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EMEI LADIEL B. DE CARVALHO- PROF. RENATA/ PRÉ I

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EMEI LADIEL B. DE CARVALHO- PROF. RENATA/ PRÉ I

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Ambiente alfabetizador.

Onde as crianças tem acesso a livros, que podem folear, realizar tentativas de leitura de histórias conhecidas, recontar histórias de memórias.

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Professora Rosângela - CEDIN Diácono José Arantes Lima - Pré I / Infantil II

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Professora Rosângela - CEDIN Diácono José Arantes Lima - Pré I / Infantil II

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Maria Aparecida - CEDIN Maria Aparecida Segolin de Rezende Alfabetizador "Chá Literário"

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Maria Aparecida - CEDIN Maria Aparecida Segolin de Rezende Alfabetizador "Chá Literário"

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Preparamos o espaço bem acolhedor para receber as crianças, com diversas obras e contextos literários. Dessa forma, deixamos eles a vontade para explorar e para encerrar servimos chá enquanto apreciavam narravam a experiencia com a leitura literária.

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Tatiane, Cedin Ana Maria Arruda, Pré I/II 

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Tatiane, Cedin Ana Maria Arruda, Pré I/II 

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A proposta escolhida foi o projeto investigativo, nesse momento podemos observar a criança interagindo com o mapa textual que juntos fizemos. Ao trabalhar o projeto investigativo podemos aumentar o repertório e a oralidade de cada um.

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Franciele, Cedin Ana Maria de Arruda Pereira PréI/II 

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Franciele, Cedin Ana Maria de Arruda Pereira PréI/II 

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A sala referência esta organizada de forma chamativa e intencional para a exploração das crianças, o espaço da mensageria oportuniza e incentiva as crianças a produzirem sua escrita espontânea.

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Professora: Erciele - Cedin Ana Maria de Arruda Pré II A

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Professora: Erciele - Cedin Ana Maria de Arruda Pré II A

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O canto simbólico da nossa turma é o mercadinho, desta forma, trabalhamos com listas de mercado essa prática na educação infantil, traz diversos benefícios para o desenvolvimento das crianças. Ao explorar a elaboração e utilização de listas, as crianças podem; Desenvolver a linguagem escrita: Ao participar da elaboração de listas, as crianças têm a oportunidade de praticar a escrita de palavras e frases simples, ampliando seu repertório vocabular. Estimular a organização: A elaboração de listas requer que as crianças organizem suas ideias e pensamentos, o que contribui para o desenvolvimento da capacidade de organização. Promover a autonomia: Ao participar da criação de listas, as crianças exercitam a autonomia ao expressar suas preferências, escolhas e necessidades.

Desenvolver habilidades matemáticas: A criação de listas pode envolver noções de contagem, ordenação e classificação, estimulando o raciocínio lógico-matemático.

Incentivar a responsabilidade: Ao utilizar listas para organizar materiais ou tarefas, as crianças aprendem sobre responsabilidade e comprometimento.

Portanto, trabalhar com listas oferece às crianças  uma oportunidade rica para promover o desenvolvimento cognitivo, linguístico e sócio emocional, desta forma, fizemos uma lista em grupo cada uma criança escrevia a sua fruta preferida.

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Maria  Clara, CEDIN Dejanira, Turma do Pré II 

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Maria  Clara, CEDIN Dejanira, Turma do Pré II 

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Daniele - Cedin "Ana Maria de Arruda Pereira" - Pré I

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Daniele - Cedin "Ana Maria de Arruda Pereira" - Pré I

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Um ambiente alfabetizador é um espaço físico e social que promove a interação com a cultura escrita, incentivando a leitura e a escrita em diferentes contextos e com diferentes gêneros de texto.

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No canto simbólico as crianças exploram as receitas, cardápio, listas de produtos, nomes dos utensílios e outros que são significativos para elas.

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Mural com listas, parlendas e cantigas para consulta e leitura.

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EMEI Profª Maria José Guido - Profª Mayla Milene

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EMEI Profª Maria José Guido - Profª Mayla Milene

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Atuo no bloco de Literatura, itinerante. Desse modo, o ambiente alfabetizador foi um piquenique de livros de receitas.

