# data[].attributes.body
Eleverna ska veta och beskriva vilka klimatzoner som finns i Afrika

Eleverna ska veta hur klimatet påverkar växtligheten i olika delar av Afrika

Eleverna ska kunna nämna de kändaste djuren och växterna i Afrika

Eleverna lär sig observera olika kännetecken hos djuren

Eleverna övar på att jobba i par och grupp

Eleverna lär sig att hitta pålitlig information på internet

# data[].attributes.body
förbättra sin förmåga att tala inför publik

utveckla sin förmåga att genomföra en rättvis arbetsfördelning för presentationen.

utvecklas i att ge konstruktiv feedback

# data[].attributes.body
Veta vad Afrika är (kontinent) och var kontinenten ligger

Veta vilka klimatzonen Afrika ligger i och hurudant klimatet är i olika delar av kontinenten

Veta hurudana djur och växter man kan hitta i Afrika

Bli introducerad till olika kulturer i Afrika

Förmågan att nämna likheter och skillnader mellan vår egna kultur och kulturer i Afrika

Samarbeta i grupp

Öva på källkritik och informationssökning

# data[].attributes.body
klimat, klimatzon, vegetationszon

Savann, regnskog, öken

Ekvatorn

kultur

skillnader, likheter

# data[].attributes.body
Eleven vet vilka djur man hittar i Afrika

Eleven kan observera och analysera omgivningen och växtligheten där djuren finns

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=9tb7SK5xgcE

Lektionen börjar med en snabb repetition av lektion två.

Läraren lägger sedan på en video där de kändaste djuren i Afrika framkommer. I videon får man både se djuren och höra hur de låter. Medan videon spelar får eleverna diskutera helt fritt och de uppmanas att hitta intressanta kännetecken hos djuren. Läraren kommer också att pausa videon och ställa frågor som får eleverna att analysera djuren och deras omgivning.

# data[].attributes.attachment_link.title
Afrikas Djur | Namn & Läten | För Barn | Svenska

# data[].attributes.body
Eleverna bekantar sig med djuren i kapitlet som behandlades  på förra lektionen. Eleverna arbetar i par.

1. Eleverna läser namnet på djuren

2. Eleverna hittar djuret på bilden

3. Eleverna funderar tillsammans ifall djuret syntes på videon de såg på

# data[].attributes.body
Eleverna kommer att jobba i par. Eleverna turas om att ta ett djurkort och ett kort som bestämmer om de ska förklara djuret (alias) eller imitera djuret (charader).

# data[].attributes.body
Eleverna skapar en bild av ett djur med mosaikteknik. Eleverna får söka inspiration och stödbilder med iPad.

# data[].attributes.body
Väcka elevernas intresse till Afrika

Kartlägga förhandskunskaper och diskutera om mål för temat

Presentera eleverna för Afrikas mångfald

# data[].attributes.body
introducera eleverna till Afrikas mångsidiga kultur

skapa en bättre förståelse för olika kulturer genom att jämföra Afrikas kultur med vår, söka likheter och skillnader.

Öka elevens Kulturella och kommunikativa kompetens (LP2014, K2)

# data[].attributes.body
Utvärdera sitt eget lärande

Avsluta temat på ett motiverande och trevligt sätt

Dela med sig kunskaper om Afrika under spelet

# data[].attributes.body
Läraren har själv besökt Afrika och visar upp ett videomontage på sin resa. Videon innehåller snuttar från storstäder, byar, safarin och regnskogen. Videon på maträtter och möten med olika människor är också infogade i videon.

# data[].attributes.body
Lära sig sammarbeta i grupp

Specialisera sig i ett land i Afrika

Lära sig söka information som är trovärdig

# data[].attributes.body
Eleverna fyller i ett frågeformulär med frågor om Afrika. Frågorna handlar om teman som behandlas under sekvensen. Eleverna får också i slutet av frågeformuläret skriva annat de vet om Afrika.

