# data[].attributes.body
1. Celková charakteristika třídy

2. Prospěch žáků

výrazné zlepšení prospěchu, výrazné zhoršení prospěchu (šla informace rodičům?)

prospěli s vyznamenáním (orientační ukazatel ke čtvrtletí):

prospěli: počet

neprospěli: jméno, předmět

3. Chování žáků

výchovná opatření – pochvaly - návrhy:

opatření k posílení kázně - návrhy:

napomenutí tř. učitele:

důtka tř. učitele:

důtka ředitele školy:

zhoršená známka z chování (návrh na pololetí):

# data[].attributes.body
Rodiče budou informování skrze edupage třídním učitelem o absenci v předmětech, kde nemáme podklady pro hodnocení. Upozorněni na možnost nehodnocení na konci školního roku. Je možná i práce na doma, např. z výchov.

# data[].attributes.body
Stále pracujeme na vztazích ve třídě, které jsou proměnlivé i v závislosti na intervenci starších sourozenců a výkyvech nálady jednotlivců, které se okamžitě odráží na zbytku kolektivu. Určité upevnění a změny probíhají i nyní na škole v přírodě.

Velkým tématem jsou pravidla, která neustále opakujeme a zvnitřňujeme.

Pracovní zapojení v hodinách je velmi pěkné, především v matematice. Prvňáci jsou hodně samostatní, u druháků došlo ke zlepšení samostatnosti.

Potřebujeme zapracovat na určité sounáležitosti se skupinou, kolektivních a především kooperačních aktivitách. Ve třídě se začínají prosazovat individuality a nedokáží ustoupit ani v zájmu společné práce a dosažení cíle. Začínáme více spolupracovat s Jakubem Švecem, který nám má pomoci s tématem "zdravé kamarádství" a s lepším fungováním jako kolektiv.

Markéta byla dětmi přijata velmi kladně a je velkou pomocí ve třídě. I vztah s Adamem se daří postupně navazovat a upevňovat. Je i velkou podporou pro Sofi, která začala mít zájem o učení a má snahu dorovnat krok s ostatními druháky. (Markétě moc děkuji za práci.)

Sofi má nově zprávu z PPPP - dyslexie a dysgrafie a měla by docházet na 2h k Radce (zatím hodina neproběhla).

Lili je poslední dobou citlivější a reaguje na některé situace urážením, odmítne pracovat, nebo účastnit se aktivity. (Možná odezva na rodinnou situaci.)

Kuba - když mu něco není jasné na první dobrou, utíkat do hraní si na psa a dinosaura, snaží se vyhnout konfrontaci s daným problémem. Často volí nejjednodušší cestu. Nevadí mu opisovat bez porozumění.

Tobík - slabší ve čtení - s maminkou denně čtou a velmi se snaží

Vašík P. - potřebuje velkou jistotu, dokáže se zacyklit v nevím a nerozumím a dále nevnímá. Opakovaně se ptá na stejnou otázku a sám sebe uvádí do nejistoty.

Vilda - jeho zájem o práci se zlepšil, ale stále je velmi hravý a od práce utíkat ke hře a kreslení. Pracovní tempo je pomalé. Udělal velký pokrok ve čtení.

Adri - stále se většinou neprojevuje, jen občas s dětmi při hře trochu povyleze ze své ulity. Velmi se snaží, ale potřebuje podporu a ujištění v zadání od Markéty.

Dory - začíná být slabší, hodně se spoléhá na spolupráci s Bety, ve čtení se projevuje nedostatečná domácí příprava - téma pro tripartity. Často provokuje kluky, ráda je naháněna celou skupinou. Pokud se k hrám s kluky, nebo se Sofi a Lili připlete Mája, najednou Dorka obrátí a často dochází ke konfliktům.

Domča - některé činnosti dělá s druháky - čtení, některé úlohy z matematiky.

# data[].attributes.body
1. Celková charakteristika třídy

třída málopočetná. Oliver s Matějem a Maja začleněni do skupiny deváťáků. Shanti a Emma stále v úzkém přátelství. Pozice Kačky K. ve třídě třeba probrat na pedag. radě.

