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Concurso de preguntas
1. Ni-Nis
2. Formación Profesional
3. Formación Profesional Dual
Conclusiones
Bibliografía y fuentes

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-Los jóvenes son el colectivo que más padece las consecuencias de la crisis socioeconómica según la OCDE

-La situación laboral de los jóvenes sigue la evolución de los ciclos económicos de forma contra-cíclica. El auge económico facilita la aparición del empleo de baja productividad, mientras que la recesión fomenta la destrucción de este tipo de empleo

-La vulnerabilidad en el hogar mueve al joven a abandonar el proceso educativo

GARCÍA-FUENTES, J. y MARTÍNEZ GARCÍA, J.S.: “Los Jóvenes “NI-NI”: un estigma que invisibiliza los problemas sociales de la juventud” en Archivos Analíticos de Políticas Educativas, vol. 28, n.º 20, 2020, p. 13

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LÓPEZ MADRID, C.: “España, de los países de la UE con más ‘ninis’ y, a la vez, con más jóvenes titulados” en La Vanguardia, 2023. (https://www.lavanguardia.com/vida/20230531/9007766/espana-paises-ue-mas-ninis-vez-mas-jovenes-titulados.html). (Consultado el 05/10/23).

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¿Cuál ha sido la valoración social de la FP tradicionalmente?

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¿Cuál ha sido la valoración social de la FP tradicionalmente?

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·       CARABAÑA, J.: Ricos y pobres. La desigualdad económica en España. Madrid: La Catarata, 2016.

·       DURÁN, M.A.: El trabajo no remunerado en la economía global. Bilbao: Fundación BBVA, 2017.
.       “El 64 % de los alumnos y alumnas de Formación Profesional Básica sigue estudiando el año después de graduarse” en Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2021. (https://www.educacionyfp.gob.es/prensa/actualidad/2021/06/20210628-estadisticaseguimientofp.html). (Consultado el 5/10/23)
·       “Evolución de los alumnos matriculados en Formación Profesional por curso académico y modalidad” en Epdata, 2023. (https://www.epdata.es/alumnos-matriculados-formacion-profesional-curso-academico/579e53ea-e4dd-4fca-a82d-b22dddaa4502). (Consultado el 06/10/23).

·       GARCÍA-FUENTES, J. y MARTÍNEZ GARCÍA, J.S.: “Los Jóvenes “NI-NI”: un estigma que invisibiliza los problemas sociales de la juventud” en Archivos Analíticos de Políticas Educativas, vol. 28, n.º 20, 2020, pp. 1-29.

·       GENTILE, A., & HERNÁNDEZ DIEZ, E.: “Activar a los ni-ni. Contenidos, retos y controversias de la garantía juvenil” en Documentación Social, n.º 178, 2015, pp. 207-224.

·       GIL, A.: “La Europa nini: ni estudia ni trabaja” en El orden mundial, 2019. (https://elordenmundial.com/mapas-y-graficos/europa-nini-ni-estudia-ni-trabaja/). (Consultado el 05/10/23).

·       GRANDA, M.: “La FP se convierte en la formación más demandada por las empresas, por delante del grado universitario” en Cinco Días, 2021. (https://cincodias.elpais.com/cincodias/2021/09/14/economia/1631640063_556405.html). (Consultado el 05/10/23).

·       JANSEN, M., JIMÉNEZ-MARTÍN, S., y GORJÓN, L. El legado de la crisis: el mercado de trabajo español y las secuelas de la gran recesión. Madrid: Fundación FEDEA, 2016.

·       JIMÉNEZ, M.: “Transiciones en riesgo de la población juvenil: un análisis de la vulnerabilidad de sus trayectorias” en VÁZQUEZ, S., CID DE LEÓN, B.G. y MONTEMAYOR, E. (Dirs.): Riesgos y Trabajo Social. México D.F.: Grupo Editorial Miguel Ángel Porrúa, 2015, pp. 121-142).
·        “Jóvenes entre 15 y 29 años que ni estudian ni trabajan por Administración educativa” en Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2023. (https://www.educacionyfp.gob.es/mc/redie-eurydice/sistemas-educativos/contexto/tasa-ninis.html). (Consultado el 05/10/23).

