiến trình, hình thức)
- Cô có lấy trẻ làm trung tâm, có khai thác kinh nghiệm từ trẻ, có truyền tải đầy đủ kiến thức, kỹ năng cho trẻ
- Tuy nhiên hoạt động trò chuyện về 20/10 và trò chuyện về nội dung bài hát "Vì sao mèo rửa mặt hơi nhiều. Tổ chức cho trẻ thực hành lau mặt thực hiện theo nhóm cô khó quan sát sửa sai được hết các trẻ (có thể linh hoạt tổ chức cả lớp thực hiện theo cô khi cô làm mẫu lần hai vừa làm mẫu chậm vừa giải thích để quan sát được trẻ, xong để ý trẻ nào thực hiện chưa tốt gọi lên thực hiện lại) và thời gian thực hành trẻ ngồi chờ đợi kéo dài lâu nên chán chưa tập trung cao. Trò chơi "Ai nhanh hơn" cô đưa lên chỗ sau khi trẻ thực hành xong để củng cố luôn (thay vì trẻ thực hành xong cô gom trẻ lại để nhắc lại các bước rửa tay thì cô đưa trò chơi vào đó vừa củng cố vừa để rút ngắn thời gian hơn). Xong kết thúc sẽ cho trẻ sửa sai tranh dán các quy trình bị sai.
5. Kêt quả trên trẻ:
- Trẻ hứng thú khi được chơi, thao tác. Tuy nhiên thời gian chờ đợi kéo dài làm trẻ chán.
- Về kỹ năng khéo léo theo mục tiêu cô đặt ra một số trẻ chưa khéo léo khi thực hiện. Đa số trẻ thực hiện được kỹ năng lau mặt theo quy trình 6 bước chưa khéo léo.

# data[].attributes.body
1. Mục tiêu: Đặt ra phù hợp với bài dạy
2. Tác phong: Tác phong cô nhẹ nhàng nhưng chất giọng cô chưa tốt
3. Phương pháp: Sử dụng phương pháp quan sát, đàm thoại, thực hành, trải nghiệm phù hợp.
4. Nội dung (tiến trình, hình thức): Có truyền tải nội dung bài dạy đến trẻ theo tiến trình, tuy nhiên truyền tải chưa hết nội dung, chưa tạo cơ hội và khai thác nhiều hơn ở trẻ. Ví dụ: Khi trẻ thể hiện xong tình huống Mừng sinh nhật nên cho cơ hội trẻ nhận được quà nói lên cảm xúc của mình và vì sao con vui vui, rồi hỏi vài trẻ: Bạn vui vì nhận được quà sinh nhật còn con vui vì điều gì? con thể hiện lại cảm xúc vui của mình nào. Sau đó cho cả lớp thể hiện lại cảm xúc vui cùng bản nhạc mừng sinh nhật với bạn. Giáo dục thêm cảm xúc vui sẽ giúp ích gì? (tương tự cho các cảm xúc còn lại)
- Cô cần giải thích cho trẻ hiểu cảm xúc tích cực là gì (tốt)và tiêu cực là gì (chưa tốt) để trẻ phân biệt rõ và khi mở rộng thêm một số cảm xúc khác (hỏi trẻ những cảm xúc nào là cảm xúc tích cực và những cảm xúc nào là tiêu cực thì khi chơi trò chơi trẻ sẽ phát huy được tốt hơn).
- Giáo dục thêm về cảm xúc tiêu cực trẻ phải biết kiềm chế nếu không kiềm chế tốt ta sẽ có hành động không hay như đánh bạn hay làm bản thân mình hoặc người khác bị thương.
5. Kết quả trên trẻ: Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động, nắm bắt được kiến thức, kỹ năng cô truyền tải. Tuy nhiên một số trẻ chưa có sự tập trung chú ý cao.