# data[].attributes.headline
Анонс онлайнуроку!

# data[].attributes.subject
Анонс онлайнуроку!

# data[].attributes.headline
Сценарій онлайн уроку 

# data[].attributes.subject
Сценарій онлайн уроку 

# data[].attributes.body
для здобувачів освіти 2-4 класів

# data[].attributes.attachment_link.title
Сценарій онлайнбібліотечного уроку

# data[].attributes.headline
Платформа напрацювань ШБ за тренінговим курсом "Медіаінформаційна культура шкільного бібліотекаря"

# data[].attributes.subject
Платформа напрацювань ШБ за тренінговим курсом "Медіаінформаційна культура шкільного бібліотекаря"

# data[].attributes.attachment_caption
Зацікавилися? Тоді вам сюди!..

# data[].attributes.headline
ChatGPT Авто Перекласти текст з однієї мови на іншу, відповісти на наукові або освітні, дати поради щодо навчання, кар’єри або мотивації тощо. 

# data[].attributes.subject
ChatGPT Авто Перекласти текст з однієї мови на іншу, відповісти на наукові або освітні, дати поради щодо навчання, кар’єри або мотивації тощо. 

# data[].attributes.headline
"Пригоди Білої кішки Таші в Школі Магії" Казка створена сумісно з ШІ! Як стати казкарем? Заходя на посидаггя! Спробуй!..

# data[].attributes.subject
"Пригоди Білої кішки Таші в Школі Магії" Казка створена сумісно з ШІ! Як стати казкарем? Заходя на посидаггя! Спробуй!..

# data[].attributes.attachment_link.title
Казка "Заголовок: "Пригоди Білої кішки Таші в Школі Магії"" від ІРИНА, читайте безкоштовно онлайн на kazka.fun

# data[].attributes.attachment_link.description
Читайте казку та створюйте нові казки для своєї дитини разом зі штучним інтелектом від kazka.fun

# data[].attributes.headline
ШКІЛЬНА БІБЛІОТЕКА В МЕДІАПРОСТОРІ

# data[].attributes.subject
ШКІЛЬНА БІБЛІОТЕКА В МЕДІАПРОСТОРІ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Формат проведення:

вебінар-тренінг;

практичні завдання;

обмін думками засобами коментування сторінки блогу.

Місце проведення: сторінка "Професійний БібліоМарафон" блогу "Шкільна бібліотека в меді@просторі", інструмент проведення конференції - середовище ZOOM.

Організатор заходу: Людмила Крижко, методист обласного науково-методичного центру КЗ "ЗОІППО" ЗОР.
Дивиться презентацію.
Тренер: Олена Гончаренко, голова секції працівників шкільних бібліотек Української бібліотечної асоціації.
ІІ. Виконання практичного завдання "Генерування сценарію та анонсу заходу за означеною тематикою"
І. Вебінар-тренінг "Використання штучного інтелекту в шкільній бібліотеці" (орієнтовна тривалість заняття - 2 -2,5 астрономічні години)

Для цього необхідно:

1. Визначитись із темою заходу.

2. Обрати сервіс, за допомогою якого будете здійснювати генерування.

3. Згенерувати сценарій заходу.

4. Визначитись зі змістом зображення для анонсу, сформулювати або згенерувати текстовий промт.

5. Перекласти (за потреби) за допомогою Google-перекладача промт на англійську мову.

6. Згенерувати зображення та додати до нього текст.

7. Згенеровані документи підписати, зазначивши прізвище та вид документу (наприклад: Петренко_Сценарій; Петренко_Анонс).

8. Створити на власному Google-диску папку з назвою вебінару та надати дозвіл на перегляд до матеріалів даної папки.

9. Згенерований матеріал (сценарій, анонс) розмістити у папці на власному Google-диску, скопіювати посилання для оформлення верифікаційної форми.

10. Не пізніше 17.00 24.09.2024 підтвердити власну участь у заході, заповнивши верифікаційну форму "Штучний інтелект в шкільній бібліотеці: можливості використання" Професійний БібліоМарафон, вебінар 5" за посиланням: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe-jJ5M88PMlIVOA1t1FNZeLs78A9NB_abyDgoP6r5Klw4sOw/viewform?usp=sf_link

або QR-кодом:

повинен розкривати загальну тему;

оформлений відповідно до означених видів інформації (текст, структура, зображення тощо);

розміщений на власному Google-диску та мати дозвіл на перегляд;

мати підпис, а саме: прізвище та вид документу.

