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precursor del modelo pedagógico romántico, defendía una educación centrada en el desarrollo integral del niño, donde se equilibrara el aprendizaje intelectual, emocional y físico. Influenciado por Rousseau, sostenía que la enseñanza debía adaptarse al ritmo natural del niño, respetando su individualidad y potenciando la experiencia directa y el entorno como recursos de aprendizaje. Pestalozzi creía en el amor y la empatía como ejes fundamentales en la educación, promoviendo un ambiente afectuoso que fomentara el crecimiento personal y la autonomía.

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Montessori aboga por un ambiente de aprendizaje que respete los ritmos individuales y promueva la autoexploración. En su método, los niños eligen sus actividades en un entorno preparado para fomentar su curiosidad, autonomía y crecimiento personal, lo que resuena con las ideas románticas sobre la educación basada en los intereses y necesidades del niño.

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fundó la escuela Summerhill en 1921, donde desarrolló un modelo educativo romántico centrado en la libertad y el bienestar emocional de los niños. En su enfoque, los estudiantes tenían autonomía para decidir si querían asistir a las clases o cómo emplear su tiempo, fomentando así la autoexpresión y la responsabilidad personal. Neill creía que el aprendizaje debía ser voluntario y que la educación debía adaptarse a las necesidades emocionales del niño, con el objetivo de formar adultos felices y libres de traumas.

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Juan Jacobo Rousseau y el Modelo Romántico

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Juan Jacobo Rousseau y el Modelo Romántico

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Según Rousseau, la educación debe centrarse en los intereses y el entorno del estudiante, adaptándose a su ritmo y necesidades. En su obra "Emilio, o De la Educación", propone un aprendizaje guiado por la curiosidad y la experiencia personal, evitando la imposición de normas rígidas, lo que refleja la esencia del romanticismo pedagógico.

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El desarrollo natural del niño se convierte en el objetivo central de la educación, donde el maestro y el estudiante gozan de mayor libertad en su interacción y en la aplicación de metodologías flexibles. El estudiante participa activamente en el proceso educativo, siendo el eje central y fomentando la espontaneidad. Se prioriza el contenido que favorece el crecimiento integral del niño, eliminando la rigidez disciplinaria para permitir un entorno más dinámico y adaptable. 

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el maestro es un auxiliar que facilita la expresión, la originalidad y la espontaneidad del estudiante. Por tanto, no se evalúa. Se considera que los saberes son auténticos y valiosos por sí mismos y no necesitan medirse, confirmarse o evaluarse.

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basado en las ideas de Alexander Neill, se basa en la premisa de que todas las personas son buenas por naturaleza. Por lo tanto, el trabajo del educador no es imponer a los niños puntos de vista adultos, sino ayudarles a descubrir sus propias verdades y a explorar sus intereses. Por ende no existen una linea de contenidos.

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ofrecer a los niños un espacio seguro para que pudieran explorar sus intereses, además del tiempo suficiente para realizar esta tarea.

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Ejemplo de una clase con el Modelo Pedagógico Constructivista

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El docente actúa como facilitador del aprendizaje, guiando y creando un entorno que promueva la curiosidad y la autonomía, mientras que el estudiante es el protagonista activo, construyendo su conocimiento mediante la reflexión, la experimentación y el diálogo. Las relaciones de poder son horizontales, fomentando una colaboración respetuosa entre ambos en el proceso educativo.

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Desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento, que resalta la importancia de que los estudiantes descubran el conocimiento por sí mismos con el apoyo del docente.

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El aprendizaje se potencia en interacción con otros (Zona de Desarrollo Próximo). La cultura y el lenguaje son esenciales en el desarrollo cognitivo.

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Metodologías, Estrategias y Recursos para el Aprendizaje

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Metodologías, Estrategias y Recursos para el Aprendizaje

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Metodologías, Estrategias y Recursos para el Aprendizaje

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El aprendizaje es un proceso de adaptación donde el estudiante asimila y acomoda nueva información en estructuras cognitivas existentes.

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Los contenidos priorizan saberes relevantes y significativos, conectando el aprendizaje con el entorno del estudiante. No se enseñan de manera memorística, sino a través de proyectos que contextualizan el conocimiento. Se aplican criterios científicos, con enfoque en la comprensión crítica y el análisis reflexivo, usando teorías actualizadas. Además, los contenidos reflejan realidades sociales y culturales, abordando problemáticas locales y globales para promover la participación activa. Políticamente, se busca formar ciudadanos críticos y comprometidos con la transformación social.

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Proceso Interno: El aprendizaje es un proceso activo que ocurre dentro del individuo, quien construye nuevos conocimientos con base en los saberes previos. Este proceso es guiado por la interacción con el entorno y la reflexión personal.                            Proceso Dinámico y Social: La interacción social y el diálogo son fundamentales. En la construcción de conocimiento influyen compañeros, maestros y el contexto sociocultural.    

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Formar individuos críticos, autónomos y reflexivos, capaces de construir su propio conocimiento y aplicarlo en contextos reales. El modelo busca que los estudiantes desarrollen habilidades que los preparen para enfrentar los desafíos de un mundo en constante cambio, promoviendo la adaptabilidad, creatividad y la responsabilidad social.