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Vygotsky

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Piaget

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Vygotsky

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Piaget

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VIDEOS TEORIA DEL DESARROLLO  COGNITIVO DE PIAGET

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VIDEOS TEORIA DEL DESARROLLO  COGNITIVO DE PIAGET

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LA TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET ( en minutos)

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VIDEO CONFERENCIA DEL PARADIGMA COGNITIVO DE PIAGET

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VIDEO CONFERENCIA DEL PARADIGMA COGNITIVO DE PIAGET

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Diálogos pedagógicos con Marino La Torre: Piaget

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Teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget.

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Teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget.

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Aplastatopos - Los topos aparecen uno a uno, golpea solo los correctos para ganar.

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Infografia sobre las etapas del desarrollo humano

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Infografia sobre las etapas del desarrollo humano

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¡Hola amigos! hoy compartimos una interesante infografía sobre " Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget "

Un gran saludo.

La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget permite evaluar y aplicar tareas y ejercicios -más adecuados- según la edad del estudiante.
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Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget | Infografía

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¡Hola amigos! hoy compartimos una interesante infografía sobre "Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget" Un gran saludo. Visto en: pinterest.com La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget permite evaluar y aplicar tareas y ejercicios -más adecuados- según la edad del estudiante.Tweet Revise también: Neuroeducación - Los 4 Principios Básicos de la Maduración Cerebral y Desarrollo...

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la teoría de Piaget aplicada a la EBA; Donde damos importancia de reconocer la diversidad cognitiva y experiencial de los estudiantes, activar sus conocimientos previos, contextualizar el aprendizaje, fomentar la aplicabilidad práctica de los contenidos y de promover la interacción social como motores del desarrollo cognitivo en esta modalidad educativa.

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VIDEO DE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL Y TEORIA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKYDESARROLLO DE VYGOTKY

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VIDEO DE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL Y TEORIA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKYDESARROLLO DE VYGOTKY

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Aprendizaje social y teoría sociocultural de Lev Vygotsky

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ENLASE DE LA CONFERENCIA  DE MARINO LA TORRE "EL PARADIGMA SOCIOCULTURAL-VIGOTKY"

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ENLASE DE LA CONFERENCIA  DE MARINO LA TORRE "EL PARADIGMA SOCIOCULTURAL-VIGOTKY"

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Conferencia Marino La Torre: Día 6. El paradigma sociocultural- Vigotsky

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Wordwall - Cree mejores lecciones de forma más rápida

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1) ¿Cómo se desarrolla la inteligencia en el sujeto para Vigotsky? a) Con instrumentos o herramientas psicológicas que se encuentran en el medio. b) Con patrones o herramientas psicológicas que se encuentran en el medio. c) Con sistemas o herramientas psicológicas que se encuentras en el medio. d) Con reglas o herramientas psicológicas que se encuentran en el medio. 2) ¿Qué plantea la Teoría Socio Cultural de Vigotsky? a) El desarrollo emocional del sujeto se desarrolla con la interacción social. b) El desarrollo económico del sujeto se desarrolla con la interacción social. c) El desarrollo espiritual del sujeto se desarrolla con la interacción social. d) El desarrollo cognitivo del sujeto se desarrolla con la interacción social. 3) ¿Qué es la Zona de Desarrollo Real? a) Es lo que el individuo no sabe. b) Es lo que el individuo quizás sabe. c) Es lo que el individuo sabe. d) Es lo que el individuo debería saber. 4) ¿Qué es la Zona de Desarrollo Próximo? a) La senda entre la ZNR y la ZDPo del sujeto mediante un mediador. b) La distancia entre la ZNR y la ZDPo del sujeto mediante un mediador. c) Es el salto entre la ZNR y la ZDPo del sujeto mediante un mediador. d) La meta entre la ZNR y la ZDPo del sujeto mediante un mediador. 5) ¿Qué es la Zona de Desarrollo Potencial? a) Es lo que el sujeto puede llegar no alcanzar b) Es lo que el sujeto puede llegar tal vez a alcanzar c) Es lo que el sujeto puede podría llegar a alcanzar. d) Es lo que el sujeto puede llegar a alcanzar. 6) Según la teoría socio cultural de Vigotsky: ¿Cuál es la meta principal en educación? a) Separar el desarrollo sociocultural e integral del sujeto. b) Promover el desarrollo sociocultural e integral del sujeto. c) Liberar el desarrollo sociocultural e integral del sujeto. d) Desistir en el desarrollo sociocultural e integral del sujeto 7) ¿Cómo se da el aprendizaje para Vigotsky? a) Por la separación social. b) Por la contradicción social. c) Por la interacción social. d) Por la exigencia social. 8) ¿Cómo debe ser el o la docente para Vigotsky? a) Un educador, guía, mediador y negociador de saberes. b) Un educador, guía, mediador y competidor de saberes. c) Un actor, guía, mediador y negociador de saberes. d) Un inspector, guía, mediador y negociador de saberes. 9) ¿Cómo es la evaluación para Vigotsky? a) La evaluación es formativa. b) La evaluación es sumativa. c) La evaluación es procesual. d) La evaluación es dinámica. 10) La psicomotricidad, bajo la mirada de la Teoría del Aprendizaje es: a) Globalizadora e integradora de estructuras cognitivas, afectivas y motrices quienes interactúan en un entorno sociocultural. b) Individualista de estructuras cognitivas, afectivas y motrices quienes interactúan en un entorno sociocultural. c) Catalizador de estructuras cognitivas, afectivas y motrices quienes interactúan en un entorno sociocultural. d) Neutralizador de estructuras cognitivas, afectivas y motrices quienes interactúan en un entorno sociocultural.