Навчальні інструкції, методичні поради: ІІІ. Радимо ознайомитись: VІ. Підведення підсумків онлайн-заходу 4.1. Для отримання сертифікати учасник повинен:

1. Прослухати/переглянути матеріал вебінару-тренінгу.

2. Виконати відповідно до Вимог завдання із визначеного переліку.

3. Дотриматись визначеного терміну виконання завдань.

4. Грамотно записати власні дані та інформацію про виконане завдання в повному обсязі у верифікаційну форму.

4.2. Отримання сертифікатів

Олена Гончаренко, голова секції працівників шкільних бібліотек Української бібліотечної асоціації.

*Термін подання практичного завдання: не пізніше 24.09.2024 до 17.00
Не забувайте про культуру спілкування:

власний коментар має бути підписаний;

ставлячи запитання, вказуйте - кому воно адресоване;

перш ніж розпрощатися, важливо (!) подякувати всім, хто доклав безліч зусиль: колегам, організаторам заходу за плідну співпрацю, досвід, враження тощо.

Список учасників, що отримали сертифікати

здійснюється на платформі "Вебінарій" після отримання сповіщення на вашу власну електронну пошту, яку Ви вказали у верифікацйній формі участі. Всі проблеми щодо отримання сертифікату вирішуються безпосередньо з технічним адміністратором платформи за електронною адресою: metvid@zoippo.net.ua

Здійснюється засобами коментування цієї сторінки блогу.

Під час обговорення пропонується висловлення власних вражень від проблеми, пропозицій, побажань щодо форми проведення заходу, також надається додаткова можливість поставити запитання.

Зверніть увагу, що коментарі мають бути обґрунтованими, містити роз'яснення: чому вам щось подобається або навпаки.

Дата розміщення: 19.09.2024

# data[].attributes.attachment_link.title
Онлайн-зустріч 5 ПБМ

# data[].attributes.attachment_link.description
ПРОГРАМА ВЕБІНАРУ-ТРЕНІНГУ " ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ У ШКІЛЬНІЙ БІБЛІОТЕЦІ: МОЖЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ" в межах Професійного БібліоМарафону Штучний ...

# data[].attributes.headline
Авторська стаття  ст.35. НУШ. Початок та пройдений шлях. 

# data[].attributes.subject
Авторська стаття  ст.35. НУШ. Початок та пройдений шлях. 

# data[].attributes.attachment_link.title
моя станття НУШ

# data[].attributes.headline
Щоб стати гарним фахівцем, требе постійно бути в темі!

# data[].attributes.subject
Щоб стати гарним фахівцем, требе постійно бути в темі!

# data[].attributes.headline
«НУШ. На полицях 101 дрібниця»             виставка-пропозиція                     

# data[].attributes.subject
«НУШ. На полицях 101 дрібниця»             виставка-пропозиція                     

# data[].attributes.headline
НУШ.  КРЕАТИВНІ  ВИСТАВКИ

# data[].attributes.subject
НУШ.  КРЕАТИВНІ  ВИСТАВКИ

# data[].attributes.headline
НУШ.  ШБ - полігон для занять здобувачів освіти

# data[].attributes.subject
НУШ.  ШБ - полігон для занять здобувачів освіти

# data[].attributes.body
Виставка

нових примірників «Школа працює на «відмінно»!

# data[].attributes.headline
про можливості використання освітніх

# data[].attributes.subject
про можливості використання освітніх

# data[].attributes.body
матеріалів Всеукраїнської школи онлайн в освітньому процесі

дивіться у “Путівнику по Всеукраїнській школі онлайн” та

Методичних рекомендаціях для вчителів 5-11 класів щодо

використання електронних освітніх матеріалів вебплатформи

дистанційного навчання “Всеукраїнська школа онлайн” в

освітньому процесі.         https://uied.org.ua/wp-content/uploads/2022/04/vseukrayinska-shkola-onlajn-4.pdf

# data[].attributes.headline
Людмила Лисогор, Сергій Берендєєв, Юлія

# data[].attributes.subject
Людмила Лисогор, Сергій Берендєєв, Юлія

# data[].attributes.body
Косенчук. Використання електронних освітніх матеріалів у

освітньому процесі: сучасні підходи і технології Нової української

школи. Випуск 1 : Навчально-методичний посібник. — Київ, 2023.

