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Introducción a la discapacidad intelectual o trastorno del desarrollo intelectual

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Introducción a la discapacidad intelectual o trastorno del desarrollo intelectual

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La discapacidad intelectual es una condición que afecta la capacidad de una persona para comprender, aprender y desarrollar habilidades adaptativas. Se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, que se manifiestan durante el período de desarrollo y afectan diversas áreas de la vida cotidiana. Esta condición impacta la forma en que una persona aprende, se comunica, resuelve problemas y se relaciona con los demás.

El funcionamiento intelectual generalmente se mide mediante pruebas de coeficiente intelectual (CI), y se considera que una persona tiene discapacidad intelectual si su CI está por debajo de un umbral establecido. Sin embargo, el diagnóstico también incluye evaluaciones de la conducta adaptativa, que abarca habilidades prácticas, sociales y conceptuales.

Es importante destacar que la discapacidad intelectual es una condición diversa y puede variar significativamente en términos de su impacto y las habilidades afectadas. Algunas personas con discapacidad intelectual pueden necesitar apoyos significativos en áreas como la educación, el empleo y la vida diaria, mientras que otras pueden funcionar de manera más independiente con apoyos mínimos.

Las causas de la discapacidad intelectual son diversas e incluyen factores genéticos, problemas durante el desarrollo prenatal, complicaciones durante el parto, enfermedades infecciosas y lesiones cerebrales traumáticas. Es una condición de por vida, pero con el apoyo adecuado, muchas personas con discapacidad intelectual pueden llevar vidas productivas y significativas.

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La educación inclusiva significa incluir a los estudiantes con discapacidad en un entorno escolar ordinario. Hoy en día, lo prioritario en muchos países, es el método de la escuela integradora (es decir, los niños con discapacidad acuden a escuelas normales, pero siguen un currículo específico). Avanzar hacia un modelo más inclusivo (es decir, los estudiantes con discapacidad siguen el currículo normal junto con los estudiantes sin discapacidades) es un proceso a largo plazo. A medida que los países avanzan hacia una educación más inclusiva, las escuelas especiales y su personal pueden desempeñar un papel fundamental actuando como expertos especializados y ayudando a las escuelas ordinarias a lograr una mayor inclusión. La Alianza Mundial para la Educación (GPE) estudió la inclusión de estudiantes con discapacidad en los planes del sector educativo de 51 países. Diecisiete de ellos están estudiando un método con un enfoque dual: integrar la discapacidad en la educación e invertir en acciones y servicios dirigidos específicamente a satisfacer las necesidades de los niños con discapacidad (UNESCO, 2017).

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El trastorno del desarrollo intelectual (TDI) o discapacidad intelectual (DI) es una afección del neurodesarrollo caracterizado por deficiencias en el funcionamiento intelectual general y en las conductas adaptativas. Ocurre durante el período de desarrollo. El Manual Diagnóstico DSM-5 establece la discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) dentro de los trastornos del neurodesarrollo, junto con el TEA y el TDAH, entre otros. Se mantienen los criterios diagnósticos propuestos clásicamente: limitación significativa en habilidades mentales generales, limitaciones en una o más áreas de conducta adaptativa en múltiples entornos y evidencia de que las limitaciones se hicieron aparentes en la niñez o la adolescencia. (Fernando Mulas, Mildred Rojas, 2018)

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Educación Inicial | Fundación Carlos Slim

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La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa. Estas limitaciones se manifiestan durante el período de desarrollo y afectan el desempeño en áreas cotidianas de la vida. Aquí hay algunas características comunes de la discapacidad intelectual:

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Limitaciones en el funcionamiento intelectual:

Puntuación de CI (cociente intelectual) por debajo de un cierto umbral (generalmente alrededor de 70 o menos en pruebas estandarizadas).

Dificultades en el aprendizaje, la resolución de problemas y la adaptación a situaciones nuevas.

Limitaciones en la conducta adaptativa:

Dificultades en habilidades prácticas para el cuidado personal, como vestirse, comer, bañarse.

Problemas en habilidades sociales, como interactuar con otros, establecer relaciones, comprender normas sociales y tomar decisiones apropiadas.

