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Kleines Auditorium (KA), Raum 101

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Die Kunst des Promptens

Prof. Dr. Marion Grein (11:30-13:00)

Auch wenn die Fachwelt davon ausgeht, dass wir bald nicht mehr
prompten müssen, ist das gezielte prompten heute noch die Grundlage
für den Einsatz der KI. Wir beginnen in diesem Workshop mit
einfachen prompts (also konkreten Arbeitsanweisungen an die KI, z.B.
ChatGPT) und schreiten fort zu komplexeren Arbeitsanweisungen für
KI-Tools im Bereich Texte, Musik und Bilder.

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Sich und etwas präsentieren

Marcel Hinderer (14:00-15:30)

Die KI kann helfen – bei Recherche und Unterrichtsplanung, bei der Materialerstellung, bei der Formulierung von Arbeitsaufträgen. Der Lehrberuf bleibt aber ein Sprechberuf, weshalb dieser Workshop ein Phänomen aus dem Alltag herausheben und etwas in den Mittelpunkt rücken möchte, was man als Lehrerpersönlichkeit permanent tut: sich und etwas präsentieren.

Es geht um die rhetorische Wirksamkeit der Person (Körperausdruck und Stimme) und der Sache (Argumentation und Struktur).

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ZU DEN FOLGENDEN THEMEN BIETE ICH INHOUSE-SEMINARE UND EINZELTRAININGS AN, DIE ICH GENAU AUF IHRE ZIELE BZW. AUF DIE BEDÜRFNISSE IHRER MITARBEITER HIN KONZIPIERE:

Wie funktioniert die Stimme eigentlich?

Welchen Einfluss haben Körperhaltung und Atmung auf meine Stimme?

Worauf kann ich achten, damit meine Stimme gesund bleibt?

Welche Techniken gibt es, um mit kräftiger Stimme und Raumfülle zu sprechen?

Wie kann ich meine Artikulation verbessern?

Wie präsentiere ich nicht nur das Thema, sondern auch mich als Person?

Wie zeige ich Präsenz?

Wie halte ich guten Kontakt zum Publikum?

Welche Struktur hilft den Zuhörern beim Verstehen?

Wie kann ich mein Sprechen bewusst gestalten?

Was unterscheidet das Überzeugen vom Überreden?

Wie baue ich eine wirkungsvolle Argumentation auf?

Wie gehe ich auf Gegenargumente ein?

Wodurch bleibt ein Gespräch kooperativ trotz der Kontroverse?

Wie spreche ich nachdrücklich und mit hoher Überzeugungskraft?

Welche Regeln gibt es für die Aussprache?

Wie erhöhe ich die Deutlichkeit, damit die Zuhörer leichter verstehen können?

Worauf kann ich achten, um mit weniger Dialekt/Akzent zu sprechen?

Wie kann man Phonetik (im DaF/DaZ-Unterricht) lebendig unterrichten?

Was unterscheidet das mitteilende Lesen vom bloßen Ablesen?

Wie schaffe ich es, trotz Text lebendig zu sprechen?

Wie mache ich den Inhalt verständlich und die Figuren plastisch?

Wie finde ich eine angemessene Interpretation?

ÜBER UMWEGE BIN ICH SPRECHERZIEHER GEWORDEN UND HABE DAMIT EINE BEGLÜCKENDE TÄTIGKEIT GEFUNDEN.

Geboren im Saarland

Nach dem Abitur Ausbildung zum Hotelfachmann, verschiedene Stationen in der Hotellerie und Zivildienst

Studium der Diplom-Pädagogik für Erwachsenenbildung und berufliche Fortbildung an der Pädagogischen Hochschule Freiburg

Postgraduierten-Studium der Sprechwissenschaft und Sprecherziehung an der Universität Koblenz-Landau

2009 - 2011: Weiterbildung zum Lehrer für Atem-Tonus-Ton® bei Maria Höller-Zangenfeind (www.atem-tonus-ton.com)

Seit 1998: Dozent für Sprecherziehung an der Pädagogischen Hochschule Freiburg

Seit 1997: Freiberuflicher Trainer für Sprecherziehung und Praktische Rhetorik

SEIT ÜBER 20 JAHREN ARBEITE ICH FÜR GANZ UNTERSCHIEDLICHE UNTERNEHMEN UND INSTITUTIONEN UND DANKE FÜR DIE LANGJÄHRIGE ERSPRIESSLICHE ZUSAMMENARBEIT.

„Die Fortbildung zu Stimme und Phonetik mit Marcel Hinderer war einfach hervorragend! Ich habe es genossen, wie Herr Hinderer auf spielerische Weise alles erklärt hat, und ich kann es auch leicht in meinem Unterricht umsetzen. Danke für so viele Impulse!"

Tanmay Tagare, Deutschlehrer am Goethe-Institut Pune, Indien

„Das Präsentationsseminar mit Marcel Hinderer war ein voller Erfolg. Vielen Dank für den hervorragenden Referenten."

Christiane Groß, DB-Systems

„Wir haben mit Herrn Hinderer bei einer Fortbildungsreihe zu Phonetik und Aussprache im DaF-Unterricht an den Goethe-Instituten in Frankreich zusammengearbeitet. LehrerInnen, SchülerInnen und Goethe-MitarbeiterInnen waren besonders angetan von Herrn Hinderers ganzheitlichem Ansatz, nämlich Körper und Sprechen, Geste und Laut zu beobachten und zu trainieren: So wird Phonetik lebendig. Wir schätzen seine professionelle Arbeitsweise und den sehr guten Kontakt zu den Seminarteilnehmenden."

