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Se abordaron temas como la evolución del concepto de la racionalidad:
Platón- idealización del mundo perfecto
Aristóteles: empirismo
Romanticismo: define al ser humano desde sus emociones, la racionalidad no existe.
Ilustración: durante la revolución francesa los ilustres postularon que lo que diferencia a los humanos de los animales es la capacidad de razonar.

La racionalidad se trata de entender como funciona el mundo.

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El sistema límbico atribuye emociones a las experiencias y con las cosas con las que tenemos contacto.
La emoción y la razón participan para guiar la conducta.

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Caos cuando no se sigue el orden operatorio de la realidad.
La irracionalidad se niega a seguir el orden operatorio.

La irracionalidad permanece a partir de las narrativas en la sociedad.
La expresión patológica de la irracionalidad son las fobias.
* Turofobia: miedo al queso
Sociedades irracionales uando se transmiten las ideas a través de un mecanismo educativo para mantenerse en el poder.

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Manejo de los estímulos: tacto, olfato, audición y visión.
Utilidad: seleccionar, filtrar, ordenar, secuenciar, los diferentes estímulos, es una capacidad para focalizar, desechar, inhibir estímulos.

Estructura supramodal de la atención

Procesos atencionales básicos - involuntarios

Alerta tónica: umbral minimo devigilancia para ejecutar una tarea.

Alerta física: capacidad para dar una respuesta rapida ante estímulos inesperados.

Atención sostenida: mantenimiento del foco atencional resistiendo la fatiga, asociado a la motivación.
Atención selectiva: capacidad para seleccionar estímulos y activar procesos cognitivos sobre estos.
Atención dividida: responder de manera simultánea ante varios estímulos.
Atención alternante: cambiar de manera voluntaria de foco atencional.

¿Por qué nos cuesta tanto mantener la atención? James M. Lang, educador y escritor: https://www.youtube.com/watch?v=S4wm2zPuNYU

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Las emociones son consecuencia de la selección natural.
A partir de las emociones de genera aprendizaje de las consecuencias al entrar en contacto con determinadas situaciones y/o contextos.

Las emociones primarias son universales, no aprendemos a a sentir ira, asco, alegria, temor, estas emociones ayudan a interpretar el entorno, permiten interpretar si una situación es riesgosa, o desagradable.
Funciones de las emociones

Las emociones tienen una función comunicativa

Son previas al lenguaje sin ellas no se puede desarrollar el lenguaje

Ayudan a entender el estado interno de otra persona o animal.

Las emociones ayudan a la consolidación de la memoria.

Tisteza: pedir ayuda.
Alegría: eleva la motivación
Ira: defensa
Miedo: activación ante una amenaza

Inteligencia emocional: monitorear las emociones propias.

"Las emociones son las guardianas del aprendizaje". Begoña Ibarrola, psicóloga y escritora: https://youtu.be/r1MJIhLtggk?si=W4jzuaaUgVBNFFTc

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El lenguaje como método o estrategia de comunicación humana.  Es un método de comunicación simbólica en el que la lengua sirve para dar significado a los significantes.
Estructuralismo: el lenguaje en el siglo XX utilizaban técnicas sofistas para el control de las masas.
Neuroanatomía del lenguaje:
Estructuras corticales y subcorticales

Áreas corticales: en esta región se produce el procesamiento simbólico y la ejecución motora de este.
Áreas subcorticales: junto a las áreas corticales permiten el procesamiento y ejecución del lenguaje oral y escrito.

Cerebro y lenguaje: https://www.youtube.com/watch?v=wCfHN-DqVWM

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Referencias:
Ministerio de Educación Cultura y Deporte. (2016). Procesos y programas de neuropsicología educativa. Madrid: CINIE.

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Con el avance de las neurociencias el ser humano ha logrado comprender los procesos neuropsicológicos subyacentes en el aprendizaje, de esta manera es posible identificar posibles obstáculos cognitivos que los estudiantes puedan enfrentar.

Al conocer cómo funcionan los procesos neuropsicológicos y los cerebros de los alumnos, los educadores pueden anticipar y abordar de manera proactiva las dificultades de aprendizaje, brindando apoyo personalizado y estrategias de intervención temprana. Esto, a su vez, contribuye a la prevención de posibles retrasos académicos y promueve un desarrollo educativo más fluido y exitoso.
Además, la implementación de procesos neuropsicológicos en la enseñanza permite diseñar estrategias pedagógicas que se alinean con los principios del funcionamiento cerebral, mejorando la retención de información, la concentración y la motivación de los estudiantes. Los educadores pueden adaptar sus métodos de enseñanza para aprovechar las fortalezas cognitivas individuales de sus alumnos, lo que conduce a un aprendizaje más efectivo y satisfactorio.