Inicio durante el período de desarrollo:

Las limitaciones suelen manifestarse antes de los 18 años.

El diagnóstico se basa en la evaluación del funcionamiento intelectual y de la conducta adaptativa, teniendo en cuenta la edad del individuo.

Grados de discapacidad:

Se clasifica comúnmente en tres categorías: leve, moderada, y grave/profunda, según la gravedad de las limitaciones.

Dificultades en la comunicación:

Problemas en la comprensión y expresión del lenguaje.

Puede haber retrasos en el desarrollo del habla y del lenguaje.

Memoria y aprendizaje:

Pueden tener dificultades para recordar información y aprender nuevas habilidades.

A menudo necesitan más tiempo y apoyo para aprender.

Independencia limitada:

Dependencia en la vida diaria de los demás para muchas actividades.

Requieren apoyo en entornos educativos y laborales.

Variedad en las habilidades y capacidades:

Aunque hay limitaciones en el funcionamiento intelectual, las habilidades y capacidades pueden variar significativamente de una persona a otra.

Necesidad de apoyo individualizado:

Requieren programas y servicios adaptados a sus necesidades individuales para maximizar su participación en la sociedad.

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Discapacidad intelectual en la adolescencia

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Discapacidad intelectual en la adolescencia

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Discapacidad intelectual en la adolescencia | Francisco S. Lanusse

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Este texto nos aportará una mirada inclusiva y actualizada acerca de cómo pensar el trabajo, tanto clínico, como institucional y familiar con los pacientes «con discapacidad». A su vez nos ayudará a pensar sobre la especificidad adolescente, tema que nos convoca en este número. Francisco Lanusse nos recordará cuan «importante y simple es empezar a conocer a una persona desde el nombre y no desde lo que “porta”, entender lo que es y no lo que tiene. Poder apostar por lo que puede hacer, lograr, trascender y no por lo que le falta, lo que nunca podrá o logrará (que en muchos casos es erróneo)».

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La clasificación de la discapacidad intelectual se suele hacer según el nivel de gravedad de las limitaciones en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa. Aquí hay una clasificación general que se utiliza comúnmente:

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1. TDI Leve:

CI (Cociente Intelectual) entre 50-55 y 70.

Puede aprender habilidades académicas básicas y adquirir habilidades prácticas de autocuidado.

Puede funcionar de manera independiente en entornos sociales y laborales con apoyo adecuado.

2. TDI Moderada:

CI entre 35-40 y 50-55.

Puede aprender habilidades prácticas y de autocuidado con apoyo significativo.

Puede beneficiarse de la capacitación laboral y, en algunos casos, ser capaz de trabajar en entornos protegidos.

3. TDI Grave:

CI entre 20-25 y 35-40.

Puede aprender habilidades básicas de autocuidado, pero generalmente necesita apoyo constante.

Puede necesitar cuidado residencial y puede participar en actividades laborales en entornos muy estructurados.

4. TDI Profunda:

CI por debajo de 20-25.

Generalmente requiere cuidado constante y apoyo para todas las actividades diarias.

Puede tener limitaciones significativas en la comunicación y puede depender totalmente de otros para sus necesidades básicas.

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INTERVENCIÓN PARA LOS ESTUDIANTES CON TDI

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INTERVENCIÓN PARA LOS ESTUDIANTES CON TDI

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“Todo el mundo es un genio. Pero si juzgas a un pez por su habilidad para trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil”.

-Albert Einstein-

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El tutor del aula tiene la responsabilidad de crear un clima de diversidad promoviendo el conocimiento, el respeto mutuo y la aceptación de las diferencias. Para ello, debe poner en marcha una serie de medidas ajustadas a todos los niveles de aprendizaje de los niños de la clase, siguiendo una metodología inclusiva. En este sentido, se puede optar por:

Adaptar las metodologías y los materiales a las necesidades de todo el alumnado.

Llevar a cabo agrupamientos flexibles.

Proponer a los niños con discapacidad intelectual actividades similares a las de sus compañeros, pero con algunas modificaciones, como:

Otorgar más tiempo para llevar a cabo las tareas.

