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Copia de simulacro 24-25 Ex  3º EV ESPA.docx

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LOS TEMAS 3 Y 4 DEL BLOQUE 12 NO ENTRAN EN EL EXAMEN

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LOS TEMAS 3 Y 4 DEL BLOQUE 12 NO ENTRAN EN EL EXAMEN

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Tema 2. Bloque 12 Las oraciones compuestas

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Tema 2. Bloque 12 Las oraciones compuestas

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Tema 1. Bloque 12 los textos expositivos

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Tema 1. Bloque 12 los textos expositivos

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Tema 4. Literatura generación del 27 y del 98

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Tema 4. Literatura generación del 27 y del 98

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Tema 3. El lenguaje de la publicidad y los recurso estilísticos

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Tema 3. El lenguaje de la publicidad y los recurso estilísticos

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Tema 2. Repasamos las oraciones pasivas y activas, los tipos de sujeto y los tipos de predicado, el C. Agente, el Atributo, el CD e CI y aprendemos el Complemento Predicativo y el C. de Régimen 

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Tema 2. Repasamos las oraciones pasivas y activas, los tipos de sujeto y los tipos de predicado, el C. Agente, el Atributo, el CD e CI y aprendemos el Complemento Predicativo y el C. de Régimen 

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Continuamos con el tema 1, las palabras  homónimas, tipos de esquemas.

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Continuamos con el tema 1, las palabras  homónimas, tipos de esquemas.

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Como ya sabéis el ultimo tema de literatura no entró en el examen por eso vamos a hacer la siguienteTarea Esquema o resumen del tema (escrito a mano)Elige un fragmento de este tema o poema de los que aparecen en los enlaces anteriores (s. XVIII, Rimas, Larra, realismo). Haz dos grabaciones con Vocaroo. En una de ellas, lee el fragmento con expresividad. En la otra explícalo brevemente. Puedes incluir contextualización, características, tema, resumen, estilo, opinión,...

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Como ya sabéis el ultimo tema de literatura no entró en el examen por eso vamos a hacer la siguienteTarea Esquema o resumen del tema (escrito a mano)Elige un fragmento de este tema o poema de los que aparecen en los enlaces anteriores (s. XVIII, Rimas, Larra, realismo). Haz dos grabaciones con Vocaroo. En una de ellas, lee el fragmento con expresividad. En la otra explícalo brevemente. Puedes incluir contextualización, características, tema, resumen, estilo, opinión,...

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Comenzamos bloque 11. Tema 1. Textos prescriptivos.

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Comenzamos bloque 11. Tema 1. Textos prescriptivos.

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Comenzamos el tercer y último trimestre, ánimo ya queda poco. Dori me ha pasado el examen de lengua y lo pongo para repasarlo en clase.

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Comenzamos el tercer y último trimestre, ánimo ya queda poco. Dori me ha pasado el examen de lengua y lo pongo para repasarlo en clase.

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Copia de Corregido Ex  2º EV 24-25  -ESPAII.docx

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Semana 4, 5 de marzo, seguimos con el tema 2 bloque 10 y repasamos los complementos circunstanciales

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Semana 4, 5 de marzo, seguimos con el tema 2 bloque 10 y repasamos los complementos circunstanciales

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FICHA COMENTARIO CRÍTICO Y CONECTORES ARGUM

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Portadas de periódicos (si no estáis informados no será porque no tenéis opciones)

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Portadas de periódicos (si no estáis informados no será porque no tenéis opciones)

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lllᐅ Todos los Periódicos digitales de España a un solo clic - Actualidad, información..

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⭐ Todos los periódicos de España, periódicos digitales, diarios digitales españoles. PERIODICOSDIGITALES.INFO el mayor directorio de periódicos españoles de hoy.

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Directorio de enlaces a periódicos gratis. Prensa y revistas noticias radio televisión. Actualidad diarios económicos y deportivos. Medios difusión España y latinoamérica. Radio online, musica on line, Tv por internet. Boletin Oficial del Estado. Boletines Oficiales Provincias y Boletín de las Comun…

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Todos los periódicos del día. Toda la prensa de hoy. Kiosko.net

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Todos los periódicos del día. Más de 750 periódicos del mundo. Edición de hoy. Actualidad del mundo, prensa económica, diarios deportivos, periódicos regionales y diarios locales. El kiosco visual de internet.