2. Prospěch žáků

výrazné zlepšení prospěchu, výrazné zhoršení prospěchu - není

prospěli s vyznamenáním (orientační ukazatel ke čtvrtletí): 4

prospěli: 2

neprospěli: 0

3. Chování žáků

výchovná opatření – pochvaly - návrhy: nejsou

opatření k posílení kázně - návrhy: nejsou

# data[].attributes.body
čím se můžu pochlubit

výsledky testování, anket aj.

příchod/odchod žáků

důležitá jednání s rodiči/žáky

# data[].attributes.body
informace o výchově a vzdělávání žáků, které považuji za důležité písemně sdělit ped. týmu

# data[].attributes.headline
Co je třeba projednat na RADĚ (tyto příspěvky prosím označte červeně)

# data[].attributes.subject
Co je třeba projednat na RADĚ (tyto příspěvky prosím označte červeně)

# data[].attributes.body
pochvalu ředitele uděluje na návrh třídního učitele

pochvalu ředitele s věcným darem uděluje ředitel na návrh třídního učitele a po vyjádření ped. rady

důtku ředitele uděluje ředitel na návrh třídního učitele a po vyjádření pedagogické rady

snížená známka z chování hodnotí ředitel po vyjádření ped. rady - třídní učitel zdůvodní udělení do zápisu

významná zhoršení chování a prospěchu žáka - hledáme opatření pro zlepšení

neuspokojivé klima třídy - hledáme opatření pro zl

# data[].attributes.body
Od zimy se ve třídě pracovní nálada zase o kus posunula, děti častěji pracují soustředěně, snaží se práci dokončit. To nám dělá radost. Pravidelně pracujeme s Kubou Švecem. Klima ve třídě se určitě lepší. Dbáme na třídní pravidla. Jsou už více schopni někteří pracovat ve skupinkách. V sebehodnocení nás posunul pohár povedených situací. Díky němu se mnohem lépe daří pojmenovat pozitiva. Od nového roku si je zapisují do svých deníčků a do poháru ve třídě. Do svého deníčku si rozepsali i cíl, kam se chtějí posunout. S Jakubem Švecem ho každý diskutoval a rozepsal na menší dosažitelné cíle.

Chystáme fotbalový tým, který se s Petrem bude účastnit McDonald Cupu.

Chystáme ve spolupráci s Petrou divadlo Malý princ.

Vyhrocené vztahy s Marjánkou (3.tř.) jsou v řešení S Luckou, Jakubem Švecem.

Nathan pracuje s Míšou, to funguje skvěle. Nathan si dovede již lépe říct co potřebuje. Míša rozumí jeho slovníku a jsou spolu velmi dobře sladění. Zapojení mezi ostatní při práci probíhá příležitostně. Ve skupině funguje jen chvíli. Děti to přijímají velmi přirozeně.

Prospěch žáků:

Marek Matoušek delší dobu (skoro 2 měsíce)chyběl. Nyní po nemoci má problém se soustředit, bez pomoci neudělá nic. Bude řešeno na tripartitách s rodiči.

Nicolka Ksandrová se výrazně zlepšila v matematice. Dotáhla se v mnoha prostředích na tempo třídy. Naučené dokáže aplikovat většinou sama s pomůckou. Tempo práce je stále pomalé.

Jinak ostatní bez zásadních zhoršení

Chování žáků: žádná výchovná opatření.

# data[].attributes.body
1. Celková charakteristika třídy

Třída pracuje napříč oběma ročníky (6. a 7. ) Stranou zůstávají Oliver, Daník, částečně Adam a Filip.

V současné době napětí mezi dvěma skupinami dívek: Laura,Viky vs. Ester, Lesanka. Spíše neutrální postoj: Žofka, Kačka, Anežka. Návštěva Jakuba Švece ve třídě, na základě rozhovorů vnímá Elišku E. jako tu, která atmosféru mezi dívkami nabourává; neurčitý požadavek ze strany dívek (Lesanka) o rozhovor s tř. uč.

Daník: zhoršení psych. stavu. Tereza informovala všechny zaměstnance školy prostřednictvím EduPage, učiněna opatření. Daník medikován, došlo ke zlepšení (subjekt. pohled vyučujících)?

Druhý cizí jazyk zrušen? Dostala škola konečné rozhodnutí? Tř. uč. nemá tuto informaci.

Daník omluven z TV? nutné informovat tř. uč., potažmo vyučující TV.

výrazné zlepšení prospěchu, výrazné zhoršení prospěchu - není

prospěli s vyznamenáním (orientační ukazatel ke čtvrtletí): 8

prospěli: 6

neprospěli: 0

2. Chování žáků

výchovná opatření – pochvaly - návrhy: nejsou

opatření k posílení kázně - návrhy: nejsou

# data[].attributes.body
1. Celková charakteristika třídy

Třída se jeví více stmelená oproti předešlým letům. Atmosféře pomáhá o přestávkách momentálně aktivita v hudebně v podobě "just dance", do které se zapojuje velká část třídy. Ohledně vyšší míry rasismu a xenofobie ve třídě proběhla v březnu intervence v podobě celodenního projektu.

