# data[].attributes.headline
עבודה מסכמת- קולאז'. טלי כהן שושני

# data[].attributes.subject
עבודה מסכמת- קולאז'. טלי כהן שושני

# data[].attributes.body
מערך שיעור יצירת קולאז' אישי- טלי כהן שושני 039865910

השיעור נערך בכיתה ד' כפעילות סיכום לביקור והכרת הישוב אשלים, כחלק מפרוייקט "70 שנה למועצה האזורית רמת הנגב".

ü    מטרת העל: עידוד התלמידים לשקף ולבטא באופן יצירתי את החוויה האישית שנוצרה במהלך הסיור, תוך חיזוק תחושת השייכות למרחב המקומי של התלמידים.

ü    נושא השיעור: יצירת קולאז' ה"מפרסם" את אחת הנקודות או אחת החוויות בהן ביקרנו או חווינו במהלך הסיור באשלים.

ü    מטרות כלליות:

1. הבעת חוויה אישית מהסיור – לאפשר לכל תלמיד לעבד ולהביע באופן אישי וייחודי את חוויותיו מהסיור ביישוב.

2. היכרות עם הסגנון האמנותי "קולאז' "– לחשוף את התלמידים לטכניקת הקולאז' כאמצעי ביטוי חזותי, ולהתנסות בשימוש בה ליצירת משמעות.

3. פיתוח כישורי ביטוי חזותי אישי – לעודד את התלמידים לבחור דימויים, צבעים וחומרים המשקפים את נקודת המבט האישית שלהם.

4. חיזוק הקשר לסביבה הקרובה – להעמיק את ההיכרות עם היישוב הסמוך ולחזק את תחושת השייכות והזיקה למרחב המקומי.

5. עידוד רפלקציה ולמידה עצמית – לאפשר לתלמידים להתבונן פנימה, לברר אילו חוויות היו משמעותיות עבורם, ולתרגם זאת ליצירה אישית.

ü    מהלך השיעור:

פתיחה (15 דקות)

דיון בכיתה- נזכרת באילו מקומות היינו בסיור באשלים, מה חווינו ואת מי פגשנו?

התלמידים יספרו את מה שהם זוכרים כחוויה משמעותית עבורם ונערוך רשימה על הלוח.

הסבר על הקולאז' והדרכה למשימה (15 דקות)

המורה מסבירה מה הוא קולאז', מציגה בכיתה סוגים שונים ודרכים שונות ליצור קולאז' על ידי תמונות המוקרנות על הלוח.

הנחייה למשימה: צרו פוסטר ה"מפרסם" דמות/מקום/חוויה באשלים שהיו משמעותיים עבורכם, באמצעות קולאז'. העבודה היא אישית.

יצירת הפוסטר באמצעות הקולאז' (45 דקות)

1.    התלמידים בוחרים נושא וחומרים המתאימים לצורך הביטוי האישי, תוך התחשבות בצורכי שאר התלמידים בעיקר בהקשר של חלוקת ציוד שווה.

2.    התלמידים מתחילים לתכנן את היצירה שלהם.

3.    התלמידים מתחילים ליצור.

4.    המורה מסייעת ומכוונת לעבודה משמעותית.

סיכום ודיון (15 דקות)

1.    דיון כיתתי בו יעלו שאלות לדיון: "ממה נהניתי בעבודת היצירה?" "מה היה לי קשה?" "מה למדתי על עצמי בתהליך העבודה?"

2.    תלמידים שמעוניינים יציגו את היצירות שלהם לכיתה.

איגוד היצירות

אחד התלמידים שמתנדב, בתיווך הורה או המורה, ייצרו סרטון מכל הקולאז'ים. את הסרטון נציג בכיתה.

ü    חומרי היצירה:

בריסטולים בגודל A4 בצבעים שונים.

ניירות צבעוניים, עיתונים, מגזינים.

קלמר עם מספריים, דבק, טושים/עפרונות צבעוניים.