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Profª Taynara, Pré I A- Cedin Delza Giovanelli

Ambiente Alfabetizador- Leitura

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Um "pedacinho" de nosso ambiente alfabetizador.

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Professora Adriana M. Scaramal EMEI JOSÉ PURCINI _ Pré I          Ambiente Alfabetizador na Educação Infantil    

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Professora Adriana M. Scaramal EMEI JOSÉ PURCINI _ Pré I          Ambiente Alfabetizador na Educação Infantil    

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Com a ajuda do amigo, escrevendo um bilhete para o amigo de outra turma, algo significativo e com intencionalidade.

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Temos o espaço leitor na sala de referência. (EMEI Sagula - Pré)

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Temos o espaço leitor na sala de referência. (EMEI Sagula - Pré)

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Momentos planejados para a leitura autônoma: a criança explora

os textos, antecipando informações prévias.

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Emei Profª Idelena Menezes Trefílio de Carvalho - Professora Marly - Pré I

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Emei Profª Idelena Menezes Trefílio de Carvalho - Professora Marly - Pré I

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Para o ambiente alfabetizador da sala enriquecemos o Canto Simbólico do Supermercado. As crianças trouxeram embalagens usadas de casa e panfletos de supermercados. Realizamos cartazes e blocos de anotações. Esse ambiente promove o desenvolvimento de habilidades matemáticas e de leitura e escrita.

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Encenando a Linda Rosa Juvenil

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Investimentos na revitalização: suporte para escrita dos nomes dos alunos presentes e ausentes e contagem da quantidade de crianças, lista de nomes, calendário com os aniversariantes (abaixo da lista de nomes), fantoches e cenário, porta revistas e jornais, textos rimados (quadrinhas, poesias, trava-línguas e parlendas) em fichas sobre  a mesa.

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Patrícia Galdino - EMEI Profª Zilda Costa de Oliveira - Pré 2

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Patrícia Galdino - EMEI Profª Zilda Costa de Oliveira - Pré 2

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Cristiane Pujol - EMEI Cassiano Ricardo - PRÉ II 

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Cristiane Pujol - EMEI Cassiano Ricardo - PRÉ II 

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Os cantos foram revitalizados por meio da pauta de olhar focando nas necessidades da turma que é muito interessada por cantigas , poemas e parlendas, disponibilizamos estes textos e outros suportes além de brincar muito com nome deles e dos amigos da turma. Como na foto que fizemos um amigo secreto de nomes,

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EMEI CASSIANO RICARDO - Pré l

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Joelma Costa - EMEI Angela de Castro - Pré II - A

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Joelma Costa - EMEI Angela de Castro - Pré II - A

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Na minha sala de referência tenho um mural com uma lista das histórias que serão lidas para as crianças nos próximos dias. Elas consultam essa lista de maneira espontânea e recorrente, seja para saber qual será a história do dia ou antecipar as próximas. Alguns pais até relatam que a criança fala que não pode faltar na escola, pois naquele dia será lida tal história que ele tanto deseja ouvir.

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Pré I A - Roda de Conversa sobre os perigos e cuidados com a Dengue/  Pré II A - Canção de acolhida 

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Letícia Barbosa - EMEI "Profª Lourdes De Oliveira Mendes"  _ Bloco De Música

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Letícia Barbosa - EMEI "Profª Lourdes De Oliveira Mendes"  _ Bloco De Música

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Iniciamos nossa aula em todas as turmas com uma canção de acolhida em que damos "Bom dia" para cada um dos presentes na sala. A partir das turmas do Infantil I, convido uma criança para cantar essa música enquanto acompanho com o Ukulele. Neste ano, introduzi o uso de um microfone (Bluethooh) para estimular a oralidade e as habilidades de expressão e comunicação em grupo. As crianças amam ouvir a própria voz. Utilizo também durante as rodas de conversa e temos um combinado: a criança que está com o microfone tem a palavra e pode falar, dar a sua opinião ou contar alguma novidade para os amigos enquanto os outros escutam de forma respeitosa.

