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Lezione 2 Slide Formazione inclusiva persone con BES, 2026 Luglio 2026

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In questa bacheca verranno raccolti i materiali didattici e i task rilasciati durante le lezioni. Non sarà utilizzata per l'interazione in senso stretto. Per le domande, usa con pertinenza lo spazio Q&A in Zoom. La bacheca rimarrà a disposizione fino al termine del percorso formativo.

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Un cortometraggio molto interessante che affronta il tema della didattica inclusiva è "The Silent Child". Questo corto, diretto da Chris Overton e vincitore dell'Oscar come Miglior Cortometraggio nel 2018, racconta la storia di una bambina sorda di nome Libby e della sua insegnante che lavora con lei per aiutarla a comunicare e ad integrarsi nella società.

"The Silent Child" offre una potente rappresentazione delle sfide e delle opportunità nella promozione della didattica inclusiva, mettendo in evidenza l'importanza della comunicazione e dell'empatia nel supportare gli studenti con bisogni speciali.

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The Silent Child | Oscar® Winning Short Film

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Organizzare l'apprendimento cooperativo metacognitivo

Il libro propone una didattica che favorisce al meglio:

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Il libro propone una didattica che favorisce al meglio:

Si tratta di una modalità di gestione democratica della classe, centrata sulla cooperazione, sull'interdipendenza dei ruoli e sull'uguaglianza delle opportunità di successo formativo per tutti.

Un'attenzione particolare è riservata all'integrazione dell'alunno disabile, che si concretizza attraverso alcune regole fondamentali:

deve rimanere in classe il più a lungo possibile;

deve fare le stesse cose che fanno i suoi compagni di classe;

deve avere le stesse opportunità formative degli altri;

i compagni devono essere coinvolti in compiti di sostegno.

In sintesi Uno strumento fondamentale per gli insegnanti curricolari specializzati e per tutti gli altri, che offre spunti di riflessione e validi suggerimenti per riuscire attuare in classe un'integrazione che coinvolga tutti gli alunni.

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Il libro propone una didattica che favorisce al meglio:

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Il libro propone una didattica che favorisce al meglio:

Si tratta di una modalità di gestione democratica della classe, centrata sulla cooperazione, sull'interdipendenza dei ruoli e sull'uguaglianza delle opportunità di successo formativo per tutti.

Un'attenzione particolare è riservata all'integrazione dell'alunno disabile, che si concretizza attraverso alcune regole fondamentali:

deve rimanere in classe il più a lungo possibile;

deve fare le stesse cose che fanno i suoi compagni di classe;

deve avere le stesse opportunità formative degli altri;

i compagni devono essere coinvolti in compiti di sostegno.

In sintesi Uno strumento fondamentale per gli insegnanti curricolari specializzati e per tutti gli altri, che offre spunti di riflessione e validi suggerimenti per riuscire attuare in classe un'integrazione che coinvolga tutti gli alunni.

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Il libro propone una didattica che favorisce al meglio:

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Il libro propone una didattica che favorisce al meglio:

Si tratta di una modalità di gestione democratica della classe, centrata sulla cooperazione, sull'interdipendenza dei ruoli e sull'uguaglianza delle opportunità di successo formativo per tutti.

Un'attenzione particolare è riservata all'integrazione dell'alunno disabile, che si concretizza attraverso alcune regole fondamentali:

deve rimanere in classe il più a lungo possibile;

deve fare le stesse cose che fanno i suoi compagni di classe;

deve avere le stesse opportunità formative degli altri;

i compagni devono essere coinvolti in compiti di sostegno.

In sintesi Uno strumento fondamentale per gli insegnanti curricolari specializzati e per tutti gli altri, che offre spunti di riflessione e validi suggerimenti per riuscire attuare in classe un'integrazione che coinvolga tutti gli alunni.

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Libro

Un libro che rileva la difficoltà della scuola nel coinvolgere le nuove generazioni e appassionarle alle proposte educative gestite in modo tradizionale e cerca una soluzione attraverso la proposta di quadri teorici e strumenti didattici nuovi che riescano meglio a spiegare, coinvolgere e aiutare...