ü    הערכה:

1.    ביטוי אישי של חוויית הסיור- עד כמה היצירה משקפת את נקודת המבט האישית של התלמיד ואת החוויות או הרגשות שלו מהסיור.

2.    שימוש בטכניקת הקולאז'- רמת ההשקעה בשימוש באלמנטים של קולאז' (גזירה, הדבקה, שילוב חומרים) בהתאם להנחיות שנלמדו.

3.    יצירתיות וחשיבה מקורית- עד כמה באה לידיי ביטוי חשיבה עצמאית, בחירות ייחודיות ויכולת להעביר רעיון או רגש באמצעות יצירה, בהתאם ליכולות הילד.

4.    מאמץ, השקעה והשלמת המשימה.

ü    רפלקציה על תהליך העברת השיעור ויישומו:

השיעור אפשר יצירת סיכום משמעותי לסיור שהיה לנו בישוב אשלים.

זה אפשר לנו להעלות נקודות משמעותיות מהסיור ולהביע אותן בדרך יצירתית.

עבור רוב התלמידים זהו שיעור חיובי מכיוון שהוא מאפשר להם "להמנע" מפעילות סיכום בכתיבה ולרוב הם מעדיפים את זה. עם זאת, היה מורכב להעביר את המטרה של יצירת פוסטר מושקע גם באופן הטכני וגם במחשבה. הכוונה שהעובדה שנמנענו בכתיבה, לא מורידה מערך ההשקעה בגלל שמדובר ביצירת אומנות. הייתה הפנמה בנושא הזה ואצל חלק אפשר היה לראות יצירה שהיא לא מאוד מדוייקת להנחייה או שהם סיימו מאוד מהר את העבודה וזאת על אף התיווך שלי והניסיון לברר איתם אם אפשר לדייק יותר.

אני מאמינה שאם הייתי עורכת שיעור על קולאז' בנפרד מהמשימה, כשיעור הקדמה, שכולו מוקדש למטודה, ורק אז הייתי מחברת את המטודה למשימה הזו, התוצאות היו טובות יותר.

בסך הכל הייתה למידה והנאה מהשיעור, התלמידים אהבו את תהליך היצירה ונהנו מהאווירה בכיתה וזה אפשר לנו לסכם את הסיור בצורה טובה.

# data[].attributes.headline
הגשת עבודה מסכמת מערך שיעור ותוצר סופי ורפלקציה אוראל ראש

# data[].attributes.subject
הגשת עבודה מסכמת מערך שיעור ותוצר סופי ורפלקציה אוראל ראש

# data[].attributes.attachment_link.title
עבודה מסכמת -אמנות עם שלי טל 

# data[].attributes.headline
עבודה מסכמת ליאת בן אבו

# data[].attributes.subject
עבודה מסכמת ליאת בן אבו

# data[].attributes.body
שלי, תודה רבה על קורס מקסים, מעניין ובעיקר רגע של ניתוק בתוך המירוץ הזה של החיים, למדתי המון!!

# data[].attributes.attachment_link.title
מערך שיעור אנגלית אומנות בחינוך עבודת הגשה

# data[].attributes.headline
אביב בנקודות - מטלה מסכמת

# data[].attributes.subject
אביב בנקודות - מטלה מסכמת

# data[].attributes.body
היה מהנה מאוד לתכננן את הפעילות כקבוצה ולראות בסופו של דבר איך אני מתאימה את אותו התכנון לקבוצת הילדים שלי ולצפות בתוצרים של כל ילד. תודה רבה על שיעורים מעניינים וקורס מהנה ומעשיר.