·       LÓPEZ MADRID, C.: “España, de los países de la UE con más ‘ninis’ y, a la vez, con más jóvenes titulados” en La Vanguardia, 2023. (https://www.lavanguardia.com/vida/20230531/9007766/espana-paises-ue-mas-ninis-vez-mas-jovenes-titulados.html). (Consultado el 05/10/23).
·       “Los jóvenes prefieren estudiar FP antes que una carrera universitaria” en El Periódico de Aragón, 2002. (https://www.elperiodicodearagon.com/economia/2002/02/22/jovenes-prefieren-estudiar-fp-carrera-48362494.html). (Consultado el 06/10/23).

·       MARHUENDA-FLUIXÁ, F., CHISVERT-TARAZONA, M.J., PALOMARES-MONTERO, D. y VILA, J.: “Con d de dual: investigación sobre la implantación del sistema dual en la formación profesional en España” en Educar, vol. 52, n.º 2, 2017, pp. 285-307.

·       MARTÍN PALOMO, M. T.: Cuidados, vulnerabilidad e interdependencias. Nuevos retos políticos. Madrid: Centro de estudio políticos y constitucionales, 2016.

·       MARTÍNEZ GARCÍA, J. S. “Educación, mercado de trabajo, juventud y ciclo económico” en Panorama Social, n.º 22, 2015, pp. 93-110.

·       MARTÍNEZ GARCÍA, J. S.: Estructura social y desigualdad en España. Madrid: Catarata, 2013.

·       MERINO, R., MARTÍNEZ GARCÍA, J.S. y VALLS, O.: “Efectos secundarios y motivaciones de las personas jóvenes para escoger Formación Profesional” en Papers, vol. 2, n.º 105, 2020, pp. 259-277.

·       NOVA, I. P.: “La generación 'ni, ni, ni': 278.000 jóvenes españoles ni estudian, ni trabajan, ni buscan empleo” en El Español, 2022. (https://www.elespanol.com/espana/20221016/generacion-jovenes-espanoles-estudian-trabajan-buscan-empleo/710429337_0.html). (Consultado el 06/10/23).

·       OROZCO, A.: “Diagnóstico de la crisis y respuestas desde la economía feminista” en Revista de Economía Crítica, n.º 9, 2013, pp. 131-144.

·       PLANAS-LLADÍ, A., SOLER-MASÍ, P. y FEIXA-PÁMPOLS, C.: “Juventud, políticas públicas y crisis en España: ¿Triángulo mágico o triángulo de las Bermudas?” en Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, vol. 2, n.º 2 2014, 551-564.

·       PUJALVÍ, C.: “El 17% de los jóvenes en España son 'ninis': ni estudian ni trabajan” en La Razón, 2023. (https://www.larazon.es/sociedad/17-jovenes-espana-son-ninis-estudian-trabajan_202309126500a759d60bc60001c8e537.html). (Consultado el 06/10/23).

·       TodoFP.: “FP Dual” en Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2023. (https://todofp.es/como-cuando-y-donde-estudiar/como-estudiar/formacion-profesional-dual.html). (Consultado el 05/10/23).

·       TORRES MENÁRGUEZ, A.: “España casi duplica los alumnos de FP en 10 años, pero sigue por debajo de la media de la OCDE” en El País, 2019. (https://elpais.com/sociedad/2019/09/17/actualidad/1568714695_033491.html?event_log=fa). (Consultado el 05/10/23).

·       ZAFRA, I.: “El Bachillerato pierde terreno ante la FP: “Vi que podía llegar al mismo sitio y tenía más inserción laboral”” en El País, 2023. (https://elpais.com/educacion/2023-08-15/el-bachillerato-pierde-terreno-ante-la-fp-vi-que-podia-llegar-al-mismo-sitio-y-tenia-mas-insercion-laboral.html). (Consultado el 06/10/23).