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Postura crítica frente a los Medios comunicación

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MSIN- EJERCICIOS C. CIRCUNSTANCIALES 2º ESO (5)

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Semana 18, 19 de febrero (estoy de baja) no tenemos clase pero quiero que no perdáis el ritmo, os dejo textos periodísticos de opinión para que los trabajéis buscando el tema o tesis que defiende o critica el autor o autora y redactéis cual es vuestra opinión al respecto. Más abajo os dejo ejercicios para practicar el CC. (Os recomiendo que hagáis los ejercicios on line de complementos de este tema que está en el bloque 10, tema 1)

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Semana 18, 19 de febrero (estoy de baja) no tenemos clase pero quiero que no perdáis el ritmo, os dejo textos periodísticos de opinión para que los trabajéis buscando el tema o tesis que defiende o critica el autor o autora y redactéis cual es vuestra opinión al respecto. Más abajo os dejo ejercicios para practicar el CC. (Os recomiendo que hagáis los ejercicios on line de complementos de este tema que está en el bloque 10, tema 1)

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COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL. Ejercicio - DIVINAS PALABRAS. Victoria Monera

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¿De modo, tiempo, lugar, causa...? Un ejercico con 30 oraciones con complementos circuntanciales que tú debes clasificar.

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Ejercicios resueltos de complementos circunstanciales. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones y señala los diferentes complementos circunstanciales.

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Repasa algunos conceptos básicos sobre los complementos directo e indirecto

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Ejercicios resueltos de complemento directo

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Ejercicios resueltos de complemento directo. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones y encuentra el CD si existe.

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Textos argumentativos "Vamos a opinar y a redactar nuestros propios argumentos"

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Textos argumentativos "Vamos a opinar y a redactar nuestros propios argumentos"

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Semana 11, 12 de febrero terminamos el bloque con el tema 4 de literatura y hacemos la tarea del bloque 9

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Semana 11, 12 de febrero terminamos el bloque con el tema 4 de literatura y hacemos la tarea del bloque 9

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Huyendo de la cursilería y de las fiestas comerciales os propongo cuatro poemas de amor originales.
Estos poemas de Lope de Vega y de Quevedo respectivamente son de los mejores poemas de amor de todos los tiempos:
http://www.poesia-inter.net/lvps054.htm
http://www.poesia-inter.net/fq48078.htm

Ya en el siglo XX son muy interesantes los poemas de Ángel González y Mario Benedetti. Este es "Inventario de lugares propicios para el amor" de Ángel González:
http://www.cervantesvirtual.com/bib_autor/AGonzalez/poema8.shtml

Y "Los formales y el frío" de Mario Benedetti:
http://dlc-lecturas.blogspot.com/2007/01/los-formales-y-el-frio-mario-benedetti.html

Ahora decidme: ¿Os han gustado? ¿Con cuál os quedáis? ¿Por qué?

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Huyendo de la cursilería y de las fiestas comerciales os propongo cuatro poemas de amor originales. Estos poemas de Lope de Vega y de Queved...

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Ejercicio 1: Busca el objeto indirecto de estas oraciones. El complemento indirecto en español - ejercicios de gramática y sintaxis. Nivel elemental ele.

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Semana 4,5 de febrero (incidentes metereológicos, clases on line y poca gente presencial.) Terminamos tema 3 y continuamos con los complemetos: CI (complemeto indirecto) relacionándolo con el CD y repasando los dos con ejercicios.

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Semana 4,5 de febrero (incidentes metereológicos, clases on line y poca gente presencial.) Terminamos tema 3 y continuamos con los complemetos: CI (complemeto indirecto) relacionándolo con el CD y repasando los dos con ejercicios.

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Las dudas básicas de nuestro blog son una serie de artículos en los que queremos recordar algunas normas de nuestra lengua, cuestiones que en apariencia pueden ser sencillas para muchos, pero con las que quizá algunas personas puedan tener dudas. Nunca es tarde para aprender algo o para recordar o refrescar cuestiones que quizá aprendimos hace ya mucho tiempo.