# data[].attributes.attachment_link.title
מערך שיעור אביב בנקודות נוגה כלף

# data[].attributes.body
שלי, אני מודה לך על שיעורים מעניינים, תשומת לב לא מובנת מאליה ואנושיות.

תודה על העברת השיעורים בדרך חוויתית שבאמת הצלחת להעביר את השעות הקשוחות בדרך נעימה וטובה. תודה רבה

# data[].attributes.attachment_link.title
מטלה מסכמת מערך שיעור על האביב תוך שימוש בקולאג

# data[].attributes.headline
מטלה מסכמת האביב בעיניי הפואנטליסטים הצעירים

# data[].attributes.subject
מטלה מסכמת האביב בעיניי הפואנטליסטים הצעירים

# data[].attributes.attachment_link.title
מטלת סיכום- פעילות בנושא האביב בטנ=כניקת הפואנטליזם (מרינה קצפ)

# data[].attributes.headline
מטלה מסכמת ענבר גבאי 

# data[].attributes.subject
מטלה מסכמת ענבר גבאי 

# data[].attributes.body
שלי הקורס היה ממש מהנה ומלמד נהנתי ממש להכיר דרכים שונות של יצירה תודה רבה

# data[].attributes.attachment_link.title
דף תכנון למערך שיעור פויניליזם

# data[].attributes.headline
עבודה מסכמת - אביב בנקודות - עינת שרון

# data[].attributes.subject
עבודה מסכמת - אביב בנקודות - עינת שרון

# data[].attributes.attachment_link.title
מערך שיעור אביב בנקודות - עינת שרון

# data[].attributes.headline
מטלה מסכמת - צבי שוורץ

# data[].attributes.subject
מטלה מסכמת - צבי שוורץ

# data[].attributes.body
מצורף מערך השיעור המלא כולל תוצרי התלמידים.

# data[].attributes.attachment_link.title
מערך שיעור - צבי שוורץ

# data[].attributes.headline
הגשת עבודה מסכמת - לירון אברהם חי

# data[].attributes.subject
הגשת עבודה מסכמת - לירון אברהם חי

# data[].attributes.body
תודה רבה!

# data[].attributes.attachment_link.title
מטלת סיום לירון אברהם חי שימוש באמנות בחינוך ובהוראה

# data[].attributes.headline
מטלה מסכמת - מערך שיעור חירות פיבן

# data[].attributes.subject
מטלה מסכמת - מערך שיעור חירות פיבן

# data[].attributes.body
דוגמא לתוצר בשיעור על חירות לקראת פסח שימוש בכלי האומנתי של פיבן

# data[].attributes.headline
אומנות בשילוב טבע- עבודת סיכום.

# data[].attributes.subject
אומנות בשילוב טבע- עבודת סיכום.

# data[].attributes.attachment_link.title
דף תכנון מערך שיעור -אומנות בשילוב טבע

# data[].attributes.headline
עבודה מסכמת- רגינה כהן צמח

# data[].attributes.subject
עבודה מסכמת- רגינה כהן צמח

# data[].attributes.body
שלי יקרה, תודה רבה על קורס שונה ומיוחד, על ההתנסות והחוויה. על הזמן לחיבור פנימי ויצירה.

התמונות של מהלך הפעילות מצורפות לעבודה.

# data[].attributes.attachment_link.title
מטלת סיום קורס אומנות רגינה

# data[].attributes.headline
עבודה מסכמת דניאל חזאי

# data[].attributes.subject
עבודה מסכמת דניאל חזאי

# data[].attributes.attachment_link.title
דף תכנון למערך שיעור פעילות פרויקט יחידת הוראה- עבודת הגשה

# data[].attributes.headline
עבודת סיכום - מעיין דרמן

# data[].attributes.subject
עבודת סיכום - מעיין דרמן

# data[].attributes.attachment_link.title
עבודה מסכמת בקורס

# data[].attributes.headline
שיעור פסח בנושא מה נשתנה "עדיף שאלה טובה מתשובה" עבודה מסכמת: מגיש נתי קנובסקי

# data[].attributes.subject
שיעור פסח בנושא מה נשתנה "עדיף שאלה טובה מתשובה" עבודה מסכמת: מגיש נתי קנובסקי

# data[].attributes.attachment_link.title
דף תכנון למערך שיעור פעילות פרויקט יחידת הוראה + רפלקציה נתי קנובסקי.docx (1)

# data[].attributes.headline
שיעור היסטוריה בנושא "חיי רוח ותרבות בגטאות בפולין וקידוש החיים" המשלב פעילות אמנותית. הכל בתוך הקובץ. כולל תמונות הפעילות. מגישה : יהודית כהן