Hacer simplificaciones en el contenido o en su presentación.

Dar explicaciones paso a paso.

Prestar ayuda y guía.

Disminuir el número de tareas exigidas.

Crear una rutina de trabajo en la que este tipo de estudiantes tenga independencia y entrene la autodeterminación.

Dedicar más tiempo a determinados objetivos o contenidos importante para todos los estudiantes, pero especialmente para aquellos con discapacidad intelectual. De forma que es conveniente trabajar el desarrollo de la:

Comunicación.

Lectoescritura.

Psicomotricidad.

Habilidad para utilizar los números y las operaciones básicas.

Capacidad para establecer relaciones interpersonales.

Establecer, en casos excepcionales, adaptaciones curriculares significativas. Estas consisten en:

Eliminar los contenidos y los objetivos que se consideran esenciales.

Modificar los criterios de evaluación.

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La intervención con jóvenes que tienen discapacidad intelectual debe ser diseñada de manera individualizada y centrada en sus necesidades específicas. Aquí hay algunas estrategias y enfoques que pueden ser útiles:

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1. Evaluación Individualizada: Antes de planificar cualquier intervención, es crucial realizar una evaluación completa de las habilidades, fortalezas y áreas de necesidad de cada joven. Esto puede incluir evaluaciones académicas, sociales, emocionales y de habilidades prácticas.

2. Metas Realistas y Medibles: Establecer metas específicas, alcanzables y medibles en colaboración con el joven y sus familias. Las metas deben ser realistas y adaptarse a las capacidades individuales de cada persona.

3. Enfoque Multisensorial: Utilizar estrategias de enseñanza que involucren diferentes sentidos para abordar las diversas formas en que los jóvenes pueden aprender. Incorporar actividades prácticas y experiencias concretas para mejorar la comprensión.

4. Adaptaciones Curriculares: Modificar el currículo según las necesidades de cada estudiante. Esto podría implicar simplificar el contenido, proporcionar apoyos visuales, adaptar la evaluación y utilizar métodos de enseñanza diferenciados.

5. Inclusión Social: Fomentar la participación en actividades sociales y recreativas tanto dentro como fuera del entorno escolar. Trabajar en la construcción de habilidades sociales y proporcionar oportunidades para la interacción con compañeros sin discapacidad.

6. Desarrollo de Habilidades de la Vida Diaria: Incorporar el aprendizaje de habilidades prácticas y de la vida diaria, como habilidades sociales, habilidades de comunicación, autonomía personal, habilidades laborales y habilidades domésticas.

7. Tecnología de Asistencia: Utilizar tecnología de asistencia según sea necesario para facilitar el acceso a la información y mejorar la participación en actividades educativas y cotidianas.

8. Colaboración con Profesionales: Trabajar en colaboración estrecha con profesionales como terapeutas ocupacionales, terapeutas del habla y especialistas en educación especial para abordar las necesidades específicas de cada joven.

9. Fomentar la Autodeterminación: Promover la toma de decisiones y la autodeterminación. Incluir a los jóvenes en la planificación de sus metas y actividades para fomentar la autonomía y la responsabilidad.

10. Apoyo Emocional y Psicosocial: Proporcionar apoyo emocional y psicosocial, ya que las personas con discapacidad intelectual pueden enfrentar desafíos adicionales en términos de autoestima y bienestar emocional. Fomentar un ambiente de apoyo y comprensión.

11. Preparación para la Transición: Planificar y preparar a los jóvenes para la transición a la vida adulta, incluyendo la transición de la educación a la vida laboral y comunitaria. Incorporar programas de formación laboral y actividades que fomenten la independencia.

12. Participación de la Familia: Involucrar activamente a las familias en el proceso de intervención, asegurándose de que estén informadas, apoyadas y colaborando en la toma de decisiones.

Es importante tener en cuenta que la intervención debe ser continua y flexible, ajustándose a medida que evolucionan las necesidades y habilidades de los jóvenes con discapacidad intelectual. Además, el respeto por la individualidad y la promoción de la inclusión son elementos fundamentales en cualquier enfoque de intervención.