Se escriben con h:

los prefijos hidra-, hidro-, hiper- e hipo-: hidráulico, hidrógeno, hipérbole, hipócrita;

todas las palabras que empiezan por el diptongo ue: hueco, huelga, huella, huérfano, huerto;

los prefijos hecto-, hepta-, hexa- y hemi- de las palabras compuestas: hectómetro, heptasílabo, hexágono, hemiciclo;

los compuestos y derivados de palabras que tienen h, excepto los derivados de hueso, huevo, hueco y huérfano: escribimos huelguista, pero óseo, óvulo, oquedad y orfandad;

todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva h: hubo, habla, honra, hurtaron.

Palabras homófonas

Recogemos en esta tabla algunos pares de palabras homófonas en las que está implicada la letra h. Los términos homófonos son aquellos que suenan igual, pero tienen distinto significado y pueden tener distinta grafía.

Tres formas que suelen confundirse:

ahí: es un adverbio demostrativo que significa 'en ese lugar',

: es la forma impersonal del verbo haber,

ay: es una interjección que expresa diversos movimientos del ánimo, aflicción o dolor y un suspiro o quejido.

Quizá en algún momento te explicaron la diferencia entre estas tres palabras con esta frase: "Ahí hay un hombre que dice ay ", pero a nosotros nos gusta este poema de Nicanor Parra, que también puede servir como recordatorio de algunas formas:

Interjecciones

Siguiendo con las interjecciones, la h está presente en algunas de las más usadas:

¡ah!: para denotar pena, admiración, sorpresa o sentimientos similares,

¡eh!: para preguntar, llamar, despreciar, reprender o advertir,

¡oh!: para manifestar muchos y muy diversos movimientos del ánimo, y más ordinariamente asombro, pena o alegría,

¡hala!: para infundir aliento o meter prisa, para mostrar sorpresa (también puede escribirse ala y alá),

¡bah!: para denotar indiferencia o desdén,

¡huy!: para denotar dolor físico agudo, vergüenza o asombro (también puede escribirse sin h, uy).

¿Por qué hueso se escribe con h y óseo, sin embargo, se escribe sin ella?

A muchas personas les extraña que palabras que forman parte de la misma familia léxica se escriban de manera distinta. Sucede, por ejemplo, con hueso, que se escribe con hache, mientras que otros términos relacionados con los huesos, como óseo, osamenta, osario, etc., no la llevan. También con huérfano y con orfandad, orfanato, orfanidad, etc.

La aparente contradicción se explica fácilmente en aplicación de la segunda regla que hemos dado al principio de este artículo, a saber, que todas las palabras que empiezan por el diptongo ue (como hueso y huérfano) se escriben con hache. Por esto mismo, no llevan hache las otras palabras de la misma familia léxica que, sin embargo, no empiezan por este diptongo ( óseo, osamenta, osario, orfandad, orfanato, etc.).

En castellano medieval, la u y la v se escribían igual; para distinguir las palabras en las que ese grafema se refería a la vocal u de las voces en las que representaba a la consonante v/b, era costumbre anteponer una h en los casos en los que era vocal. ¿Y cuándo había precisamente riesgo de confusión? Cuando el término empezaba por un diptongo. En estos casos, al haber dos vocales juntas, era fácil pensar que esa v/u era una consonante que formaba sílaba con la vocal siguiente, esto es, que las grafías ueso y veso podían leerse fácilmente como beso (interpretando la u/v como consonante), cuando, en realidad, se referían al hueso. Por eso, la anteposición de una h daba la clave para saber que esa u/v de ueso y veso era una vocal.

Tal vez te interesen también las Reglas de ortografía de la b y la v y las .

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Las dudas básicas de nuestro blog son una serie de artículos en los que queremos recordar algunas normas de nuestra lengua, cuestiones que en apariencia pueden ser sencillas para muchos, pero con las que quizá algunas personas puedan tener dudas. Nunca es tarde para aprender algo o para recordar o refrescar cuestiones que quizá aprendimos hace ya mucho tiempo.

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El bisabuelo recibió con bastante amabilidad a su bisnieto. Desde la vieja butaca observaba con benevolencia a su pequeño microbio, como él le llamaba. Le ofrecía bizcochos y galletas de avena, que eran su debilidad, inventaba historias absurdas y recitaba versos burlescos para divertirlo. Incluso cambió el mobiliario de la biblioteca para que el pequeño inválido, cuya movilidad era muy reducida, pudiera recibir allí sus visitas. Sólo pensaba en su bienestar.