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Prof Heloisa - EMEI Prof Mário Campaner - Pré II

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Prof Heloisa - EMEI Prof Mário Campaner - Pré II

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Recebimento de uma cartinha da outra turma de Pré I

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Sandra Regina da Silva - EMEI Prof. Arlindo Caetano Filho - Bloco Literatura

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Sandra Regina da Silva - EMEI Prof. Arlindo Caetano Filho - Bloco Literatura

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Com as duas turmas de Pré I, a professora do bloco de Música e eu estamos trabalhando com cartinhas e bilhetes no Projeto Especial "Recadinhos do Coração" adaptado à faixa etária; parecido com o trabalho de Mensageria no Pré II. As crianças estão bem envolvidas com o projeto e ficam empolgadas para produzir, entregar e receber cartinhas e desenhos que falam um pouco da vida de cada criança. Também contamos histórias que envolvem o tema, como: A Carta de Gildo, O carteiro chegou, Bruxa, bruxa, O gigante mais elegante da cidade, etc.

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Andreia Vilela, EMEI Valeria Apdª de Almeida Vasconcelos, Pré II

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Andreia Vilela, EMEI Valeria Apdª de Almeida Vasconcelos, Pré II

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Todos os dias na entrada as crianças e as professoras registram a sua presença na nossa lista, assim também nós convidamos as pessoas que nos visitam ( outros professores, a coordenadora ou outra visita) a registrar seu nome na nossa lista.

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Alunos do infantil 1 compartilhando descobertas

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Isabela Corrêa Escola Marechal do Ar Casemiro Montenegro (cta)

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Isabela Corrêa Escola Marechal do Ar Casemiro Montenegro (cta)

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Prof.ª Regina Dias - Pré I - EMEI Prof.ª Jane Palumbo

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Prof.ª Regina Dias - Pré I - EMEI Prof.ª Jane Palumbo

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Nosso espaço educativo ultrapassa as paredes da sala! Criamos cantinhos de leitura internos e ao ar livre, despertando o prazer pela leitura e o contato com a linguagem. No ambiente alfabetizador, sala de referência organizamos materiais que favorecem o reconhecimento dos nomes, letras móveis, livros , jogos de leitura e escrita — tudo acessível, convidativo e pensado com intencionalidade.

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Profª Rosana - EMEI Lúcia Maria do Amaral Pré II

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Profª Rosana - EMEI Lúcia Maria do Amaral Pré II

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No ambiente alfabetizador do Pré II A, temos o cantinho de leitura com diferentes gêneros textuais, murais internos e externo, muita reflexão nas escritas e leituras coletivas da rotina, cardápio, bilhetes, listas diversas e reconto de histórias com a participação ativa das crianças.

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Daniela - Bloco Literatura                 Emei Maria da Glória Mariano Santos

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Daniela - Bloco Literatura                 Emei Maria da Glória Mariano Santos

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Na escola não temos uma sala.

Tenho uma mala onde carrego os materiais que são utilizados nas aulas de literatura.

Nesse dia, após a leitura da história: "Chapeuzinho Vermelho", organizei a turma do Pré II em pequenos grupos e pedi as crianças que escolhessem um recurso para realizarem o reconto da história.

Haviam os personagens em forma de bonecos (miniaturas), palitoches e o próprio livro.

Enquanto as crianças interagiam entre si, fui passando pelos grupos e apreciando a contação.

Eles adoraram a proposta.

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EMEI Ladiel Benedito de Carvalho         

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EMEI Ladiel Benedito de Carvalho         

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Elisângela bloco de literatura

Estamos investindo nas brincadeiras , nosso projeto é "Caixa de brinquedos"

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Michelle, Emei Profª Marilda Aparecida Montemor, Pré 1

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Michelle, Emei Profª Marilda Aparecida Montemor, Pré 1

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Esse é o cantinho da presença, todos os dias além da nossa chamada, as crianças ao chegar na sala, assinam a presença, escrevendo seus nomes.

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Elaine Peres, EMEI Prof. Ladiel Benedito de Carvalho 

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Elaine Peres, EMEI Prof. Ladiel Benedito de Carvalho 

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A sala de referência do Pré I -A está cada vez mais oportunizando a leitura e a escrita das crianças a partir dos interesses, aprendizagens e pesquisas do grupo como nos contextos evidenciados a seguir: mensageria, biblioteca (com banca de HQ's da turma da Mônica), mural de artes do Henri Matisse (pintor das tesouras), parlendas favoritas, clínica veterinária e tabelas de dados (frutas da semana).