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intervencion psicopedagogica en personas con discapacidad intelectual

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Las adecuaciones curriculares para estudiantes con discapacidad intelectual son esenciales para garantizar que estos estudiantes tengan acceso a una educación inclusiva y adaptada a sus necesidades específicas. Aquí hay algunas adaptaciones curriculares comunes que se pueden implementar para apoyar a estudiantes con discapacidad intelectual:

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1. Simplificación del Contenido:

Reducción de la cantidad de información presentada a la vez.

Uso de vocabulario más simple y claro.

Enfoque en conceptos clave y habilidades fundamentales.

2. Adaptaciones en la Presentación:

Uso de materiales visuales: Incorporación de imágenes, gráficos y otros elementos visuales para apoyar la comprensión.

Apoyo auditivo: Proporcionar explicaciones verbales adicionales o usar grabaciones para reforzar la información.

3. Modificación de Metodologías de Enseñanza:

Enseñanza multisensorial: Utilización de enfoques que involucren varios sentidos para facilitar el aprendizaje.

Aprendizaje práctico: Incorporación de actividades prácticas y experiencias concretas.

4. Adaptaciones en la Evaluación:

Evaluación formativa: Proporcionar retroalimentación continua y evaluaciones periódicas para monitorear el progreso.

Modificación de pruebas: Ajuste de la estructura de las evaluaciones según las necesidades del estudiante, como proporcionar opciones múltiples o permitir respuestas orales.

5. Apoyo Individualizado:

Asistencia de un educador de apoyo: Proporcionar la presencia de un educador de apoyo para brindar ayuda adicional durante las actividades académicas.

Adaptaciones en el entorno: Creación de un entorno de aprendizaje que minimice distracciones y facilite la concentración.

6. Desarrollo de Habilidades Sociales y Comunicativas:

Inclusión de actividades sociales: Fomentar la participación en actividades que promuevan el desarrollo de habilidades sociales.

Enfoque en habilidades de comunicación: Trabajar en el desarrollo y mejora de habilidades de comunicación verbal y no verbal.

7. Adaptaciones para la Autonomía Personal:

Enfoque en habilidades de la vida diaria: Integración de actividades que fomenten el desarrollo de habilidades prácticas para la vida cotidiana.

Fomento de la independencia: Apoyo a la toma de decisiones y el desarrollo de la autonomía personal.

8. Colaboración con Profesionales:

Trabajo conjunto con especialistas: Colaboración con terapeutas ocupacionales, terapeutas del habla y otros profesionales para abordar necesidades específicas.

9. Flexibilidad en la Planificación y Temporalidad:

Adaptación del ritmo de aprendizaje: Permitir un ritmo más flexible para adaptarse al tiempo necesario para la comprensión y aplicación de conceptos.

10. Inclusión en Actividades Extracurriculares:

Participación en actividades inclusivas: Fomentar la participación en actividades extracurriculares que promuevan la interacción social y el desarrollo de habilidades.

Es fundamental que estas adaptaciones se diseñen de manera individualizada, en colaboración con los educadores, especialistas y, cuando sea posible, con la participación activa de los padres o tutores. Además, es importante revisar y ajustar continuamente estas adaptaciones según las necesidades cambiantes del estudiante y su progreso académico y personal.

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                               Pedagogía de TDI

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                               Pedagogía de TDI

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La pedagogía de la discapacidad intelectual se centra en el diseño y aplicación de estrategias educativas para satisfacer las necesidades específicas de las personas con discapacidad intelectual. Este enfoque reconoce que cada individuo tiene capacidades únicas y busca proporcionar un entorno educativo inclusivo que promueva el aprendizaje y el desarrollo.

Aquí hay algunos principios y estrategias clave dentro de la pedagogía de la discapacidad intelectual:

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1. Individualización: Reconocer las diferencias individuales es esencial. Cada persona con discapacidad intelectual tiene sus propias fortalezas y desafíos, por lo que es importante adaptar las estrategias de enseñanza para satisfacer sus necesidades específicas.