Esta actitud tuvo muchos beneficios para el joven, que, a pesar de que era visto por sus compañeros como un chico débil, vago y rebelde, un imbécil que no servía para nada, comenzó a cumplir con su deber convencido por el viejo, a quien veneraba, y obtuvo varios sobresalientes en el bachillerato bilingüe.

Contribuyeron a este cambio las visitas de Sabina, una vistosa joven de abundante cabellera rubia y ojos de color avellana, de carácter reservado pero de gran sensibilidad. El joven reveló enseguida al bisabuelo que la consideraba divina, así que el viejo, lleno de buena voluntad, la convidaba habitualmente al aperitivo, y también a cenar a veces, pues había buena visibilidad en la carretera que comunicaba su vivienda con el centro urbano y ella nunca tuvo problemas serios a la vuelta, salvo una vez que un rebaño de vacas se atravesó y obstaculizó la vía, y otra que no vio el badén y le reventó una rueda.

Una noche en que se recibió el aviso de que llovería abundantemente, ella tuvo que abandonar la idea de aventurarse a conducir por aquella carretera de curvas bajo las aguas turbias de la rabiosa tormenta. Obviamente, fue invitada a dormir por el bisabuelo, quien, al abandonar la habitación para revisar las ventanas, adivinó, como sabio que era, que él ya no tenía cabida en aquella velada improvisada por el azar. El joven se puso nervioso, se ruborizó y, con una voz que parecía un rebuzno, le dijo que ella había devuelto la belleza a su vida vacía, pero no se atrevió a dar el paso definitivo. Ella le devolvió el valor con un suave y provocativo beso que le hizo vibrar, y fue entonces cuando él, libre ya de las trabas de la vergüenza, le pidió que fuera su novia .

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Dictado b/v El bisabuelo recibió con bastante amabilidad a su bisnieto. Desde la vieja butaca observaba con benevolencia a su pequeñ...

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Prueba de la concordancia entre sujeto y verbo

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Semana 26, 27 de enero, repasamos el tema con las 10 preguntas para aprobar, comenzamos tema nuevo con los verbos copulativos (SER, ESTAR Y PARECER) predica nominal y predicado verbal. Comenzamos con los complementos: Atributo y CD

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Semana 26, 27 de enero, repasamos el tema con las 10 preguntas para aprobar, comenzamos tema nuevo con los verbos copulativos (SER, ESTAR Y PARECER) predica nominal y predicado verbal. Comenzamos con los complementos: Atributo y CD

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Semana del 22, 23 de enero, repasamos y corregimos los ejercicios de oraciones impersonales y los de b y v, continuamos el tema con los rasgos del andaluz y los subgéneros del teatro.

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Semana del 22, 23 de enero, repasamos y corregimos los ejercicios de oraciones impersonales y los de b y v, continuamos el tema con los rasgos del andaluz y los subgéneros del teatro.

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Semana 14, 15 de enero terminamos el tema 1 con el apartado de ortografía de b y v, (ejercicios on line de repaso) hacemos las 10 preguntas para aprobar y comenzamos el tema 2 con los tipos de oraciones impersonales.

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Semana 14, 15 de enero terminamos el tema 1 con el apartado de ortografía de b y v, (ejercicios on line de repaso) hacemos las 10 preguntas para aprobar y comenzamos el tema 2 con los tipos de oraciones impersonales.

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Semana 8, 9 enero, damos comienzo al primer tema del bloque 9. En esta unidad, continuamos con el estudio de las tipologías textuales, centrándonos en el texto dialogado, y profundizamos en el análisis sintáctico para distinguir correctamente el sujeto del predicado dentro de una oración."

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Semana 8, 9 enero, damos comienzo al primer tema del bloque 9. En esta unidad, continuamos con el estudio de las tipologías textuales, centrándonos en el texto dialogado, y profundizamos en el análisis sintáctico para distinguir correctamente el sujeto del predicado dentro de una oración."

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Semana del 4, 5 de diciembre repaso de los sintagmas, categorías, diptongos, etc.

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Semana del 4, 5 de diciembre repaso de los sintagmas, categorías, diptongos, etc.

