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다양한 형태의 교육적 내용전달도구를 활용하고 싶네요.

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다양한 형태의 방법들에 개념정리가 일부 되는듯해서 좋았습니다.

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무수히 많은 정보속에서 올바른 건강관리 및 생활속에서의 자기주도적 올바른 건강관리의 개념과 활동들을 통하여 점차적인 사고에 영역이 확장되고 스스로 올바른 개념이 확립해나아갈수 있는 교수학습을 적용하고 싶습니다.

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미술수업에서도 태블릿을 사용하여 그림을 그리거나 편집을 해야하는 일이 종종 있는데, 30명의 학생을 일일이 돌아다니며 피드백해주는 방식보다 하이러닝을 활용하여 개별피드백을 빠르고 신속하게 진행해주는 수업을 하고 싶다는 생각이 들었습니다. 수업에서 다양한 상호작용과 피드백을 가장 중요하시하는 만큼 좋은효과가 있을 것이라 기대합니다.

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현재 미술수업시간에 작품과 포트폴리오를 패들렛에 올리고 있는데, 유료로 사용하지 않을 경우에는 하이러닝의 클래스보드를 유용하게 활용할 수 있을 것 같습니다. 또한 작품 분실이나 훼손되는 경우가 많아 온라인 포트폴리오 형식으로 사용해도 좋을 것 같다는 생각이 들었습니다.

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긴 호흡으로 진행되는 프로젝트 수업이나 다양한 주제에 관한 도덕 딜레마 토론 수업도 해보고 싶습니다 질문이 있는 수업, 학생들이 스스로 생각하게 만드는 수업을 만들어보고 싶습니다

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학생들이 생각하고 고민해서 모둠별로 문제를 해결하는 수업을 진행하고 싶음. 예를 들어 코딩 작성 시 탄소중립을 강조하여 환경오염의 문제에 대해 자신의 생각을 공유하는 프로젝트 수업이나 자신들의 수업 참여 자세와 수업이해도의 연관성 등 학생들이 참여하고 고민하는 수업이 그립습니다ㅜ.ㅜ

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다양한 학생들이 모둠으로 활동하고 의견을 나누는 미술수업인만큼 학생들과 학생들간의 상호작용 을 중요하게 생각하고 있습니다. 뿐만 아니라 교사와 학생간의 상호작용도 중요하다고 생각합니다. 지속적으로 학생 개개인에 대한 피드백과 상호작용을 통해 함께 만들어나가는 수업을 지향하고 있습니다.

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내년에는 도덕 수업에서도 하이러닝을 사용해보고 싶은 생각이 들었습니다. 특히 모둠활동을 할 때 하이러닝을 이용하여 다양한 형태의 결과물을 도출할 수 있도록 지도해보고자 합니다. 이를 위해 11월에 있을 타학교 도덕과 하이러닝 수업 사례 연수도 신청하려고 합니다

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과목 특성상 교과서에는 어찌보면 뻔하고 너무 당연한 내용이 추상적으로 제시되어 있는 경우가 많아서 학생들이 주도적으로 실제 삶과 연계된 구체적인 내용을 탐구하면서 배워나갈 수 있도록 수업을 재구성하는 것에 중점을 두고 있습니다.

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지식과 정보를 많이 배우기보다 자신에 대한 이해의 폭을 넓히고 다양한 시도를 할 수 있는 동기를 부여하는 수업을 하고 싶음.

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하이러닝의 기능을 내년에 활용할까 고민 중. 구글클래스룸을 계속 활용해서 수업을 이끌어갔는데 하이러닝의 다양한 기능이 매력적으로 느껴짐. 경기도는 하이러닝!이 중요한 것 같음. IB 유닛플랜의 주요 개념도 연계해서 생각해 볼 계획임. 질문의 중요성도 다시 한번 생각하게 됨.