2. Adaptaciones curriculares: Ajustar el currículo para que sea accesible y relevante para las habilidades y niveles de desarrollo de cada estudiante. Esto puede incluir modificar el contenido, la presentación y la evaluación para hacerlo más accesible.

3. Enfoque multisensorial: Utilizar una variedad de modalidades de aprendizaje, como visual, auditiva y táctil, para abordar las diferentes formas en que los estudiantes pueden procesar la información.

4. Apoyo individualizado: Proporcionar apoyos individualizados según las necesidades de cada estudiante. Esto podría incluir el uso de tecnología de asistencia, adaptaciones de materiales o la presencia de asistentes educativos.

5. Colaboración con profesionales: Trabajar en estrecha colaboración con otros profesionales, como terapeutas ocupacionales, terapeutas del habla, psicólogos y especialistas en educación especial, para garantizar un enfoque holístico y abordar todas las áreas de desarrollo.

6. Inclusión: Fomentar un ambiente inclusivo donde los estudiantes con discapacidad intelectual tengan oportunidades de participar plenamente en actividades educativas y sociales junto con sus compañeros sin discapacidad.

7. Evaluación formativa: Utilizar evaluaciones continuas y formativas para monitorear el progreso de los estudiantes y ajustar las estrategias de enseñanza según sea necesario.

8. Desarrollo de habilidades sociales: Incorporar actividades que fomenten el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, ya que son fundamentales para la participación plena en la vida escolar y más allá.

9. Enfoque positivo: Centrarse en las fortalezas y habilidades de los estudiantes en lugar de solo en las limitaciones. Fomentar un ambiente positivo que motive y refuerce los logros.

10. Participación de la familia: Involucrar a las familias en el proceso educativo, colaborando con ellas para comprender las necesidades y fortalezas de sus hijos y trabajando juntos para apoyar el aprendizaje.

Estos principios y estrategias son fundamentales para crear un entorno educativo inclusivo y efectivo para las personas con discapacidad intelectual.

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Cómo asistir a una persona con discapacidad intelectual

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5 plataformas de educación en línea para personas con Discapacidad Intelectual que no te puedes perder

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5 plataformas de educación en línea para personas con Discapacidad Intelectual que no te puedes perder

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1. Discapnet

Discapnet es un portal encaminado a fomentar la integración social y laboral de personas con discapacidad a través de recursos para organizaciones, familiares e individuos con discapacidad. En este portal podrás encontrar:

Noticias destacadas de cultura, economía y sociedad de personas con discapacidad

Guías de apoyo en temáticas ocupacionales, ocio, deporte, vida y empleo.

Calendario de convocatorias para: cursos, ferias, congresos y jornadas.

Comunidades virtuales para trabajar y compartir conocimientos o experiencias con otras personas en el área de la discapacidad.

Discapnet sobresale por su estructura y contenido tanto informático como curricular. Es de hecho la iniciativa más completa que tenemos en idioma castellano/español. Si te sientes perdido o eres nuevo en el tema de la discapacidad, no dudes en familiarizarte con esta plataforma. Es una excelente estrategia para individuos con discapacidad o familiares que estén constantemente buscando nuevos cursos o talleres en línea.

2. Un paso a la vida independiente

¿Sabías que el 80% de las personas con discapacidad no cuentan con un proyecto de vida? Un paso a la vida independiente está en una misión por erradicar esto. Este proyecto regio consta de un taller dinámico, personalizado e integral totalmente dirigido a personas con Discapacidad Intelectual que buscan adquirir aprendizajes para descubrir, fortalecer y solidificar su proyecto de vida.

La iniciativa surge como una iniciativa de Andares A.B.P. ante el COVID-19 para crear una comunidad de aprendizaje en línea y favorecer el desarrollo de habilidades de vida independiente para adultos con Discapacidad Intelectual. El taller incluye lo siguiente:

Sesiones en vivo diarias de 40 minutos a través de Zoom.

Seguimiento personalizado diario con la persona con discapacidad.

Acceso a una pagina de Facebook privada en donde podrás conectar con la comunidad de Andares y participar en actividades institucionales para crear una red de apoyo.