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Semana 26, 27 de noviembre repasamos tema de literatura y comenzamos a hacer exámenes de años anteriores

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Semana 26, 27 de noviembre repasamos tema de literatura y comenzamos a hacer exámenes de años anteriores

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Como hemos visto en el tema anterior algunas oraciones no tienen sujeto son las oraciones impersonales, en este tema descubriremos sus tipos y aprenderemos a distinguirlas

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Como hemos visto en el tema anterior algunas oraciones no tienen sujeto son las oraciones impersonales, en este tema descubriremos sus tipos y aprenderemos a distinguirlas

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Copia de Posible Ex  1º EVALUACIÓN -ESPAII.docx

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Semana 19, 20 noviembre, bloque 8. Tema 3: Los cuentos y los comic. Tema 4: La literatura del Renacimiento

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Semana 19, 20 noviembre, bloque 8. Tema 3: Los cuentos y los comic. Tema 4: La literatura del Renacimiento

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Semana 12, 13 de noviembre, repaso de sintagmas, análisis sintágtico

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Semana 12, 13 de noviembre, repaso de sintagmas, análisis sintágtico

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Semana 5,6 de diciembre, bloque 8 tema 1 Los sintagmas: tipos, elementos y ejercicios de repaso. Los diptongos, triptóngos e hiatos 

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Semana 5,6 de diciembre, bloque 8 tema 1 Los sintagmas: tipos, elementos y ejercicios de repaso. Los diptongos, triptóngos e hiatos 

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Semana 22, 23 de octubre corregimos ejercicios y comenzamos el tema 3: las últimas categorías gramaticales preposición y conjunción y los géneros literarios, aprendemos a medir versos y a buscar la rima de los mismos. Comenzamos tema 4 literatura Medieval; mester de juglaría y clerecía. Hacemos en clase los test de 10 preguntas de repaso de los temas 1, 2 y 3

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Semana 22, 23 de octubre corregimos ejercicios y comenzamos el tema 3: las últimas categorías gramaticales preposición y conjunción y los géneros literarios, aprendemos a medir versos y a buscar la rima de los mismos. Comenzamos tema 4 literatura Medieval; mester de juglaría y clerecía. Hacemos en clase los test de 10 preguntas de repaso de los temas 1, 2 y 3

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Semana 15, 16 de octubre corregimos ejercicios y continuamos con las categorías gramaticales; pronombres, verbos y adverbios. Repasa las categorías gramaticales con los siguientes ejercicios. 

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Semana 15, 16 de octubre corregimos ejercicios y continuamos con las categorías gramaticales; pronombres, verbos y adverbios. Repasa las categorías gramaticales con los siguientes ejercicios. 

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Categorías gramaticales del español - ejercicios

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Categorías gramaticales del español - ejercicios: análisis morfológico. Clases de palabras: determinantes, verbos, adjetivos, adverbios, sustantivos, pronombres, preposiciones, conjunciones, interjecciones.

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Módulo IV.— Las categorías gramaticales (Educación Secundaria de Adultos)

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Aprende POR FIN todas las REGLAS DE ACENTUACIÓN

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Semana 8, 9 de octubre seguimos con el tema 2 repasando tildes y acentos de las palabras agudas, llanas y esdrújulas, conocemos la tilde diacrítica de las palabras monosílabas ( corregimos los ejercicios de sustantivos, determinantes, currículum y carta de presentación)

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Semana 8, 9 de octubre seguimos con el tema 2 repasando tildes y acentos de las palabras agudas, llanas y esdrújulas, conocemos la tilde diacrítica de las palabras monosílabas ( corregimos los ejercicios de sustantivos, determinantes, currículum y carta de presentación)

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Ejercicios de palabras agudas, llanas y esdrújulas

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Ejercicios de palabras agudas, llanas y esdrújulas

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Palabras agudas - llanas o graves - esdrújulas - sobresdrújulas - ejercicios

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Palabras agudas, llanas o graves, esdrújulas y sobresdrújulas. Ejercicios interactivos en español. Clasificación de las palabras según la posición de la sílaba tónica

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Repaso de ortografía: Las tildes y los acentos de las palabras agudas, llanas y esdrújulas

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Repaso de ortografía: Las tildes y los acentos de las palabras agudas, llanas y esdrújulas

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Composición escrita. Descripción de animales .doc

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Composición escrita. Descripción de personas.doc

