# data[].attributes.body
Al escuchar el audio me sentí identificada, algunas veces como docente en ejercicio, tengo esa dualidad, por un lado pienso “ojala que llueva… así no van los chicos”, entonces cuento con un tiempo para poder elaborar o modificar algún material didáctico, trabajo práctico o encontrar algún nuevo recurso para poder aplicar con ellos. Pero por otro lado, el día de la clase, el trabajo con ellos es muy gratificante, escuchan atentos lo que deben hacer, leen, investigan, los observo trabajar entusiasmados,  entonces vuelvo a casa conforme con lo que me había planteado trabajar, con que el objetivo de alguna manera se cumplió.

Comunicación, un concepto que forma parte de mi vida profesional desde hace muchos años, en el primer año de la carrera de diseño gráfico estudiamos y trabajamos con los conceptos de diseño y comunicación.

La comunicación como, un proceso no como transmisión, que es la palabra que usa la mayoría para definirla. El concepto que siempre recuerdo de épocas de estudiante, es de Gerbner (1958) que lo define como la interacción social por medio de mensajes, mensajes que pueden codificarse formalmente, mensajes simbólicos o sucesos que representan algún aspecto compartido de una cultura.

Un proceso de comunicación incluye, elementos como la Formación social, Contexto, Códigos, Emisor, Perceptor, Medios y recursos, Mensaje, Referente, cada elemento estudiado por separado pero también las relaciones que suceden entre ellos.

El párrafo que elegí es del material de lectura de DOMINGUEZ LÁZARO M. de los Reyes, La importancia de la comunicación no verbal:

“No se trata sólo de que la gente “hable” entre sí sin utilizar palabras, sino que hay un universo completo de comportamiento que está sin explorar, sin examinar y que en gran medida se da por supuesto. Los que procedemos de una tradición europea vivimos en un “mundo de palabras” que creemos que es real, pero el que hablemos no significa que el resto de lo que comunicamos con nuestro comportamiento no sea igualmente importante. (Hall. 1989: 7)

# data[].attributes.body
1) "Y OTRA VEZ NO LLOVIÓ": Primeramente con la experiencia compartida, sentí empatía por el fragmento en donde describe el sonido del despertador luego de un gran sueño, que marca el comienzo de la rutina diaria. Luego, consideración, por las condiciones de trabajo que le toca atravesar a esta docente, y sin dudas cuando nombró a sus alumnos de 6to año y describió sus características, también me hizo recordar a los míos, que cursan el mismo año y poseen características similares. Por otra parte, gran nostalgia me generó al comentar que el curso entero estaba analizando una novela, me recordó a mi época de secundaria. Finalmente, para no extenderme más en esta sección, me quedo con lo gratificante y esperanzador que fue su ultimo mensaje, donde hace mención a que dar clases la reconforta y que hay pequeñas experiencias cotidianas que logran hacer renacer en ella el sentimiento de elegir la docencia como profesión.

2) LENGUJE/ALFABETIZACIÓN/COMUNICACIÓN:

“El modo de ver el mundo esta intrínsecamente relacionado con la adquisición y el uso del lenguaje en tanto que no sólo es un instrumento de comunicación sino que también se vincula con el pensamiento y con cómo percibimos el mundo; es decir, la manera en que ordenamos el mundo en categorías y conceptos se vincula con cómo hablamos sobre nuestros valores, racionalidades, adhesión, como de ver y sentir, relaciones interpersonales y modos de organización social y, a su vez, cuales son los focos de interés en cada comunidad concreta.” (Valeria Sardi & Carolina Tosi, 2021)

# data[].attributes.body
Como docente en ejercicio y en formación

considero también muy importante la comunicación no verbal en nuestras clases, tal como sostiene Domínguez Lázaro M, este tipo de comunicación es una disciplina que forma parte del proceso comunicativo que engloba al ser humano.

A diario en nuestras interacciones con los estudiantes podemos evidenciar que "las pausas y los silencios también aportan el grueso en el ámbito comunicativo".(Domínguez 2009)

Tal como lo afirma Domínguez Lázaro M. ,las pausas vacías de un discurso están cargadas de significado y realmente constituyen elementos claves que pueden dar énfasis a ese discurso.

Por ello destacó este concepto y lo traigo a consideración en cada clase o actividad comunicativa que se establece.

# data[].attributes.body
Escuchar el audio con esa voz dulce, me hizo recordar mi jardín de infantes, a mi maestra, esa amabilidad propia de su persona, muchas veces el sacrificio de los docentes no es reconocido, pienso que la sociedad está en deudas con ellos, si nos ponemos a pensar son los docentes que muchas veces nos marcan como persona y un mimo a esa vocación no estaría mal. Hacerles sentir que son muy importantes para nosotros.

“El Ministro de Educación de Argentina dijo ayer que la alfabetización es necesaria para una democracia, pero desafortunadamente, hay mucha gente alfabetizada que no vive en democracia. Para aprender a vivir en democracia deberemos tener aulas democráticas” (Kenneth Goodman; 12/16)”

La alfabetización como docente en formación lo es todo, es un derecho fundamental y un requisito esencial para el desarrollo individual y social, sin esa construcción compleja, propia de una sociedad que no solo involucra en el habla sino en la escritura y la importancia del significado y la compresión de esta los haría rehenes de la ignorancia.

# data[].attributes.body
En relación con el relato de Daniela Giraud “y otra vez no llovió”, me transporta a mi infancia, donde los docentes debían trasladarse grandes distancias para poder dictar clases, y donde se podía evidenciar la vocación por la profesión. Asimismo, en el relato se puede destacar como a pesar de los distintos obstáculos y percances que tiene la docente, como un gran número de estudiantes, la falta de adaptación de los mismos, con problemas de disciplina, la profesora lo transforma en un desafío y oportunidad para los mismos.

“Por lo general, la cultura escolar ha reducido la enseñanza del lenguaje a los aspectos formales de una lengua, desdibujando sus sentidos y potencialidades, y restringiendo las capacidades de expresión, de pensamiento, de conocimiento y de creatividad en alumnos. Esta situación puede ser revertida definitivamente por los educadores, en la medida en que puedan ellos también tener acceso a distintas perspectivas de asumir el lenguaje y al cómo tales perspectivas pueden llegar a socializarse dentro del aula, nutriendo así su práctica educativa en esta área.” (Betancourt y Amodio, 2006, p. 20)

Respecto al párrafo anterior y como docente en formación, considero que el lenguaje significa el medio a través del cual voy a interactuar con los alumnos para transmitirle, no solamente conocimientos, sino también valores, experiencias, motivarlos a reflexionar, como así también una herramienta para fomentar la inclusión. Esto implica una responsabilidad enorme, la cual debemos asumirla con compromiso, con vocación y poder transformar en una oportunidad de poder contribuir a una formación de excelencia para las futuras generaciones.