Algunos de los temas que se abordan en este proyecto son: estabilidad física y emocional, relaciones interpersonales, cultura y gastronomía, vida diaria, participación social, competencias para la vida, autogestión, inclusión laboral y proyecto de vida.

Este taller destaca por su accesibilidad, flexibilidad y contenido. Si estás buscando que tu familiar o conocido con discapacidad intelectual desarrolle habilidades de vida diaria para tener un futuro más independiente, este es el taller para ti.

3. Plena inclusión

Plena inclusión es organización con una amplia plataforma digital orientada a apoyar a personas con Discapacidad Intelectual y sus familias desde que la persona nace hasta que son mayores. Plena inclusión ayuda en procesos de educación, desarrollo, ciudadanía y empleo a través de diversos recursos en línea.

Ante el COVID-19 lanzaron una estrategia de educación en línea en dónde proporcionan cursos, talleres y clases remotas para personas con Discapacidad Intelectual. En su página, puedes encontrar cursos de formación online gratuitos y con certificación con temáticas de:

Derechos para personas con discapacidad

Comunicación y accesibilidad

Desarrollo de competencias para obtener un empleo

Desarrollo de competencias y habilidades sociales

Si estás buscando actualizarte constantemente en temas de discapacidad y además encontrar recursos para desarrollar las habilidades de tu familiar con Discapacidad Intelectual, no dudes en explorar esta plataforma.

4. Capacity Formación

Capacity Formación es una iniciativa que surge para dar respuesta a la demanda de actualización y especialización profesional para la vida laboral. Ante el COVID-19 la plataforma lanza un proyecto de cursos en línea para brindar capacitaciones en herramientas tecnológicas de la información y comunicación (TIC) para personas con discapacidad.

En esta plataforma podrás encontrar cursos online gratuitos y especializados en los siguientes temas:

Paquetería Office ( Excel, Power Point, Word)

Competencias transversales del emprendedor

Alfabetización digital

Si tu familiar con Discapacidad Intelectual tiene habilidades previamente desarrolladas y está buscando incluirse en la vida laboral, este curso es ideal para que destaque su Curriculum Vitae y sus posibilidades de ser incluido en una empresa u organización.

5. Anáhuac Online

Anáhuac Online es una plataforma digital orientada a proporcionar maestrías, diplomados, talleres y cursos con validez y certificaciones para el público general. Ante el COVID-19, lanzaron un diplomado en línea sobre autodeterminación y autogestión para individuos con discapacidad.

El diplomado “Vida Independiente” tiene los siguientes objetivos:

Reconocer las habilidades y áreas de oportunidad para generar un plan de vida independiente.

Dar apoyo y seguimiento a los familiares de personas con discapacidad.

Desarrollar estrategias para el apoyo de vida independiente de personas con discapacidad a través de la planificación centrado en las personas

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La discapacidad intelectual es una condición que impacta significativamente el funcionamiento cognitivo y adaptativo de las personas. Aunque se manifiesta de diversas maneras y su severidad varía, es fundamental abordarla con un enfoque centrado en la individualidad y la inclusión.

En conclusión, la comprensión profunda de las necesidades y fortalezas individuales es esencial para proporcionar apoyo efectivo a las personas con discapacidad intelectual. La implementación de estrategias educativas inclusivas, adaptaciones curriculares personalizadas y la promoción de entornos accesibles son elementos clave para fomentar el desarrollo y la participación plena en la sociedad.

La superación de estigmas y prejuicios asociados con la discapacidad intelectual es igualmente importante para construir una sociedad inclusiva y respetuosa. Al reconocer y valorar las habilidades únicas de cada individuo, se pueden crear oportunidades que permitan a las personas con discapacidad intelectual alcanzar su máximo potencial y contribuir de manera significativa a sus comunidades.

En última instancia, la promoción de la igualdad de oportunidades, el acceso a servicios de apoyo, y el respeto por la autonomía y dignidad de las personas con discapacidad intelectual son pasos cruciales hacia una sociedad más inclusiva y equitativa. La conciencia, la empatía y la colaboración son pilares esenciales para construir un mundo donde todas las personas, independientemente de sus capacidades, puedan disfrutar de una vida plena y participativa.