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Las competencias digitales son fundamentales en la vida universitaria, ya que permiten a los estudiantes aprovechar las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar su rendimiento académico y adaptarse a un entorno cada vez más digitalizado. Estas competencias incluyen habilidades para buscar, evaluar y gestionar información de manera eficiente, lo que es esencial para la investigación y el desarrollo de trabajos académicos. Además, el uso adecuado de plataformas de colaboración y comunicación digital facilita la interacción con compañeros y docentes, lo que mejora el trabajo en equipo y la participación en foros y actividades virtuales.

Por otro lado, las competencias digitales permiten a los estudiantes organizar su tiempo mediante aplicaciones de productividad, lo que ayuda a cumplir con plazos y gestionar de manera efectiva sus tareas y responsabilidades. También contribuyen a mejorar la calidad de los trabajos académicos a través del uso de herramientas de edición, diseño y presentaciones.

El desarrollo de estas competencias también fomenta el aprendizaje autónomo, ya que los estudiantes pueden acceder a recursos educativos en línea, como tutoriales y cursos masivos, lo que amplía sus oportunidades de aprendizaje fuera del aula tradicional. Además, en un mundo profesional cada vez más tecnológico, el dominio de herramientas y plataformas digitales se ha convertido en una habilidad indispensable para la empleabilidad.

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Referencias bibliográficas:

UNESCO. (2013). Marco de Competencias Digitales para la Ciudadanía. Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000212343

Cobo, C., & Moravec, J. (2011). La escuela del siglo XXI: Los nativos digitales y sus competencias. Editorial Gredos.

Ferrari, A. (2012). Digital competence in the 21st century: An analysis of current frameworks. European Commission.

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El avance acelerado de las tecnologías digitales ha transformado la manera en que las personas se comunican, aprenden y trabajan. En este escenario, las competencias digitales se han vuelto imprescindibles, especialmente para los estudiantes universitarios, quienes enfrentan desafíos académicos y profesionales cada vez más ligados al entorno digital. Estas competencias no solo permiten un uso eficiente de las herramientas tecnológicas, sino que también promueven la búsqueda crítica de información, el trabajo colaborativo y la capacidad de adaptación a nuevos contextos. Analizar sus beneficios en la formación universitaria resulta clave para comprender cómo preparan a los estudiantes para un mundo cada vez más interconectado y digitalizado.

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Las competencias digitales permiten a los estudiantes acceder y evaluar información de manera crítica, comunicarse y colaborar en entornos virtuales, utilizar herramientas tecnológicas para el aprendizaje y resolver problemas de forma creativa.

1. Mejor desempeño académico: Permite acceder, evaluar y utilizar información de formar eficaz, calidad de trabajos, investigaciones y presentaciones.

2. Autonomía en el aprendizaje: Fomentan auto aprendizaje a través de plataformas virtuales, cursos online y herramientas digitales cómo Google drive, plataformas educativas y desarrollando sus habilidades.

3. Colaboración más eficiente: Permite una comunicación clara y profesional en entornos virtuales( redes sociales académicas, video llamadas, mensaje de texto.

4. Preparación para el mundo laboral: La mayoría de los empleos requieren habilidades digitales básicas o avanzadas.

5. Creatividad y expresión: Ayudan a crear contenido digital cómo videos, infografías, blogs, podcasts. Promoviendo la la innovación y expresión personal.

6. Adaptabilidad tecnológica: Los estudiantes con competencias digitales pueden adaptarse rápidamente a nuevas plataformas, programas y entornos virtuales.

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Algunas de sus características principales incluyen :

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Algunas de sus características principales incluyen :

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1. Información y Alfabetización : Buscar información relevante y útil en la red.

2. Comunicación y colaboración : Uso eficaz de herramientas como correos electrónicos, plataformas educativas y redes sociales para interactuar y colaborar.

3. Resolución de problemas: Habilidad para enfrentarse a desafíos tecnológicos, como el uso de software y aplicaciones especializadas en su área de estudio.

4. Seguridad : Conciencia sobre la protección de datos personales, el respeto a la privacidad y el uso responsable de la tecnología.

5. Aprendizaje autónomo: Capacidad para utilizar recursos digitales en su formación, como cursos en línea, tutoriales y materiales interactivos.

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Las competencias digitales en los estudiantes universitarios son fundamentales para su desempeño académico y profesional 

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Las competencias digitales en los estudiantes universitarios son fundamentales para su desempeño académico y profesional 

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Nuevas habilidades técnicas y cognitivas que nos permitan resolver problemas y situaciones en nuevos entornos digitales (Aviram y Eshet-Alkalai, 2006). Erstad (2010) plantea la existencia de cuatro ámbitos clave en los que esta revolución digital está teniendo un fuerte impacto, y que es necesario abordar en vista de una nueva alfabetización:

1. Una cultura de la participación.

Nuevas formas y vías de participar y compartir con los demás, puestas de relieve tras el auge de las redes y medios sociales.

2. El acceso a la información.

Desde la introducción de Internet, una de las ventajas más evidentes de los medios digitales es el acceso a la información, que trae consigo infinitas posibilidades y marca una diferencia significativa con la época anterior..