# data[].attributes.subject
שיעור היסטוריה בנושא "חיי רוח ותרבות בגטאות בפולין וקידוש החיים" המשלב פעילות אמנותית. הכל בתוך הקובץ. כולל תמונות הפעילות. מגישה : יהודית כהן

# data[].attributes.body
מאוד נהניתי מהקורס. תודה רבה על הכל. למדתי הרבה וזה פתח לי עולם שלם שתמיד רציתי לעסוק בו.

# data[].attributes.attachment_link.title
מטלת סיום קורס יהודית כהן

# data[].attributes.headline
מטלה מסכמת - מאת כהן סיון

# data[].attributes.subject
מטלה מסכמת - מאת כהן סיון

# data[].attributes.body
אביב ״מנקודת״ מבט...

# data[].attributes.attachment_link.title
מטלת סיום קורס אומנות

# data[].attributes.headline
עבודת סיכום- אינה סורקין שובייב 

# data[].attributes.subject
עבודת סיכום- אינה סורקין שובייב 

# data[].attributes.body
עבודת סיכום בנושא "הדיוקן של פרעה"

# data[].attributes.attachment_link.title
העבודה של שלי

# data[].attributes.headline
ילנה סולוניק עבודה מסכמת-ציור אביב 

# data[].attributes.subject
ילנה סולוניק עבודה מסכמת-ציור אביב 

# data[].attributes.attachment_link.title
עבודת סיום קורס אומנות בחינוך

# data[].attributes.headline
מטלה מסכמת- טלי אוזן-רוט- חירות בעקבות הדיוקן העצמי של פיבן

# data[].attributes.subject
מטלה מסכמת- טלי אוזן-רוט- חירות בעקבות הדיוקן העצמי של פיבן

# data[].attributes.attachment_link.title
עותק של דף תכנון למערך שיעור פעילות פרויקט יחידת הוראה_

# data[].attributes.headline
עבודת סיכום- הילה לוי

# data[].attributes.subject
עבודת סיכום- הילה לוי

# data[].attributes.headline
אביב בנקודות

# data[].attributes.subject
אביב בנקודות

# data[].attributes.body
העבודה מצורפת כקובץ..

# data[].attributes.attachment_link.title
אביב בנקודות

# data[].attributes.headline
מטלה מסכמת - קים עזרא 

# data[].attributes.subject
מטלה מסכמת - קים עזרא 

# data[].attributes.body
מערך שיעור בנקודות - נושא האביב

# data[].attributes.attachment_link.title
מטלה מסכמת- חינוך באומנות

# data[].attributes.headline
עבודה מסכמת- דניאלה שחם

# data[].attributes.subject
עבודה מסכמת- דניאלה שחם

# data[].attributes.body
מצרפת בגוגל דוק דוגמא של אחת התלמידות וגם את מצגת הקנבה שהצגתי

# data[].attributes.attachment_link.title
דף תכנון למערך שיעור- שימוש בקולאז' בשיעור אנגלית- דניאלה שחם

# data[].attributes.headline
עבודת סיכום - מור בן אבו 

# data[].attributes.subject
עבודת סיכום - מור בן אבו 

# data[].attributes.attachment_link.title
שימוש באומנות - מור בן אבו

# data[].attributes.headline
עבודה מסכמת - כרמל בן דוד גנץ

# data[].attributes.subject
עבודה מסכמת - כרמל בן דוד גנץ

# data[].attributes.body
התמונות נמצאות בקובץ המצורף. תודה