— 117 с.

# data[].attributes.headline
«Перший раз…ні, не в перший клас. В Бібліотеку!»

# data[].attributes.subject
«Перший раз…ні, не в перший клас. В Бібліотеку!»

# data[].attributes.attachment_link.description
Login to access and create your next design.

# data[].attributes.headline
КіноТест "Три горішки для Попелюшки"

# data[].attributes.subject
КіноТест "Три горішки для Попелюшки"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Цей ресурс не загальнодоступний.

Якщо ви його власник чи власниця, будь ласка, Увійдіть, щоб отримати до нього доступ. Щоб зробити його загальнодоступним, натисніть кнопку Поділитися.

# data[].attributes.attachment_link.title
Приватний ресурс

# data[].attributes.attachment_link.description
Цей ресурс не загальнодоступний. Якщо ви його власник чи власниця, будь ласка, Увійдіть, щоб отримати до нього доступ. Щоб зробити його загальнодоступним, натисніть кнопку Поділитися.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Зображення: https://ua.depositphotos.com/

Вчимося робити цифрові технології нашою новою суперсилою! Адже дистанційне навчання - чи не найдієвіший спосіб для вчителя познайомитись із нестандартними й новаторськими методами роботи. Але як учителям дізнатися, що учень досягає потрібного результату під час онлайн-навчання? Досвідом та порадами діляться вчителі, яким вдалося подолати основні виклики нової шкільної реальності.

Оксана Хомич, учителька початкових класів Новопечерської школи

Домовтеся, що кожен учень за кілька хвилин до уроку перевіряє справність та рівень зарядки гаджета.

Проговоріть, коли учні можуть вмикати та вимикати свої мікрофони.

Повідомте дітям, який сигнал відповідає за опцію "Підняти руку". У моєму випадку в дитини я помічаю ввімкнений мікрофон.

Проговоріть, що можна писати в загальному чаті, а що - ні.

Зазначте, що під час уроку мають бути закриті будь-які ресурси, що не мають стосунку до навчання.

Домовтеся, щоб під час уроку в дітей стояла на столі склянка чи пляшечка з водою.

Проводьте ранкове коло кілька разів на тиждень
Погодьтеся: чудово, якби навіть через екрани гаджетів учні почувалися причетними до шкільної спільноти! У цьому допомагають чудові ритуали для всього класу, як от вже звичне для всіх ранкове коло. Та з появою "дистанційки" багато хто забув про це, дуже шкода. Я проводжу зустріч із дітьми в цьому форматі обов'язково двічі на тиждень. Ми виходимо на зв'язок трохи раніше в ці дні - о 09:15 замість 10:00. Кожен ділиться враженнями від вихідних або ж я пропоную кілька тем для обговорення.
Продумайте уроки з елементами гри для початкових класів
Учні молодшої школи - особлива категорія дітей, яка сприймає навчання через гру. Тож вчителю потрібно буде продумати сценарій онлайн-уроку не лише з ігровими елементами, а й з обов'язковою комунікацією та співпрацею учнів одне з одним. Ваш урок мине намарно, якщо діти просто слухатимуть вас. Комбінуйте невеликі теоретичні блоки з цікавими завданнями.

Та як би дітям цього не хотілося - неможливо постійно використовувати інтерактив і гратися більшу частину часу. Основний навчальний матеріал можна подавати, створюючи презентації в Power Point, Key Note, Сanva та демонструвати коротенькі відео.
Використовуйте інструменти для візуалізації
Для учнів початкових класів підійде дошка Онлайн-дошка
Lino. Учитель має можливість змінювати фони і кольори дошки, робити їх яскравими, щоб привернути увагу. На цю дошку педагог може завантажувати власні файли та зображення і виводити їх на екран. Дошка чудово працює для залучення дітей до дискусії. Вчитель пише на дошці запитання в режимі реального часу, а діти на віртуальних стікерах фіксують відповіді. Учні можуть одночасно відстежувати, хто що пише. А педагог розуміє, хто в цей момент активно залучений до уроку, хто друкує дуже повільно, а хто швидко висловлює думку. Також її можна застосовувати для створення ментальних карт, мозкового штурму тощо.

