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Segun Quiceno, Castrillon, H.(2016) la infancia es un pensamiento, es todo aquello que nos lleva a pensar y nos lleva a la libertad.

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El documental bebés dirigido por Thomas Balmes sigue la vida de cuatro bebés de diferentes culturas y países:ponijao de namibia, bayar de mongolia, mari de Japón y hattie de estados unidos.

el documental muestra Cómo los niños desarrollan habilidades cognitivas y emocionales independientemente de la cultura.

La cual nos permite reflexionar sobre el desarrollo infantil y la importancia de la interacción social y el contacto físico en la niñez, así mismo se puede evidenciar la diversidad cultural y la forma en la que se crían e interactúan los bebés, estas características nos ayudan a entender mejor las necesidades de los niños y niñas de diferentes culturas. como docentes es necesario comprender que cada niño es un mundo diferente y es nuestra responsabilidad proteger sus derechos , adaptar el currículo y los planes de clase de acuerdo a sus necesidades y contexto es nuestro deber.

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Los niños producen cultura en su espacio atraves del juego(Benjamin 1989:98)

el juego es una actividad fundamental en la infancia pues permite a los niños y niñas aprender, desarrollarse y expresarse de manera libre y creativa,jugando los niños pueden crear, a interactuar, explorar, resolver problemas, comunicarse, y desarrollar habilidades motoras.

en el documental se observa cómo los bebés a través de juego desarrollan el equilibrio, la fuerza, interactúan con su entorno independientemente de los recursos con los que cuenta cada niño, como se pudo observar en el documental, países desarrollados como estados unidos y Japón los bebés juegan con objetos concretos como juguetes, van al parque socializan e interactúan con otros niños, asisten a clases de estimulación para potenciar el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños durante sus primeros años de vida, mientras que los niños de la tribu no tienen juguetes pero esto no les impide jugar y explorar lo que tienen a su alrededor, como los animales, la tierra y otros objetos que se encuentran en su contexto.

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Los niños son sujetos sociales que nacen en el interior de una clase, de una etnia, de un grupo social. la costumbres, valores, hábitos, las prácticas sociales, las experiencias, difieren en acciones y en los significados que atribuyen a las personas ( Benjamín 1989:88) la interacción social y el contacto con los demás son fundamental para el desarrollo cognitivo y emocional de los bebés. así mismo el documental nos muestra que ciertos aspectos del desarrollo infantil son universales independientemente de la cultura y el contexto, mientras que algunos niños nacen en hospitales con tecnología de primera, toman leche de fórmula, se crían radiados de parques, carros grandes edificios y se acostumbran a la vida agitada de una ciudad hay otros que nacen en el campo donde su fuente de alimentación es la lactancia exclusiva, que el medio de transporte son los animales que su medio para relacionarse es la naturalez, para terminar el entorno social si va influir en el desarrollo y bienestar de los niños.

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El lenguaje es el instrumento de comunicación que poseemos los seres humanos,ya que es el principal medio de información y de transmisión de la cultura, desde el nacimiento los bebés disponen de gestos, sonido y del llanto para comunicarse, transmitir sus necesidades y emociones a las personas de su entorno. La estimulación atraves de las narraciones de historias, imitación de sonidos de animales y la comunicación en su lengua materna pueden crear cultura.

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En el documental se destaca la importancia del contacto físico y la cercanía con sus cuidadores para el desarrollo emocional y social de los bebés. como pudimos observar los niños que nacieron en la tribu siempre estaban en contacto físico con sus manas y demás familiares se relacionaban entre ellos mismos, mientras que el bebé de mongolia pasa mucho tiempo solo y acostado limitando su desarrollo físico, motor emocional y social.

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Quiceno, Castrillón, H. (2016).  Experiencia, infancia y cultura. Infancias Imágenes, Vol. 15 (2), pp. [295 - 303].

Kramer, S. (2005). Infancia, cultura y currículo desafíos para la escuela. Educación, Vol. 14 (27), pp. [33 - 50].