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La pedagogía se ha implantando desde el comienzo de la creación, la época primitiva, ya que los Padres compartían sus conocimientos a sus hijos. La enseñanza se planificaba de la religión y la preservación de las tradiciones de cada comunidad.

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Surgimiento de la Escolástica que consiste en la reconciliación de la creencia y la razón, ciencias y religión. Surgieron Universidades medievales, donde la iglesia dio la oportunidad a personas de adquirir conocimientos y recursos materiales a cambio de que ellos asistieran a las escuelas, se enseñaban las siete artes liberales y el quehacer de los docentes consistía en debates y lecturas de conferencias.

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Los origines de la pedagogía se encuentran en el antiguo Oriente y la antigua Grecia, se basaban en la enseñanza de la religión y mantener firme la tradición de los pueblos.

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En el siglo V, antes de Cristo, Platón propuso, un método en educación en la cual se permitiera adquirir cualidades y privilegios, basados en el sistema educativo Griego, esto quiere decir que era una forma en la que el estado ateniense Griego, podría disponer de los funcionarios necesarios para llegar a la reproducción social de la formación de cada individuo.
También pensadores como Aristófanes, Sócrates, Aristóteles incluido Platón; idearon una estrategia de aprendizaje como; música, poesía, filosofía, estética.

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Educación y aprendizaje de ciudadano. Enkvist, 1. (2008)

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Educación y aprendizaje de ciudadano. Enkvist, 1. (2008)

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La educación en cada persona, comienza desde el nacimiento, el niño a medida que va creciendo va adquiriendo responsabilidades, como; el bañarse, arreglarse, seguir ordenes de sus Padres y después memorizarlos sin necesidad de una continua repetición. En la escuela adquiere conocimientos importantes como; aprender a leer, escribir, realizar operaciones matemáticas, gracias al conocimiento que le brinda su docente. Pero el docente no solo brinda una educación escolar también ofrece un aporte significativo en la educación personal, como el opinar cuando se brinda la oportunidad, hacer fila, dirigirse con respeto a sus docentes, y a sus compañeros, también realizar sus tareas a tiempo y de una forma adecuada, también el docente ayuda al niño a empezar a ser independiente de realizarse como individuo sin ayuda de sus padres. Con el paso del tiempo aumenta el aprendizaje en los niños, empiezan a conocer acerca de la historia de su natalidad y del mundo, momentos de importancia, acerca de la geografía, y temas importantes que van a ser de gran ayuda para su desarrollo, los niños son muy sociales y comparten entre ellos, las niñas son muy unidas y les gusta hablar mucho y a los niños les gusta jugar.

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Educación en jóvenes. (Kirschner, et al., 2006)

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Educación en jóvenes. (Kirschner, et al., 2006)

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La educación en la juventud depende mucho de la familia y los docentes, los padres no pueden controlar todo en la vida de los hijos y el docente debe que comprender al estudiante, y tratar de que se sienta a gusto con el conocimiento que está compartiendo con él, ya que el apoyo de ambos va a jugar un papel fundamental en el desarrollo del joven. El objetivo de la nueva pedagogía es poner al estudiante en el centro del proceso educativo, ofrecer un aprendizaje lúdico y llamativo para que el alumno sienta agrado por el curso como tal, un método que se pretende ejercer en el aula de clase es; realizar un proyecto en el cual los estudiantes elegirán cual método de aprendizaje les llama mas la atención y donde se sientan atraídos para adquirir el conocimiento propuesto por el docente. Los resultados se observarán con el paso de los días en las calificaciones.
El joven tiene el privilegio de investigar, indagar acerca de el área que esta aprendiendo, para hallar mas lógica y sentido a sus respuestas.
En la antigüedad los estudiantes preferían recibir enseñanza de un profesor ya que; para ellos era muy complicado aprender por si solos, las personas que vivían alejadas del área urbana tenían que indagar y aprender por si mismos, por lo tanto muchos no lograron alcanzar su meta de aprendizaje.