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Un libro che rileva la difficoltà della scuola nel coinvolgere le nuove generazioni e appassionarle alle proposte educative gestite in modo tradizionale e cerca una soluzione attraverso la proposta di quadri teorici e strumenti didattici nuovi che riescano meglio a spiegare, coinvolgere e aiutare gli studenti nello sviluppo delle proprie competenze cognitive e sociali.

Il nuovo modello didattico proposto nel volume si fonda sui concetti di riflessione, cooperazione e condivisione ed è chiamato "cooperativo metacognitivo" perché utilizza la metacognizione e la risorsa studenti come fonte strategica per lo sviluppo apprenditivo.

I gruppi di lavoro cooperativi metacognitivi, sui quali si basa questa prospettiva, sono composti generalmente da 2-6 studenti che si aiutano reciprocamente in ottica metacognitiva:

concordando gli obiettivi formativi

prevedendo i risultati

spiegandosi l'un l'altro le strategie

correggendosi a vicenda gli esercizi

effettuando un costante monitoraggio delle prestazioni cognitive e sociali

valutando e discutendo insieme i risultati e l'andamento di quanto stanno facendo.

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Un libro che rileva la difficoltà della scuola nel coinvolgere le nuove generazioni e appassionarle alle proposte educative gestite in modo tradizionale e cerca una soluzione attraverso la proposta di quadri teorici e strumenti didattici nuovi che riescano meglio a spiegare, coinvolgere e aiutare...

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Un libro che rileva la difficoltà della scuola nel coinvolgere le nuove generazioni e appassionarle alle proposte educative gestite in modo tradizionale e cerca una soluzione attraverso la proposta di quadri teorici e strumenti didattici nuovi che riescano meglio a spiegare, coinvolgere e aiutare gli studenti nello sviluppo delle proprie competenze cognitive e sociali.

Il nuovo modello didattico proposto nel volume si fonda sui concetti di riflessione, cooperazione e condivisione ed è chiamato "cooperativo metacognitivo" perché utilizza la metacognizione e la risorsa studenti come fonte strategica per lo sviluppo apprenditivo.

I gruppi di lavoro cooperativi metacognitivi, sui quali si basa questa prospettiva, sono composti generalmente da 2-6 studenti che si aiutano reciprocamente in ottica metacognitiva:

concordando gli obiettivi formativi

prevedendo i risultati

spiegandosi l'un l'altro le strategie

correggendosi a vicenda gli esercizi

effettuando un costante monitoraggio delle prestazioni cognitive e sociali

valutando e discutendo insieme i risultati e l'andamento di quanto stanno facendo.

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Un libro che rileva la difficoltà della scuola nel coinvolgere le nuove generazioni e appassionarle alle proposte educative gestite in modo tradizionale e cerca una soluzione attraverso la proposta di quadri teorici e strumenti didattici nuovi che riescano meglio a spiegare, coinvolgere e aiutare...

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Un libro che rileva la difficoltà della scuola nel coinvolgere le nuove generazioni e appassionarle alle proposte educative gestite in modo tradizionale e cerca una soluzione attraverso la proposta di quadri teorici e strumenti didattici nuovi che riescano meglio a spiegare, coinvolgere e aiutare gli studenti nello sviluppo delle proprie competenze cognitive e sociali.

Il nuovo modello didattico proposto nel volume si fonda sui concetti di riflessione, cooperazione e condivisione ed è chiamato "cooperativo metacognitivo" perché utilizza la metacognizione e la risorsa studenti come fonte strategica per lo sviluppo apprenditivo.

I gruppi di lavoro cooperativi metacognitivi, sui quali si basa questa prospettiva, sono composti generalmente da 2-6 studenti che si aiutano reciprocamente in ottica metacognitiva:

concordando gli obiettivi formativi

prevedendo i risultati

spiegandosi l'un l'altro le strategie

correggendosi a vicenda gli esercizi

effettuando un costante monitoraggio delle prestazioni cognitive e sociali

valutando e discutendo insieme i risultati e l'andamento di quanto stanno facendo.