За допомогою однієї з опцій дошки ваші учні можуть писати коментарі одне одному.
Навчіться утримувати увагу дітей навіть крізь екран
Тематичні аватарки
Змінюйте протягом тижня аватарки разом з дітьми: щотижня обирайте тему чи героїв, у яких кожен з вас буде "перевтілюватися".

Онлайн-квач

Діти дуже уважно слухають одне одного, щоб не пропустити свою чергу. Починає вчитель: дає вправу на обчислення будь-кому з класу. Учень озвучує відповідь і далі має "заквачувати" наступним запитанням-прикладом однокласника.

Рефлексія за прочитаною книгою

Вчитель дає завдання дітям прочитати оповідання чи невелику книгу, озвучує дату презентації. У зазначений час учні обговорюють прочитане. Під час уроку кожному учню для мінівиступу надається регламент до трьох хвилин. За цей час школярі озвучують, які фрагменти їм сподобались і чому вони рекомендують (чи ні) прочитати цю книжку іншим.

Веселі паузи-руханки та "гнучкі" уроки

Дитина, яка більшу частину дня проводить біля екрана, рухатися має обов'язково. Тож дозвольте учням самостійно обрати плейліст для динамічних пауз-руханок - список композицій ви отримуєте заздалегідь, а потім щодня вмикаєте певний трек.

У мене діти на уроках час від часу отримували бонуси. Якщо вони виконували завдання, що були відведені на урок наперед, то для таких учнів урок міг тривати не 40 хвилин, а, до прикладу, 20 чи 25 хвилин. Після чого вони надсилали мені роботи та йшли відпочивати.

Знайдіть собі помічника
Захопити увагу дітей може вигаданий вами супергерой-помічник у ваших презентаціях, який щоуроку вноситиме родзинку в подання тем своїми коментарями та зауваженнями. Або ж виходьте онлайн разом з яскравим іграшковим персонажем - оберіть йому ім'я, розкажіть, хто він та з якою метою буде на ваших заняттях.

Це - чи не найскладніший виклик для вчителя, який запроваджує дистанційне навчання в початковій школі. На практиці будуть помічними такі прийоми:

Підтримуйте постійний контакт із батьками
Перед початком дистанційного навчання варто хоча б коротко поспілкуватись із кожною родиною й дізнатися, чи мають вони можливість забезпечити дитині цей формат. Якщо є діти, які не зможуть відвідувати онлайн-уроки, треба буде продумати інший формат завдань для них.
Знайдіть спільну мову з "хитрунами" та онлайн-прогульниками
Якщо помічаю, що дитина кілька разів поспіль ухиляється від онлайн-уроків і знаходить різні виправдання, щоб не виконувати завдання, після кількох моїх прохань використовую чарівну фразу: "Цього разу мені доведеться зробити "ало-ало" мамі?" Прикладаю два пальці до вуха, імітуючи телефонну слухавку. Цей чарівний метод спрацьовує одразу, і того ж дня я отримую всі завдання з пропущених занять.

У мене є правило: ніколи не коментувати факт нездачі робіт чи невчасне виконання завдань тим чи тим учнем під час онлайн-зв'язку з усім класом. Прошу під кінець заняття, до прикладу, кількох учнів залишитися, і вони по черзі мають зі мною кількахвилинну розмову. Ці питання слід вирішувати тет-а-тет.

Щоб правильно побудувати онлайн-урок, зручно спиратися на готову структуру та врахувати всі її етапи.

Оксана Пасічник, вчителька інформатики в ліцеї "Сихівський", Львів

Підготуйтеся
Готуючи матеріал уроку, запитайте себе: чи активує почуте й побачене пізнавальну діяльність учнів? А ще актуалізуйте отримані раніше школярами знання, щоб мати впевненість: діти готові до нового матеріалу. Для цього створіть у Google-формі опитувальник на два запитання: "Чим ми займалися минулого тижня?" і "Розкажіть, що означає..." (тут вписуєте важливе означення, на яке учні мають спиратися під час подальшої роботи).