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Propone desescolarizar a la sociedad, buscando una revolución que pretende llevar una lucha contra la institucionalización de la imaginación, La propuesta de Illich es desescolarizar la sociedad, una verdadera revolución que implica luchar contra la institucionalización de la imaginación, en la cual los seres humanos se vean libertados de cualquier tipo de opresión social. De acuerdo con Illich un método de enseñanza en convivir con los alumnos y analizar como llegar a un método de enseñanza de acuerdo con las posibilidades del docente.
Uno de los objetivos de Illich era concientizar a la sociedad de llegar a la meta de igualdad de estudio para todas las personas sin confundir el estudio con la iglesia.

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Illich señala la necesidad de crear nuevas estructuras que den la oportunidad a cada quien de definir su modo de aprendizaje entre los hombres y su medio, como alternativa de las instituciones educativas modernas, señalando un cambio en los recursos de aprendizaje, ofreciendo nuevos métodos para el autoaprendizaje.
Illich señala que los aprendizajes se obtienen de forma casual y principalmente fuera de una escuela, pone como ejemplo a las personas que aprenden otro idioma, señala que muchos aprenden debido a una circunstancia especial, mas no de un aprendizaje en una escuela, dice Illich "si las escuelas son el lugar equivocado para aprender una habilidad, son el lugar aún más equivocado para obtener educación".
Debido a sus afirmaciones fue fuertemente criticado, pero el dijo cada uno de sus argumentos de una forma radical y hasta el día de hoy, se siguen viendo así.

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El primer tipo de practica educacional, es el normativo, ( se impone ), el segundo es la contempla la cual es un fenómeno cultural que analiza y evalúa. Las practicas no se definen igual.

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Pensadores como  (Avanzini, 2001) y el investigador   y pedagogo  (Gascón,  2018). Comenzaron un debate acerca de ¿Qué se entiende por Pedagogía?, ¿Qué  significa

Ciencias de la Educación? ¿Es lo mismo hablar

de Ciencia de la educación que de Ciencias de la

Educación? ¿Existe alguna visión que sea más

valida que la otra? ¿Pedagogía o Ciencias de

la  Educación?

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El concepto de pedagogía se puede definir por: una persona que guía u orienta a un niño para su aprendizaje, pero el beneficio de aprendizaje no se puede ofrecer solo a los niños, también a los adolescente y a los adultos, el aprendizaje en los adultos, se le denomina; andragogía aunque aun no esta bien definido. El inicio de la pedagogía surge a partir del  siglo  XVIII, como conocimiento autónomo y sistematizado. Comparando la definición de varios autores acerca de la pedagogía se llega a la conclusión de que es una ciencia, una disciplina, un arte, un saber. (Se encarga de la educación).

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Plantea que la pedagogía tiene como objetivo el estudio, la solución de problemas, también que la pedagogía es una serie de normas de principios que se encarga de dar solución a problemas, el autor señala que la pedagogía solo puede ser ciencia, lo mismo plantearon varios eruditos franceses, uno de ellos Compayré, al decir que; para los Franceses utilizaban la palabra pedagogía con algo de repugnancia, Durkheim dice que la pedagogía es una teoría que busca la reflexión sobre la educación, pero que no se rige como una ciencia de la educación.

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La pedagogía tiene los componentes teóricos claros, concisos y firmes, los cuales son Curriculum, didáctica, aprendizaje y evaluación. De acuerdo con Beltrán - 2000, tiene una función de importancia como una ciencia, pero siguen habiendo interrogaciones como: porque no se llama ciencias de la educación en vez de pedagogía, El término "didáctica" proviene del griego "didaskein," que significa enseñar o arte de enseñar. Se refiere a un proceso sistemático, organizado y eficiente basado en fundamentos teóricos, generalmente en manos de personal especializado, ya sean pedagogos o andragogos. Aunque la didáctica está relacionada con la pedagogía, tiene un enfoque claro en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Puede considerarse una ciencia aparte de la pedagogía, ya que ha definido su objeto de estudio, campo de acción y un conjunto de conceptos y categorías que respaldan su teoría. Esto sugiere que la didáctica podría abrir una nueva área de estudio epistemológico dentro de la pedagogía.