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Libro

Indice:

Lidio Miato

Autore

Specializzato in Psicologia dell'età evolutiva, ha insegnato nella scuola primaria, nella scuola sec...

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Silvia Andrich

Autore

Psicologa dello Sviluppo, perfezionata in Psicopatologia dell'apprendimento.

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Recensioni certificate con feedaty

Utente verificato

Libro utile per gli insegnanti.Lo consiglio

Utente verificato

Libro utile per gli insegnanti.Lo consiglio

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La didattica inclusiva | Organizzare l'apprendimento cooperativo

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Un testo per insegnanti che vogliono migliorare l'integrazione degli alunni disabili con strategie pratiche e valide

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Cuerdas è una storia ambientata in un orfanotrofio e parla di una ragazzina, Maria, e di un bambino in carrozzina per paralisi cerebrale. Tra i due nascerà una bella amicizia in grado di andare oltre le apparenze, grazie soprattutto all’empatia e all’amore verso il prossimo, e attraverso giochi e corde che terranno i due bimbi legati per sempre

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Cuerdas Cortometraggio Completo - ITALIANO

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Il profilo professionale del docente inclusivo (Griglia Erickson)

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Il profilo professionale del docente inclusivo (Griglia Erickson)

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IL PROFILO PROFESSIONALE DEL DOCENTE INCLUSIVO

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Documento elaborato da Dario Ianes, Aurora Miorandi, Benedetta Zagni, Sara Franch, Sofia Cramerotti e Francesco Zambotti, Ricerca e Sviluppo Educazione Erickson

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Pagina informativa | Percorsi abilitanti di formazione iniziale degli insegnanti DPCM 4/8/23

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Pagina informativa | Percorsi abilitanti di formazione iniziale degli insegnanti DPCM 4/8/23

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Percorsi abilitanti di formazione iniziale degli insegnanti DPCM 4/8/23

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Luigi d’Alonzo | Fabio Bocci | Stefania Pinnelli |Didattica speciale per l’inclusione | Scholé

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La didattica speciale e le sue problematiche; il rapporto tra didattica speciale e didattica inclusiva; la prospettiva dell’inclusione collegata alle nuove tecnologie didattiche e alla Media Education.

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Cliccate qui per svolgere il Task 1 e inviare le vostre risposte

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Prenditi del tempo per riflettere, in forma scritta, rispondendo liberamente alle seguenti domande guida:
Qual è, per te, il significato di didattica inclusiva?
Quali immagini, parole, concetti o emozioni ti ha evocato il video?
In che misura ti riconosci (o no) nella visione di inclusione rappresentata?
Quali parole chiave assoceresti alla tua idea di inclusione nella scuola secondaria?

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Il Circo della Farfalla - The Butterfly Circus con Nick Vujicic (Sub/Ita_HD)

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Il Circo della Farfalla (The Butterfly Circus in italiano) è un cortometraggio magnifico del 2009, diretto da Joshua Weigel e interpretato (tra gli altri) da Nick Vujicic, noto formatore motivazionale senza arti.

Il Circo della Farfalla è un luogo in cui ci si può mettere in mostra non per i propri limiti, ma per le proprie risorse.

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Il Circo della Farfalla - The Butterfly Circus con Nick Vujicic (Sub/Ita_HD)

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Introduzione alla pedagogia e alla didattica dell’inclusione scolastica - Guerini e Associati

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Che cos’è l’inclusione e come si pratica nella scuola? Il volume intende rispondere a queste domande, introducendo il lettore all’interno del lessico, dei concetti di base e delle strategie che caratterizzano il discorso e la prassi dell’inclusione scolastica. Partendo dagli aspetti teoretici e da una definizione di inclusione come ricerca dell’eguaglianza formativa, attraversando il profilo dell’insegnante e del curricolo inclusivi, analizzando gli aspetti normativi che regolano l’inclusione, si arriva alla descrizione critica di alcuni strumenti operativi necessari a praticarla.