Stefan Brunner, Leiter Sprachabteilung

„Marcel Hinderer versteht es als patenter Trainer, jeden einzelnen Teilnehmer in seiner persönlichen Sprechkultur zu fordern und zu fördern - effektiv und wertschätzend."

Klaus-Peter Neumann,
HVB Akademie

„Gerade für den Lehrberuf ist es unabdingbar, sich mit der eigenen Stimme und dem eigenen Sprechen auseinanderzusetzen. Wir sind froh, dass wir Marcel Hinderer für ein Stimmtraining gewinnen konnten. Seine wertschätzende Art, auch individuell auf alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer einzugehen, hat überrascht, gewirkt, beflügelt und begeistert."

Christoph Klüppel, Fortbildungsreferent

„Seit 20 Jahren können wir darauf vertrauen, dass Marcel Hinderer unsere Kursteilnehmer charmant fordert und in sympathisch konstruktiver Weise in der Ausbildung rhetorischer Fertigkeiten fördert. Vielen Dank für die angenehme und unkomplizierte Zusammenarbeit."

Anne Heinrich, Sensor Intelligence
Academy, SICK AG

VIELES VON DEM, WAS ICH IN MEINEN SEMINAREN UND TRAININGS VERMITTLE, KÖNNEN SIE NACHLESEN. SICHER FINDEN SIE INTERESSANTE ÜBUNGEN, AUCH WENN SIE WEDER LEHRERIN NOCH ERZIEHER SIND...

Im Herbst 2014 - und im Januar 2020 in der 3. Auflage - ist das Stimm- und Sprechtraining für den Unterricht erschienen. Wie Leser das Buch beurteilen, erfahren Sie hier.

Seit Januar 2020 gibt es ein Rhetorik-Training in Buchform, das nicht nur für Erzieherinnen und Erzieher interessant ist. Eine Leseprobe gibt es hier.

Im Februar 2018 ist das Stimmtraining für Erzieher/innen erschienen. Sie bekommen es in jeder Buchhandlung oder hier.

Seit Juni 2017 gibt es ein neues Lehrwerk für den DaZ-Unterricht. Die Phonetik-Übungen darin sind mein Beitrag als Co-Autor.

WENN SIE SICH FÜR MEINE ARBEIT INTERESSIEREN UND WEITERE INFORMATIONEN MÖCHTEN, FREUE ICH MICH, WENN SIE SICH BEI MIR MELDEN:

Marcel Hinderer
Neumattenstraße 33
79102 Freiburg
0761 2927547
email@marcel-hinderer.de

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Marcel Hinderer in Freiburg - Stimm- und Sprechtraining: MARCEL HINDERER

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Marcel Hinderer, Dipl.-Päd. und Sprecherzieher, bietet Seminare und Einzelcoaching in Sprecherziehung, Rhetorik und Sprechkunst.

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Mehrsprachigkeit und KI

Nadja Wulff &

Anja Häusler (11:30-13:00)

Plurilingualität kann in der Tat aus verschieden Perspektiven betrachtet werden: als eine soziologische oder historische Tatsache, als eine persönliche Eigenschaft oder ein persönliches Ziel, sprachliche Vielfalt zu erhalten.“ (Begleitband GER 2020: 35). Aber was wissen die Lehrkräfte in der Tat zu Beginn eines neuen Sprachkurses über plurilinguale Kompetenzen ihrer Lernenden und wie lernförderlich nutzen sie diese in ihrem Unterrichtsverlauf? Wie umfassend haben die modernen Lehrwerke DaF/DaZ auf die Aspekte der Mehrsprachigkeit und Sprachmittlung bis jetzt reagiert? Wie vielfältig lassen sich bestehende Aufgabenformate mit Hilfe KI-basierten Assiszenz erweitern?

In unserem Workshop setzen wir uns mit einzelnen Fragen kritisch auseinander und stellen weitere methodisch-didaktischen Überlegen vor, wie Mehrsprachigkeit im Unterricht sichtbar gemacht werden kann. Darüber hinaus sollen Beispiele aufgezeigt und diskutiert werden, wie die plurilingualen Kompetenzen der Lernenden mit Hilfe der KI gefördert werden können.

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Informationen zum DaF-Tag (Anreise, Hotels etc.)

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Informationen zum DaF-Tag (Anreise, Hotels etc.)

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Infoveranstaltungen Studienbeginn WS 2024/25

Am Dienstag, 07.10.2024 finden die Infoveranstaltungen für den Master DaZ/DaF und den Doppelmaster DaF statt:

Erstsemester im MA DaZ/DaF & Doppelmaster: Di, 07.10.2024 von 12-14 Uhr in KA / 106.

Höhere Semester: Di, 07.10.2024 von 14-16 Uhr in KG 4 / 115.

Wir freuen uns darauf, Sie kennen zu lernen und wiederzusehen!

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Fachtag DaF an der PH Freiburg (30. November 2024):

Auf dem Fachtag zum Thema "DaF und KI: Sprachenlehren und -lernen 2.0" begegnen sich auch in diesem Jahr am 30. November 2024 wieder Wissenschaft & Praxis in einem spannenden Tagungs- und Fortbildungsprogramm mit zahlreichen Workshops. Das Programm & die Informationen zur Anmeldung finden Sie im Flyer (PDF).

Die Teilnahme ist für Sie gebührenfrei.

Wir freuen uns - gemeinsam mit unseren Kooperationspartnern, dem Goethe-Institut Freiburg, der Universität Freiburg und dem DAAD - auf Ihre Anmeldung und einen anregenden Fachtag DaF.