# data[].attributes.body
¡Hola estimadxs! Espero que se encuentren muy bien.

Paso por aquí en primer lugar para felicitarlxs por su participación en el mural. Han completado la primera actividad del Taller de Competencias Comunicativas dentro del tiempo establecido, demostrando compromiso y organización con el trabajo propuesto.

Rescato de sus producciones que aquellas:

brinda interpretaciones personales muy significativas, en las que expresan de manera genuina las emociones y sentimientos que experimentaron al escuchar el audio, entre ellas se puede mencionar la empatía, nostalgia, admiración, esperanza, frustración y tristeza pero también satisfacción y orgullo. Esta apertura da un valor especial al mural, ya que cada aporte nos ofrece una mirada única y auténtica.

muestran originalidad y una fuerte impronta personal. Muchos de ustedes han recuperado sus propias vivencias como ser experiencias personales como alumnos o docentes en contextos desafiantes, reflexiones sobre los esfuerzos necesarios para mantener el compromiso educativo, y ejemplos de superación personal y profesional frente a adversidades. Esto aporta un valor añadido y lo convierte en un espacio de intercambio verdaderamente personal y colaborativo.

incorporan conceptos variados acerca de la alfabetización, la comunicación y el lenguaje desde los marcos teóricos propuestos de manera pertinente y reflexiva, enriqueciendo sus intervenciones. Entre los conceptos/nociones que más se resaltan en relación a la alfabetización, comunicación o el lenguaje son el lenguaje integral de Goodman, la importancia de la comunicación no verbal según Domínguez Lazaro y el rol del lenguaje en la construcción social trabajado por Bethencourt y Amodio. Las citas han sido incluidas correctamente según el formato de Normas APA.

Se destaca también la claridad y organización en sus escritos, demostrando la elaboración de párrafos coherentes y concisos, que abordan adecuadamente los puntos solicitados. Esta precisión facilita la comprensión de las ideas que cada uno/ ha querido compartir.

Además, verán que en algunas intervenciones he dejado algunos tips para seguir ajustando el citado.

¡Felicitaciones nuevamente por el trabajo realizado y el compromiso puesto en esta actividad! Lxs animo a continuar profundizando en su reflexión sobre la comunicación y el lenguaje. Es un placer acompañarlxs en este proceso.

¡Seguimos avanzando ahora en la propuesta de Clase 2, reflexionando acerca de la competencia comunicativa vinculada a la escritura, comprendiendo a ésta como proceso!

¡Saludos!

# data[].attributes.body
PERLA CENTURION

“Y otra vez no llovió”

Al escuchar el relato de Daniela Giraud, sentí tristeza y alegría a la vez, porque hay docentes comprometidos, más allá de las dificultades y situaciones, muchas veces desagradables con las que hay que lidiar en algunas ocasiones por diferentes motivos, más aun tratándose de agentes exteriores del docente, y sin embargo el docente comprometido con su labor, busca la forma o manera de incentivar a los alumnos, con lecturas, o actividades que les ayude a reflexionar y desde allí trabajar sus sentimientos y emociones, teniendo en cuenta que no todos perciben de la misma manera, ya que todos no tienen las mismas emociones y el docente siempre busca la forma de que capten y recepten sobre los trabajos a abordados.

La buena comunicación es la herramienta adecuada para la trasmisión de los conocimientos. Un docente que se sabe comunicar con sus alumnos, es aquel que conectara a un nivel más profundo, logrando la motivación y hacer que el aprendiz se involucre y se interese en las actividades que se están desarrollando.

# data[].attributes.body
1-     “Y otra vez no llovió” Al escuchar el relato se me vino a la memoria tantos sentimientos; en un primer momento fue una sensación de nostalgia porque mi hermana que hoy ya no está en este plano desempeñaba su profesión docente en zona rural donde debía salir en colectivo de las 05 am para llegar a las 07 hs a la Colonia San Justo. Me ha transportado a esa alegría, compromiso, responsabilidad, amor por sus alumnos, esa pasión por su profesión, la enseñanza que transmitía, su clase preparada y el bagaje que le transferían o sus ocurrencias que nos contaba a su regreso. Luego apareció la empatía, me sentí identificada cuando a la noche se escuchan truenos, rayos; no es fácil no pensar en el día siguiente te espera el salón vacío, nada lindo para mí. Suena el despertador, ves que llovizna llegas a la escuela (acostumbran no ir), te encuentras con la mitad celebro, sé que ese día saldré tendré la satisfacción de Daniela si bien en el relato no llovía.

2-    La comunicación es sumamente importante en la interrelación entre estudiante-profesor; estudiante-estudiante. Va más allá de la palabra oral, escrita, nos comunicamos de diversas formas a través del cuerpo, señas, gestos, tono de voz, miradas, etc. Permite hacer una lectura integral, detectar alguna situación particular que atraviesa y/o sucede en el aula.

“La mirada se caracteriza por una serie de funciones que cumple dentro del ámbito expresivo. La primera de ellas se destaca por regular el acto comunicativo. A través de ella, el individuo puede indicar que le agrada un proceso de interacción, consiguiendo de esta forma evadir al silencio. En segundo lugar, comentar que en numerosas circunstancias se establece como la principal fuente por la que se transmite la información y a través de la cual también se puede obtener, sin obviar el hecho de que complementa la información auditiva”. Por ejemplo, al producirse un cruce de miradas entre dos personas, ambas partes ya conocen que tipo de relación mantienen y las intenciones que cada sujeto pretende desarrollar o alcanzar durante la interacción. (Dominguez, Lázaro.2009. p.16)

# data[].attributes.body
“Y otra vez no llovió”: En varias oportunidades me sentí como esos alumnos a los que ella refiere en forma tan peculiar y particular, conociéndolos como si fuesen parte de su propia familia, cada detalle quedo presente, conociendo el por qué y con que se iba a encontrar con esa actividad que propone, básicamente como si los conociera de verdad a sus alumnos. Tuve la suerte de estar en ese lugar y sentirme parte de mi familia educativa, gracias a algunos docentes. Y por otro lado también me sentí identificado desde el rol de aquella persona que, como docente, o trabajador, debe afrontar la cruda realidad de tener que cumplir con sus obligaciones, aunque muchas veces no tengas ganas de hacerlo. Aquí veo en común, que se trata de las motivaciones individuales para llevar adelante cada tarea en particular. El lenguaje aquí aplicado sirvió como un elemento para generar emociones.

