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Qual o cenário da EAD em cada região do Brasil?

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Única região onde o as matrículas em cursos presenciais aumentaram (11,4%) em 2021, o Norte detém 8,3% das matrículas do ensino superior de todo o País — 54,1% delas são presenciais e 45,9%, de EaD. A educação a distância cresceu 11,2% no território nortista.

Amazonas, Pará e Tocantins foram os estados em que as matrículas presenciais cresceram, com aumento de 24,7%, 19,8% e 1,7%, respectivamente. O Amazonas também foi onde as matrículas em educação a distância mais aumentaram em 2021 (22,2%). Logo em seguida estão Rondônia (16,6%), Pará (9,9%), Roraima (8,2%), Acre (5,8%), Tocantins (3,7%) e Amapá (3,4%).

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58,3% Ensino Presencial     41,7% EAD                                            

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58,3% Ensino Presencial     41,7% EAD                                            

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O Centro-Oeste concentra cerca de 9% das matrículas do ensino superior — 41,7% são EaD e 58,3% presenciais. Os cursos de educação a distância tiveram um aumento de 24%, enquanto os presenciais diminuíram 3,2% em 2021. O Distrito Federal tem um dos menores percentuais de matrículas EaD, de apenas 35,8%.

Quando o assunto é o crescimento das matrículas em EaD, o Distrito Federal também fica atrás, com 14,1%, mas também é onde as presenciais mais caíram (4,9%). Goiás lidera na quantidade de matrículas dos cursos de educação a distância (33,1%), seguido do Mato Grosso do Sul (30,8%) e Mato Grosso (18%). Os três estados tiveram queda nas presenciais de 4,5%, 2,4% e 1,2, respectivamente.

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Já o Sul detém cerca de 18,0% das matrículas do ensino superior de todo o País. A região inclusive é a única em que as matrículas são maiores na EaD (51%) do que nos cursos presenciais (49%). A educação a distância aumentou 22,5% em relação a 2021, enquanto a modalidade presencial caiu 5,5%.

O estado do Paraná é onde as matrículas EaD mais cresceram (30,3%). Já as presenciais caíram (6,6%). O Rio Grande do Sul fica no segundo lugar do ranking da região, com 20% de acréscimo nas matrículas de educação a distância e 5,3% de queda no presencial. Em Santa Catarina, o aumento da EaD foi de 15,8%, enquanto no presencial houve uma diminuição de 4,2%

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O Nordeste arremata 20,6% das matrículas do ensino superior. São 65,7% em cursos presenciais, enquanto 34,3% estão na EaD. Isso representa um aumento de 13,1% da educação a distância e uma queda de 3,7% no presencial, em relação ao ano de 2020.

O Maranhão é o único estado em que as matrículas presenciais cresceram, com 3,3% de aumento. Além disso, registrou a maior elevação nas matrículas em educação a distância em 2021 (25%). Logo em seguida vêm Rio Grande do Norte (24,3%), Sergipe (18%), Paraíba (15,9%), Ceará (15,1%), Piauí (11,6), Pernambuco (8,3), Alagoas (8,1%) e Bahia (7,3%).

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A região Sudeste detém 43,7% das matrículas do ensino superior de todo o País. Cerca de 60% delas são em cursos presenciais e 39,7% na EaD. Enquanto a educação a distância aumentou 22,2%, em relação ao ano de 2020, as matrículas nas graduações presenciais caíram 9,1%.

São Paulo é o estado com mais matrículas (52,6%), seguido de Minas gerais (22,3%), Rio de Janeiro (20,8%) e Espírito Santo (4,3%). Em todas as unidades federativas do Sudeste o número inscrições em cursos EaD cresceu — 32,1% em São Paulo, 28,3% no Espírito Santo, 20,7% no Rio de Janeiro e 20,1% em Minas Gerais. Ao contrário do presencial, que caiu nos quatro estados.

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Os números da 13ª edição do Mapa do Ensino Superior no Brasil mostraram, mais uma vez, um crescimento na educação a distância (EAD) e um recuo das matrículas presenciais em 2021.

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Os números da 13ª edição do Mapa do Ensino Superior no Brasil mostraram, mais uma vez, um crescimento na educação a distância (EAD) e um recuo das matrículas presenciais em 2021.

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O avanço das tecnologias e o acesso a ela tem crescido no Brasil tornando a a Educação a Distância uma modalidade de ensino. As políticas públicas regulamentam e promovem o acesso a tais tecnologias visando promover uma forma mais democrática do uso delas.

Em meio a velocidade de expansão do uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) e a vertente necessidade de cada vez mais rápido promover a capacitação pedagógica dos profissionais de educação para que minimizem as disparidades que serão enfrentadas no que diz respeito as diferenças regionais de acessos igualitários ao uso das tecnologias por parte de inúmeros alunos, que por diversas situações, ainda não desfrutam nem mesmo do ensino presencial convencional. Nesse cenário percebe-se o quão será desafiador para os profissionais que promovem a educação no Brasil.