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Il libro si rivolge a insegnanti, educatori e dirigenti scolastici interessati a soluzioni tecnologiche pratiche, sostenibili e in grado di durare nel tempo, da impiegare in una politica di sviluppo dell'inclusione. Se si chiede agli esperti in questo ambito di indicare quali siano gli strumenti più efficaci al di là dei noti sussidi relativi a disabilità specifiche, si ottengono solitamente risposte generiche. Eppure le tecnologie possono aggiungere valore inclusivo all'interno di contesti didattici validi per tutti, a maggior ragione in una scuola avviata a un processo di riorganizzazione degli spazi e dei metodi didattici. Il testo propone di spostare l'attenzione sull'individuazione di scenari didattici in cui le metodologie già capaci di garantire e valorizzare processi inclusivi si possano integrare al meglio con particolari funzionalità tecnologiche nell'intento di conseguire obiettivi adeguati alle diversità proprie degli alunni.

Il libro si rivolge a insegnanti, educatori e dirigenti scolastici interessati a soluzioni tecnologiche pratiche, sostenibili e in grado di durare nel tempo, da impiegare in una politica di sviluppo dell'inclusione. Se si chiede agli esperti in questo ambito di indicare quali siano gli strumenti più efficaci al di là [...]

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Tecnologie per l'inclusione - Carocci editore

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Il libro si rivolge a insegnanti, educatori e dirigenti scolastici interessati a soluzioni tecnologiche pratiche, sostenibili e in grado di durare nel tempo, da impiegare in una politica di sviluppo... Read more "

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Trasformare gli ambienti di apprendimento: gli esempi di 5 scuole italiane

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Trasformare gli ambienti di apprendimento: gli esempi di 5 scuole italiane

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Trasformare gli ambienti di apprendimento: gli esempi di 5 scuole italiane

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Due piedi sinistri è un cortometraggio di Isabella Salvetti. Il punto fondamentale è la lotta alla discriminazione.

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Articolo sull'interdipendenza positiva (da leggere per svolgere il Task 1)

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Articolo sull'interdipendenza positiva (da leggere per svolgere il Task 1)

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Inviare le proprie risposte al Task 1 attraverso questo Google Form

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Lezione 2, consegna Task 1 - Implementare l’Interdipendenza Positiva nel Cooperative Learning

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Passi da seguire:
1. ● Riflessione: rifletti sulle diverse forme di interdipendenza positiva descritte nel testo e sull’importanza di incoraggiare la collaborazione tra gli studenti.
2. ● Ideazione: sviluppa delle idee su come potresti strutturare un’attività che favorisca l’interdipendenza positiva all’interno di un gruppo di studenti.
3. ● Progettazione: produci un piano per l’attività, esplicitando gli obiettivi di apprendimento, le modalità di organizzazione dei gruppi, le strategie per promuovere la collaborazione e le modalità di valutazione.
4. ● Presentazione: spiega sinteticamente la tua attività. Illustra come l’interdipendenza positiva sarà integrata nell’attività e discuti le potenziali sfide e opportunità.

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Inviare le proprie risposte al Task 1 attraverso questo Google Form

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Lezione3_Task1 - Inclusione e tecnologia: da dove partiamo?

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Una bella opportunità (“Potrebbe davvero fare la differenza”)Una sfida impegnativa (“È importante, ma richiede troppo tempo/competenze”)Un’incognita (“Non so bene da dove iniziare”)Una risorsa utile… se ben progettata “Non è la tecnologia in sé, ma come la usiamo”Un’area su cui mi piacerebbe formarmi meglio “Sento che mi manca qualcosa per usarla con consapevolezza”Preferisco evitare “Non fa per me / non ne vedo il senso”

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Inserisco qui anche il link generale al sito web https://www.scuoledada.it/.