Por ello considero que “el lenguaje” en cualquiera de sus formas de expresión, es fundamental en el ámbito educativo, ya que actúa como “una herramienta, como una bisagra necesaria para conectarnos con el mundo externo y con nuestro mundo interior” ​ (Bethencourt y Amodio, p9). Este recurso permite a los docentes no solo transmitir conocimientos, sino también facilitar el desarrollo de habilidades comunicativas y pensamiento crítico en los estudiantes. Para el educador, el lenguaje va más allá de un medio de comunicación; es un pilar que construye realidades y promueve la reflexión, una habilidad crucial para formar individuos autónomos y críticos.

# data[].attributes.body
Al escuchar el relato de Daniela “Y otra vez no llovió” me hizo recordar las veces que no quería ir a la escuela, porque ese día tenía una materia determinada que era bastante aburrida, y sin embargo me encontraba con una realidad distinta que hacía que cambie la forma de percibir la misma, ya sea por la forma que afrontaba la clase el docente, la pasión con la que enseñaba su materia, entre otras cosas. Lo mismo sucede con la rutina del día a día, donde muchas veces queremos que llueva, para evitar un montón de cuestiones que luego con el paso de las horas van demostrando que no fue del todo malo el día.

Como futura docente educadora creo que es de suma importancia la forma en la que transmitimos lo que queremos enseñar utilizando un lenguaje acorde a la realidad, que tenga todo lo necesario para que el alumno no pierda el interés en lo que queremos transmitir y que encuentren en ello la utilidad justa para aplicarlo a la realidad. Es por ello que planificando un lenguaje integral se puede lograr que la enseñanza se realice de la forma que sea más divertida y llevadera tanto para alumnos como para docentes y evitando que la educación se realice de forma fragmentada o por partes que es ahí donde los alumnos pierden el interés y más de uno no le encuentra sentido a la escuela.

“Los niños llevan a la escuela, junto con el lenguaje que ya han aprendido, la tendencia natural de querer encontrar sentido en el mundo. Cuando el sistema escolar divide el lenguaje en pequeños fragmentos, el sentido se convierte en un misterio absurdo y siempre es difícil encontrar sentido en lo absurdo. Lo que se aprende en forma abstracta se olvida pronto.” Goodman, K. (1989) “El lenguaje integral”. Pdf pág 3

# data[].attributes.body
El relato de Daniela me moviliza e invita a correrme de la monotonía del día a día, la emoción con la que trasmite su experiencia y desenlace, me recuerda cuanto y como nos movilizamos cuando como profesionales alcanzamos los objetivos pensados y propuestos. Me recuerda la importancia de salir de la zona de confort y pensar nuevas y diferentes alternativas, alternativas que para otro puede volverse una nueva oportunidad. También me hizo pensar lo valioso que se vuelve para un docente el feedback con los alumnos, el tener un acercamiento a los efectos y repercusiones que los temas pueden tener en cada uno de ellos.

La palabra “Lenguaje” me significa un sinfín de cuestiones. Como psicóloga es un término que, durante la carrera, lo abordamos a través de diferentes autores, películas, corrientes epistemológicas, imágenes, y podría seguir nombrando.  El termino sin dudas es muy amplio y complejo, porque no solo abarca el lenguaje expresivo oral. Entre toda la bibliografía sugerida, creo que lo que más se asemeja a lo que me significa el lenguaje es lo expuesto por los autores Bethencourt y Amodio (2006) “El lenguaje representa esa parte “material” y “procesual” de lo que hemos llamado la capacidad humana para significar o, lo que es lo mismo, la capacidad humana para simbolizar” (p. 17). El lenguaje es el medio a través del cual podemos darle un sentido a lo que vemos y vivimos, un medio a partir del cual se vuelve subjetivo lo objetivo. Es un sistema de comunicación  que sigue y está estructurado por reglas para trasmitir un significado ya determinado, pero a la vez,  es un medio para desarrollar y producir nuevos significados.

# data[].attributes.body
“Y otra vez no llovió”

El relato despierta empatía por la mezcla de emociones que genera el ritmo de trabajo docente. Aparte de las horas institucionales, la tarea docente se prolonga en tiempos y espacios extraescolares, en la búsqueda de materiales, estrategias, correcciones. A veces el cansancio es superador y uno querría contar con horas extras de descanso. Sin embargo, cuando ello no ocurre, la gratificación se vive a partir del ejercicio diario y los logros y construcciones de los alumnos. Cuando se producen efectos positivos de las prácticas pedagógicas, realmente se siente orgullo y satisfacción. Por otra parte, la visión de la docente hacia los alumnos con dificultades es alentadora. Los diagnósticos pueden operan como rótulos que marcan un destino, pero la expresión “segundas oportunidades” hacen pensar en un posicionamiento centrado en las posibilidades de los chicos, que son habilitados, en principio, desde el lugar asignado por la docente.

LENGUAJE

“El lenguaje construye enormes edificios de representaciones simbólicas que parecen dominar la realidad de la vida cotidiana como gigantescas presencias de otro mundo”. (Bethencourt y Amodio, 2006, pág. 21)

El lenguaje es fundamental, no solo para el ejercicio docente, sino para la vida misma. Nos define como seres simbólicos. La cultura implica un baño en el lenguaje y en particular, en el ámbito académico, todo está atravesado por el mismo. Refleja nuestra forma de pensar, de sentir, de posicionarnos frente a otros, frente a las vivencias, frente al mundo. El lenguaje crea realidades y las transforma, asigna lugares, genera representaciones, formas de interpretar el mundo y conducirnos en la cotidianeidad. A veces no somos conscientes de las representaciones que nos formamos en función de nuestras experiencias porque las naturalizamos, hasta que alguien o algo nos lleva a cuestionarnos. Es importante considerar el uso que hacemos del lenguaje con los alumnos, en especial con los niños, cuya configuración personal y del mundo vienen del otro, de la imagen que devuelve de uno, de lo que aprende, de los errores.