# data[].attributes.attachment_link.title
 מערך שיעור- אביב בנקודות

# data[].attributes.headline
מטלת סיכום-זאב טאובר

# data[].attributes.subject
מטלת סיכום-זאב טאובר

# data[].attributes.attachment_link.title
אומנות-פרויקט סיום,זאב טאובר

# data[].attributes.headline
עבודה מסכמת - בר לייפר

# data[].attributes.subject
עבודה מסכמת - בר לייפר

# data[].attributes.attachment_link.title
עבודת סוף קורס שימוש באומנות בחינוך והוראה- בר לייפר

# data[].attributes.headline
שיימא מטלה סופית

# data[].attributes.subject
שיימא מטלה סופית

# data[].attributes.attachment_link.title
שיעור אומנות עונת האביב  כיתה ב  שלי  מטלה להגשה

# data[].attributes.headline
עבודת סיכום קורס אמיטל איידלמן שמש

# data[].attributes.subject
עבודת סיכום קורס אמיטל איידלמן שמש

# data[].attributes.body
התמונות נמצאות בתוך הקובץ המצורף.

# data[].attributes.attachment_link.title
עבודת סיכום קורס שימוש באומנות בחינוך והוראה אמיטל איידלמן שמש

# data[].attributes.headline
מטלת סיום קורס אומנות- מגיש אוראל צבי כהנא 

# data[].attributes.subject
מטלת סיום קורס אומנות- מגיש אוראל צבי כהנא 

# data[].attributes.body
התמונות נמצאות בתוך הקובץ, תודה על קורס מעניין ומרתק.

# data[].attributes.attachment_link.title
מטלת סיום קורס אומנות

# data[].attributes.headline
אדוה גודסי עבודה סופית

# data[].attributes.subject
אדוה גודסי עבודה סופית

# data[].attributes.attachment_link.title
עבודה סופית אדוה גודסי אומנות בחינוך

# data[].attributes.headline
קולאז-מערך פעילות

# data[].attributes.subject
קולאז-מערך פעילות

# data[].attributes.attachment_link.title
דת הוראהדף תכנון למערך שיעור -אולגה

# data[].attributes.headline
קבוצה 1 : יהודית כהן, טלי אוזן רוט, טל שמש, בר לייפר, שירלי אלמוג, זמזם עמאש

# data[].attributes.subject
קבוצה 1 : יהודית כהן, טלי אוזן רוט, טל שמש, בר לייפר, שירלי אלמוג, זמזם עמאש

# data[].attributes.body
רוב הקבוצה השתמשו במתודה של פיבן, ובשכבה העליונה השתמשו בקולאז'.

שכבות גיל : מילדי הגן עד תלמידי תיכון.

תכנון מול ביצוע: לחלק מאיתנו הביצוע היה בהתאם לתכנון, לחלק היה קשה יותר לעמוד בתכנון. חלק לא הספיקו לעסוק ביצירה ועדיין אין תוצרים, חלק לא הספיקו לסיים את התהליך (התבוננות וניתוח היצירות).

אתגרים: חוסר זמן, חוסר ציוד בתיכון (דבק, מספריים), קושי של חלק מהילדים עם החומרים (דבק, לכלוך על הידיים וכו), ילדים חשו חוסר ביטחון ולא ידעו באילו חומרים להשתמש או מה ליצור. השפה האמנותית לא היתה טבעית לחלק מהמורים/גננות. היה קושי להניע את התלמידים בשכבה העליונה.

מה לוקחים איתנו: שזה אפשרי, שלא צריך לפחד מלהשתמש באמנות בשיעורים. שלמרות החששות, היה מאוד מוצלח.