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Herzliche Einladung zur Online-Teilnahme an der

Hochschulübergreifenden kooperativen Ringvorlesung
(hybrid)

PH Freiburg & RWTH Aachen:

"Berufs- und Fachsprache Deutsch"

Wintersemester 2024/2025
Donnerstags 10:30-12:00 Uhr

Für Studierende der PH Freiburg und der RWTH Aachen findet diese Veranstaltung in Präsenz statt; externe Interessierte können online an den Vorträgen teilnehmen.
Programm / Flyer mit Zugangsdaten als PDF zum Download.
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Herzliche Einladung zur hybriden Vortragsreihe:
"Aktuelle Entwicklungen in der Fachdidaktik DaZ.
Ein Kooperationsprojekt der Hochschulen in Baden-Württemberg"

Hybride Ringvorlesung des BW-Netzwerks "Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit der lehrkräftebildenden Hochschulen und Universitäten"

Sommersemester 2024: dienstags 14:15-15:45.
Weitere Infos entnehmen Sie bitte dem Flyer (PDF) und dem Programm (PDF).

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Beachten Sie unseren Newsletter !

Deutsch als Zweit-/Fremdsprache

Weltweit lernen ca. 15,4 Millionen Menschen Deutsch als Fremdsprache (DaF). In zahlreichen Ländern werden daher Lehrkräfte gesucht, die fähig sind, die deutsche Sprache und Kultur im Rahmen eines Fremdsprachenunterrichts zu vermitteln. Aber auch im Inland benötigt man Fachkräfte, die beispielsweise durch Integrationskurse helfen, Migranten oder Flüchtlingen die deutsche Sprache näher zu bringen. Da diese voraussichtlich dauerhaft in Deutschland bleiben werden, wird Deutsch neben ihrer Muttersprache für sie zur Zweitsprache (DaZ).
Worin unterscheiden sich DaF und DaZ?
Ein wesentlicher Unterschied von Deutsch als Fremdsprache zu Deutsch als Zweitsprache ist der Kontext, in dem die Sprache erlernt wird. Bei DaZ findet der Spracherwerb in der Zielkultur statt. Dadurch nimmt die neue Sprache einen hohen Stellenwert im Leben der/des Lernenden ein: sie ist relevant für die tägliche Kommunikation und wird gebraucht, um sich im Alltag zurechtzufinden (z.B. beim Einkaufen, beim Ausfüllen von Formularen etc.). Werden in der zu erlernenden Sprache neue Fachinhalte vermittelt, die der/dem Lernenden aus der Erstsprache nicht bekannt sind, bedeutet Sprachenlernen auch eine kognitive Entwicklung. Ein Beispiel wäre ein Kind, das mit der Familie noch vor dem 5ten Lebensjahr immigriert und somit erst in Deutschland eingeschult wird. Dadurch erlangt es Kenntnisse in der deutschen Sprache (z.B. Lesen und Schreiben), die es nicht aus seiner Muttersprache mitbringt. Die deutsche Sprache wird so nach und nach zur Zweitsprache.

Im Gegensatz dazu steht der Spracherwerb im Kontext der Ausgangskultur (DaF). Da Deutsch als Fremdsprache meist im Ausland gelehrt wird, nimmt sie bei DaF-LernerInnen keinen so großen Einfluss auf deren Identität wie bei DaZ-Lernenden. Sie lernen die Sprache als eine (evtl. weitere) Fremdsprache, die für sie jedoch nicht alltagsrelevant ist, da sie außerhalb des Unterrichts meist keine tragende Rolle spielt.

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Am Dienstag, 07.10.2024 finden die Infoveranstaltungen für den Master DaZ/DaF und den Doppelmaster DaF statt: Erstsemester im MA DaZ/DaF & Doppelmaster: Di, 07.10.2024 von 12-14 Uhr in KA / 106. Höhere Semester: Di, 07.10.2024 von 14-16 Uhr in KG 4 / 115. Wir freuen uns darauf, Sie kennen zu lernen und wiederzusehen!

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Deutschstunde. Das Portal für DaF-Lehrkräfte

Karin Kühnel (14:00-15:30)

Lernen Sie in diesem Workshop die Deutschstunde, das neue Webportal für DaF-Lehrkräfte kennen. Wir schauen uns an, auf welche Inhalte und Angebote Sie sich freuen können und planen eine Unterrichtsskizze. Zudem diskutieren wir dann Möglichkeiten, wie Sie dieses Angebot mitgestalten können.

Karin Kühnel ist seit 2020 die Projektleiterin der Deutschstunde. Vorher war sie am Goethe-Institut in Kopenhagen tätig, nachdem sie vier Jahre an einer Deutschen Auslandsschule in Buenos Aires gearbeitet hat.

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PD Dr. Simone Amorocho

Dr. Natalia Hahn

Prof. Dr. Zeynep Kalkavan-Aydin

Erzhena Mikheeva, M.A.