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CECOI Éden - Lar II / Prof.ª Cristina Lopes - Infantil II / Pré IA

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CECOI Éden - Lar II / Prof.ª Cristina Lopes - Infantil II / Pré IA

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Procuro aproveitar todos os momentos para trabalhar a oralidade e a escrita. As crianças adoram brincar com areia e pedrinhas, por isso além das propostas em sala, costumo oferecer atividades nas áreas externas utilizando diversos materiais naturais.

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Ao ar livre as crianças podiam escolher o livro que gostariam de ler, a professora também aproveitou esse momento, ao ser surpreendida pelo pedido da criança.

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Ambiente alfabetizador - Varal de Leitura

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Ambiente alfabetizador - Varal de Leitura

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Música - Tatiane

Emei Ângela de Castro

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Na sala de referência, existe o cantinho simbólico do médico, onde as crianças tem oportunidade de brincar e escrever, as estantes existem materiais como letra móveis, parlendas, jogos como bingo, da memória, a ficha de nomes da turma.

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Profª Aline Kathleen - Emei Jane Palumbo - Pré II

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Profª Aline Kathleen - Emei Jane Palumbo - Pré II

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Todos os dias em nossa rotina realizamos o momento da leitura feita pelo professor e ao menos uma vez por semana garantimos a leitura também guiada pela criança - ler sem saber ler.

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Para instigar a leitura e a escrita de forma lúdica, podemos utilizar do contexto simbólico da lanchonete, onde estas crianças estão procurando pela palavra batata frita solicitada por um cliente.

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Prof.ª Ângela de Castro-Pré II-B- Ambiente Alfabetizador- Prof.ª Kelly Cristina.

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Prof.ª Ângela de Castro-Pré II-B- Ambiente Alfabetizador- Prof.ª Kelly Cristina.

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O ambiente alfabetizador do Pré II-B possui o alfabeto, portador com as letras móveis, livros de diferentes gêneros, com tapetes e almofadas para tornar o ambiente aconchegante e convidativo, jogos da memória- imagem e palavra, também tem o mural com cantigas, poesias, letras de música, lista dos nomes das crianças da sala, lista do cardápio, dos brinquedos favoritos para que as crianças possam usar como referência para avançar no processo de leitura e escrita.

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Maria Aquino- EMEI Torataro Takitani Pré II

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Maria Aquino- EMEI Torataro Takitani Pré II

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De acordo com a pauta de olhar, ambiente alfabetizador na educação infantil, tenho procurado investir nos espaços da sala de referência de modo que eles fiquem atrativos, que sejam convidativos à interação, com variedade de materiais que incentive a curiosidade e principalmente que o “espaço alfabetizador” seja oportunizado em diferentes momentos do cotidiano.

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Mensageria (Pré I/II) - EMEI Ignêz Sagula Fossá

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Mensageria (Pré I/II) - EMEI Ignêz Sagula Fossá

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Por meio da troca de mensagens as crianças exploram e exercitam a escrita livremente, experimentando-a em contextos próximos do uso real e também de forma intencional.

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Ambiente Alfabetizador.  Márcia Vallim Capucho - EMEI Maria Alice Pasquarelli - Pré I

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Ambiente Alfabetizador.  Márcia Vallim Capucho - EMEI Maria Alice Pasquarelli - Pré I

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O cantinho simbólico é um espaço em que as crianças exercitam a oralidade, a leitura e a escrita de uma maneira significativa. Nosso cantinho da sorveteria ganhou cartazes com sabores de sorvete, blocos para anotação de pedidos e é um espaço de muita conversa e brincadeira.

Esse cantinho continua em construção, pois as necessidades vão surgindo a cada dia e em cada brincadeira.

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A formação tem enfatizado a importância da escrita coletiva e o grande significado que tem para as crianças, até mesmo nas aulas de música. Para ajudar a acompanhar o ritmo da música, realizamos a escrita coletiva com as crianças, e fixamos na lousa.