Так, це всі ті речі, які під час очного навчання вчителі роблять, не замислюючись. Але і під час дистанційного навчання не можна пропускати цей етап і одразу пояснювати нову тему.

Продумайте, як подати інформацію
Цей етап було б добре переносити в асинхронне навчання. Тобто, подання інформації не обов'язково має відбуватися в режимі реального часу та синхронної взаємодії з дітьми. Інформація цілком може бути самостійно опрацьована учнями, а ваша присутність важливіша на інших етапах.
Практика. Навчіть дітей справлятись із помилками
На цьому етапі вчителям дуже важливо правильно навчити дітей справлятись із помилками. Отже, учні виконують завдання, а педагог бере на себе діагностичну та корекційну функцію. Так він побачить і переконається, що учень правильно застосовує певні інструменти.
Підсилюйте мотивацію
Можна створити умови, за яких мотивація підтримується чи ні. Але всі ми різні: комусь потрібні підтримка та похвала, комусь - відчуття досягнення та ситуація, комусь - максимальна автономність, ще комусь - оцінки.

Не всі учні достатньо мотивовані, щоб виконувати завдання в онлайн-форматі. Це показав приклад першої хвилі "дистанційки". Ще Леонардо да Вінчі влучно підмітив: "Навчання без бажання псує розум, і він нічого не затримує в собі". Якщо ваші учні не розумітимуть, чому вивчають певну тему, та й взагалі - навіщо прийшли до школи, висновок сумний: дитина не зможе навчатися якісно ні очно, ні дистанційно. Але цю ситуацію можна змінити, якщо на допомогу прийдуть захопливі цифрові інструменти.
Формувальне оцінювання
На цьому етапі участь вчителя є важливішою, ніж на етапі пояснення матеріалу.

Мета оцінки - не поставити позначку в журналі, вказуючи рівень знань учня. Оцінювання - це про те, щоб показати учневі, де він є на шляху до мети та що йому треба зробити ще, щоб досягти результату. Оцінка має містити коментар до роботи, бо самі лише "7" чи "9" мало про що говорять. Учень побачить "9" - подумає "Ну й добре!" та більше не повернеться до теми, щоб зрозуміти, як зробити краще. Саме тому вчителям варто спробувати надавати не лише кількісний, а й якісний зворотний зв'язок. А іноді й взагалі відмовлятися від кількісного.
Не намагайтеся бути "гелікоптерними вчителями"
Так-так, не перебирайте на себе функцію гелікоптера та не намагайтеся за мінімальний час нафарширувати дитину масивом інформації, вміннями та компетентностями, на вибір яких сам учень не має впливу. Школяр відчуває: навколо стільки всього відбувається. Але... не з ним.

Натомість дитина має відчувати внутрішню потребу бути на уроці. Але як на це вплинути? Спробуйте з'ясувати, про які знання з вашого предмета учні говорять як про власну потребу. Цікавинки мають бути, але не перевантажуйте урок веселощами: він має адресуватися тим запитам, які є у ваших учнів. Якщо учень відчуває, що все те яскраве та креативне, що ви пропонуєте, не спрямоване на вирішення його потреб, то не сприйматиме цей процес як навчання.
Надайте вибір вашим учням і допомагайте їм встановити цілі
Цілі треба сформулювати так, щоб учень розумів: це цілі не школи, вчителя чи міністерства, а його особисті. Дитина має знати, що вона одержить, засвоївши знання. Надайте учневі вибір. Це не означає, що він має диктувати, вивчаємо ми певну тему чи ні. У межах кожного уроку і теми варто забезпечити кілька опцій та пропонувати їх дітям. Принцип той самий, що й з харчуванням. Якщо ми скажемо дитині: "Їж, що хочеш!" - найімовірніше, що раціон складатиметься зі снеків, смаколиків та газованої води. Але можна надати вибір у межах смачного та корисного. Так само - з уроками.
Використовуйте різні канали подання інформації
Спостерігайте за тим, як краще засвоюють інформацію ваші учні. Хтось добре "ловить" матеріал, коли вчитель розповідає наживо. Для когось краще, коли виступ вчителя є в записі. А ще комусь зручніше подивитися презентацію з елементами інтерактиву.