Dr. Benjamin Siegmund

Prof. Dr. Nadja Wulff

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Am Dienstag, 07.10.2024 finden die Infoveranstaltungen für den Master DaZ/DaF und den Doppelmaster DaF statt:

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Aktuelle Entwicklungen KI für den Sprachunterricht und die Prüfungen

Moritz Dittmeyer

Goethe-Institut (14:00-15:30)

Abstract folgt

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Deutsch Lernen in Freiburg - Goethe-Institut Deutschland

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Grünste Stadt Deutschlands, aufregendes Kulturangebot: Deutsch lernen in Freiburg – wo Tradition auf Zukunft trifft.  #goethefreiburg

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„Sprich(t) mit mir wie Kollege“ – Chancen und Grenzen KI-gestützter Vorbereitung auf die Arbeitswelt

Christina Kuhn (11:30-13:00)

In der Arbeitswelt schwankt die Diskussion um KI-Technologien oft zwischen Euphorie ob der Chancen, die sie eröffnen, und ihrer angenommenen oder realen Bedrohung ganzer Berufsfelder. Auch wenn letzteres für (Fremdsprachen)Lehrende vorerst nicht zu befürchten ist, stellt sich doch die Frage, wie sie Menschen zum Sprachenlernen motivieren können angesichts vermeintlich intelligenter und eloquenter „Assistenzsysteme“, die allgemein verfügbar sind. Welche Wirkungen hat also KI im Berufsalltag auf die fremdsprachliche Bildung, auf Kurskonzepte (z.B. BSK, Coaching) und (wie) können Lehrende die Lernenden mit (mehrsprachigen) KI-Tools auf die Anforderungen der Arbeitswelt vorbereiten?

Ausgehend von dem Ziel, im DaF-Unterricht Lernen und Leben zu verbinden und die Lernenden das, was sie ohnehin in und mit der Sprache tun, zum Sprachenlernen nutzen zu lassen, sollen im Workshop an konkreten kommunikativen Szenarien aus der Arbeitswelt integrierte KI-Ansätze zur Überwindung sprachlicher Barrieren, zur Wahrnehmung und Nutzung von Lerngelegenheiten und vor allem zum gezielten Training am und für den Arbeitsplatz gezeigt und diskutiert werden.

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Monografien
Kuhn, Christina Funk, Hermann / Kuhn, Christina: [in Vorbereitung] Deutsch im Beruf (Arbeitstitel). In: Goethe-Institut (Hrsg): Deutsch Lehren Lernen. München: Langenscheidt : [in Vorbereitung] Didaktik - Deutsch als Fremdsprache. Deutsch für den Beruf: Unterrichten und Lernen (Arbeitstitel). Berlin: Cornelsen
Funk, Hermann / Kuhn, Christina / Skiba, Dirk / Spaniel-Weise, Dorothea / Rainer E. Wicke (2014): Aufgaben, Übungen, Interaktion. In: Goethe-Institut (Hrsg): Deutsch Lehren Lernen (DLL - Modul 4). München: Langenscheidt

Ohm, Udo / Kuhn, Christina / Funk, Hermann (2007): Sprachtraining für Fachunterricht und Beruf. Fachtexte knacken - mit Fachsprache arbeiten. Münster: Waxmann
Kuhn, Christina (in Vorbereitung): 70:20:10 - Gesteuertes und informelles Fremdsprachenlernen am Arbeitsplatz. In: Erfahrungskreis Fremdsprachen in der Wirtschaft (ERFA) (Hrsg.): Lernort Arbeitsplatz - Modelle und Konzepte zur unternehmensbezogenen Fremdsprachenförderung (online-Publikation Digitale Bibliothek Thüringen)
Kuhn, Christina (2007): Fremdsprachen berufsorientiert lernen und lehren: Kommunikative Anforderungen der Arbeitswelt und Konzepte für den Unterricht und die Lehrerausbildung am Beispiel des Deutschen als Fremdsprache. Diss. Jena: Digitale Bibliothek Thüringen [ http://www.db-thueringen.de/servlets/DerivateServlet/Derivate-13903/Kuhn/Dissertation.pdf, 443 S.]

Artikel

Kuhn, Christina (2019): Jenseits von Fachsprache? Eine Studie zur Kommunikation im Betrieb und ihre Implikationen für den berufsorientierten Fremdsprachenunterricht und die Materialgestaltung. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (ZIF) 24/1, S. 49-60 [PDF online: https://tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/949/948]

Kuhn, Christina / Sass, Anne (2018): Berufsorientierter Fremdsprachenunterricht. In: Fremdsprache Deutsch - Zeitschrift für die Praxis des Deutschunterrichts Nr. 59/2018, S. 3-11

Kuhn, Christina / Sass, Anne (2018): Berufsorientierter Unterricht mit der Szenario-Methode. In: Fremdsprache Deutsch - Zeitschrift für die Praxis des Deutschunterrichts Nr. 59/2018, S. 12-15

Kuhn, Christina (2018): Fremdsprachen in der Aus- und Weiterbildung und im betrieblichen Weiterbildungsmanagement. In: Efing, Christian / Kiefer, Karl-Hubert (Hrsg.): Sprache und Kommunikation in der beruflichen Aus- und Weiterbildung. Ein interdisziplinäres Handbuch. Tübingen: Narr, S.457-465

Kuhn, Christina / Rita M. von Eggeling (2017): APPs & Co - authentische Lern- und Erfahrungsräume durch Smartphones im DaF-Unterricht. In: Akkramas, Pakini / Funk, Hermann / Traoré, Salifou (Hrsg.): Deutsch als Fremdsprache im Spannungsfeld zwischen Globalisierung und Regionalisierung. Frankfurt/M.: Peter Lang, S. 307-319

Kuhn, Christina (2017): Kompetenzprofile statt Niveaus - akutelle lerner- und bedarfsorientierte Planungsinstrumente zur Ergänzung des GER. In: Moura, Magali / Gastao Saliés, Tania / Sol Stanke, Roberta / Bolacio, Ebal (Hrsg.): Ensino-aprendizagem de alemao como língua estrangeira: teoria e práxis, volume 2. Rio de Janeiro: Letra Capital, S. 47-65