# data[].attributes.body
Al escuchar el relato me sentí identificada y también un poco emocionada, ya que como docente vivencio habitualmente esta sensación de esperar quizás un día de lluvia para para que no asistan los alumnos y tener un poco más de tiempo para preparar materiales, ponerme al día con actividades, planificaciones y muchas otras tareas que implica la docencia y que a diario en el aula en compañía de los estudiantes es difícil de realizar.

Creo que a todos nos atraviesa esta dicotomía a veces querer un tiempo libre para tomarte unos mates y compartir con un compañero de trabajo, o bien para acomodar el famoso armario docente , pero también considero que dar una clase y que tus alumnos se apropien de los contenidos y que logren los objetivos que te propusiste como docente, es una de las sensaciones más gratificantes que puede haber .

Resulta increíblemente lindo cuando se logra conectar con los estudiantes y cuando esa clase preparada con tanto esfuerzo es el puntapié inicial para que surjan en ellos muchas preguntas más y para despertar su curiosidad y motivación hacia el tema o materia que se busca trasmitir.

# data[].attributes.body
a.Me sentí emocionada ya que muchas veces pienso; “ojalá que no llueva” cuando tengo actividades importantes programadas tales como: evaluaciónes, temas nuevos, charlas con algún invitado, feria de ciencias, etc. Se nota que es su vocación dar clases de Lengua, el entusiasmo que tiene, poder determinar  la diversidad de alumnos que hay en su aula, diferenciarlos; a su vez cita cosas que no le gusta de otros cursos, describe salones en condiciones edilicias malas…en fin; es exactamente lo que siento en la escuela donde trabajo. A raíz de la frase; me surge un interrogante que me hago a menudo por ser docente y por ser madre de 3 chicos: ¿cuántos días de clases se pierden por los días de lluvia?

b.El lenguaje: creo que el lenguaje  es la capacidad que tenemos  para interactuar con otras personas, en la educación es fundamental para la transmición de conocimientos. Los maestros que toman en cuenta la corriente del “lenguaje integral” creen que hay algo especial en el aprendizaje y en el lenguaje del ser humano. Confían en que cada niño tiene un lenguaje y la habilidad para aprenderlo y rechazan los enfoques negativos, elitistas y racistas de la pureza lingüística que limitarían a los nimios a un lenguaje “correcto” elegido arbitrariamente. En cambio, creen que su papel consiste en ayudar a los niños a extender el maravilloso lenguaje que ya utilizaban. Confían en que los niños aprenderán y están dispuestos a ayudarlos a aprender.( Goodman, K.,1989,p.5)

Elegí esta frase sobre el lenguaje integral porque muchos de los pensamientos de este autor me llevaron a cuestionar mis propias ideas sobre lo que significa 'educar'. Creo que lo más valioso del lenguaje es precisamente su capacidad para permitirnos expresar nuestras ideas, compartir nuestras visiones y, a través de este intercambio, enriquecernos.

# data[].attributes.body
Escuchar el relato “Y otra vez no llovió” de Daniela Gireud me llevó a rememorar mi experiencia como alumna en el aula, pero esta vez comprendiendo los sentimientos detrás de la figura del docente, la de su deseo de quedarse en su casa pero también contrariada por su responsabilidad. El educador no solo debe pensar en asistir a su trabajo como cualquier persona, sino que además tiene a su cargo la tarea de continuar con la transmisión de conocimiento a sus alumnos. Aunque también desde una opinión personal puede ser una visión romantizada y simplificada de su rol en la sociedad.

El lenguaje juega un papel clave en la dinámica propia de la transmisión de conocimientos, costumbres y cultura, ya que es el medio por el cual nos comunicamos. Tomando la cita de Bethencourt y Amodio (2006): “Es a través del lenguaje que los conocimientos (los significados y las interpretaciones de la vida cotidiana) se vuelven visibles, manipulables y, en consecuencia, comunicables. La realidad de la vida cotidiana es aprehendida porque somos capaces de generar signos concretos (verbales, gestuales, icónicos), que organizados de una manera específica la representan, la dibujan, la nombran y le dan una forma con sentido” (pág. 17). Considero que como futuros docentes debemos tener presente estas palabras y consideraciones de los autores previamente citados para comprender la importancia que radica en la manera en que nos comunicamos con el alumnado y la comprensión de su contexto de aprendizaje.

# data[].attributes.body
A veces solemos olvidarnos por un ratito lo que nos apasiona, a veces la rutina diaria y nuestras obligaciones de la vida adulta nos lleva a desandar el camino que nos trazamos, a veces unos/as niños/as, nos hacen girar en "U" y darnos cuenta lo errado que iba nuestro rumbo, a veces estos/as estudiantes nos hacen volver en sí y observar que muy adentro la vocación sigue intacta. Con pequeñas cosas, pequeños relatos, pequeñas vivencias nos demuestran que seguimos eligiendo esta desafiante pero hermosa profesión, que, como dice el relato, le damos una segunda oportunidad y agradecemos que no llovió. Muchos sentimientos afloran pero creo que el más importante es el de la satisfacción de lograr transmitir la pasión que una siente por la profesión que lleva adelante a un grupo de alumnos/as con diversas realidades académicas y sociales.

El lenguaje muta, cambia, se adecúa a las realidades sociales en las que está inserto. Genera identidad en quien lo utiliza, marca épocas y culturas. Aúna criterios comunes a cualquier clase. Es importante observar qué nos quiere decir esa sociedad a través del lenguaje y de la manera en que lo utiliza. Detrás de este uso se encuentran muchas características que nos permiten interpretar el lugar donde nos estamos situando. Como señala Cooper, es central tener en cuenta que es “imposible congelar las formas de una lengua viva que se transforma continuamente a sí misma”. (Sardi y Tosi Lenguaje inclusivo y ESI en las aulas. Pág. 94) Como docentes debemos tener en cuenta todos estos matices ya que la escuela es permeable a todo lo que sucede en la sociedad y en los y las estudiantes que la conforman, de esta manera podremos acercarnos más a ellos y a ellas y lograr transmitir todos los conocimientos de una manera más amena.

# data[].attributes.body
¿Qué me paso al escuchar el audio? ...Varias cosas, varias ideas y sentimientos, pero mayoritariamente me vi como alumno. La lluvia (acá en el norte, el viento en el sur, la nieve en mi pueblo natal) son como intersticios en la gramática escolar de lo cotidiano, fueron muchas veces en mi infancia escolar oportunidades de proximidad, de serendipia, de creación. Sin embargo no llovió y entonces se produce la paradoja del deseo de la docente, se genera un intersticio del intersticio que no fue y en esa hendidura la docente con su deseo hace circular la palabra, la habilita con el texto como recurso (o como excusa), lo niños no hablan sobre el texto sino de lo que sintieron, la docente no ve alumnos, ve historias, habla de efectos de entusiasmo, de tristeza y de perplejidad. concluyo entonces que el texto es un recurso para el proceso de alfabetización y una excusa para desde el deseo transitivizar la lectura.