Спробуйте наступне: зробіть плейліст на свій урок, у якому зберіть п'ять різних пояснень однієї теми. Або ще краще - нехай такий плейліст складуть ваші учні! Для цього їм треба знайти в інтернеті, як п'ять різних людей пояснюють певну тему.

Або ж іще один цікавий варіант: знайдіть в інтернеті та запропонуйте учням погане пояснення теми. Попросіть розповісти, що саме в цьому поясненні незрозуміло, чого бракує. Це набагато краща перевірка розуміння теми, ніж тести.

Не давайте завдання написати реферат: результат буде "скачаний" за хвилину та просто прочитаний у найкращому разі. Дайте завдання завантажити з інтернету три реферати на одну тему та порівняти їх між собою. Це зовсім інший рівень завдання. Ще краще - створити презентацію за цим рефератом. Матеріал конкретного тексту учень має передати у форматі презентації, інфографіки чи будь-якому іншому.
Тести - корисний інструмент "дистанційки", але не для оцінювання
Під час першої хвилі української "дистанційки" більшість вчителів саме тестами намагалися перевірити рівень знань. З одного боку, комп'ютерні тести - це зручно. Комп'ютер сам перевіряє, педагог має стовпчик оцінок, готових до перенесення в журнал. Та всі ми знаємо, що тести можна легко списати. Так, можна убезпечитися від цього, але повірте: учні ще більш креативні! Не слід тішитись ілюзіями, що якісь наші дії убезпечать від списування. Набагато краще використовувати тести як інструмент для навчання. Тести мають передусім допомагати учневі, а не вчителю. Учень завдяки їм може побачити, що саме йому ще потрібно зробити. Коли дитина це розуміє - спокійніше сприймає будь-які помилки.

Катерина Глушенко, корекційний педагог і психолог

Навчання - насамперед соціальна активність. Перебування в школі допомагає вчитися правильно будувати стосунки з однолітками й дорослими поза межами родини. А ще - практикувати різні види комунікації, формувати ставлення до процесу навчання, друзів і самих себе. Онлайн-навчання звужує можливість навчатися разом і поруч. Але є лайфхаки, які в цьому допоможуть.
Три кроки для вирішення:

1. Peer-групи

Для учнів-однолітків це можливість об'єднуватись у групи за інтересами. Це можуть бути невеликі проєктні групи по 4-5 осіб. Учні вирішуватимуть різні завдання разом: конспектування, підготовка рефератів, проєктів, презентацій та відео. Це все потребує чималих зусиль, а в групі робота кипітиме цікавіше та буде виконана швидше.

2. Дайте учням голос

Під час онлайн-занять цінно проговорити й запитати учнів: "Як ти?", "Що вдається?", "Над чим цікаво працювати?", "Є щось незрозуміле для тебе?", "Що викликає сумніви?" Для цього батькам та класному керівнику треба домовитися про конкретну годину, під час якої учні спілкуватимуться саме про процес навчання.

За результатами таких розмов викладач зможе надати учням необхідну допомогу, без поспіху розібратися з поточними труднощами, а за потреби - залучити до діалогу батьків.

3. "Чат інформування"

Під час дистанційного та змішаного форматів навчання надважлива якісна комунікація. Ми всі стомилися під час першої хвилі карантину від нескінченного потоку скріншотів, повідомлень різного ступеню важливості в різних чатах, які треба було збирати докупи, щоб не пропустити щось важливе. Рішення? Створити "чат інформування".

Цей чат веде виключно класний керівник або вчитель. Він закритий для коментування. Його мета - донести важливі меседжі до аудиторії, щоб ті не згубилися серед великої кількості повідомлень. Там немає флуду - тільки корисна інформація. Якщо у вас досі немає такого чату, дуже раджу його створити!

Окремий чат має бути для живого спілкування, реакцій, ідей, мемів, коментарів, запитань і обговорень.