3.Las posibilidades de comunicación.

El progreso del correo electrónico, los chats, el SMS, y las múltiples comunidades online, han dado lugar a nuevas condiciones para la comunicación y el desarrollo de las habilidades comunicativas.

4.La producción de contenido.

Uno de los aspectos fundamentales para la alfabetización, en el medio que sea, es la posibilidad de que cualquier usuario pueda ser potencialmente productor de contenido. La producción, comunicación y «remezcla» de contenidos ha aumentado de manera considerable gracias a las facilidades asociadas a muchas de estas herramientas digitales.

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Autores/as

Mercè Gisbert Universitat Rovira i Virgili

Francesc Esteve Universitat Rovira i Virgili

Palabras clave:
educación superior, estudiante, competencia digital, alfabetización digital, generación net, nativos digitales.

Resumen

Este artículo presenta un análisis del perfil del estudiante universitario en la era digital. Una era en la que la evolución tecnológica ha generado importantes repercusiones en todas las áreas de la sociedad, y que, en concreto, en educación superior no sólo ha conllevado cambios en las instituciones educativas sino que también ha influido en las características del actual estudiante. En primer lugar, se realiza una revisión teórica acerca de las diferentes definiciones y características que se les atribuye a esta generación. Estudiantes que han nacido ya en esta era digital, y a los cuales se les asocian ciertas características, como su marcada alfabetización digital, su necesidad de estar conectados permanentemente o su inmediatez. Por el contrario, se presentan también algunos estudios que cuestionan o matizan estas características. Por último, se aborda el tema de la competencia digital del estudiante universitario. Más allá de la existencia de una "generación digital", la universidad debe desarrollar estrategias adecuadas que permitan asegurar que los estudiantes desarrollan la competencia digital durante su etapa formativa. En este apartado se realiza una aproximación a este tema y se plantean algunas reflexiones al respecto.

Abstract

This article presents an analysis of university student profile in the digital age, an era in which technological change has made significant impact on all areas of society, especially in higher education. Changes have not only had an impact on educational institutions but have also influenced the characteristics of the current student. In the article, a theoretical review about the various definitions and characteristics that are attributed to this generation has been made, treating the following topics: students who have already been born in this digital age and are associated with certain characteristics such as their strong digital literacy, the need to be permanently connected or immediacy. However, there are also some studies that question or clarify these features. Finally, it addresses the issue of digital competence of university student. Beyond the existence of a "digital generation", university must develop appropriate strategies that ensure that students develop digital competence during its formative stage. This section makes an approach to this issue and raises some thoughts about it.

Biografía del autor/a

Mercè Gisbert, Universitat Rovira i Virgili

Profesora del Área de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Pedagogía en la Universitat Rovira i Virgili, donde ejerció el cargo de vicerrectora de Política Docente y EEES. En esta universidad, también, ha sido vicedecana de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología, directora del Instituto de Ciencias de la Educación y directora del Servicio de Recursos Educativos. En su vertiente académica, es codirectora del Máster a distancia: Tecnología Educativa: diseño de materiales y entornos de formación, y coordina el Doctorado Interuniversitario a distancia en Tecnología Educativa, reconocido con la Mención de Calidad del Ministerio de Educación. Sus líneas de trabajo e investigación se enmarcan en la formación continua del profesorado, la formación a distancia y las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la educación. Ello se ve reflejado en las numerosas publicaciones, realización de cursos y de comunicaciones tanto en España, Europa y Latinoamérica.

Francesc Esteve, Universitat Rovira i Virgili

Es investigador del grupo ARGET (Applied Research Group in Education and Technology) de la URV, y realiza sus estudios de doctorado en esta universidad. Es evaluador del programa VERIFICA en la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), y colabora como investigador habitual de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM), y del Centre d'Educació i Noves Tecnologies (CENT) de la UJI. De su incipiente etapa investigadora han surgido diferentes publicaciones en su área de estudio, participaciones en proyectos de investigación, así como conferencias en diferentes congresos y jornadas de formación.

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Digital Leaners: la competencia digital de los estudiantes universitarios

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Mercè Gisbert Universitat Rovira i Virgili Francesc Esteve Universitat Rovira i Virgili educación superior, estudiante, competencia digital, alfabetización digital, generación net, nativos digitales. Este artículo presenta un análisis del perfil del estudiante universitario en la era digital.

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_ La facilidad del uso y la colaboración en el tiempo real .

_ La integración de otras aplicaciones de Google .

_La facilidad de usarla y aprender .

_Amplia la gama de opciones de personalización .

_La posibilidad de crear múltiples tableros .

DESVENTAJAS

_Puede resultar abrumador para usuarios nuevos debido a su amplia variedad de características .

_La personalización es limitada en comparación con otras plataformas .

_Algunas funciones avanzadas pueden requerir una suscripción pagada .

_La interacción con otras aplicaciones limitadas a las de Google .

_La versión gratuita tiene algunas limitaciones en la cantidad de contenido .