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-Estudio realizado a más de 2000 personas en Barcelona entre 2013/2014 y 2016/2017 (MERINO, R., MARTÍNEZ GARCÍA, J.S. y VALLS, O., 2020, pp. 259-277)

-La elección Bachillerato/FP se convierte para muchos en la primera elección académica de sus vidas

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¿Qué factores existen para la elección de la FP?  

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¿Qué factores existen para la elección de la FP?  

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1. Constricción económica

2. Constricción cultural

3. Cálculo de probabilidades de escoger según pasado escolar

4. Nivel de aspiración o ambición personal, familiar, etc.

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-Tradicionalmente, han existido grandes prejuicios en torno a la mayor dificultad del Bachillerato (mayor riesgo de fracaso) y la consideración de la FP como única vía para estudiantes con menor rendimiento escolar

-2 efectos: Compensación e información incompleta

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Existen otras motivaciones para elegir la FP:
-Expresiva: identificación cultural asociada a un ethos profesional
-Instrumental: expectativa de acceder rápidamente al mercado laboral

Sin embargo, el rápido acceso al mercado laboral no supone la única motivación de los titulados

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¿Qué cambios encontramos a nivel social relacionados con la Formación Profesional actualmente?

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¿Qué cambios encontramos a nivel social relacionados con la Formación Profesional actualmente?

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-Buena parte de los titulados siguen formándose debido a la interconectividad de la FP con otros ciclos formativos o etapas educativas superiores

“El 64 % de los alumnos y alumnas de Formación Profesional Básica sigue estudiando el año después de graduarse” en Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2021. (https://www.educacionyfp.gob.es/prensa/actualidad/2021/06/20210628-estadisticaseguimientofp.html). (Consultado el 5/10/23)

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-Impulsar la FPD a través de los contratos para la formación y el aprendizaje regulados en el Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre

-Nueva modalidad dentro de la FP

-Se pretende: incrementar el número de personas que titulan en enseñanza secundaria, aumentar la motivación de los estudiantes y promover relaciones más estrechas con las empresas, entre otras cuestiones

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-La UE, desde el inicio de la crisis económica, insiste en que el aprendizaje dual y la formación práctica configuran la modalidad óptima de formación profesional

-Se sigue el modelo alemán

-La crisis, junto con el aumento de matrículas universitarias, da lugar a un mayor interés en la FPD

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-¿Es la formación dual distinta a una FCT ampliada?

-Misma estructura que el resto de módulos de FP

-Finalidades similares

-Puede merecer la pena cursarla desde la perspectiva individual de cada estudiante

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“Cifras de alumnado de FP Dual por CCAA. Años 2013 y 2014” en Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2023. (http://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/en/dms/mecd/prensa-mecd/actualidad/2014/01/20140113-fpdual-bankia/datos-fpdual-2013-14). (Consultado el 06/10/23).

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Ni-Ni; Formación Profesional; Formación Profesional Dual; juventud; estigmatización; mercado laboral; crisis; desempleo; educación; desigualdad educativa

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-¿Qué os hace pensar esta imagen?

-Término de origen administrativo. Son jóvenes con características sociales, económicas y culturales similares pero con trayectorias de vida diversas en un escenario carente de oportunidades y expectativas laborales

-No obstante, y especialmente tras la crisis económica, el concepto de Ni-Ni se ha extendido, perdiendo el sentido administrativo original, y volviéndose objeto de estigmatización social

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GIL, A.: “La Europa nini: ni estudia ni trabaja” en El orden mundial, 2019. (https://elordenmundial.com/mapas-y-graficos/europa-nini-ni-estudia-ni-trabaja/). (Consultado el 05/10/23).

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“Jóvenes entre 15 y 29 años que ni estudian ni trabajan por Administración educativa” en Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2023. (https://www.educacionyfp.gob.es/mc/redie-eurydice/sistemas-educativos/contexto/tasa-ninis.html). (Consultado el 05/10/23).

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“Los jóvenes prefieren estudiar FP antes que una carrera universitaria” en El Periódico de Aragón, 2002. (https://www.elperiodicodearagon.com/economia/2002/02/22/jovenes-prefieren-estudiar-fp-carrera-48362494.html). (Consultado el 06/10/23).

