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Réflexion sur nos outils pédagogiques afin de tendre vers la CUA

Personnes d’horizon professionnel varié

Travail en ateliers et en étape

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1ère Etape – Mon dispositif pédagogique en 180’

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1ère Etape – Mon dispositif pédagogique en 180’

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2ème étape  – Quels sont les obstacles dans les trois perceptions présentées:  QUOI – COMMENT – POURQUOI – Réflexion personnelle

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2ème étape  – Quels sont les obstacles dans les trois perceptions présentées:  QUOI – COMMENT – POURQUOI – Réflexion personnelle

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Supports accessibles à tous?

Modes de représentation variés pour favoriser la compréhension

Glossaire?

Mettre en évidence les idées principales

Mon cours permet-il à chacun d’intéragir?

Sentiment d’appartenance?

Climat de confiance?

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3ème étape: Quels sont les obstacles et UNE piste – Echange en petit groupe

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3ème étape: Quels sont les obstacles et UNE piste – Echange en petit groupe

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Beaucoup de volonté mais:

Manque de temps

Taille du groupe

Echec

Redondance de certains outils

Certains supports sont énergivores

Donner la possibilité à chaque étudiant d’avoir l’essentiel des supports et susciter sa présence, son engagement par des exercices, des ateliers, des exemples. La plus-value?

Sentiment d’appartenance - Team building – travail sur la motivation, venir aux cours – escape game

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Accès aux cours pour les personnes malentendantes

Sous titrages PowerPoint. On peut changer la langue ; Quid de l’évaluation? GSM sous titrage existe – Application « Interprète » et autres…

Sens, intérêt et engagement

Expérimentation, faire vivre… histoire du bic en bouche: lien avec le cerveau, activité dynamique, lien avec le futur professionnel, se mettre en projet, communauté d’apprentissage, baptême

Communication entre pairs et avec enseignants

Simplification des formulaires, supports plus facilement accessibles, forum,

Diversifier les canaux de communications et les contenus

Prérequis différents (terminologie)

Glossaire essentiel