יש באמנות אלמנט של משחקיות, של כיף. ילדים נהנו מהפעילות בכל שכבות הגיל. הילדים גם היו מאוד גאים בעצמם מהיצירות שלהם. האמנות מאפשרת להגיע לשיח (הבעה) שלא תמיד מתאפשר בשיעור רגיל (הקניה ותרגול). עם ילדים בחנ"מ זה מאפשר להוציא אותם מהבועה שלהם, לחבר אותם לסביבה (שימוש בחומרים מהטבע או מהבית, מהכיתה), זה גם מלמד אותם שאפשר להשתמש במה שיש, ומפתח יצירתיות לא רק ברמה האמנותית אלא ברמה המחשבתיתי (פתרון בעיות).

# data[].attributes.attachment_link.title
עיצוב ללא שם

# data[].attributes.headline
הגשת עבודה מסכמת- שימוש באמנות בחינוך ובהוראה עם שלי טל 30.3.25 מגישים: אוראל צבי כהנא, נאוה מרום, לירון אברהם חי, ולריה אפשטיין,

# data[].attributes.subject
הגשת עבודה מסכמת- שימוש באמנות בחינוך ובהוראה עם שלי טל 30.3.25 מגישים: אוראל צבי כהנא, נאוה מרום, לירון אברהם חי, ולריה אפשטיין,

# data[].attributes.body
הגשת עבודה מסכמת- שימוש באמנות בחינוך ובהוראה עם שלי טל 30.3.25

מגישים: אוראל צבי כהנא, נאוה מרום, לירון אברהם חי, ולריה אפשטיין.

הפעילות השאירה לנו טעם של עוד...(בעז"ה נעשה פעילות דומה בעתיד ואפילו לפתוח קבוצת אומנות).

מהגן ועד חטיבה הילדים נהנו מאוד והביעו את הרגשות דרך הציור (איך הציור נראה, לדוגמא אני רואה חתול, אני רואה פיל), הפעילות נעשתה בחיבור לאביב, פסח ורגשות.

אתגרים:

·         מבחינת תכנון מול ביצוע לא תוכנו יותר ממפגש אחד ולאחר הפעילות נראה שיש צורך ב-3 מפגשים (יסודי)

·         זמן הכנה ארוך בפעילות ספורט.

·         עבודה משותפת- מבחינה הטרוגנית קבוצה עם תפקודים שונים (תפקוד נמוך עם תפקוד גבוה).

·         גישור בין פערים של תלמידים מתקדמים ותלמידים שיש להם אתגר עם הפעילות.

·         פעילות משותפת לבנות היה ויכוחים מי עושה מה (תפקיד), תסכול מגזירה לא מדויקת/לא יפה לטעמם.

דברים חדשים שלמנו מהפעילות:

·         ילדים ממש מתלהבים ללמוד על יצירה ואומנות,

·         ביקשו לראות עוד יצירות שלהם האומן

·         התעניינות-יצר שיתופי פעולה בין הילדים ותחרותיות בריאה.

·         ציור מופשט מפתח את הדמיון שלהם גורם להם לחשוב מחוץ לקופסא.

מה ניקח איתנו הלאה:

·         פתיחת קבוצת אומנות קבועה לשנה הבאה (לדבר כל שבוע על אומן חדש ולחשוף אותם לטכניקות שונות ומגוונות של אומנים שונים.

·         שילוב של ספורט ואמונות זה פעילות שגם מבוצעת בתנועה וגם הילידים לומדים ונהנים תוך כדי מהשיעור.

·         שינוי תפיסה בתור גננות ומורים ואנשי חינוך על לימוד אומנות כבר בגיל צעיר(זה גם נישאר עם הילדים ותורם להם ידע ואף מדברים על זה בבית.

·         דרך חדשה להביע רגשות.

# data[].attributes.headline
חדר 8: טלי כהן שושני, דניאלה, שיימא, אמיטל, מעיין דרמן.

# data[].attributes.subject
חדר 8: טלי כהן שושני, דניאלה, שיימא, אמיטל, מעיין דרמן.

# data[].attributes.body
איך הייתה הפעילות?

הפעילויות היו קולאז'/חנוך פיבן: הייתה פעילות מהנה בכל הכיתות. הילדים שיתפו פעולה והביעו את עצמם ברמות השונות באמצעות המטודה הנבחרת.