Respecto de lo que significa para mi la "alfabetización o la comunicación o la lengua" puedo decir (sin presumir) que en el ámbito donde me desempeño como docente el lenguaje, la lengua, la comunicación ocupan un lugar central en un sentido múltiple pues soy psicólogo formador de psicólogos, la palabra es además de un recurso (los textos y sus formas) nuestra herramienta fundamental. De los textos de la bibliografía me quedé con una frase de Sarlo "No se ocupa la lengua como se ocupa un

departamento o una casa. En general, la lengua nos ocupa a nosotros

más de lo que nosotros ocupamos a la lengua. A medida que el

hablante es más culto, más alfabetizado, su nivel de dominio sobre la

propia lengua puede aumentar, tiene condiciones para aumentar su

propio dominio, pero tal cosa no es inevitable. La alfabetización y las

destrezas de lectura y escritura pueden aumentar ese dominio, pero

siempre nuestra relación con la lengua es conflictiva" (Sarlo y Kalinowski, 2019, Pp26) ya que me remite al sentido ético en el que el proceso de "alfabetización" debe transcurrir pues si somos atravesados por el lenguaje éste debe portar (para no ser adoctrinamiento) un deseo, de preferencia emancipatorio.

# data[].attributes.body
a.

Hola Soy Rosalba Lic. En Enfermería  doy clases de Práctica 1 en una escuela terciaria, al escuchar el relato se me viene a la mente muchas emociones que se me generan cuando cada año  al comienza  de cada  ciclo lectivo,  la ansiedad de encontrarme con los nuevos alumnos que inician la carrera, la cantidad de alumnos,  la diferencia de edades, me generan muchas incertidumbre. Es una carrera que debe estar en contacto con pacientes, lo que implica ver las enfermedades  complejas  y muchas veces los alumnos no saben dónde están. Pasadas las clases,  van quedando  solos los que le interesa la materia y esperan  cada clase siguiente emocionados por dar temas complejos,  hasta que llegan a la experiencia clínica. Es aquí donde ellos vuelcan todas sus conocimientos,  al finalizar cada día de las experiencias clínica se van lleno de satisfacción con lo que hacen en el hospital.

b.

La comunicación es un proceso fundamental para la interacción humana, que implica la trasmisión y recepción de información a través de diversos canales y medios, con el objetivo de establecer conexiones y lograr objetivos.

Debemos señalar los elementos que participan en el proceso de comunicación dentro de cualquier marco cultural. La interacción que el emisión ofrezca al receptor, debe de estructura una serie de pautas que interactúen con el medio que lo rodea la escritura o los gestos que el hombre puede llegar a producir, terminara por establecer las bases de la cultura mediante la asociación y por lo tanto, este hecho derivara en comunicación.(Domínguez Lázaro, 2009,p.6)

# data[].attributes.body
Al escuchar a Daniela Giraud en su relato: “Y otra vez no llovió”, me posicione desde dos perspectivas, desarrollando la actividad como docente, y también en el rol del alumno. Desde las dos perspectivas, todos en algún momento, un día determinado, nos hemos levantado con el pensamiento de, porque no llovió o si hoy no voy. Pero mediante transcurren las horas dentro del aula, y vamos viendo como toda una clase se desarrolla de manera amena, hay participación, se vuelve activa, todo eso que nos pesaba al momento de iniciar el día, va desapareciendo y las horas vuelan, esto sucede desde las dos posiciones, alumno y docente.

El lenguaje para mí, es la capacidad que tienen las personas de poder comunicarse y expresarse con los demás, a través de la palabra, sonidos, gestos u otras formas. Según Goodman (1989) “el lenguaje no es un regalo para unos pocos, sino que cada individuo se acerca a él con características personales, como las huellas digitales, pero que, además, nos apropiamos de una construcción social, forjada por la necesidad también social de entender y ser entendidos dentro de una comunidad.” Goodman, K. (1989) “El lenguaje integral”. En: Lectura y vida. Año 9, N° 3. Disponible en: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a11n2/11_02_Goodman.p

df/view

# data[].attributes.body
En relación al relato de Daniela Giraud “y otra vez no llovió”, me transporta a mi infancia, donde los docentes debían trasladarse grandes distancias para poder dictar clases, y donde se podía evidenciar la vocación por la profesi´0n. Asimismo, en el relato se puede destacar como a pesar de los distintos obstáculos y percances que tiene la docente, como un gran numero de estudiantes, la falta de adaptación de los mismos, con problemas de disciplina, la profesora lo transforma en un desafío y oportunidad para los mismos.

Como futuro docente, el lenguaje es una herramienta fundamental para la transmisión de conocimientos, la interacción con los alumnos y la creación de un ambiente de aprendizaje positivo, como así también para crear un entorno inclusivo y fomentar el pensamiento crítico. Es por ello conforme lo señalado por Betancourt y Amolio (2006), el lenguaje es capaz de transformarse en un depósito lleno de grandes reservas de significados y de memorias de experiencias, que pueden preservarse a lo largo del tiempo y transmitirse a las generaciones venideras. De allí que el aprendizaje del lenguaje, o de los lenguajes, sea tan importante. Negarle esa herramienta a alguien es negarle su posibilidad de ser sujeto activo

en su sociedad.

# data[].attributes.body
Al escuchar el relato de Daniela Giraud sentí muchas emociones encontradas porque soy hija de docente, años tras años veo a mi Madre que sin importar el extremo calor o las lluvias torrenciales de Misiones ella siempre está presente en a la escuela para enseñar a sus alumnitos. Constantemente observo las incontables horas de corrección de tareas y evaluaciones, completar registros, entre otras actividades que se lleva a la casa. Sin embargo, siempre está pensando en implementar diferentes actividades; la vi comprar juegos de mesa para que sus alumnos disfruten luego del almuerzo escolar. Sin duda ella es mi gran motivación y ejemplo a seguir donde demuestra día a día su vocación por la docencia.