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el resto de las categorías las iremos viendo poco a poco

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el resto de las categorías las iremos viendo poco a poco

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Semana 2, 3 de octubre, continuamos con el TEMA 1. Seguimos repasando las categorías gramaticales: los adjetivos y los determinantes, hemosa visto los elementos de la comunicación y comenzamos TEMA 2 con el Currículum y la carta de presentación. ( la semana que viene debemos tener redactado nuestro propio currículum y corregiremos el resto de los ejercicios de sustantivos y adjetivos)

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Semana 2, 3 de octubre, continuamos con el TEMA 1. Seguimos repasando las categorías gramaticales: los adjetivos y los determinantes, hemosa visto los elementos de la comunicación y comenzamos TEMA 2 con el Currículum y la carta de presentación. ( la semana que viene debemos tener redactado nuestro propio currículum y corregiremos el resto de los ejercicios de sustantivos y adjetivos)

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Ejercicios de Determinantes (con soluciones) - Lenguaje.com

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Ejercicios interactivos de determinantes (con sus soluciones). Ejercita todo lo aprendido sobre los determinantes con esta serie de ejercicios prácticos.

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Los determinantes en español - ejercicios

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Determinantes en español y sus tipos | Curso de Gramática Básica

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Blog sobre apuntes de lengua y literatura para secundaria ESO

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Semana del 24 al 26 de septiembre. Pruevas VIA y comenzamos el tema 1 con los textos descriptivos y con la clasificación de las palabras (categorías gramaticales) en concreto con el sustantivo o nombre.

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Semana del 24 al 26 de septiembre. Pruevas VIA y comenzamos el tema 1 con los textos descriptivos y con la clasificación de las palabras (categorías gramaticales) en concreto con el sustantivo o nombre.

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Hola a todos soy Trini vuestra profe de lengua y en este padlet iré subiendo vídeos y ejercicios para repasar y saber en todo momento por donde vamos en clase, así nadie se perdenará nada aquellas semanas que por trabajo no pueda asisitir a clase. Animo a todos que con un poco de esfuerzo el graduado será vuestro.

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Hola a todos soy Trini vuestra profe de lengua y en este padlet iré subiendo vídeos y ejercicios para repasar y saber en todo momento por donde vamos en clase, así nadie se perdenará nada aquellas semanas que por trabajo no pueda asisitir a clase. Animo a todos que con un poco de esfuerzo el graduado será vuestro.

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Guía para El Comentario de Textos Literarios

Este documento proporciona una guía para comentar textos literarios. Explica que un comentario de texto debe fijar lo que dice el texto y cómo lo dice. Además, recomienda seguir un método que incluya las siguientes etapas: 1) lectura comprensiva del texto, 2) localización del texto en su contexto literario y histórico, 3) análisis del contenido incluyendo el argumento y el tema.

¿Qué es un texto literario?

Puede ser una obra compleja o un fragmento de una obra. Generalmente,

para los comentarios se utilizan fragmentos breves, porque la explicación de
textos opera con profundidad y no en extensión.

El comentario de texto

Hay muy variados sistemas de comentario. En toda explicación de textos nos

proponemos dos objetivos:

· fijar con precisión lo que el texto dice

· dar razón de cómo lo dice

En todo texto se dice algo (fondo) mediante palabras (forma). Esto no quiere
decir que fondo y forma puedan separarse, a no ser metodológicamente como
procedimiento de estudio. En realidad se enlazan tan estrechamente que
ambos forman una unidad total: LA OBRA ARTÍSTICA

Consejos para hacer un buen comentario de

textos literario
* Consultar previamente los datos de la historia literaria que se relacionan
con el texto (época, autor, obra...)
* Evitar parafrasear el texto, es decir, repetir las mismas ideas a las que éste
se refiere, pero de forma ampliada.
* Leer despacio, sin ideas prefijadas, intentando descubrir lo que el autor
quiso expresar.
* Delimitar con precisión lo que el texto dice.
* Intentar descubrir cómo lo dice.
* Concebir el texto como una unidad en la que todo está relacionado; buscar
todas las relaciones posibles entre el fondo y la forma del texto.
* Seguir un orden preciso en la explicación que no olvide ninguno de los
aspectos esenciales.
* Expresarse con claridad, evitar los comentarios superfluos o excesivamente
subjetivos.
* Ceñirse al texto: no usarlo como pretexto para referirse a otros temas
ajenos a él.
* Ser sincero en el juicio crítico. No temer expresar la propia opinión sobre el
texto, fundamentada en los aspectos parciales que se hayan ido descubriendo.