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Los jóvenes y su relación con la actividad económica

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Los jóvenes y su relación con la actividad económica

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Debemos diferenciar entre:
-Parado
-Activo potencial
-Inactivo

GARCÍA-FUENTES, J. y MARTÍNEZ GARCÍA, J.S.: “Los Jóvenes “NI-NI”: un estigma que invisibiliza los problemas sociales de la juventud” en Archivos Analíticos de Políticas Educativas, vol. 28, n.º 20, 2020, p. 14

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NOVA, I. P.: “La generación 'ni, ni, ni': 278.000 jóvenes españoles ni estudian, ni trabajan, ni buscan empleo” en El Español, 2022. (https://www.elespanol.com/espana/20221016/generacion-jovenes-espanoles-estudian-trabajan-buscan-empleo/710429337_0.html). (Consultado el 06/10/23).

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-El fenómeno Ni-Ni es más común en chicas

-Sin embargo, los chicos se muestran más sensibles al empeoramiento económico

-Diferentes motivos por los que no buscar empleo entre los jóvenes inactivos de ambos sexos

GARCÍA-FUENTES, J. y MARTÍNEZ GARCÍA, J.S.: “Los Jóvenes “NI-NI”: un estigma que invisibiliza los problemas sociales de la juventud” en Archivos Analíticos de Políticas Educativas, vol. 28, n.º 20, 2020, p. 15

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“Jóvenes entre 15 y 29 años que ni estudian ni trabajan por Administración educativa” en Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2023. (https://www.educacionyfp.gob.es/mc/redie-eurydice/sistemas-educativos/contexto/tasa-ninis.html). (Consultado el 05/10/23).

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GARCÍA-FUENTES, J. y MARTÍNEZ GARCÍA, J.S.: “Los Jóvenes “NI-NI”: un estigma que invisibiliza los problemas sociales de la juventud” en Archivos Analíticos de Políticas Educativas, vol. 28, n.º 20, 2020, p. 15

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GARCÍA-FUENTES, J. y MARTÍNEZ GARCÍA, J.S.: “Los Jóvenes “NI-NI”: un estigma que invisibiliza los problemas sociales de la juventud” en Archivos Analíticos de Políticas Educativas, vol. 28, n.º 20, 2020, p. 16

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TORRES MENÁRGUEZ, A.: “España casi duplica los alumnos de FP en 10 años, pero sigue por debajo de la media de la OCDE” en El País, 2019. (https://elpais.com/sociedad/2019/09/17/actualidad/1568714695_033491.html?event_log=fa). (Consultado el 05/10/23).

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“Evolución de los alumnos matriculados en Formación Profesional por curso académico y modalidad” en Epdata, 2023. (https://www.epdata.es/alumnos-matriculados-formacion-profesional-curso-academico/579e53ea-e4dd-4fca-a82d-b22dddaa4502). (Consultado el 06/10/23).

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TORRES MENÁRGUEZ, A.: “España casi duplica los alumnos de FP en 10 años, pero sigue por debajo de la media de la OCDE” en El País, 2019. (https://elpais.com/sociedad/2019/09/17/actualidad/1568714695_033491.html?event_log=fa). (Consultado el 05/10/23).

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En este artículo de Torres Menárguez se aprecia el bajo porcentaje de titulados en FP en España con respecto a la media de los países europeos de la OCDE mientras que en otro artículo, Granda apunta como posible causa de esto a los valores socio-culturales de nuestro país ¿Qué opináis al respecto de esta afirmación? ¿De qué valores puede estar hablando? ¿Siguen existiendo en la actualidad?

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En este artículo de Torres Menárguez se aprecia el bajo porcentaje de titulados en FP en España con respecto a la media de los países europeos de la OCDE mientras que en otro artículo, Granda apunta como posible causa de esto a los valores socio-culturales de nuestro país ¿Qué opináis al respecto de esta afirmación? ¿De qué valores puede estar hablando? ¿Siguen existiendo en la actualidad?