תכנון מול ביצוע:

בחלק מהעבודות הייתה תחושה שהיה צורך בשיעור מקדים מלא על המטודה היצירתית. בנוסף עלתה מחשבה גם על צורך בהתנסות מוקדמת במטודה ללא הנושא (עבודה תהליכית יותר)- נראה בעיקר בשכבות הצעירות, שם היה גם צורך בהתייחסות אישית יותר ותיווך ליותר תלמידים, בהתאם לגיל. בשכבות הבוגרות יותר היה מספיק הסבר בחלק מהשיעור בלבד על מנת להבין את מה שנדרש מהם ולהביא לתוצאות טובות ומותאמות.

ביצירות הקולאז' היה צורך להתאים את המגזינים לפעילות, מה שיכל להקל על ההכנה ולהכווין אותם.

בהתנסות אחרת בקולאז', כשהייתה התאמה טובה יותר של החומרים והנושא היה ממוקד יותר התוצרים היו טובים וברורים יותר בגילאים הצעירים.

ניקח אותנו הלאה:

הקדשת זמן להבעה עצמית, גם אם מעולם האומנות וגם אם לא. זה מאפשר להעצים ולתת מקום למגוון גדול של תלמידים.

התנסות חוויתית מקדימה בשימוש במטודות יצירתיות. ועידוד חשיבה יצירתית על ידי שיעורים בנושא.

התאמת הנושא והתוצר לקבוצת הגיל.

הכנה משמעותית של ציוד מותאם ומגוון.

בשיעור יצירה בגילאים צעירים יעזור לעבוד בקבוצות קטנות או עם איש צוות נוסף.

# data[].attributes.headline
תכנון מול ביצוע- נתי, נדיה, עדי,רגינה, אוראל ר. אלינה

# data[].attributes.subject
תכנון מול ביצוע- נתי, נדיה, עדי,רגינה, אוראל ר. אלינה

# data[].attributes.body
חלק מהמורים דיווחו על הצלחה בהעברת הפעילות ואחרים על אתגר במציאת זמן בלו״ז של הכיתה, היו אתגרים בבחירת ומציאת חומרים ליצירות, ובמקביל הצלחה עם ילדי גן וכיתות נמוכות שהתמסרו לחוויה וגילו עניין בפעילות.

עלתה הסוגיה של יצירתיות בקרב קבוצות מסוימות ( חנ״מ) ומצד שני היו מורים שהבחינו שנתינת יד חופשית ולא מגבילה הביאה ליצירתיות וחוויה מעצימה לילדים, והשאירה טעם לעוד פעילויות מהסוג הזה.

בחירת מקום הפעילות עלתה גם היא, יש צורך במרחב גדול למען הפעילות, שיתאפשר לילדים לזוז וליצור בחופשיות ללא הגבלה פיזית, וללא הוראות מפורשות מידי.

מה ניקח הלאה? לתכנן רחב יותר, לחשוב על הלו״ז, חומרים, מיקום, כמות הילדים המשתתפים בפעילות, לאזן לפי הגילאים-חלוקה למשימות קטנות, עבודה בהמשכים- כל אלו יביאו לביצוע אופטימלי ולחוויה מקסימלית!

# data[].attributes.headline
חדר 7 סיכום/רפלקציה בעקבות מערך שיעור: אריאל פולינגר, טלי פיורסקי, אינה סורקין, אדוה גודסי, הילה לוי

# data[].attributes.subject
חדר 7 סיכום/רפלקציה בעקבות מערך שיעור: אריאל פולינגר, טלי פיורסקי, אינה סורקין, אדוה גודסי, הילה לוי

# data[].attributes.body
איך היתה הפעילות שהעברנו?

פעילות זו היתה עבורנו התנסות ראשונה בשילוב אומנות בהוראה. המתודה שבחרנו היא "דיוקן עצמי של חנוך פיבן).