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Prof Marcia. SLEI                              Emei Maria Clara 

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Prof Marcia. SLEI                              Emei Maria Clara 

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Exploração de instrumentos musicais B2

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Cristiane Silva- EMEI Helena Vaz de Lima Soliva- Sala de Leitura

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Cristiane Silva- EMEI Helena Vaz de Lima Soliva- Sala de Leitura

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"Pic nic literário", momento de livre escolha para apreciação e leitura, as crianças escolhem livremente as histórias que mais chamam sua atenção, compartilhando seus conhecimentos referentes à história escolhida.

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Este é um excelente momento para reflexão sobre o sistema de escrita.

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Profª Tatielle, EMEI Denise Prates, Pré II A

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Profª Tatielle, EMEI Denise Prates, Pré II A

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Momento onde estavamos treinando o pular corda, trabalhando o ritmo, para ir brincar de corda no parque, depois de catarmos a parlenda "Salada, saladinha" e "Suco gelado". No nosso ambiente alfabetizador, realizamos a leitura e escrita do cardápio, a marcação do dia diariamente no nosso calendário, com a ajuda do ajudante do dia. Temos lista de chamada exposta como apoio e consulta. O cantinho da pizzaria, onde têm o cardápio com o sabor das pizzas, os valores, entre outras coisas.

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Leitura literária e Linguagem - EMEI SAGULA FOSSÁ (PRÉ I/II)

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Leitura literária e Linguagem - EMEI SAGULA FOSSÁ (PRÉ I/II)

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O contato com as histórias (contos, fábulas, cordéis, clássicos da

literatura infantil etc.), poemas, entre outros textos, ampliam o repertório cultural da infância e sua linguagem oral, corporal, musical, dramática e escrita.

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Compartilho a SLI com a Professora do Bloco de Literatura e nossa faixa etária é Bebês e Crianças bem pequenas. Iniciaremos um processo de revitalização da sala interativa.

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Renata Pacheco - Emei Norma Lúcia - inf2/Pré 1

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Renata Pacheco - Emei Norma Lúcia - inf2/Pré 1

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O cantinho simbólico da lanchonete tem sido um ambiente muito utilizado pelas crianças da minha sala. Foi construído desde o início com eles, o protagonismo infantil se fez presente em cada etapa da construção, escolha do nome, lista do que iria ter na lanchonete, sabores de sucos, promoções , combinados etc . As crianças brincam anotando pedidos no bloquinho e buscam apoio para a escrita na lista no mural ou cardápio. É um momento lúdico onde a escrita e a leitura se faz presente a todo momento.

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Contação de Histórias com o tema "Partilha", professora Joelma Sanches, da EMEI Ana Isabel Barbosa- Bloco Música e Literatura.

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Contação de Histórias com o tema "Partilha", professora Joelma Sanches, da EMEI Ana Isabel Barbosa- Bloco Música e Literatura.

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O cantinho simbólico oferece possibilidades para leitura, escrita e claro a oralidade.

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Gabriela Oliveira - Emei Maria Leonor - Pré I B

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Gabriela Oliveira - Emei Maria Leonor - Pré I B

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Para enriquecer o ambiente alfabetizador da sala de referência do Pré I, investimos em cartaz para os aniversariantes do mês (a/o aniversariante escreve seu nome), registro de presença "Quem veio hoje" (as crianças presentes registram seus nomes na lista), elaboração do cardápio do dia com imagens e palavras (realizado em pequenos grupos), mural para as histórias da semana (as crianças ditam e a professora é a escriba), espaço para expor as parlendas escolhidas pelo grupo (ilustração das crianças, tendo a professora como escriba), um espaço para a mensageria, deixar a disposição papéis, envelopes e riscantes para que as crianças sejam convidadas a brincadeiras/ situações de comunicação (escrita espontânea), como na na troca de bilhetes e mensagens, e também no canto simbólico da cozinha, por exemplo, na escrita de listas de compra, ingredientes, entre outros.

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Patrícia Godoi - Emei Zilda Costa De Oliveira - Sala de Leitura- Literatura

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Patrícia Godoi - Emei Zilda Costa De Oliveira - Sala de Leitura- Literatura

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A Sala de Leitura... ah, que nome mágico! Só de pronunciar, já parece que os olhos brilham e o coração dança. É muito mais que um espaço físico — é um refúgio encantado onde o tempo desacelera e a imaginação ganha asas. Um cantinho sonhado com ternura, planejado com carinho, e construído com o mais nobre dos propósitos: cultivar leitores desde o coração da infância.

