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Soy tutor del grupo de 4.º de ESO, formado por 26 estudiantes con perfiles y ritmos de aprendizaje muy diversos. Durante el primer trimestre he detectado un descenso general en la motivación y participación, especialmente en un pequeño grupo que influye en el clima de clase. Las sesiones resultan más pasivas, algunos alumnos muestran cierta apatía hacia las tareas y evitan implicarse en trabajos cooperativos. Aunque no existen conflictos graves, sí se aprecia una falta de cohesión y de sentido de grupo. El rendimiento académico ha bajado y parte del alumnado no parece encontrar un propósito claro en sus estudios. Como tutor, considero prioritario reactivar la motivación y fortalecer la dinámica del grupo, potenciando la participación y la implicación de todos en su propio proceso de aprendizaje.

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1.- Atención personalizada al alumnado: implica adaptar la acción tutorial a las características, intereses y necesidades de cada estudiante, ofreciendo una orientación individual que favorezca su desarrollo integral.

2.- Fomento de la participación y la cooperación: busca implicar al alumnado activamente en la vida del aula, promoviendo la colaboración, la empatía y la responsabilidad compartida.

Estos principios permiten abordar de manera equilibrada tanto la dimensión personal como la colectiva del aprendizaje

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La educación no consiste en llenar un cubo, sino en encender un fuego.” – W.B. Yeats.

Para ilustrar los principios seleccionados, se pueden emplear distintos recursos motivacionales y vivenciales:

🎬 Ejemplo audiovisual: el fragmento de la película El club de los poetas muertos (escena “Carpe Diem”) refleja la importancia de despertar el interés y la pasión por aprender no tan solo asignaturas.

💻 Recurso digital: mural colaborativo donde cada estudiante comparte una meta personal, fomentando la participación y el sentimiento de grupo.

🙋‍♀️ Experiencia docente: un alumno con bajo rendimiento mejoró significativamente al sentirse escuchado durante las tutorías personalizadas.

Estos recursos estimulan la motivación intrínseca y refuerzan la implicación activa del alumnado en su propio aprendizaje.

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He seleccionado estos dos principios porque la desmotivación escolar suele tener un origen tanto individual como grupal.

La atención personalizada permite detectar las causas personales (inseguridad, falta de hábitos, desinterés por el enfoque de las materias) y diseñar estrategias ajustadas.

Por otro lado, la participación y cooperación fomentan el compromiso del grupo y refuerzan el sentimiento de pertenencia, generando una atmósfera positiva que multiplica la implicación del alumnado.

La combinación de ambos principios ofrece una respuesta integral: atender las diferencias y, a la vez, fortalecer la cohesión colectiva, el clima y la cooperación en el aula.

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1.- Tutoría grupal de cohesión – “Mis metas, nuestras metas”

Organizar una sesión grupal donde cada alumno comparta un objetivo personal o académico y, entre todos, se elabore un mural común con los compromisos del grupo.

Esta dinámica favorece la autoexpresión, la empatía y el sentido de pertenencia, reforzando el vínculo entre compañeros y creando un clima de aula más participativo y cooperativo.

2.- Plan de acompañamiento individual – Seguimiento personalizado

Realizar tutorías individuales quincenales con los alumnos menos motivados para establecer metas alcanzables, reconocer sus avances y ofrecer refuerzo positivo.

Este acompañamiento constante mejora la autoestima, la perseverancia y la percepción de apoyo del profesorado, ayudando al alumno a reconectar con su propio proceso de aprendizaje.

Ambas actuaciones se complementan: la primera potencia la cohesión y motivación grupal, mientras que la segunda ofrece una respuesta personalizada. Juntas construyen un entorno educativo basado en la confianza, la implicación y el desarrollo integral del alumnado.

"Orientar no es solo guiar, es acompañar para que cada alumno descubra su camino.” 🌟