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¿Cuánto sabes de la Teoría de Aprendizaje de Vigotsky?

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1) ¿Cómo se desarrolla la inteligencia en el sujeto para Vigotsky? a) Con instrumentos o herramientas psicológicas que se encuentran en el medio. b) Con patrones o herramientas psicológicas que se encuentran en el medio. c) Con sistemas o herramientas psicológicas que se encuentras en el medio.

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Infografia sobre las teorias del desarrollo humano

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Infografia sobre las teorias del desarrollo humano

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https://www.studocu.com/pe/document/universidad-tecnologica-del-peru/introduccion-a-la-psicologia/infografia-vigotsky/60240978/download/infografia-vigotsky.pdf

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INFOGRAFIA ETAPAS DEL DESARROLLO SEGUN VIGOTSKI

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la teoría de Vygotsky aplicada a la EBA destaca la importancia de la interacción social, el lenguaje y el contexto sociocultural en el proceso de aprendizaje de jóvenes y adultos que buscan completar su educación básica. Al centrarse en la Zona de Desarrollo Próximo y promover el aprendizaje colaborativo, la EBA puede ofrecer experiencias educativas más significativas y efectivas para esta población diversa.

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Cuestionario sobre las teorias del desarrollo humano

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Cuestionario sobre las teorias del desarrollo humano

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Genial test con preguntas sobre la teoría de Piaget. Pon a prueba tus conocimientos sobre Jean Piaget con este cuestionario y al finalizar chequea tus respuestas.

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All games (Quiz): CUESTIONARIO: Lev Vygotsky - GRUPO 2 SEM 11

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Debate: Sobre la Construcción individual y social del conocimiento

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Debate: Sobre la Construcción individual y social del conocimiento

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Debate sobre la Construccion individual y social del conocimiento con Jean Piaget y Lev Vigotsky

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Debate televisivo - Jean Piaget y Lev Vygotsky

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Debate televisivo - Jean Piaget y Lev Vygotsky

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Es un debate televisivo entre Jean Piaget y Lev Vygotsky en el que comparamos sus teorías a partir de una serie de preguntas formuladas por un moderador.

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https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget

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https://www.youtube.com/watch?v=k3WJp0gZcY8

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¿En qué sentido y proporción puede influir la cultura y la sociedad en el desarrollo cognoscitivo de los niños? ¿Existe algún tipo de relación entre el desarrollo cognitivo y el complejo proceso colaborativo que llevan a cabo los adultos en la educación y el aprendizaje (específico y general) que reciben los pequeños?

Del mismo modo, ¿cuáles son las principales implicaciones que tiene la Teoría Sociocultural de Vygotsky para la educación y la evaluación cognitiva de los niños?

La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky

La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de ellas.

Aprendizaje y "Zona de desarrollo proximal"

Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender como la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos.

Los niños que se encuentran en la ZDP para una tarea en concreto está cerca de lograr poder realizarla de forma autónoma, pero aún les falta integrar alguna clave de pensamiento. No obstante, con el soporte y la orientación adecuada, sí son capaces de realizar la tarea exitosamente. En la medida en que la colaboración, la supervision y la responsabilidad del aprendizaje están cubiertas, el niño progresa adecuadamente en la formación y consolidación de sus nuevos conocimientos y aprendizajes.