Kuhn, Christina (2017): Aller Anfang ... - Eine Eye-Tracking-Pilotstudie zu Aufschlagsseiten in DaF-Lehrwerken. In: Fäcke, Christiane / Mehlmauer-Larcher, Barbara (Hrsg.): Fremdsprachliche Lehrmaterialien - Entwicklung, Analyse und Rezeption. Frankfurt/M.: Peter Lang, S. 153-170 (KFU - Kolloquium Fremdsprachenunterricht)

Kuhn, Christina (2015): Berufsorientierter Fremdsprachenunterricht - Planungs- und Übungskonzepte zwischen Arbeitswelt und GER in der Diskussion. In: Clalüna, Monika / Tscharner, Barbara (Hrsg.): Deutsch lohnt sich. DaF/DaZ in Schule, Studium und Beruf. Stallikon: Käser Druck, S. 85-92 (Akten der Fünften Gesamtschweizerischen Tagung für Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer. 20. und 21.Juni 2014, Universität Bern, AkDaF/ Ledafids))

Kuhn, Christina (2015): Hast du keinen Mülleimer? - Der GER im Spannungsfeld von Ar-beitsalltag und Sprachenpolitik. In: Fachstelle berufsbezogenes Deutsch im IQ-Netzwerk Integration durch Qualifizierung (Hrsg.): Fachdiskussion - Sprachstandsfeststellung [ http://www.deutsch-am-arbeitsplatz.de/fileadmin/user_upload/PDF/Kuhn_GER_20150402.pdf, 22 S.]

Kuhn, Christina (2014): Ein spatial turn? Räume und Raumkonzepte in DaF-Lehrwerken am Beispiel von studio d/studio 21. In: Sant'Anna Bolacio Filho, Ebal / Funk, Hermann (Hrsg.): Kulturdidaktik im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Deutsch lehren und lernen kooperativ - kompetent - kreativ. Rio de Janeiro: APA, S. 88-106

Kuhn, Christina (2014): Deutsch am Arbeitsplatz (DaA) - Ergebnisse einer Studie zu sprachlich-kommunikativen Anforderungen im Betrieb als Grundlage einer organisationsbezogenen Zweitsprachenförderung. In: Mackus, Nicole/Möhring, Jupp (Hrsg.): Wege für Bildung, Beruf und Gesellschaft - mit Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Göttingen: Universitätsverlag, S. 227-238 (Materialen Deutsch als Fremdsprache 87)

Kuhn, Christina (2013): Fremdsprachenbedarf in Ausbildung und Beruf. In: Efing, Christian (Hrsg.): Ausbildungsvorbereitung im Deutschunterricht der Sekundarstufe I. Die sprachlich-kommunikativen Facetten von "Ausbildungsfähigkeit". Frankfurt/M.: Peter Lang, S. 217-235

Kuhn, Christina (2011): Integrating General Purpose and Vocationally-Oriented Language Learning (VOLL) - New Goals for Language and Teacher Training. In: Chan, Wai Meng / Chin, Kwee Nyet / Suthiwan, Titima (Eds.): Foreign Language Teaching in Asia and Beyond. Current Perspectives and Future Directions. Boston: W. de Gruyter, S. 71-92 (reviewed)

Kuhn, Christina (2011): Die Radieschen von unten ansehen - Digital Storytelling als handlungsorientierter Ansatz zur Förderung von Kommunikations- und Medienkompetenz im DaF-Unterricht. Tagungsakten des 8. Brasilianischen Deutschlehrerkongresses / Anais do VIII Congresso Brasileiro de Professores de Alemão. ABraPA [http://abrapa.org.br/hotsite/pdf/Arquivo08.pdf, 10 S.]

Kuhn, Christina (2011): Texte und (digitale) Medien. Kompetenzen für den Umgang mit medial unterschiedlich vermittelten Texten. In: ZF. Deutsche Lehrer im Ausland (VDLIA) 1/58, S. 75-79

Kuhn, Christina (2010): Artikel zu den Lemmata Autorenprogramme, Lernplattformen, Qualitätssicherung, Qualitätsmanagement, Schlüsselqualifikation, Sprachlabor, Web 2.0. In: Barkowski, Hans / Krumm, Hans-Jürgen (Hrsg.): Fachlexikon Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Tübingen, Basel: Francke UTB

Funk, Hermann / Kuhn, Christina (2010): Berufsorientierter Fremdsprachenunterricht. In: Hallet, Wolfgang / Königs, Frank G. (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachendidaktik. Seelze-Velber: Kallmeyer, S. 316-321

Kuhn, Christina (2009): Qualitätsmerkmale einer berufsorientierten Lehrerausbildung für den DaF-Unterricht. In: Dituria. Zeitschrift für Germanistische Sprach- und Literaturwissenschaft (6), Tirana, S. 88-96

Kuhn, Christina (2009): Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherungsinstrumente im Fach Deutsch als Zweit- und Fremdsprache. In: Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (Hrsg.): Hochschule in der Zuwanderungsgesellschaft: Sprachliche Bildung und Integration. Doku-mentation einer Fachtagung vom 13./14.07.2007. Nürnberg: BaMF, S. 160-177

Funk, Hermann / Kuhn, Christina (2007): Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen und die Entwicklung von DaF-Lehrwerken - von Theorie und Praxis. In: Eßer, Ruth / Krumm, Hans-Jürgen (Hrsg.): Wege nach Babylon. Festschrift für Hans Barkowski zum 60.Geburtstag. München: Iudicium, S. 242-253

