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Relaciones del lenguaje y las estructuras neuronales 

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Relaciones del lenguaje y las estructuras neuronales 

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Permiten establecer criterios lingüísticos del niño o la niña en forma que se manifiesta en las primeras acciones comunicativas, por lo tanto, el estudio desarrollo gramatical semántico y aspectos lógicos permiten establecer evolución en el lenguaje y desarrollo social que los niños tienen vinculación con aspectos que se derivan de la neurociencia y el lenguaje infantil desarrollando aspectos dinámicos y esenciales para lograr un proceso lingüístico adecuado según la primera.

Área de Wernicke Desde el punto de vista de Zeledón (2017) establece que la tiene un lugar en el análisis lingüístico en donde se manifiesta aspectos esenciales del sonido que van a permitir que el niño o la niña tengan palabras y frases adecuadas y mediante ellos se necesita el desarrollo de la izquierda que permiten una integración lingüística en colaboración con la circulación angular (p.201)

Área de Broca Según Zeledón (2017) establece aspectos esenciales para poder revisar verbalización el mensaje es decir señalan y representan aspectos de la zona de la corteza que los responsables como criterios de la respiración en donde activa aspectos importantes como la fonación resonancia y articulación de esta manera hay otros aspectos que se implican en la percepción auditiva de las palabras que le permiten al niño o la niña poder escuchar y tener la percepción mensual y lee las palabras correctas (p.202).

Área corticales que intervienen en el desarrollo del lenguaje Zeledón (2017) describe que son implicaciones y en los espacios en la prisión activan las palabras que establece aspectos relevantes para la misma en donde se establecen las palabras percepciones que pueden ayudar al niño o la niña a desarrollar un sistema de memoria adecuado a largo plazo y sistema nacional mediante un procesamiento semántico (p.203)

Para más detalle observar el siguiente vídeo https://www.youtube.com/watch?v=OLTQLeXNTFc

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Link https://www.youtube.com/watch?v=DLqmobfFmxk

Hay formas de aprender de diferente criterios que permiten un desarrollo lingüístico en la primera infancia.

Procedimiento de arriba-abajo y de abajo arriba De acuerdo con Zeledón (2017) menciona que va de acuerdo al nivel de información que tienen el cual se dirige a de una manera conceptualmente, en donde además necesita de aspectos de la corteza para saber escuchar, preparando otras áreas (p.211).

Procedimiento activo pasivo

Zeledón (2017) menciona que reconoce patrones, y que permite planificar mediante proceso activo, acá los datos se organizan y se procesan para ser atendidos, hasta que tengan suficiente información para reconocer el patrón (p.211).

Procedimiento en serie-en paralelo Según Zeledón (2017) menciona que este procedimiento hacen mediante aspectos que son simultáneos mediante un flujo y velocidad adecuada (p.211).

Revisar también: https://ela.enallt.unam.mx/index.php/ela/article/view/348

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Teorías lingüísticas de base neurológica 

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Teorías lingüísticas de base neurológica 

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Teorías neurológicas clásicas de Broca y Wernicke el lenguaje esta depositado en el cerebro, de acuerdo con Zeledón (2017) el cual mencionan aspectos del habla ubicado en el hemisferio izquierdo, donde hay conexiones con tareas lingüísticas (p.215).

Teorías modernas de Mesulam y Geschwind Zeledón (2017) explica que son alternativas a las maneras clásicas en donde hay información relevantes de la estimulación y el habla en la primera etapa del niño y la niña (p.215)

Teorías del procesamiento lingüístico distribuido en paralelo Zeledón (2017) menciona que dicha teoría representan aspectos del habla y la comunicación y funciones cognoscitivas, distribuyéndolas en diferentes áreas (p.216).

Más información :

https://www.youtube.com/watch?v=iqa434UJnIA