La metáfora del andamiaje

Son varios los seguidores de la Teoría Sociocultural de Vygotsky (por ejemplo: Wood, 1980; Bruner y Ross, 1976) que han sacado a colación la metáfora de los ' andamios' para hacer referencia a este modo de aprendizaje. El andamiaje consiste en el apoyo temporal de los adultos (maestros, padres, tutores...) que proporcionan al pequeño con el objetivo de realizar una tarea hasta que el niño sea capaz de llevarla a cabo sin ayuda externa.

Una de las investigadores que parte de las teorías desarrolladas por Lev Vigotsky, Gail Ross, estudió de forma práctica el proceso de andamiaje en el aprendizaje infantil. Instruyendo a niños de entre tres y cinco años, Ross usaba múltiples recursos. Solía controlar y ser ella el centro de atención de las sesiones, y empleaba presentaciones lentas y dramatizadas a los alumnos con el objetivo de evidenciar que la consecución de la tarea era posible. La doctora Ross se convertía así en la encargada de prever todo lo que iba a ocurrir. Controlaba todas las partes de la tarea en las que trabajaban los críos en un grado de complejidad y magnitud proporcionado a las habilidades previas de cada uno.

El modo en que presentaba las herramientas u objetos que era objeto de aprendizaje permitía a los niños descubrir cómo resolver y realizar por sí mismos la tarea, de un modo más eficaz que si sólamente se les hubiera explicado cómo solucionarla. Es en este sentido que la Teoría Sociocultural de Vygotsky señala la "zona" existente entre lo que las personas pueden comprender cuando se les muestra algo frente a ellas, y lo que pueden generar de forma autónoma. Esta zona es la zona de desarrollo próxima o ZDP que antes habíamos mencionado (Bruner, 1888).

Teoría Sociocultural: en contexto

La Teoría Sociocultural del psicólogo ruso Lev Vygotsky tiene implicaciones trascendentes para la educación y la evaluación del desarrollo cognoscitivo. Los tests basados en la ZDP, que subrayan el potencial del niño, representan una alternativa de incalculable valor a las pruebas estandarizadas de inteligencia, que suelen poner énfasis en los conocimientos y aprendizajes ya realizados por el niño. Así pues, muchos niños se ven beneficiados gracias a la orientación sociocultural y abierta que desarrolló Vygotsky.

Otra de las aportaciones fundamentales de la perspectiva contextual ha sido el énfasis en el aspecto social del desarrollo. Esta teoría defiende que el desarrollo normal de los niños en una cultura o en un grupo perteneciente a una cultura puede no ser una norma adecuada (y por tanto no extrapolable) a niños de otras culturas o sociedades.

Referencias bibliográficas:

Daniels, H. (Ed.) (1996). An Introduction to Vygotsky, London: Routledge.

Van der Veer, R., & Valsiner, J. (eds.) (1994). The Vygotsky Reader. Oxford: Blackwell.

Yasnitsky, A., van der Veer, R., Aguilar, E. & García, L.N. (Eds.) (2016). Vygotski revisitado: una historia crítica de su contexto y legado. Buenos Aires: Miño y Dávila Editores.

Bertrand Regader (Barcelona, 1989) es Graduado en Psicología por la Universitat de Barcelona, con especialidad en Psicología Educativa. También cuenta con estudios de posgrado en Economía por la Facultad de Economía y Empresa de la Universitat de Barcelona.

Ha ejercido como psicólogo escolar y deportivo en distintas instituciones y como consultor de marketing digital para distintas empresas y start-ups, pero su verdadera vocación es la dirección de medios digitales y el desarrollo de proyectos empresariales vinculados a las nuevas tecnologías.

Ha sido Director Digital de las revistas Mente Sana y Tu Bebé en la editorial RBA, y como Coordinador Digital y SEO Manager en la versión digital de la revista Saber Vivir.

Es Fundador de Psicología y Mente, la mayor comunidad en el ámbito de la psicología y las neurociencias con más de 20 millones de lectores mensuales.

Es Director de I+D+I en Customer Experience en la cadena hotelera Iberostar, liderando un equipo de profesionales de la salud y del ocio con el objetivo de potenciar la experiencia de los clientes en más de 100 hoteles en Europa, Oriente Medio y América.

Autor de dos obras de divulgación científica:

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La Teoría Sociocultural del psicólogo ruso Lev Vygotsky profundiza en la influencia decisiva del entorno sociocultural en el desarrollo cognoscitivo en niños.

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video de la explicación del trabajo interactivo obre las teorias de aprendizaje de piaget y vygotky

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video de la explicación del trabajo interactivo obre las teorias de aprendizaje de piaget y vygotky

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video de la explicación del trabajo interactivo de las teorías de aprendizaje de piaget y vygotky

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video de la explicación del trabajo interactivo de las teorías de aprendizaje de piaget y vygotky