Barkowski, Hans / Funk, Hermann / Kuhn, Christina (2006): Der Internationale Masterstudiengang Deutsch als Fremdsprache in Jena. Entstehungszusammenhang - Strukturelemente - Curriculum - Erfahrungen und Empfehlungen. Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache 31/2005. München: Iudicium, S. 267-285

Barkowski, Hans / Funk, Hermann / Kuhn, Christina (2006): Der Internationale Masterstudiengang Deutsch als Fremdsprache in Jena. Curriculum, Erfahrungen und Empfehlungen. In: Casper-Hehne, Hiltraud / Koreik, Uwe / Middeke, Annegret (Hrsg.): Die Neustrukturierung von Studiengängen „Deutsch als Fremdsprache". Probleme und Perspektiven. Göttingen: Universitätsverlag, S. 35-54

Kuhn, Christina (2006): Möglichkeiten der Integration sprachlernbezogener Autorenprogramme in den DaF-Unterricht. In: Barkowski, Hans / Wolff, Armin (Hrsg.): Materialien Deutsch als Fremdsprache 76. Regensburg: FaDaF, S. 329-340

Kuhn, Christina (2005): Lernerzentriert und motivierend! Zur Integration von Autorenprogrammen in fremdsprachliche Lernumgebungen. In: NM - Neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis 1-2/2005, S. 40-46

Kuhn, Christina (2005): Unser Fachthema: Aufgabenorientierter DaF-Unterricht mit studio. In: MitSprache - Das Magazin für Fremdsprachen in der Erwachsenenbildung. Nr. 15/2005, S. 20-21

Kuhn, Christina (2004): Integrating General Purpose and Vocationally-Oriented Language Learning (VOLL) - New Goals for Teacher Training. In: Proceedings of the CLaSIC 2004 Conference "Current Perspectives and Future Directions in Foreign Language Teaching and Learning", 1-3 Dec. 2004, National University of Singapore

Barkowski, Hans / Funk, Hermann / Kuhn, Christina (2003): Europäische Mehrsprachigkeit: neu kalibriert - Auf dem Wege zu einheitlichen Standards für das Lehren, Lernen und Testen fremdsprachlicher Kompetenz. In: Petzold, K. / Woest, V. (Hrsg.): Leistung und Leistungsbewertung. Jena: Beiträge des Zentrums für Didaktik (ZfD), Bd. 2, S. 185-186

Funk, Hermann / Kuhn, Christina (2003): Der Europäische Referenzrahmen für Sprachen & Profile Deutsch - „McDonaldisierung" des Fremdsprachenunterrichts oder neue Qualität der Planung fremdsprachlichen Lehrens und Lernens? In: Petzold, K. / Woest, V. (Hrsg.): Leistung und Leistungsbewertung. Jena: Beiträge des Zentrums für Didaktik (ZfD), Bd. 2, S. 187-201

Bettermann, Rainer / Koreik, Uwe / Kuhn, Christina (2003): West-östliche Begegnungen. Ein Tandem-Seminar zur Landeskunde - nicht nur auf einer interaktiven Oberfläche. In: Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache 29. München: Iudicium, S. 411-419

Kuhn, Christina (2003): Aspekte von Mehrsprachigkeit in neueren Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache. NM - Neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis 4, S. 229-235

Kuhn, Christina (2002): Einstufungstest zu "Eurolingua Deutsch" (Neubearbeitung), DaF-Lehrwerk für Erwachsene. Berlin: Cornelsen-Verlag

Kuhn, Christina (2002): Arbeitswelt im DaF-Unterricht: Ideen zur Sprachhandlungsplanung und Materialrecherche. In: MitSprache - Das Magazin für Fremdsprachen in der Erwachsenenbildung. Nr. 9/2002, S. 20-21

Kuhn, Christina (2002): Deutsch als Zweitsprache (DaZ) an berufsbildenden Schulen - berufsbezogen, berufsbegleitend. In: Grundmann, Hilmar (Hrsg.): Zum Bildungs- und Erziehungsauftrag des Deutsch- und Fremdsprachenunterrichts an berufsbildenden Schulen. Bielefeld: W. Bertelsmann, S. 71-81 (12. Hochschultage Berufliche Bildung 2002 an der Universität zu Köln)

Kuhn, Christina (2002): Deutschunterricht in Usbekistan. In: MitSprache Das Magazin für Fremdsprachen in der Erwachsenenbildung, Nr. 8/2002, S. 18-19

Kuhn, Christina (2001): Rezension zu: Meißner, Franz-Joseph / Reinfried, Marcus (Hrsg) (1998): Mehrsprachigkeitsdidaktik. Konzepte, Analysen, Lehrerfahrungen mit romanischen Fremdsprachen. Tübingen: Narr. In: Zeitschrift Deutsch als Fremdsprache 2/2001, S. 116-117

Kuhn, Christina (2001): Multimedia im Unterricht Deutsch als Fremdsprache - Hypertextpro-jekte. In: MitSprache - Das Magazin für Fremdsprachen in der Erwachsenenbildung, Nr. 6/2001, S. 21-22

Kuhn, Christina (2001): HotPotatoes - ein Autorenprogramm im DaF-Unterricht. In: MitSprache - Das Magazin für Fremdsprachen in der Erwachsenenbildung, Nr. 6/2001 [online Zu-satzmaterial www.cornelsen.de ]

Kuhn, Christina (1996): Artikel "Fischfang" und "Piscina". In: Der Neue Pauly. Enzyklopädie der Antike, Stuttgart, Weimar: Metzler

Lehrwerke

Funk, Hermann / Kuhn, Christina / Nielsen, Laura / von Eggeling, Rita (2020): Das Leben - A1. Gesamtband Kurs- und Übungsbuch. Berlin: Cornelsen