2. Prospěch žáků

výrazné zlepšení prospěchu, výrazné zhoršení prospěchu - není

prospěli s vyznamenáním (orientační ukazatel ke čtvrtletí): 5

prospěli: 6

neprospěli: 0

3. Chování žáků

výchovná opatření – pochvaly - návrhy: nejsou

opatření k posílení kázně - návrhy: nejsou

# data[].attributes.body
Spolupráce s Adamem - střídavě se daří. Pokud jsme spolu sami, není žádný problém, máme společná témata a takový čas probíhá v pohodě.

I při vyučování se na mě někdy obrátí s žádostí o radu.

Ve chvíli, kdy by mu pomohlo na chvilku změnit prostředí, odmítá vše. Kromě hodin s Jakubem Švecem není ochotný odejít ze třídy.

Vazba na Petra - pokud není ve škole, je Adam rozvernější, více se kamarádí, ale je to předzvěst konfliktů a mnohem větší únavy - asi stres z nepřítomnosti otce.

V kolektivu vše, co řeknu, paroduje a neguje. Po poradě s Terezou se snažím dávat především pozitivní zpětnou vazbu, reakce je stejná.

Pracujeme na schopnosti se omluvit, když někoho např. bezdůvodně bouchne. Situaci nepopírá, přesto s omluvou velmi bojuje.

V družině se nám nedaří odejít do klidu ani na chvilku, interakcí v družině je násobně více než během vyučování, Adam je unavený a pak reaguje přehnaně i na věci, které se ho netýkají - pak se hádá a křičí, okolí nutně k němu nemusí být v opozici, mohou s ním i souhlasit, ale Adam to nereflektuje. V takové situaci je těžké mu danou věc vysvětlit, bere to jako osobní útok.

# data[].attributes.body
v únoru proběhlo testování Kalibro z M, ČJ, AJ, ekonomického, humanitního a přírodovědného základu. Rodiče byli s výsledky svých dětí seznámeni. Bude následovat důkladnější rozbor výsledků učiteli jednotlivých předmětů, z kterého by mělo vyvstat, na které oblasti je třeba se případně zaměřit ve výuce.

účast Dorky na republikovém kole v matematické hře Mathesso, 4. místo

# data[].attributes.body
Vanda a Ema Ederová se zúčastnily oblastního kola Pražského poetického setkání.

# data[].attributes.body
Školní testování mimořádně nadané děti: Vanda Hryzbilová, Eliška Jonášová, Vojta Vokál

# data[].attributes.body
Žáci vyplňovali dotazník od Eduzměna již po čtvrté na téma "Postoje žáků a řešení problémů". Výsledky budou pravděpodobně v červnu.

Účast Emmy a Shanti na Pražském poetickém setkání - oblastní kolo.

# data[].attributes.body
vyšší absence (aktuálně 150 hod) - je dostatek podkladů pro hodnocení?

# data[].attributes.body
Vyšší absence (aktuálně 140 hod) - je dostatek podkladů pro hodnocení?

# data[].attributes.body
Vnímáme větší zapojení do kolektivu. Velmi pomohl šachový stolek, který funguje jako jakýsi "stmelovací prvek" mezi Denielem a dalšími spolužáky. Někteří spolužáci k němu často přisedají a hrají s ním partii. V únoru se udál incident mezi Denielem a Oliverem, kdy Deniel Olivera fyzicky napadl. Bylo projednáno na poradě. Následovala schůzka - matka Deniela, třídní učitel a ředitelka školy. Byla zdůrazněna neakceptovatelnost takového chování na základě školního řádu. Tento incident a celkové nastavení Deniela vůči Oliverovi bylo následně řešeno při sezeních s psychologem, kam Deniel pravidelně dochází.

vyšší absence, často chybí středy a pátky. Má dostatek podkladů pro hodnocení z VV a N??

# data[].attributes.body
jeví se veselejši než tomu bylo v minulém pololetí. Je nějak řešeno její psychické rozpoložení?

# data[].attributes.body
18. 4. jde do PPP ohledně nové zprávy. Je něco důležitého, co by mělo zaznít v dotazníku do PPP?

# data[].attributes.body
V únoru proběhlo sezení třídního učitele a ředitelky školy s matkou Olivera ohledně jeho fungování/chování ve škole. Setkání bylo vyvoláno na základě incidentu mezi Oliverem a Denielem z 9. třídy. Na schůzce byla zdůrazněna závažnost jeho jednání v hodinách a o přestávkách, a důležitost momentální situaci řešit u odborníků. Matce následně byl zaslán seznam kontaktů, kam se může obrátit. 27. 3. proběhlo úvodní seznamovací sezení u psychologa. Matka žádá souhrnou zprávu od školy, na co se zaměřit při sezeních. Další sezení proběhne 17. 4.

# data[].attributes.body
Spolupráce se Sofií je většinou dobrá, Sofi pracuje s nadšením. Při práci pomáhá hned na začátku zkrátit úkol, většinou pak udělá více, než bylo ono zestručnění.