* Evitar el limitarnos a exponer una serie de conocimientos sobre la

materia de que se trata en el texto.
* No "Dejarnos llevar por la primera intuición", es decir, exponer
aquellas ideas que el texto nos sugiere, independientemente de que
sea esto lo que el autor realmente nos quiere expresar.

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GUÍA PARA EL COMENTARIO DE TEXTOS LITERARIOS

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Este documento proporciona una guía para comentar textos literarios. Explica que un comentario de texto debe fijar lo que dice el texto y cómo lo dice. Además, recomienda seguir un método que incluya las siguientes etapas: 1) lectura comprensiva del texto, 2) localización del texto en su contexto literario y histórico, 3) análisis del contenido incluyendo el argumento y el tema.

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Cohesión Textual - Concepto, mecanismos y coherencia textual

# data[].attributes.attachment_link.description
Cohesión Textual ✓ Te explicamos qué es la cohesión textual y qué mecanismos se utilizan para lograrla. Además, qué es la coherencia textual.

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Nemo (lic. CC0 1.0)

La coherencia es la propiedad del texto que permite que sea interpretado como una unidad de información, percibida de una forma clara y precisa por el receptor. La coherencia se construye mediante la selección y organización de la información, y por el conocimiento que comparten el emisor y el receptor sobre el contexto o la realidad que les rodea.

Es decir:

Selección de la información. Elegimos lo que queremos decir o escribir y lo que no, teniendo en cuenta el tema del que tratamos y lo que pretendemos comunicar.

Organización de la información. Tenemos muchas ideas en la cabeza, pero, después de seleccionar lo necesario, hay que organizarlo de alguna manera para que el o los receptores de nuestro texto comprendan qué queremos transmitir.

Para conseguir la coherencia textual hay que tener en cuenta:

•   La unidad temática. Todos los enunciados giran en torno a un tema, es decir, se relacionan unos con otros y no debe haber contradicciones.

Observa el siguiente texto:

* El día comenzó con un cielo despejado. Había todavía charcos de agua de la lluvia del día anterior. La carretera estaba desierta y la chica abrió su bolso y sacó la llave. Nadie sabía qué ocurría en la casa. Había algunas nubes, pero el ladrón siguió trepando por la pared. Así que terminé la cena y me puse a ver la tele.

Como es evidente, carece de unidad temática porque resulta imposible identificar de qué trata: ¿Un parte meteorológico? ¿Una mujer perdida en una carretera? ¿Una historia de misterio? ¿Un robo? ¿Un día en la vida de un adolescente?

•     Una estructura interna lógica. Las ideas aparecen ordenadas y jerarquizadas; deben seguir algún criterio de ordenación, por ejemplo, hay ideas más generales o importantes que otras.

•     Corrección gramatical y léxica. Se consigue mediante:

-    El significado apropiado de las palabras: no debe haber contradicción entre el significado de las distintas palabras que aparecen relacionadas.

-    El uso correcto de nexos y enlaces oracionales: estos elementos tienen como función unir palabras u oraciones (conjunciones, preposiciones, locuciones).

-    La ausencia de expresiones incoherentes, denominadas anacolutos: consisten en la falta de coherencia en la construcción sintáctica de los elementos de una oración (sujetos falsos, errores de concordancia, incorrecciones léxicas, etc.) Se consideran anacolutos las construcciones del tipo:

Sujeto falso: * Yo me parece que no voy a ir 1.

La forma correcta es:   A mí me parece que no voy a ir. ( Y "a mí" no es el sujeto, porque no concierta con el verbo en persona.)

Errores de concordancia: * En la fiesta hubieron muchos invitados.

Lo correcto es:   En la fiesta hubo muchos invitados.

* A tus amigos le gusta el fútbol.

Debe decirse:   A tus amigos les gusta el fútbol.

Incorrección léxica: * La fotosíntesis es cuando una planta utiliza la energía de la luz para transformar la materia inorgánica en materia orgánica.