Funk, Hermann / Kuhn, Christina / Nielsen, Laura / von Eggeling, Rita (2020): Das Leben - A1.1 Kurs- und Übungsbuch. Berlin: Cornelsen

Funk, Hermann / Kuhn, Christina (2017): studio [express] - Der Kompaktkurs Deutsch B1. Kursbuch, Übungsbuch und interaktive online-Übungen. Berlin: Cornelsen

Funk, Hermann / Kuhn, Christina (2017): studio [express] - Der Kompaktkurs Deutsch A2. Kursbuch, Übungsbuch und interaktive online-Übungen. Berlin: Cornelsen

Funk, Hermann / Kuhn, Christina (2017): studio [express] - Der Kompaktkurs Deutsch A1. Kursbuch, Übungsbuch und interaktive online-Übungen. Berlin: Cornelsen

Funk, Hermann / Kuhn, Christina (2016): Herzlich willkommen. Einstiegskurs Deutsch. Berlin: Cornelsen

Winzer-Kiontke, Britta / Kuhn, Christina (2016): studio Die Mittelstufe C1 Übungsbuch. Berlin: Cornelsen

Kuhn, Christina / Levin, Sabira / Winzer-Kiontke, Britta / Würz, Ulrike (2015): studio Die Mittelstufe C1 Kursbuch. Berlin: Cornelsen

Funk, Hermann / Kuhn, Christina (2013): studio [21] A1. Das Deutschbuch. Cornelsen Ver-lag: Berlin

Kuhn, Christina / Winzer-Kiontke, Britta / Würz, Ulrike (2011): studio d Die Mittelstufe B2, 2. Teilband. Berlin: Cornelsen

Chromcak, Pavel / Funk, Hermann / Kuhn, Christina (2010): Whiteboard-Übungen zu studio d A1. Berlin: Cornelsen

Kuhn, Christina / Niemann, Rita / Winzer-Kiontke, Britta (2010): studio d Die Mittelstufe B2, 1. Teilband. Berlin: Cornelsen

Funk, Hermann / Kuhn, Christina / Maenner, Dieter (2008): Der Einstieg. Vorkurs Deutsch als Fremdsprache. Berlin: Cornelsen

Funk, Hermann / Kuhn, Christina / Demme, Silke (2007): studio d B1. Deutsch als Fremdsprache. Kurs- und Übungsbuch. Berlin: Cornelsen

Funk, Hermann / Kuhn, Christina / Demme, Silke (2006): studio d A2. Deutsch als Fremdsprache. Kurs- und Übungsbuch. Berlin: Cornelsen

Funk, Hermann / Kuhn, Christina / Demme, Silke (2005): studio d A1. Deutsch als Fremd-sprache. Kurs- und Übungsbuch. Berlin: Cornelsen

Kuhn, Christina (2000): Einstufungstest zu Eurolingua Deutsch. Berlin: Cornelsen

Heine, Carola / Koithan, Ute / Kuhn, Christina / Neuner, Gerhard / Neuner, Stefanie (2000): "Ohrwurm" - Hörverstehensmaterialien für den Anfängerunterricht Deutsch als Fremdsprache. Inter Nationes: Bonn

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Kuhn, Christina: [in Vorbereitung] Didaktik - Deutsch als Fremdsprache. Deutsch für den Beruf: Unterrichten und Lernen (Arbeitstitel). Berlin: Cornelsen

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Die Welt der KI – Herausforderungen für die Aus- und Weiterbildung von DaF-Lehrkräften

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Die Welt der KI – Herausforderungen für die Aus- und Weiterbildung von DaF-Lehrkräften

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Keynote Prof. Dr. Marion Grein (9:30-10:30)

Nach einem kurzen Überblick über die sich rasant weiterentwickelnden
Möglichkeiten des Einsatzes der KI werden mögliche Rollen und notwendige
Kompetenzen zukünftiger Lehrkräfte im Bereich DaF/DaZ beleuchtet und
Implikationen für Studiengänge sowie für die Fort- und Weiterbildung
aufgezeigt.

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Marion Grein - Leiterin des Masterstudiengangs Deutsch als Fremdsprache an der JGU Mainz

Herzlich willkommen auf meinen Seiten. Welcome!

Aktuelles auf: http://marionneurodidaktik.wordpress.com
ようこそいらっしゃいました。
Neue methodische Ansätze im DaF-Unterricht. 2. Band. Mainz: Salonlöwe-Verlag Mainz. Edition Wissenschaft.

Neurodidaktik. Grundlagen für Sprachlehrende.

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Herzlich willkommen auf meinen Seiten. Welcome! Aktuelles auf: http://marionneurodidaktik.wordpress.com ようこそいらっしゃいました。 Neue methodische Ansätze im DaF-Unterricht. 2. Band. Mainz: Salonlöwe-Verlag Mainz. Edition Wissenschaft. Neurodidaktik. Grundlagen für Sprachlehrende.