La comunicación y el lenguaje es tan importante entre los individuos de tal forma que no solamente permiten que las personas puedan entenderse entre sí, sino que sus discursos puedan tener éxito teniendo en cuenta la intensión o la finalidad del mismo, es decir que se logre lo que se desea transmitir; para ello reflexiono sobre el siguiente fragmento: “Es necesario que la voz del comunicador transmita seguridad al espectador” (Domínguez Lázaro, Mª de los Reyes 2009. Pag. 23) podemos decir que el peso recae no solamente en aquello que decimos, sino la forma que utilizamos para expresar lo que queremos decir.

# data[].attributes.body
1_ Lo que sentí al escuchar el Relato “Y otra vez no llovió” de Daniela Giraud, es primeramente una sensación de indignación al escucharla decir que ojala que llueva para no ir a dar clases, cuando ella es el ejemplo para sus alumnos, pero luego cuando va avanzando su historia va cambiando poniendo lo mejor de sí para que los alumnos aprendan; una cosa que no pareció apropiada es que se comuniquen mediante la red social Facebook, no me parece serio utilizar algo personal y que se mezcle o relacione con la parte educativa.-

2_ “En este sentido, podemos decir que, en el marco de la vida cotidiana, la producción de significados y de prácticas nuevas se cumple mediante una relación dinámica entre los fenómenos de la realidad y el pensamiento humano. El lenguaje juega un papel fundamental en la realización de estos procesos. De hecho, ninguno de ellos sería posible sin la facultad humana para el lenguaje”. (Bethencourt y Amodio)

El lenguaje para mi es la máxima expresión de pensamientos de los seres humanos, tanto verbal como no verbal, oral u escrito, entre otras clases; es la capacidad que cada individuo posee  para poder comunicarse y así aprender, entender, transmitir o enseñar saberes y valores, dar a conocer nuestra postura sobre diferentes temas, etc,  es esencial en nuestra vida cotidiana, es decir que sin lenguaje no sería posible la comunicación misma.-

# data[].attributes.body
Al escuchar el relato de la docente Daniela Giraud sentí admiración por la docencia, por la vocación, por el modo en que ella describe, sin ataduras, lo que es el día a día de un docente. La docencia no solo se da en el aula y frente a los alumnos, es mucho mas que eso, son las tareas que llevamos a casa y las cosas que muchas veces dejamos de hacer a diario para dedicarnos a corregir y preparar clases; es el pensar todo el tiempo el modo en que queremos motivar a nuestros alumnos a involucrarse con la materia, planificando las actividades más acordes y motivantes para captar su atención y que así logren un aprendizaje significativo; es querer lo mejor para nuestros alumnos, tal cual lo describe Daniela. Me sentí muy identificada cuando ella cuenta que esperaba que lloviera para no ir a dar clases, no por el hecho de que no le gustara dar clases, sino para poder ponerse al día con otras responsabilidades.

Como docente en ejercicio entiendo lo importante que es el lenguaje inclusivo, al cual estamos muy poco acostumbrados y que esta nueva generación, con otras realidades, nos está dando a conocer, y que como sociedad debemos que entenderlo, comprenderlo y aceptarlo, pero no imponerlo. El lenguaje sirve principalmente para comunicar mensajes entre los individuos de cualquier sociedad, siempre y cuando tales mensajes sean trasmitidos dentro de un contexto cultural donde cada uno de sus miembros comparte los mismos códigos para hacerse entender entre sí. (…) Sabemos que las estructuras sociales y las relaciones entre las personas obedecen a procesos históricos construidos por las sociedades a partir de su cultura, pero también, a partir de fuertes pugnas internas por el control y el poder de unos grupos sobre otros. (…) En este contexto, el lenguaje se convierte en un arma inestimable, tanto para obtener el poder, como para convencer a la población de su legitimidad. (Bethencourt y Amodio, 2006, pág.)

# data[].attributes.body
Escuchando la adapatación, sentí una profunda conexión con la docente rural que, a pesar de las adversidades, se esfuerza por llevar el conocimiento a sus alumnos. La angustia y la esperanza se entrelazaban en su relato, donde los retos que enfrentan tanto la comunidad como la educación en contextos desfavorables como recorrer diez kilómetros para llegar a la escuela. La maestra, con su pasión por la enseñanza, se convierte en un faro de luz para sus estudiantes, tocando su corazón con la lectura que propone; y, provocando una vía de escape y un medio para imaginar un futuro diferente. La forma en que se describe la dinámica del aula, evoca la resiliencia y el compromiso de aquellos que, a pesar de la sequía en tierras partidas que reclaman agua, buscan sembrar semillas de conocimiento en sus alumnos ávidos de aprender, cultivando la imaginación y el anhelo de un futuro mejor. Su relato me recordó que la educación es un acto de amor y perseverancia, vital para el desarrollo de los estudiantes y su comunidad.

Comprendo, como docentes en formación, que la alfabetización y la comunicación son pilares esenciales para fomentar una educación inclusiva y significativa. La alfabetización va más allá de enseñar a leer y escribir; implica empoderar a los estudiantes para que comprendan y cuestionen su realidad. La comunicación no verbal, juega un papel crucial en este proceso, destaca Domínguez Lázaro (2009): “Debemos tener en cuenta que cualquier tipo de movimiento corporal que desempeñe un papel de ayuda en la faceta de la Comunicación no Verbal es un ilustrador”. Esto, nos recuerda la importancia de leer las señales, gestos y expresiones de nuestros estudiantes, facilitando así un aprendizaje más profundo y una conexión genuina que respete y valore sus experiencias y emociones, enriqueciendo el acto de enseñar, ayudando a crear una conexión más profunda. En este sentido, el docente no solo transmite información, sino que también modela habilidades comunicativas esenciales para el desarrollo integral de los estudiantes.

# data[].attributes.body
Descripción de sentimientos propios al escuchar el audio de Daniela Giraud “Y otra vez no llovió” (adaptación)

Al escuchar el audio de la profesora Daniela lo primero que se viene a mi mente es sentirme identificado con muchas de las sensaciones que ella describe, la emoción de preparar las clases y esperar el reencuentro con los alumnos, ver en sus rostros las reacciones cuando se le explica la clase o se habla sobre un texto o tema nuevo, cuantas veces nos abstraemos del entorno dando clases, lo rápido que pasa el tiempo y al mismo tiempo sentir la satisfacción de volver a mi hogar sabiendo que se cumplió con lo planificado y que los alumnos entendieron lo explicado, cuánto vale un “Gracias profesor por la clase” es reconfortante para uno que está haciendo las primeras experiencias en la docencia.

La Comunicación.