Матеріал опубліковано в рамках програми Media Emergency Fund, яку реалізує Львівський медіафорум за фінансової підтримки Фонду розвитку ЗМІ Посольства США в Україні. Погляди авторів цього матеріалу не обов'язково збігаються з офіційною позицією уряду США

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олена Юрченко

# data[].attributes.attachment_link.title
Лайфхаки з дистанційного навчання: Найкращий досвід учителів - журнал | "Освіторія"

# data[].attributes.attachment_link.description
Вчимося робити цифрові технології нашою новою суперсилою! Адже дистанційне навчання - чи не найдієвіший спосіб для вчителя познайомитись із нестандартними й новаторськими методами роботи. Але як учителям дізнатися, що учень досягає потрібного результату під час онлайн-навчання? Досвідом та порадами діляться вчителі, яким вдалося подолати основні виклики нової шкільної реальності.

# data[].attributes.headline
Я,  літературний герой

# data[].attributes.subject
Я,  літературний герой

# data[].attributes.headline
Канва - рівних нема! Створюй свої картинки!..

# data[].attributes.subject
Канва - рівних нема! Створюй свої картинки!..

# data[].attributes.attachment_link.title
Бібліотечні медіа уроки

# data[].attributes.attachment_link.description
Спільний проект Херсонської ОБД ім.Дніпрової Чайки, ЦДБ м.Херсон та бібліотек загальноосвітніх навчальних закладів міста.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Сьогодні, в День Української Державності, пропонуємо вам пригадати важливі та цікаві етапи становлення нашої держави, визначних постатей, знакові атрибути під час інтерактивного квесту "Сторінками державотворення України." Міркуйте, пригадуйте та збагачуйте свої знання про нашу історію. На вас очікує 3 тематичні зупинки із цікавими завданнями. Тож бажаємо успіхів!

Починаючи від найдавніших часів на теренах сучасної території України завжди були свої лідери - князі, гетьмани, науковці та інші. Вони формували державність та змінювали політичну картину країни. Кожен з них вніс свій вагомий вклад у розвиток культури, науки та господарювання. Починаючи від 1991 року в незалежній Україні правили 6 абсолютно різних керівників-президентів. Кожен з них мав свої власні виклики і досягнення, які суттєво вплинули на долю країни і її розвиток. Вплив кожного з президентів на Україну був унікальним, і вони залишили свій слід в історії країни, сприяючи її розвитку та становленню як незалежної держави на світовій арені.

Тож давайте пригадаємо їх імена і розподілимо на числовій прямій - від першого до чинного президента.

Гривня є однією з найдавніших грошових одиниць у Європі, тому що сягає своїм корінням ще праслов'янських часів. Етимологи вважають, що слово "гривня" походить від старослов'янського "гривна", яке означало намисто або браслет. В історичний період до Київської Русі існувала прикраса "шийна гривна" - золотий обруч, прикрашений коштовним камінням, який носили на шиї. Наявність такої прикраси свідчила про певний високий статус людини у суспільстві. "Гривнями" іноді ще називали металеві медальйони. У ХХ столітті на теренах України гривня вводилась в обіг двічі. Вперше в 1918 році, вдруге - у 1996-му Сучасна гривна - це презентабельна грошова одиниця, яка має свої елементи захисту, особливості друкування та естетичного оформлення. На ній зображено символічні елементи, що мають культурне та історичне значення для української нації. Це і пам'ятники архітектури і визначні політичні і культурні діячі. Тож пропонуємо пригадати наші банкноти і розподілити їх у відповідну групу, відповідно до того, кого зображено на купюрі.

# data[].attributes.attachment_link.title
Сторінками державотворення України

# data[].attributes.attachment_link.description
Блог Херсонської обласної бібліотеки для дітей, новини бібліотеки, клуби.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
ВсімОсвіта * Сервіс для обміну педагогічним досвідом!

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
сценарії заходів та свят

# data[].attributes.attachment_link.title
Ранкова зустріч. "Мері Поппінс прилітай, зранку читачів вітай" . Шкільна бібліотека. * Сценарії заходів та свят Інший 1 клас

# data[].attributes.attachment_link.description
Категорія: Сценарії заходів та свят * Інший * 1 клас. Ранкова зустріч-ролик "Мері Поппінс прилітай, зранку читачів вітай" . Шкільна бібліотека.Навчальний день у 1-2 класах розпочинається з ранкової зустрічі, метою яких є створення психологічно комфортної атмосфери в класному колективі та формування в учнів мотивації до навчальної діяльності.

# data[].attributes.headline
Початкова школа вже читать готова!

# data[].attributes.subject
Початкова школа вже читать готова!