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실생활과 관련하여 수학 수업을 진행하는 점이 흥미로웠으며 많은 학생들이 함께 참여하는 수업에 대해 고민하는 계기가 됨

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학생들의 관심, 궁금증, 동기유발을 중시하고 있음. 학생들이 주도적으로 수업에 참여하고 실생활과 연계하여 과제 및 문제를 해결할 수 있는 기회를 제공하려고 노력 중. 학생들이 왜 교과를 배우며 빠르게 변화하는 사회에서 자신은 무엇을 해야하는지 고민할 수 있는 시간을 첫 시간에 제시한.

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자신에 대한 이해를 높이는데 중점을 둠. 자신의 흥미, 적성, 성격, 가치관 등을 파악하는 것이 중요하다고 강조함

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학생 본인이 사회과목과 전문적으로 연결된 정치인, 언론인, 법조인, 기업인 등의 직업군이 되어 문제를 해결하는 수업을 해보고 싶습니다.

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학생 활동 좀더 시도해보겠습니다

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같은 형태의 모듬 수업인데 잘하는 학생과 도움이 필요한 학생이 서로 묻고 답하면서 배움이 일어나도록 했던 수학 수업

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하이러닝, IB 좀더 관심 가지겠습니다.

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하이러닝 수업에 대해 자세히 알게되었습니다.

유용하고 효율적 기능에 대해 호기심이 생기며 수업에 적용하고 싶습니다.

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학생들간의 상호작용 + 삶과의 연계

도덕과목 특성 상 너무나도 쉽고 당연한 내용 (예-타인을 존중해야 한다)이 많다보니

다소 지루해질 수도 있다보니 학생들이 본인 경험과 생각을 직접 얘기하고 나눌 수 있도록 수업 설계를 합니다. 도파민과 재미가 있는 내용일 경우 기억에 더 남기 때문입니다!

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기하 내용을 실생활에 적용해서 다양한 활동을 하는 것을 적용해보고싶습니다.

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좀 더 생활 속에 연계되는 수업을 하려고 함.

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사회라는 과목이 현재 실생활과 연결되는 학문이기에 우리 주변의 사례를 제시하여 사회과목의 동기유발을 자극하고 싶습니다.

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2학년 수학 개념 내용이 너무 많아서 포기하려는 학생들이 많습니다. 그 아이들이 수학을 포기하지않고 수학학습을 지속하게끔 지도하는 수업 방법에 대해 중점을 두고있습니다.

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사회는 아이들이 개념과 내용을 모두 어려워하는 교과인 만큼 모듬활동을 통해 서로 공유하고 협력, 발표하는 과정에서 배움이 일어나도록 하고 싶었다. 특히 배움이 느린 학생이 모둠 친구들과 함께 하면서 배움에서 소외되지않도록 해주고 싶다

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지도학년+교과( 예: 2학년 역사)

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지도학년+교과( 예: 2학년 역사)

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학생이 수업의 주체로 참여하는 것이 중요하다고 생각함. 학생 스스로 사고하고 의견을 표현하고 협력하는 과정을 통해 배움을 확장시켜나가는 것에 중점을 두고자 함.

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디지털 수업 도구를 활용하여 학생 개별 수준에 적합한 역할 부여를 통한 참여 이끌어 내는 수업을 적용하고 싶음. 에듀테크 활용 수업 플랫폼 활용 방법을 숙지하여 모둠활동에도 활용하는 방법, 학생들의 실생활에 적용할 수 있는 활동으로 수업을 구성하여 동기 부여를 하도록 수업 구성을 해보고자 함.

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학생 스스로 개념을 찾아 이해하고 질문에 대한 답을 확장시키며 실생활에 적용할 수 있는 사고력 함양이 가능한 질문-탐구 수업에 관심을 가지고 적용해보려고 생각 질문을 제시하고 있으나 물리적 시간이 부족한 경우가 많고, 학생들이 질문 자체를 이해하기 어려워하기도 함. 추상적인 질문보다 구체적이고 실생활에 적용 가능한 질문과 학생들이 답을 찾아갈 수 있는 구체적인 가이드라인 보완이 필요함.