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Digitalität in Lernsettings für DaFZ am Beispiel der BauliG-App

Jochen Balzer & Cecilia Küchler (14:00-15:30)

Der Einsatz digitaler Unterstützung im DaFZ-Unterricht hat seit der Pandemie enorm an Fahrt aufgenommen und mit den Möglichkeiten der KI sind nun auch die höheren Ebenen der Mediennutzung, Modifikation (modification) und Redefinition (redefinition) in Bezug auf das SAMR-Modell (Puentedura, 2006) möglich. Um in der Vielfalt der Möglichkeiten von Lernsettings für DaFZ den Überblick zu behalten, bietet der Workshop praktische Empfehlungen.
Im BMBF-geförderten Verbundprojekt BauliG „(Digitaler) Baukasten für die arbeitsorientierte Förderung literaler Grundkompetenzen in (Ausbildungs-)Berufen der Bauwirtschaft“ wurde (empirisch basiert) Lehr-/Lernmaterial für eine digital-unterstützte Lese- und (Recht-)Schreibförderung am Lernort der überbetrieblichen Berufsbildungsstätte konzipiert. Das entwickelte Lehr-/Lernmaterial, das als webbasierte Applikation vorliegt, unterstützt arbeits- und handlungsintegriert/-orientiert den Ausbau von schriftsprachlichen Kompetenzen für Deutsch als Erstsprach- oder Zweitsprach-Lernende speziell in Ausbildungsberufen der Bauwirtschaft.

Im Workshop werden Einbindungssettings an handwerklich-praktischen Lernorten der 16 Ausbildungsberufe der Bauwirtschaft vorgestellt und Teilnehmende erhalten die Möglichkeit, das Material zu vertesten.

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Mehr Musik im DaF- und DaZ-Unterricht

Freya Helber-Conesa (Goethe-Institut)

Im Workshop werden Sie einen Einblick in die aktuelle deutschsprachige Musikszene erhalten. Wir werden ausprobieren, wie man durch den Einsatz von Songs Wortschatz erweitert, Fertigkeiten trainiert, Grammatik vertieft, Phonetik übt und mehr Bewegung in den Unterricht bringt. Die TeilnehmerInnen…

gewinnen einen kleinen Überblick zu aktueller Musik aus deutschsprachigen Ländern.

kennen Lieder, mit denen man Deutschlernende motivieren kann.

erweitern ihre Methodenkompetenz durch neue interessante Übungen und Aufgaben.

können Methoden aus dem Workshop direkt auf ihren Unterricht übertragen.

bekommen Anregungen zum Einsatz von KI in der Arbeit mit Songtexten.

Freya Conesa hat Deutsch als Fremdsprache und Psycholinguistik an der LMU München studiert. Sie ist langjährige Fortbildnerin des Goethe-Instituts, Lehrwerksautorin und Online-Moderatorin, unterrichtet DaF und DaZ auf allen Niveaustufen und betreibt einen Musikblog für Lehrkräfte.

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DeutschMusikBlog Anregungen für die Didaktisierung von Liedern und Musikvideos im Bereich "Deutsch als Fremdsprache"

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Über mich: Mein Name ist Freya Conesa. Ich arbeite als Fortbildnerin für das Goethe-Institut und als Autorin für verschiedene Verlage. Musik ist eins meiner großen Unterrichts- und Fortbildungsthemen. Ich freue mich über Kommentare, Anregungen und Rückmeldungen aus Ihrem Sprachunterricht mit Musik. Auch Fehlermeldungen, Hinweise auf falsche Verlinkungen oder Videos, die sich nicht öffnen lassen, werden dankbar entgegengenommen.

Mehr Musik im DaF-Unterricht! Bei Liedern handelt es sich um authentisches Material, das selten für den Unterricht produziert oder didaktisiert wurde, sondern sich an ein Zielpublikum in Deutschland richtet und gerade darum landeskundlich sehr interessant ist. Was für Musik hören die Deutschen? Welches Bild von Deutschland spiegelt sich in Musikvideos? Welche Bezüge zu aktuellen Themen lassen sich erstellen? Wie werden Inhalte in Videos visualisiert? Neben dem landeskundlichen Aspekt kann man mit Liedern natürlich wunderbar Phonetik üben, Wortschatz zu einem bestimmten Thema wiederholen, bestimmte grammatische Strukturen entdecken und Fertigkeiten trainieren.

Was hält Lehrkräfte eigentlich davon ab, aktuelle Songs im Unterricht einzusetzen?
Viele der Lieder sind tatsächlich erst auf der Niveaustufe B2 einsetzbar, falls man den Anspruch hat, detailliert mit Texten zu arbeiten. Auf diesem Musikblog beschäftigen wir uns daher eher global und selektiv mit den vorgestellten Texten. Warum sollten wir uns z.B. mit dem ganzen Text befassen, wenn wir uns nur auf den Refrain konzentrieren können? Der Refrain ist kurz, enthält die wichtige Botschaft des Songs, wiederholt sich nach jeder Strophe und hat eine eingängige Melodie.
Nicht jedes Video muss für die Textarbeit eingesetzt werden, gerade mit Anfängern kann man sich auch auf ein Sehverstehen beschränken. Sprachlich anspruchsvolle Songs können durch die Vergabe eines geeigneten Hörauftrags bereits auf A1 verwendet werden.

Es gibt methodisch-didaktisch 1000 Möglichkeiten, mehr Musik in den Unterricht zu integrieren. Viel Spaß dabei wünscht Freya

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Über mich › DeutschMusikBlog Anregungen für die Didaktisierung von Liedern und Musikvideos im Bereich "Deutsch als Fremdsprache"

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Über mich: Mein Name ist Freya Conesa. Ich arbeite als Fortbildnerin für das Goethe-Institut und als Autorin für verschiedene Verlage. Musik ist eins meiner großen Unterrichts- und Fortbildungsthemen. Ich freue mich über Kommentare, Anregungen und Rückmeldungen aus Ihrem Sprachunterricht mit Musik. Auch Fehlermeldungen, Hinweise auf falsche Verlinkungen oder Videos, die sich nicht öffnen lassen, werden dankbar entgegengenommen.