Testet kartlägger individernas förkunskaper

Testet poängsätts inte i början av sekvensen, men samma test fylls i i slutet av sekvensen och poängbedöms då

# data[].attributes.body
Läraren går genom sekvensens mål med hjälp av en kunna-karta. Varje elev får en printad version av kartan och får fundera på eventuella egna mål för sekvensen. Även de egna målen skrivs upp på kunna-kartan. Eleverna får komma med förslag och önskemål för sekvensen i en gemensam diskussion.

# data[].attributes.headline
Introduktion till Afrika med Google Earth

# data[].attributes.subject
Introduktion till Afrika med Google Earth

# data[].attributes.body
Läraren öppnar upp Google Earth på tavlan. Följande saker diskuteras för att kartlägga klassens förkunskaper:

Var ligger Afrika? (någon får komma och visa)

Land eller kontinent? (tala om storleksskillnaderna mellan Afrika och andra kontinenter, fråga om nån vet länder i Afrika och var de ligger)

Fråga eleverna vad de kan berätta om Afrika (egna resor, kunskap från tidigare, något de förknippar med ett ställe på kartan, som Egypten=pyramiderna eller madagaskar = dreamworksfilmen).

# data[].attributes.body
Skriv ner minst ett eget mål för sekvensen i kunna-kartan (om eleven kommit på minst ett mål redan under lektionen, får hen ingen läxa i ämnet)

# data[].attributes.body
Läraren ber eleverna dela med sig om vad de redan vet om Afrikas klimat och försöker engagera eleverna med frågor som t.ex. "hur ser det ut i naturen?"

Klassen högläser kapitlet "Safari i Afrika" ur läromedlet tillsammans med läraren. Under läsningen diskuterar klassen om varje stycke för att lyfta upp vad de tyckte var det viktigaste. Eleverna får även förklaringar på svåra begrepp som finns i stycket för att minimera missförstånd. Efter läsningen sammanfattar eleverna hela kapitlet i gruppdiskussioner, därefter skapar hela klassen en gemensam tankekarta på tavlan. Varje grupp ska skriva minst en sak på tavlan.

# data[].attributes.body
Läraren läser ur boken "Afrika, fantastiska Afrika". Meningen är att väcka intresse för de olika länderna i Afrika och att visa att länderna är olika och kännetecknas för olika saker.

# data[].attributes.body
Eleverna ska göra ett grupparbete om ett valfritt land i Afrika. I grupparbetet ska det komma fram saker som de har gått igenom under de tidigare lektionerna (kultur, klimat, djur osv.) Annars har eleverna fria händer och får gärna ta upp annat intressant som de hittar om landet.

Grupparbetet ska göras till en plansch som sedan kan hängas upp på klassrumsväggen. Eleverna får fritt välja hur de söker information om landet men ska använda pålitliga nätsidor och gärna också information från andra ställen än internet.

# data[].attributes.body
Under lektionen kommer eleverna att få jobba med grupparbetet som de började med förra lektionen. Målet är att få grupparbetet färdigt.

Läraren går runt och hjälper de grupper som har mycket kvar eller andra svårigheter.

# data[].attributes.body
Efter att eleverna har gått igenom kapitlet får de som uppgift att komma på 2-3 olika frågor om t.ex. öknen eller sällsynta växter i regnskogen. Eleverna ska söka upp svar till sina frågor från internet (med hjälp av skolans ipads). Läraren delar ut en lista på olika webbsidor och andra källor som kan användas.

Läraren kommer inte att granska frågorna eller svaren. Syftet med uppgiften är att eleverna vet varifrån de kan hitta pålitlig information inför kommande projekt.

# data[].attributes.body
Elevernas läxa blir att repetera kapitlet och göra uppgift 2: “I vilken vegetationszon skulle du vilja bo? Motivera. “

och

Uppgift 3: “Planera en resa till öknen, savannen eller regnskogen i Afrika. Vilken utrustning behöver du ta med dig?”

Eleverna skriver svar i sina häften och presenterar sina svar till en annan elev under nästa lektion.