לאחר שהכרנו את דמותו של פרעה הילדים סכמו את מאפייני דמותו באמצעות הכנת דיוקן בהשראת עבודתו של חנוך פיבן. ההתנסות היתה מעניינת, הרגשנו שיש צורך להכיר טוב יותר את האמצעי (הכנת דיוקן) וכן את דמותו של פרעה. עם זאת ניכר שהילדים נהנו והתנסו בכלי חדש שהרחיב את הידע ודרש חשיבה על הלמידה והגביר את המוטיבציה שלהם ללמוד, ליצור ולעשות...

תכנון מול ביצוע

בין האתגרים התמודדנו עם הקושי של הילדים להביע את הידע שלהם באמצעות הדיוקן. דרך סיכום זה, יכולנו לדעת מה הילדים למדו ומה לא. ראינו שעם הרבה ילדים היינו צריכות לחזור/להזכיר את מאפייני דמותו של פרעה. כמובן שהיה שוני בין הקבוצות השונות.

מה לקחנו מהפעילות:

למדנו שאמצעי זה הוא מצוין לסיכום דמות מתוך סיפור/אגדה/הגדה. אפשר דרכו לדעת מה הילדים הבינו, גם הילדים עצמם יכלו להבין מה הם למדו ומה פחות (דרך הכנת הדיוקן).

בנוסף, לילדים צעירים להבא יש להקנות את המיומנות לאורך זמן על מנת להטמיע את המיומנות.

# data[].attributes.headline
מרינה ורד חופית אולגה וזאב

# data[].attributes.subject
מרינה ורד חופית אולגה וזאב

# data[].attributes.body
המתודה שעליה עבדנו הייתה הקולאז' ונקודות

הפעילות הייתה מצד אחד מאתגרת אך מאד חוויתית

תכנון מול ביצוע -האתגרים היו בעיקר ניהול נכון של זמן, הרתמות של הילדים לפעילות ,הסבר הפעילות .

הרעיון היה לתת במה לילדים לחוות משהו שונה מהשיעורים הרגילים.

אנחנו כמחנכים ומורים למדנו איך לשלב את האומנות יחד עם הדיסיפלינות השונות ,נסיון שהסתבר כמוצלח מאד.

אז מה ניקח איתנו-קודם כל הייתה חוויה בלתי רגילה עבור כולנו,זה זרק אותנו לילדות והעלה זכרונות

מרגשים כמובן שניקח איתנו את האפשרות של שילוב אומנות יחד עם דיספלינה

# data[].attributes.attachment_link.title
סיכום קבוצתי

# data[].attributes.headline
תובנות משותפות - חברי/ות הקבוצה: לנה סולוניק, סיון כהן, קים עזרא, ענבר גבאי, דניאל חזאי, צבי שוורץ

# data[].attributes.subject
תובנות משותפות - חברי/ות הקבוצה: לנה סולוניק, סיון כהן, קים עזרא, ענבר גבאי, דניאל חזאי, צבי שוורץ

# data[].attributes.body
תובנה 1:

כולנו הופעתנו לטובה משיתוף הפעולה וההתגייסות של התלמידים למשימה של יצירה. ההתגייסות הייתה כלל גילאית - מילדי גן ועד תלמידי תיכון.

תובנה 2:

השימוש בטכניקה של פוינטיליזם עובד היטב בגלל שהוא נגיש ומאפשר חוויית הצלחה לכל ילד שמשתתף בפעילות.

תובנה 3:

הפעילות מחזקת סבלנות והתמדה. באופן די גורף, לא היו תלמידים שהתייאשו או חשו חוסר חיבור ליצירה.

תובנה 4:

נצפו מקרים של ילדים עם קשיי קשב וריכוז שנטו לצייר ולא להיצמד לטכניקה של נקודות ולא משיכת צבע.

תובנה 5:

יש צורך בהיערכות מבחינת חומרים, במיוחד במסגרות חינוך שאין בהם אמצעי יצירה.