Ter essa sala hoje é um verdadeiro presente da vida. Uma bênção! Porque nela cabem sonhos, histórias, mundos inteiros — tudo dentro de pequenas mãos curiosas e olhinhos brilhantes que se encantam com cada página virada, cada palavra narrada com alma, cada personagem que salta da história e vira amigo de verdade.

Neste lugar lúdico, acolhedor e mágico, a leitura não é só uma atividade... é um ato de amor. É onde a alfabetização acontece de forma doce, natural, fluida — como um rio que corre sereno, levando saberes e despertando sentidos. Cada história contada, cada livro explorado, é uma sementinha plantada com poesia.

E quando esse universo se entrelaça com as aulas de música... ah, aí tudo se transforma numa verdadeira sinfonia do aprender! A letra vira melodia, o som vira palavra, e a palavra vira descoberta. Um caminho certeiro para a alfabetização, onde os pequenos aprendem cantando, sorrindo, se encantando.

É assim que vemos florescer leitores que não só decifram letras, mas sentem o poder da linguagem, da arte, da emoção. Que compreendem que ler também é abraçar o mundo — e sonhar com ele bem mais bonito.

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Luciana de Paula e Souza: Pré I/II (EMEI SAGULA)

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Luciana de Paula e Souza: Pré I/II (EMEI SAGULA)

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Brincadeira do faz de conta (consultório médico): a criança imagina, cria, troca

ideias, colocando em jogo suas experiências e sua interpretação de mundo.

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Adriana Lopes Fernandes - EMEI Marilda Ap. Montemór (bloco de literatura, manhã)

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Adriana Lopes Fernandes - EMEI Marilda Ap. Montemór (bloco de literatura, manhã)

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Esse é o cantinho de leitura de uma sala de referência do infantil I. Aqui, aproveitei o espaço aconchegante para distribuir os livros para realização do empréstimo com as crianças.

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Heny Rodrigues - Literatura e Música - EMEI Artur Ap. da Rosa

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Heny Rodrigues - Literatura e Música - EMEI Artur Ap. da Rosa

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Leciono de forma itinerante.

Esse é um espaço que utilizo para expor as produções das crianças, possibilitando que todos da escola e da comunidade apreciem os contextos literários em que as crianças estão envolvidas.

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Vanessa Quintino de Paula Simas - Bloco de Música - EMEI Prof. Domingos de Macedo Custódio

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Vanessa Quintino de Paula Simas - Bloco de Música - EMEI Prof. Domingos de Macedo Custódio

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Na entrada da Sala de leitura temos o Mural do Compositor / Autor.

O objetivo desse mural, é possibilitar que as crianças conheçam um pouquinho da história dos autores e compositores das músicas e das histórias que eles mais gostam.

Nele, colocamos as letras das músicas impressas e os livros do artista do mês, para que as crianças possam apreciar.

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Professora Fabíola Terra  - EMEI Olga Franco Custódio

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Professora Fabíola Terra  - EMEI Olga Franco Custódio

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Realizar propostas de uso real é fundamental para o processo de letramento. Aqui em nossa turma, são as próprias crianças que realizam a organização das agendas. Em pequenos grupos, os bilhetes são lidos por mim. As crianças acompanham a leitura com o dedinho e tiram dúvidas sobre as informações do texto. Depois, colocam a data do dia, fazem a colagem e organizam o pertence na mochila. Em casa, ao entregarem a agenda , abordam a família , pois já sobem sobre o conteúdo.

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CEDIN CASTANHEIRA - PRÉ I

Profª Dora Vicente

Nesta proposta foi solicitado que eles encontrassem na lista os nomes dos colegas, aqui nesta foto a Isis, achou o nome do Pietro e mostrou para a amiga Sofia. A lista dos nomes é colocada em um cavalete de madeira, exposta em vários lugares da sala de referência, facilitando o manuseio e a visualização das crianças.

