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O mestrando está vinculado ao PPGAS/UNICAMP e está realizando uma pesquisa observacional sobre sociabilidade, tensões e produções do sagrado em igrejas pentecostais que possuem candidaturas oficiais. Ele está acompanhando a instituição religiosa evangélica pentecostal Assembleia de Deus - ministério Belém, que tem uma posição de influência e aglutinação dos outros ministérios da Assembleia de Deus nacionalmente.

Durante sua graduação em ciências sociais no IFCH/UNICAMP, o pesquisador desenvolveu duas iniciações científicas entre 2018 e 2020 e ingressou no mestrado em 2021. Todas essas produções ocorreram sob a orientação do Prof. Dr. Ronaldo R. de Almeida. As temáticas de interesse do pesquisador incluem autoetnografia, religiões públicas, voto religioso, secularismo e sociabilidades.

CV: http://lattes.cnpq.br/6335280617573677

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O mestrando está vinculado ao PPGAS/UNICAMP e está realizando uma pesquisa observacional sobre sociabilidade, tensões e produções do sagrado em igrejas pentecostais que possuem candidaturas oficiais. Ele está acompanhando a instituição religiosa evangélica pentecostal Assembleia de Deus - ministério

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Meus planos estão nessa pasta geral e separados em pastas de cada ANO

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Da mesma forma que os planos, meus Guias de Aprendizagem (GA) estão organizados em pastas por ANO

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agenda fevereiro - Adriel (Atualizada dia 15/fev.).docx

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4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO

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4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO

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Demonstra determinação para planejar, executar e rever

ações, de forma a atingir os resultados planejados.

MACRO INDICADORES

• PLANEJAMENTO: realiza o planejamento de suas ações a partir do diagnóstico, com

definição de metas coerentes com o Plano de Ação da escola (alinhamento vertical) e

com os Programas de Ação dos demais profissionais (alinhamento vertical e

horizontal).

• EXECUÇÃO: realiza as ações de aprendizagem e de gestão planejadas.

• REAVALIAÇÃO: reavalia constantemente as ações planejadas a partir da execução

das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que

necessário.

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1-Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas

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1-Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas

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Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas

autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista em

sua própria atuação.

MACRO INDICADORES

• RESPEITO À INDIVIDUALIDADE: respeita a individualidade, ajudando a formar pessoas

autônomas, solidárias e competentes. Busca conhecer e trabalhar as dificuldades e

potencialidades de aprendizagem individuais. Respeita as escolhas pessoais.

• PROMOÇÃO DO PROTAGONISMO JUVENIL: desperta o interesse pelo estudo, mostrando

que a escola pode oferecer meios (disciplinas, eletivas, laboratórios, tutores) para ajudar na

concepção e realização de seus projetos de vida. Ouve, apoia, orienta e acompanha os

alunos contribuindo para a formação de indivíduos motivados e preparados pessoal,

acadêmica e profissionalmente.

• PROTAGONISMO SÊNIOR: tem clareza do seu propósito de atuação de forma ampla,

servindo como exemplo (presença educativa).

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Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria

atividade como parte integrante de uma rede.

MACRO INDICADORES

• REGISTRO DE BOAS PRÁTICAS: preocupa-se e encontra formas de registrar boas

práticas tendo em vista o seu compartilhamento.

• DIFUSÃO: busca maneiras de contribuir e favorecer o compartilhamento de boas

práticas.

• MULTIPLICAÇÃO: difunde positivamente o Programa Ensino Integral e as boas

práticas adotadas, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.

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Mapa no PEI- nome dado ao documento que , como um mapa, irá servir de orientação a quem o lê.O Mapa de Competências

envolve quatro níveis em sua

estrutura:

I) premissas; II) competências; III) macroindicadores

das competências; IV) microindicadores das competências.

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FORMAÇÃO CONTINUADA 2-DOMÍNIO DOCONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO  

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FORMAÇÃO CONTINUADA 2-DOMÍNIO DOCONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO  

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2-Possui domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz

de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a

realidade do aluno, a prática, as disciplinas da Base

Nacional Comum, a Parte Diversificada e os Projetos de

Vida.

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Desenvolve relacionamentos positivos com alunos,

professores, funcionários, direção, pais e/ou

responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em

vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais .

MACRO INDICADORES

• RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO: é capaz de criar vínculos positivos e

desenvolver relacionamentos positivos. Colabora para um bom clima de trabalho.

Apresenta disponibilidade para ajudar outras pessoas.

• CORRESPONSABILIDADE: apoia o trabalho e formação dos colegas tendo em vista

melhorar os resultados conjuntos. Envolve e mobiliza outras pessoas na construção

de projetos comuns. Busca parcerias e incentiva a participação dos pais e/ou

responsáveis promovendo a corresponsabilidade pela aprendizagem dos alunos.

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FORMAÇÃO CONTINUADA 3- DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO

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FORMAÇÃO CONTINUADA 3- DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO

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Busca continuamente aprender e se desenvolver como

pessoa e profissional, apresentando predisposição

para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e

formas de pensar.

MACRO INDICADORES

• FORMAÇÃO CONTÍNUA: disposição e proatividade ao desenvolvimento contínuo,

investindo tempo em sua formação e aperfeiçoamento.

• DEVOLUTIVAS: solicita devolutiva de sua atuação aos alunos e aos profissionais para

o autodesenvolvimento, sendo receptivo aos pontos apresentados.

• DISPOSIÇÃO PARA MUDANÇA: está aberto para o novo (ferramentas, tecnologias,

conhecimentos e práticas) e apresenta disposição para mudar, tendo em vista o seu

FORMAÇÃO CONTINUADA

aprimoramento.

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Incentivando a leitura dos tutorados, levo para sala de tutoria algumas HQ, mangas e livros ilustrados para que tenham contato e se iniciem na cultura do livro

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Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que

identifica, criando caminhos alternativos sempre que

necessário.MACRO INDICADORES

• VISÃO CRÍTICA: é capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. Pondera suas

colocações tendo em vista o contexto.

• FOCO EM SOLUÇÃO: tem foco na solução e não no problema. Propõe e implementa

ações que possam melhorar os resultados.

• CRIATIVIDADE: disposição para mudanças e flexibilidade para adotar novas práticas

e tecnologias. Quando identifica um problema que não pode ser solucionado por vias

comuns, é capaz de criar soluções alternativas.

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ATPCG 15 de maio

Conversa com barbara no final de abril, ela replicou

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Hoje teve aula prática em História dos 7 anos. Os estudantes reproduziram uma boneca Karajá que foi apresentada no slide 7 - patrimônio histórico e etnocultural. A partir de um vídeo tutorial de uma indígena Karajá, os estudantes trabalharam com massinha de modelar e argila fria. (Ef07hi03)