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TORRES MENÁRGUEZ, A.: “España casi duplica los alumnos de FP en 10 años, pero sigue por debajo de la media de la OCDE” en El País, 2019. (https://elpais.com/sociedad/2019/09/17/actualidad/1568714695_033491.html?event_log=fa). (Consultado el 05/10/23).

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GRANDA, M.: “La FP se convierte en la formación más demandada por las empresas, por delante del grado universitario” en Cinco Días, 2021. (https://cincodias.elpais.com/cincodias/2021/09/14/economia/1631640063_556405.html). (Consultado el 05/10/23).

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Si hacemos mención a la cuestión de género dentro de la FP, ¿hay una clara distinción por sectores entre hombres y mujeres? De ser así, ¿qué sectores creéis que destacan más entre los hombres y entre las mujeres?

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Si hacemos mención a la cuestión de género dentro de la FP, ¿hay una clara distinción por sectores entre hombres y mujeres? De ser así, ¿qué sectores creéis que destacan más entre los hombres y entre las mujeres?

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Vídeo complementario 1: "Desmontando tópicos sobre la FP" del MEFP

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Vídeo complementario 1: "Desmontando tópicos sobre la FP" del MEFP

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Desmontando tópicos de la Formación Profesional

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Vídeo complementario 2: "La nueva Formación Profesional" del MEFP

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Vídeo complementario 2: "La nueva Formación Profesional" del MEFP

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“Cifras de empresas que participan en proyectos de Formación Profesional Dual. Datos por CCAA. Años 2013 y 2014” en Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2023. (http://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/en/dms/mecd/prensa-mecd/actualidad/2014/01/20140113-fpdual-bankia/datos-fpdual-2013-14.pdf). (Consultado el 06/10/23).

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Quizizz - The world's most engaging learning platform

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¿Creéis que se debería apostar más por la implantación de la Formación Profesional Dual en nuestro modelo educativo? ¿Por qué?

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¿Creéis que se debería apostar más por la implantación de la Formación Profesional Dual en nuestro modelo educativo? ¿Por qué?

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Según Juan García-Fuentes y José Saturnino Martínez García, la cuestión Ni-Ni se trata de un problema estructural y no tanto de una supuesta pasividad de los jóvenes ¿Estáis de acuerdo con esta afirmación? ¿Qué opináis del fenómeno Ni-Ni? Como futuros docentes, ¿qué creéis que se puede hacer para solucionar este problema? 

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Según Juan García-Fuentes y José Saturnino Martínez García, la cuestión Ni-Ni se trata de un problema estructural y no tanto de una supuesta pasividad de los jóvenes ¿Estáis de acuerdo con esta afirmación? ¿Qué opináis del fenómeno Ni-Ni? Como futuros docentes, ¿qué creéis que se puede hacer para solucionar este problema? 

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-La problemática Ni-Ni se debe más a factores estructurales y económicos que a la supuesta pasividad de los jóvenes

-En el caso de las mujeres, la dificultad no solo está en las oportunidades de empleo, sino también en el trabajo no remunerado doméstico y de cuidados, por lo que para reducir este problema necesitaremos mejores políticas de conciliación

-De cara a la reducción de la problemática Ni-Ni, una de las soluciones más efectivas que podemos plantear como futuros docentes (apoyada por autores como Camila Pujalví, Juan García-Fuentes o José Saturnino Martínez García) sería configurar una mejor adaptación del sistema educativo a las necesidades reales del mercado laboral

-En este contexto, será fundamental potenciar la Formación Profesional y la Formación Profesional Dual, vías que han experimentado una revalorización considerable durante los últimos años por sus amplias ventajas de cara a la transición al mundo laboral

-Existen varios factores para la elección de la Formación Profesional como alternativa de otros estudios más académicos como el Bachillerato, así como también amplias motivaciones que van más allá de la simple búsqueda de beneficios económicos rápidos

-La Formación Profesional Dual, auspiciada en el contexto de la crisis económica, insiste- de forma similar a la Formación en Centros de Trabajo, en una mayor conexión entre la formación teórica impartida en los centros educativos y la formación práctica desarrollada en los entornos laborales