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Erika - EMEI Iracema Oliveira de Mello - Pré II

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Após a leitura de uma história, exploramos livros. Este momento permite que as crianças ampliem seu contato com o universo literário. Elas manuseiam os livros, observam as ilustrações, fazem inferências e reconstroem partes da narrativa com base em suas vivências. Esse momento favorece o desenvolvimento da linguagem oral, da imaginação e da autonomia leitora. Além disso, promove o gosto pela leitura de forma lúdica e significativa. É uma oportunidade rica de expressão e escuta entre os pequenos.

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Wyara Fialho Franco - EMEI Febrônio Pereira Gomes - Pré II D

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Wyara Fialho Franco - EMEI Febrônio Pereira Gomes - Pré II D

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Ambiente alfabetizador (Mensageira e cantinho da leitura)

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Elisabete A. Batista Nogueira Campos

EMEI Lúcia Maria do Amaral

Bloco - Música

Instrumentos para apreciação e exploração das crianças.

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CECOI Patronato nessa foto do lado da lousa sempre realizamos uma listas ou escritas de cantigas e parlendas e colocamos lá, onde as crianças por várias vezes realizam a leitura ajustando a oralidade ao escrito, e nesse dia também eu fui a escriba para as crianças na propostas de objetos escolhidos que boia e que flutua. 

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CECOI Patronato nessa foto do lado da lousa sempre realizamos uma listas ou escritas de cantigas e parlendas e colocamos lá, onde as crianças por várias vezes realizam a leitura ajustando a oralidade ao escrito, e nesse dia também eu fui a escriba para as crianças na propostas de objetos escolhidos que boia e que flutua. 

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Sandra- CEDIN Castanheira- Oral e Escrita (Mensageria)- Pré II 

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Sandra- CEDIN Castanheira- Oral e Escrita (Mensageria)- Pré II 

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Sabrina Vanessa - Cecoi Irmã Clara - PRÉ II B 

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Na nossa sala buscamos sempre protagonizar as crianças com suas produções para compor nosso ambiente alfabetizador. Montamos uma pequena mensageria onde as crianças podem escrever suas cartas e billhetes, disponibilizando textos suportes. Jogos e a lista dos nomes fazem parte desse espaço, também os livros e portadores textuais diferentes e o tapete com a produção das crianças. Na proposta acima, os alunos estavam participando de atividades de parlendas e músicas.

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CECOI: Patronato

Professora: Elen

Para promover um ambiente alfabetizador, na turma da Multisseriada Infantil 2/ Pré1, investimos na lousa mágica. As crianças tem a autonomia de registrar seu nome, o nome dos amigos, assim, amplia seu repertório linguístico e de letras e palavras. Essa lousa magica despertou interesses nas crianças , observamos que a vem auxiliando na escrita do nome com autonomia de ambas turmas.

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Disponibilizei crachás para que eles preencham com o nome para utilizar no nosso cantinho do faz de conta que é o mercado, também inclui plaquinhas plastificadas para que possam preencher com o nome dos produtos e preços.

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EMEI Prof. José Sodero Bitencourt

Pré II A - Prof. Ana Lúcia Vidal

Canto simbólico de consultório médico

com cartazes, crachás de identificação de funcionário, agendas, blocos para receitas, entre outros

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Amanda Rezende - CECOI IRMÃ CLARA PRÉ MULTISSERIADA.

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Amanda Rezende - CECOI IRMÃ CLARA PRÉ MULTISSERIADA.

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Para enriquecer nosso ambiente alfabetizador de nossa sala as crianças exploram o nosso espaço de Mensageria, onde as crianças escrevem para os colegas da sala de maneira espontânea.

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Silvana C. Melo, EMEI Dirce Saloni Pires Pré II

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Silvana C. Melo, EMEI Dirce Saloni Pires Pré II

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Mensageira, confeccionamos uma caixa simbólica do correio, para que as crianças depositem as mensagem que serão retiradas no final de cada aula, disponibilizamos diferentes tipos de suportes de papeis e riscantes para que escrevam cartas e bilhetes para os amigos.

Espaço de Literatura, fizemos um tapete com desenho de algumas histórias feitos pelas crianças.

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Márcia -  EMEI Benedito Carvalho dos Santos - Bloco de Música

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Márcia -  EMEI Benedito Carvalho dos Santos - Bloco de Música

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Em algumas aulas de Música, procuro levar livros para as crianças manusearem e conhecerem as histórias, buscando fazer conexões com sons e músicas.