# data[].attributes.body
Eleverna ska presentera sina grupparbeten om Afrikas länder framför klassen.

Efter presentationerna får grupperna feedback av klasskamraterna och av läraren.

Eleven använder sig av 2 stars and a wish - tekniken när hen ger feedback.

# data[].attributes.body
Ifall det lämnar tid i lektionen leker klassen olika lekar från afrika.

# data[].attributes.body
Läraren undervisar om Afrikas kulturer med hjälp av en powerpoint. Powerpointen innehåller många illustrativa bilder som stöd för förståelsen. Powerpointen är skapad med stöd av lärarens bekanta som bor i Afrika.

Undervisningen behandlar:

levnadsförhållanden (I både rika och fattiga länder)

Matkultur, maträtter, vanliga livsmedel

Kläder, accesoarer, mode

Traditioner och sedvanor

# data[].attributes.body
Eleverna arbetar i grupper på 3-4 personer och besvarar följande frågor:

Sammanfatta lektionens innehåll

Vilka likheter och skillnader hittar du mellan Finland och Afrika?

Hur skulle det vara att växa upp i en fattig eller en rik del av Afrika? Hur skulle ditt liv se annorlunda ut?

# data[].attributes.body
Efter att eleverna diskuterat i grupp bearbetas ämnet med hela klassen. Eleverna får komma fram till tavlan och skriva upp likheterna mellan Afrika och Finland på en sida av tavlan, skillnaderna på andra sidan.

# data[].attributes.body
Planera i häftet en utflyktsdag för en vän från Afrika som kommer och hälsar på dig till Finland. Vart skulle du föra din vän och varför?

Läraren samlar in planerna och utvärderar elevens lärande med hjälp av dem.

# data[].attributes.body
Innehåll:

Sluttestet

Spela Afrikas stjärna

Kunna-karta

# data[].attributes.body
Eleverna gör samma test som i början av sekvensen.

# data[].attributes.body
Eleverna får vitsord för grupparbetet och presentationen (lektion 7)

Bedömningsgrund: projektets innehåll följer givna instruktioner, rättvis arbetsfördelning under arbetsskedet och i presentationen, källorna är pålitliga

Sluttestet (lektion 8)

poängvitsord

Kunna-karta (lektion 8)

självutvärdering

Elevernas läxor (längs med sekvensen)

Läraren samlar in en del av läxuppgifterna för att följa med elevernas lärande och utveckling

# data[].attributes.body
Eleverna får i smågrupper spela Afrikas stjärna. Före spelet uppmuntras eleverna att diskutera och dela med sin kunskap om Afrika och diskutera de olika länderna och ställena på kartan. Under spelet går läraren runt och stödjer elevernas lärande genom frågor och diskussionsstartare.

# data[].attributes.body
Läraren repeterar kunna-kartans mål med klassen. Eleverna får fylla i kunna-kartan med hjälp av tre olika färger som visualiserar hur mycket eleven kan berätta om ett visst ämne.

Orsaken varför kunna-kartan görs i slutet av hela lektionen är att eleverna ska få avstånd till sluttestet och under spelet få en känsla av att de har lärt sig mcket om temat, trots att de inte nödvändigtvis kunde svara på alla frågor i sluttestet. Detta kan bidra till en mer positiv självutvärdering.

# data[].attributes.body
Klassen bearbetar samtidigt temat källkritik på lektionerna i svenska och litteratur. Utöver läroböckerna använder läraren sig också av material om källkritik från UR play. Detta tema stödjer eleverna i grupparbetet i omgivningslära.

# data[].attributes.attachment_link.title
Orka plugga: Källkritik - att söka och granska källor

# data[].attributes.attachment_link.description
Vem är det som står bakom en källa och vad är egentligen syftet? Vem är det som till exempel har skrivit något och varför? Ett bra tips är att alltid försöka gå tillbaka till ursprungskällan. Detta program är en del av UR:s koncept Genomskåda - fem sätt att greppa din omvärld.