“Sin embargo, la implantación de la Comunicación no Verbal como ciencia estricta se produce en el siglo XIX de la mano de Charles Darwin y su obra “La expresión de las emociones en los animales y en el hombre” cuya obra supuso un salto en la implantación de la Comunicación no Verbal en el ámbito social de la época. A pesar de que la evolución de las emociones aparece ampliamente reflejada en la teoría evolucionista y en el principio de selección natural, en dicha ilustración, Darwin ahonda en el análisis de tres principios fundamentales de las emociones que componen al ser humano: Hábitos útiles asociados, Antítesis y Acción directa del sistema nervioso (Choliz Montañez:1995).”           (LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN NO VERBAL EN EL DESARROLLO CULTURAL DE LAS SOCIEDADES Mª de los Reyes Domínguez Lázaro, pág. 3)

Para la comunicación se necesita un Emisor y un Receptor en donde no solo es importante la comunicación verbal sino que también es importante la comunicación no verbal, poder transmitir la información y recoger los resultados a través de lo no verbal nos permite conocer mejor a los alumnos, hoy somos observados por ellos al dar una clase, identifican nuestros gestos, ademanes, posturas y tonos de vos así como nosotros también podemos identificar su lenguaje no verbal al ver sus rostros, cómo reaccionan, la gesticulación cuando entienden o no una consigna o cuando rinden un examen oral, muchas veces es más importante sus expresiones que nos indican si saben o comprenden lo que se pregunta, hoy para mí es muy importante la comunicación no verbal que me ayuda a identificar y comprender mejor diversas situaciones en la enseñanza-aprendizaje.

# data[].attributes.body
Al escuchar el relato, me invade una sensación de felicidad al recordar con claridad porque razón un día elegí seguir formándome y apostando en la educación por lo que elegí esta carrera. Es impresionante lo contagiosa que es pasión de un docente por su trabajo, ir al aula, rever a los estudiantes, escucharlos desarrollar el contenido dado en clases genera un caudal de emociones. En lo particular, me llena de motivación la experiencia relatada por la docente debido a que menciona las dificultades que muchas veces enfrentan los docentes a diario, pero, además, como un día en el aula junto a los estudiantes, puede transformarte el día. En su textual el relato menciona: “El día está ganado, nada me sacara la sonrisa de la cara, por eso me digo a mí misma: Menos mal que otra vez no llovió” promoviendo una suerte de alegría a saber que la ausencia de la lluvia le permitió ir al aula esa mañana.

La comunicación es indispensable para relacionarse y la existencia de un lenguaje no verbal no se puede desconocer. Es indispensable aprender a relacionarnos y entendernos para forja vínculos en el ejercicio de la profesión docente más claros y comprensibles entre el docente y el estudiante. Como bien dice la cita a continuación: “No se trata sólo de que la gente “hable” entre sí sin utilizar palabras, sino que hay un universo completo de comportamiento que está sin explorar, sin examinar y que en gran medida se da por supuesto. Los que procedemos de una tradición europea vivimos en un “mundo de palabras” que creemos que es real, pero el que hablemos no significa que el resto de lo que comunicamos con nuestro comportamiento no sea igualmente importante. (Hall. 1989: 7).

# data[].attributes.body
Escuchar el relato “Y otra vez no llovió” me despertó una mezcla profunda de emociones, especialmente porque soy hija de docentes que trabajaron en el impenetrable chaqueño. Me conecté inmediatamente con la historia de esa docente de lengua que, a pesar de las dificultades, va a trabajar llena de compromiso y encuentra alegría en la respuesta entusiasta de sus alumnos. Sentí una fuerte admiración y empatía, recordando el esfuerzo constante de mis padres en condiciones desafiantes. Ese entusiasmo que los estudiantes muestran hacia la lectura me hizo pensar en el poder transformador de la educación, y me llenó de orgullo y esperanza. Este relato me llevó a valorar aún más la dedicación y resiliencia de quienes eligen educar en contextos difíciles, y me inspiró a reflexionar sobre el legado de mis padres, quienes también han compartido su amor por enseñar en situaciones tan similares.

Para mí, como docente en formación, el lenguaje y la comunicación son herramientas fundamentales en el proceso educativo, pues son el medio por el cual se construye y transmite el conocimiento. El lenguaje, en su esencia, no es solo un conjunto de palabras o normas gramaticales, sino una vía poderosa para crear significado y establecer conexiones humanas. "El lenguaje representa esa parte 'material' y 'procesual' de lo que hemos llamado la capacidad humana para significar o, lo que es lo mismo, la capacidad humana para simbolizar". (Bethencourt y Amodio, 2006. P.17) Esta definición revela que el lenguaje es tanto un producto tangible (material) como un proceso en constante construcción, donde cada palabra y símbolo permite comunicar ideas, emociones y valores. En el ámbito educativo, esta capacidad simbólica se convierte en una herramienta para guiar el aprendizaje y para desarrollar en los estudiantes la habilidad de expresar, analizar y comprender múltiples perspectivas.

# data[].attributes.body
El Lenguaje es él mecanismo por el cual el ser humano puede comunicarse, y es primordial para él y para la sociedad. Como educadores y ciudadanos es necesario ver al lenguaje de forma amistosa y fomentar su práctica, ya que más allá de poder expresar pensamientos, se aprende un saber a ”hacer”, facilitando la reproducción sociocultural, y la convivencia con los demás a través de las palabras, mejorando nuestras capacidades internas, como la atención, la retórica o la memoria.

Relaciono un fragmento de “Lenguaje inclusivo y Esi en las aulas” de Valeria Sardi y Carolina Tosi:

“El lenguaje es esencial en la conformación de una comunidad. (…) ya que posibilita los intercambios y la interacción social y, a través de ellos, regula la conducta propia y ajena (..) el lenguaje permite al ser humano configurar mentalmente el mundo que lo rodea (…) por lo tanto, podemos decir que enseñar a comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar y a actuar en sociedad.”

El relato de Daniela Giraud me generó una variedad de sentimientos. Oír como involuntariamente corregía casi todo me generó cierta pesadumbre, pero en un buen sentido, supongo que es parte del proceso de aprendizaje, son saberes que nos quedan impregnados en el actuar.