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Free PDF download | Scarica il PDF gratuitamente
L'uso che si può fare delle tecnologie nella didattica è vario, così come sono molto diversi i contesti in cui ci si può trovare ad operare. Questo dipende da molteplici aspetti, spesso derivanti dal fatto di coinvolgere persone portatrici di concezioni, pratiche ed abilità diverse.
Un elemento che invece rimane costante, a prescindere dalla situazione, è il fatto che con le tecnologie digitali sia possibile offrire molteplici possibilità di interazione con i contenuti didattici. Un elemento interessante per tutti, non soltanto per chi ha una difficoltà. Un ambiente di apprendimento che tenga in considerazione la diversità, fin dalla sua progettazione, può fare la differenza in ottica di inclusione.
Eppure la realizzazione di risorse digitali accessibili non è sempre semplice né immediata: richiede conoscenza delle problematiche di un contesto, competenza nell'uso degli strumenti, disponibilità di risorse materiali e non. Leggendo queste problematiche attraverso la lente della Progettazione Universale è possibile anticipare la presenza di barriere nei contesti di apprendimento, individuare possibili soluzioni e metterle in pratica. Questo libro vuole essere una guida in questo senso, con particolare attenzione alla sostenibilità dell'intervento, nella convinzione che per cambiare sia importante una maggiore consapevolezza delle potenzialità presenti negli strumenti e nelle pratiche che già conosciamo.

Andrea Mangiatordi, laureato in Editoria Multimediale e dottore di ricerca in Qualità della Vita nella Società dell'Informazione, si occupa di accessibilità e di inclusione, soprattutto in ambito scolastico. Presso il Dipartimento di Scienze Umane per la Formazione "R. Massa" dell'Università degli Studi di Milano Bicocca collabora con le cattedre di Ambienti Digitali per la Formazione, Teoria e Tecniche dei Nuovi Media e Pedagogia Speciale, conducendo ricerche sui temi delle tecnologie assistive, della progettazione universale e dell'uso dei media digitali tra gli studenti. A questo unisce la passione per l'ideazione e lo sviluppo di soluzioni software per l'accessibilità.

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didattica senza barriere - andrea mangiatordi

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Didattica senza barriere - Andrea Mangiatordi

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9788846747754 | Didattica senza barriere - Andrea Mangiatordi - Free PDF download | Scarica il PDF gratuitamente L'uso che si può fare delle tecnologie nella didattica è vario, così come sono molto diversi i contesti in cui ci si può trovare ad operare.

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Identificazione degli strumenti e delle misure

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Inviare le proprie risposte al Task 2 attraverso questo Google Form

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CUERDAS
Prenditi del tempo per riflettere, in forma scritta, rispondendo liberamente alle seguenti domande guida:
● Quali sono stati i tuoi pensieri e sentimenti mentre guardavi il cortometraggio?
● Cosa hai notato riguardo alla relazione tra il bambino con disabilità e la sua compagna di classe?
● Quali sono le sfide che il personale scolastico deve affrontare nell’includere gli studenti con disabilità?
● Come potrebbero essere migliorate le pratiche didattiche per garantire un’esperienza scolastica più inclusiva per tutti gli studenti?
● Cosa ti risuona rispetto alla tua esperienza personale?

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Inviare le proprie risposte al Task 2 attraverso questo Google Form

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Lezione3_Task2 - Caro/a collega, ti scrivo...

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Racconta brevemente, sotto forma di lettera a un/a collega (tra 1000 e 2000 caratteri spazi inclusi), un piccolo caso d'uso in cui uno strumento tecnologico, un'app o un software hanno favorito il coinvolgimento, l'accesso alla conoscenza o l'autonomia di uno studente specifico o della classe.

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Form per l'invio di domande su temi trattati durante le tre lezioni

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Form per l'invio di domande su temi trattati durante le tre lezioni

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In questo modulo potete inserire le vostre domande inerenti questo Insegnamento

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Domande e risposte relative a questo Insegnamento

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Potete inviare le vostre domande relative a temi e questioni trattati nelle due lezioni del 18 e del 20 marzo.

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Lezione 1 Slide Formazione inclusiva persone con BES, 2026 Luglio 2026

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Formazione e inclusione: il dibattito sull'evoluzione del docente specializzato

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Formazione e inclusione: il dibattito sull'evoluzione del docente specializzato

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Patrizia Gaspari Volume 3, Numero 1, Aprile 2017 Pedagogia e Didattica

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María C. Domínguez Garrido, Raúl González Fernández, María Medina Domínguez, Antonio Medina Rivilla

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Dalla serie RAI "Non è mai troppo tardi"

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Cuerdas Cortometraggio Completo - ITALIANO