O espaço da comunidade leitora da escola estava sendo elaborado e vai passar por algumas alterações até que fique funcional.

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Viviane Graciano- Emei Profª Maria Aparecida Savastano Sanchez - Pré II/I

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Viviane Graciano- Emei Profª Maria Aparecida Savastano Sanchez - Pré II/I

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Momento de livre escolha, onde possam escolher a leitura de sua preferência, realizando leitura de imagens, reconto, lendo para um amigo ou realizando a própria leitura.

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Maria Alice, bloco de música, EMEI Prof.ᵃ Denise Prates.

Nesse início de semestre o espaço foi pensado conforme o interesse das crianças, com imagens de suas músicas preferidas e livros que os auxiliassem e incentivassem a explorar o espaço, instrumentos, cantar e conversar. Essa imagem é um momento de música com fantoches e livro.

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Não temos sala própria nosso ambiente é compartilhado.

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Priscila Dorneles - Cecoi Éden-Lar unidade 1 - PréI/II-A

Estamos desenvolvendo com as crianças do Pré I/II-A o trabalho com a lista de palavras e a descoberta do alfabeto, incluindo também a lista com o nome dos amigos da turma. Todos os dias, as crianças visitam essas listas de forma espontânea e intencional, explorando letras, sons e significados.

Em um desses momentos de interação, um grupo de amigos se reuniu para ler os nomes presentes na lista. A cena foi marcada por curiosidade, colaboração e encantamento com as palavras conhecidas e os nomes dos colegas, fortalecendo o vínculo com a linguagem escrita e a convivência em grupo.

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Para enriquecer o ambiente alfabetizador da sala de referência, investimos no canto simbólico do médico, com cartazes, e matérias riscantes e suportes para anotação dos remédios.

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Estamos em construção dos espaços da nova sala de leitura da nossa unidade.

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Dalila Aparecida do Cecoi Irmã Carmelitas sou da turma do Pré ll

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Dalila Aparecida do Cecoi Irmã Carmelitas sou da turma do Pré ll

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A proposta de escrita do próprio nome na listagem diária tem como objetivo promover a construção da identidade, a valorização da autoria e o desenvolvimento da linguagem escrita de forma significativa e contextualizada. Ao registrar seus nomes diariamente, as crianças de 5 a 6 anos exercitam a coordenação motora fina, reconhecem as letras e a estrutura do nome, e avançam no processo de alfabetização de maneira lúdica e espontânea.

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Prof.ª Beatriz , Pré l/ll A - EMEI José Paulino Bicudo

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Prof.ª Beatriz , Pré l/ll A - EMEI José Paulino Bicudo

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Escolhemos um canto para a escrita de mensagens e comunicação entre as crianças.  “mensageria” no qual disponibilizamos diferentes tipos de papéis, cartões, riscantes, fitilhos, adesivos, envelopes, caixa de correio e fichas de nomes.

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"Um ambiente alfabetizador deve estar presente no cotidiano das crianças, promovendo situações significativas que favoreçam o desenvolvimento da escrita."

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Angelica Belló

Emei Prof.ª Olga Franco Custódio

Literatura

Trabalho de forma itinerante. Procuro enriquecer os cantinhos de leitura com bons textos, fantoches, aventais...

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As aulas de literatura acontecem nas salas de referência, além da leitura dos livros pela professora,  as crianças também são convidadas a ler, a escrever mensagens, participam dos cantos da sala brincando na pizzaria na qual têm contato com a escrita de sabores e valores.

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Cantando e dançando no pré I.

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Tuani, EMEI PROF. ARLINDO CAETANO FILHO, Pré II B

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Tuani, EMEI PROF. ARLINDO CAETANO FILHO, Pré II B

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O canto da mensageria foi organizado com uma mesinha charmosa, onde as crianças escrevem cartas para os colegas da nossa turma, para os colegas de outras salas, para as famílias e funcionários da escola. As crianças com apoio da professora como escriba, escolheram frases para deixarmos no cartaz e assim, elas possam realizar a leitura com autonomia e escolher o que querem escrever em suas cartas.