Mi gusto hacia la narración fue notable, sobre todo en el final, donde demostró que no importa que tan caluroso esté el día, cuán pesadas sean las condicionas de una institución escolar o que tan rebeldes sean los alumnos, el objetivo y la elección de la docencia nunca desaparece, la vocación siempre está. Si bien las consecuencias de la monotonía son diferentes, llevando a que a veces nos sintamos estresados o con bajo rendimiento, no influencian tanto como cuando vemos que logramos un impacto en el educando, ya sea diminuto, es completamente satisfactorio y nos vuelve al lugar donde comenzamos, a la razón de porqué elegimos el camino de la docencia.

# data[].attributes.body
Fue muy emocionante escuchar a la docente Daniela Giraud., con su relato, me transportó a ese pueblo, a esos kilómetros por recorrer a pie, me imaginé la lluvia, el sol que secaba la tierra, fue hermoso, y además con su tono de voz relajada y agradable, contaba lo que pasaba en sus clases. Hizo un análisis de sus momentos menos satisfactorios y de situaciones positivas donde notaba los buenos resultados de su trabajo como docente, su relación con los estudiantes y los aprendizajes que dejaba en ellos, rescata que a pesar de todos los obstáculos y dificultades se siente orgullosa y llena de energía para seguir adelante.

Pienso que la alfabetización es la enseñanza de la escritura, la lectura y el saber hablar el idioma donde se vive, para poder relacionarnos y conectarnos con el mundo que nos rodea, es decir la comunicación es fundamental entre las personas, donde se usa el lenguaje verbal, escrito, de señas o gestos. Según Bethencourt y Amodio, (2006): "Es a través del lenguaje que los conocimientos (los significados y las interpretaciones de la vida cotidiana) se vuelven visibles, manipulables y, en consecuencia, comunicables". (p,17). Mientras que en Razón y palabras, (2009): se destaca que más alla de la existencia de la Comunicación oral y escrita, es de suma importancia la Comunicación no Verbal, y que están en total conexión e incluso en determinados momentos la Comunicación no Verbal complementa a la Verbal (p, 9).

# data[].attributes.body
Escuchando el relato transité varios sentimientos, principalmente cuando habla de todas las vicisitudes que tienen que afrontar para poder acceder a la escuela, tanto alumnos como maestros, sentí frustración y tristeza de que esa sea la realidad para muchas personas de nuestro país. Sin embargo, cuando mencionaba lo satisfactorio que es poder llegar a tocar las vidas y los corazones de los alumnos a través de la enseñanza me sentí esperanzada, de que a pesar de todos los obstáculos que se presenten es posible de lograr. Al mismo tiempo cuando Daniela menciona su perspectiva de ver a la escuela en la que trabaja como un lugar que ofrece segundas oportunidades, me hace reflexionar respecto a la importancia de como ver la vida desde una filosofía del “vaso medio lleno”.

Considero que la alfabetización es un concepto que trasciende el mero hecho de impartir conocimientos formales a los alumnos, que el verdadero lenguaje involucra mucho más que reglas gramaticales, que implica transmitir valores y asimismo cultivar en cada uno su individualidad.

“Los maestros que toman en cuenta la corriente del “lenguaje integral” creen que hay algo especial en el aprendizaje y en el lenguaje del ser humano. Confían en que cada niño tiene un lenguaje y la habilidad para aprenderlo y rechazan los enfoques negativos, elitistas y racistas de la pureza lingüística que limitarían a los nimios a un lenguaje “correcto” elegido arbitrariamente. En cambio, creen que su papel consiste en ayudar a los niños a extender el maravilloso lenguaje que ya utilizaban. Confían en que los niños aprenderán y están dispuestos a ayudarlos a aprender. La escuela puede ser divertida. No sólo puede sino que debe serlo. Aprender dentro de la escuela debe ser tan fácil y divertido como lo es fuera de ella. Más aún si los niños son entusiastas y disfrutan con el aprendizaje. También puede ser divertida la docencia.” (Goodman, K. (1989) págs. 5 y 6)

# data[].attributes.body
Con el relato, sentí una gran nostalgia, al referirse a la escuela de campo, tuve recuerdos de mi proyecto de tesis y prácticas profesionales realizadas en dicho contexto, que importante es traer en la narración una realidad poco considerada…. Y otra vez no llovió, a medida que pasa el relato, la manera en la que se cuenta, esta primer frase se va transformando, primero con recelo, decepción, en el medio con algo de esperanza y al final con alegría y entusiasmo. La docente cumple sus objetivos, como cualquier profesional cuando algo sale como esperamos cambia nuestro día. El relato me hizo pensar también, en como nuestras vocaciones se interponen en nuestro día a día, estamos constantemente leyendo, conectados con el lenguaje verbal y no verbal, dando nuestro punto de vista desde nuestra formación y demás. Afirmo la importancia de las segundas oportunidades, se deben buscar las estrategias necesarias para superar las dificultades, y como docentes ser ese andamiaje que el alumno necesita.

El lenguaje es un constructo social, como sostiene Carranza (2023) aprender el lenguaje es aprender el mundo, aprender a dar significado, darle realidad dentro de un contexto (p.2) Existen diferentes tipos de lenguajes, conocer de ellos nos permite poder tener un intercambio con las demás personas, aspecto esencial a la hora de enseñar, como docentes debemos podemos interactuar con nuestros alumnos, ser parte de la triada docente-alumno-aprendizaje. El ser humano es un ser social, por ende, existe la comunicación que se lleva a cabo mediante el leguaje, puede ser verbal o no verbal. Podemos entender el lenguaje como una herramienta, como una bisagra necesaria para conectarnos con el mundo externo y con nuestro mundo interior. Tanto la realidad subjetiva como la que está por fuera de los individuos, solo tiene un significado concreto y real cuando es abstraída y atraída por el lenguaje. (Bethencourt y Amodio, 2006, p.9)

# data[].attributes.body
Para esta actividad, recuerden leer detenidamente la consigna. Les proponemos que escuchen el audio disponible en el aula. 🎧

Después de la escucha, elaborar dos párrafos:

a. Un párrafo que describa cómo se sintieron (emociones o sentimientos) al escuchar a Daniela Giraud en su relato: “Y otra vez no llovió”. 💬

b. Otro párrafo sobre lo que significa “alfabetización”, “comunicación” o “lenguaje” para ustedes como futuras/os profesoras/es. Incluyan una cita textual extraída de un texto de la bibliografía, vinculándolo con el concepto definido. 📚 La cita compartida debe ser diferente a las ya mencionadas por sus compañeros/as.❌

📝 Extensión máxima: Cada párrafo debe tener aproximadamente 150 palabras. Deben postear ambos párrafos en una misma intervención.

¡Esperamos sus comentarios! ✨