Potřebuje dovysvětlit zadání. Pokud je Lili zrovna v opoziční náladě, bojkotuje práci i Sofi.

# data[].attributes.body
Adrian potřebuje pomoct zejména v ČJ, pracuje s velkou vervou a snaží se. Pletou se mu písmena, napříč abecedou, zaměňuje je různě - metoda pokus/omyl.

Prohazuje slabiky ve slovech.

V matematice potřebuje zopakovat zadání, pak pracuje rychle a samostatně na řešení, které je správné.

# data[].attributes.body
vysoká absence v matematice. Často chybí pátky, kdy probíhá dvouhodinovka. Oliver má málo podkladů pro hodnocení.

# data[].attributes.body
Toník J a Anežka se zúčastnili Pražského poetického setkání - oblastní kolo.

Toník Janeček se zúčastnil krajského kola v matematické hře Mathesso.

# data[].attributes.body
Vašík Kupka - 1. místo v matematické hře Mathesso v republikovém finále.

Testování nadání - Diviš Tumpach, Bárny Franěk, Vašík Pavliš, Kuba Kučerka

# data[].attributes.body
Daniel omluven z tělocviku od dubna, zadáno do Edupage.

# data[].attributes.body
Ve třídě je přátelské klima, děti se respektují, dodržují třídní pravidla, jsou schopné pracovat v různorodých skupinkách, soustředěně pracují, práci dokončují.

Mavík pracuje společně s celou třídou, ale pouze za pomoci asistentky. Projevují se výkyvy v náladách, což má vliv na výkonnost, samostatnost při práci a výsledek. Situace ohledně slovních ataků dětí z 4.-5.třídy se uklidnila, jsme v pravidelném kontaktu s pěstouny a Mavíkův psychický stav pravidelně konzultujeme.

Monitorujeme zhoršující se psych.stav Honzíka Kaprálka - od začátku roku se objevují úzkosti, strach, vysoká únava a spavost ( prý má doma problémy se spaním), vyhýbá se společným školním akcím, velmi časté absence bez objektivního důvodu, velmi slabé studijní výsledky. Po dohodě se Zuzanou budeme řešit s Terezou.

Mája Pelechová - se často objevuje v různých sporech jak v rámci třídy, tak napříč celým prvním stupněm - k situacích dochází hlavně během přestávek a družiny. Jedná se o slovní útoky, při vyučování často opisuje, snaží se obcházet a porušovat pravidla.

Prospěch žáků: zhoršení přístupu k práci u Honzíka Kaprálka - maminka bude informována příští týden na trip. schůzkách, pravidelně je informována o Honzíkově únavě, upozorněna na nutnost dodržování spánkového režimu, snídaní atd.

Chování žáků: žádná výchovná opatření,napomenutí, důtky, zhoršené známky z chování

# data[].attributes.body
Situace s Bárou Kroupovou jsou často náročné. Potřebuje bezpečné prostředí, je velmi citlivá na sociální jevy (jakékoliv rozdělování do skupin, interakce se spolužáky...). Má hodně neadekvátní reakce, nelze předem odhadnout jak zareaguje.

Při konzultaci s maminkou bude řešeno, zda budou kontaktovat poradnu, psychologa. Přechod na druhý stupeň může přinést velké problémy.

# data[].attributes.headline
II. cizí jazyk u Dana Ksandra řeší aktuálně poradna.

# data[].attributes.subject
II. cizí jazyk u Dana Ksandra řeší aktuálně poradna.

# data[].attributes.body
Rodiče dostanou při tripartitách zprávu, že Laura má slabý prospěch ve všech předmětech a navrhujeme posílit domácí přípravu minimálně v hlavních předmětech.

# data[].attributes.body
Učitel čj navrhneme kroky ke zlepšování úrovně její čtenářské gramotnosti, která je nízká (i podle testů 2021 ČŠI).

# data[].attributes.body
Nathan dobře pracuje s aktivními sluchátky.

# data[].attributes.body
Výrazněji zaostává v přírodovědných předmětech (hl. chemie, méně přírodopis). Dáno častější absencí, ale z větší míry vlastním pasivním přístupem. Komunikovaly jsme s maminkou, shodly jsme se, že pokud je Matějovo rozhodnutí tyto předměty více neřešit, nebudeme na něj tlačit a necháme ho, aby svou energii investoval do předmětů, na kterých mu záleží více. Výrazná únava v hodinách, zarudlé oči, pravděpodobně ještě dopad mononukleózy? (Bavili jsme se nedávno o spánku, prý spí dostatečně). Časté přisprostlé narážky, hl. ze strany Filipa M., podobně jako minulé pololetí, ale poslední dobou zase vyšší intenzita. Je někdo, komu hodně důvěřuje, a zeptal by se, jestli je mu to stále příjemné?