Se debe decir:    La fotosíntesis es el proceso por el que una planta utiliza la energía de la luz para transformar la materia inorgánica en materia orgánica.

Podemos resumir lo que hemos dicho con el siguiente cuadro:

COHERENCIA

Textos orales y escritos

INFORMACIÓN

TEMA

ESTRUCTURA

CORRECCIÓN

Seleccionar lo que queremos comunicar.

Organizar la información de acuerdo con nuestro propósito.

Unidad temática de todos los enunciados. Un eje temático, sin  desviarnos de nuestro objetivo.

Lógica de los enunciados, sin que existan contradicciones.

Orden y jerarquía de las ideas, desde las más generales a las particulares.

Gramatical: hay que tener en cuenta las normas gramaticales de la lengua empleada.

Léxica: debemos emplear un léxico, variado, preciso y adecuado a la temática del texto.

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[1] El signo del asterisco (*) significa que es un uso incorrecto.

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La oración simples tinen un solo verbo y la oración compuesta tiene más de un verbo

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3 diferencias entre la ORACIÓN simple y la compuesta

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"Esta semana, como las anteriores, llega martes y no ha llegado tu carta. También empiezo a escribir ésta para que me dé tiempo a echarla después, cuando el correo me traiga la tuya, que no creo que falte hoy. Estos días me los he pasado cavilando sobre tu situación, cada día más difícil. El olor de la cebolla que comes me llega hasta aquí, y mi niño se sentirá indignado de mamar y sacar zumo de cebolla en vez de leche. Para que lo consueles, te mando esas coplillas que le he hecho, ya que aquí no hay para mí otro quehacer que escribiros a vosotros y desesperarme".

Carta de Miguel Hernández desde la cárcel de Torrijos a su esposa Josefina Manresa (Madrid, 12 de septiembre 1939)

Nanas de la cebolla.

De " Cancionero y romancero de ausencias" (1938-1941).

En Algún día: Miguel Hernández .

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Algún día en alguna parte también en:

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Categorías: Poesía

Etiquetas: 50 poemas, Josefina Manresa, Miguel Hernández, Nanas de la cebolla, poemas, Poesía, Versos olvidados

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"Esta semana, como las anteriores, llega martes y no ha llegado tu carta. También empiezo a escribir ésta para que me dé tiempo a echarla después, cuando el correo me traiga la tuya, que no creo que falte hoy. Estos días me los he pasado cavilando sobre tu situación, cada día más difícil.

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Pedro Salinas. La voz a ti debida (1933). Para vivir no quiero islas, palacios, torres. ¡Qué alegría más alta: vivir en los pronombres!

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Si el hombre pudiera decir lo que ama de Cernuda

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Si el hombre pudiera decir lo que ama de Cernuda

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Bécquer y la poesía francesa influyeron en su poesía, sobre todo en los versos donde el amor fue el gran protagonista. A continuación reproduzco Si el hombre pudiera decir lo que ama, de Luis Cernuda.

Si el hombre pudiera decir lo que ama,
si el hombre pudiera levantar su amor por el cielo
como una nube en la luz;
si como muros que se derrumban,
para saludar la verdad erguida en medio,
pudiera derrumbar su cuerpo,
dejando sólo la verdad de su amor,
la verdad de sí mismo,
que no se llama gloria, fortuna o ambición,
sino amor o deseo,
yo sería aquel que imaginaba;
aquel que con su lengua, sus ojos y sus manos
proclama ante los hombres la verdad ignorada,
la verdad de su amor verdadero.

Libertad no conozco sino la libertad de estar preso en alguien
cuyo nombre no puedo oír sin escalofrío;
alguien por quien me olvido de esta existencia mezquina
por quien el día y la noche son para mí lo que quiera,
y mi cuerpo y espíritu flotan en su cuerpo y espíritu
como leños perdidos que el mar anega o levanta
libremente, con la libertad del amor,
la única libertad que me exalta,
la única libertad por que muero.

Tú justificas mi existencia:
si no te conozco, no he vivido;
si muero sin conocerte, no muero, porque no he vivido.

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Si el hombre pudiera decir lo que ama, de Luis Cernuda - Zenda

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Bécquer y la poesía francesa influyeron en su poesía, sobre todo en sus versos de amor. Reproduzco Si el hombre pudiera decir lo que ama, de Luis Cernuda.