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El texto aborda el concepto de "Ciencias de la Educación" y comienza definiendo la ciencia como un método empírico, racional, verificable y explicativo que se basa en la falsabilidad como principio. Sin embargo, se cuestiona la objetividad y neutralidad en la ciencia, ya que los hechos dependen de las teorías que los respaldan. Se destaca que la cuantificación es fundamental en el rigor científico, y se enfatiza en la importancia de las causas formales sobre los fines. Esto permite a la ciencia moderna responder a preguntas sobre su rigor y verdad mediante la manipulación y transformación de lo real.

Luego, se explora el concepto de "Ciencias de la Educación," subrayando que no se refiere a comportamientos aislados, sino que todas estas disciplinas están relacionadas por su interés en el estudio científico de diversos aspectos de la educación en sociedades y culturas específicas.

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La pedagogía ha sido históricamente considerada como un saber inferior, descalificado y no suficientemente elaborado, a pesar de tener un campo teórico y objetivo de estudio claros. Por lo tanto, se considera necesario el paso de la pedagogía a las "Ciencias de la Educación." En este contexto, se enfatiza que el "S" en "Ciencias" es importante, ya que estas disciplinas abordan el problema educativo desde diversos enfoques y metodologías, debido al interés de varias disciplinas en cuestiones educativas (sociología de la educación, psicología de la educación, economía de la educación, antropología de la educación, política educacional, administración educacional, pedagogía, y didáctica). Este enfoque multidisciplinario ha llevado a la necesidad de tener un espacio propio para las Ciencias de la Educación, aunque no necesariamente una fundamentación epistemológica completamente diferenciada.

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¿PEDAGOGÍA O   CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN?

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¿PEDAGOGÍA O   CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN?

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En la actualidad, existen tres posturas claramente definidas con respecto a si se debe enfocar en la Pedagogía o en las Ciencias de la Educación, y estas posturas están influenciadas por diferentes tradiciones académicas:

1. Tradición alemana: En esta tradición, la Pedagogía es considerada la Ciencia de la Educación. Su origen se relaciona con los textos didácticos de Comenio y Ranke. La Pedagogía se percibe como una disciplina científica desde la distinción entre ciencias del espíritu y ciencias naturales de Dilthey. En Alemania, la Pedagogía se consolidó como una disciplina científica a partir de la convergencia de la pedagogía humanista, la ciencia empírica de la educación y la crítica científica de la educación.

2. Tradición francesa: En esta tradición, se enfoca en las Ciencias de la Educación. El concepto de las Ciencias de la Educación se originó en el contexto de la Revolución francesa y se consolidó a principios del siglo XX, basándose en la observación y cuantificación científica del "hecho educativo" y la "educación". Dado que varias disciplinas comparten el mismo objetivo de estudio (educación), la Pedagogía y la Didáctica se consideran herramientas operativas de las disciplinas que operan en las Ciencias de la Educación.

3. Tradición anglosajona-estadounidense: En esta tradición, se enfatiza la Teoría de la Educación. Se origina en teorías curriculares, centrándose en aspectos operativos y metodológicos. La tradición anglosajona combina la práctica y la disciplina que la estudia bajo el nombre de "educación," concibiendo la necesidad de un discurso teórico que respalde la acción práctica.

Estas tres tradiciones representan diferentes enfoques para abordar el estudio de la educación, lo que plantea preguntas sobre cómo se debe conceptualizar y desarrollar la educación como disciplina.