# data[].attributes.body
1. Siswa bisa menilai sendiri level pemahamannya (what, so what, now what), ada perangkat khusus yang disiapkan untuk ini (learning log)

2. Lebih konsisten dalam mengelompokkan kata kerja operasional (KKO). Misalnya, compare atau classify bisa dikelompokkan pada tingkat tertentu, tidak tumpang tindih seperti pada Blooms taxonomy

3. Siswa dilatih berpikir kritis dan menganalisis hubungan antar argumentasi/hasil yg sudah dibuat

4. Satu tugas dapat menghasilkan hasil belajar di berbagai level, bukan hanya satu level seperti pada Blooms taxonomy

# data[].attributes.body
1. Butuh waktu untuk memahami, membiasakan secara mendalam agar tepat dalam mengaplikasikannya, terdapat banyak hal2 yang nampak kompleks seperti logo, urutan dan sebagainya yang biasanya kita pahami dalam bentuk sederhana di blooms

2. Apakah sikap/afektif dapat terfasilitasi?

# data[].attributes.body
1. Siswa terstimulasi/ wajib memiliki kesadaran yang tinggi untuk mencari informasi tambahan (pendukung) yang valid dari berbagai resources secara mandiri.

2. Pemahaman siswa atas suatu materi akan menjadi sangat mendalam dan tahan lama (tidak mudah lupa) bahkan siswa dapat menghubungkan pemahamannya dengan permasalahan real yang terjadi di sekitar kehidupannya.

3. Siswa menjadi expert dalam menjawab setiap soal yang diberikan walaupun dengan tipe soal yang bervariasi.

# data[].attributes.body
1. Proses pembelajaran yang akan dilewati siswa menjadi lebih panjang, mengingat banyaknya langkah-langkah yang harus dilalui.

2. Model evaluasi menjadi sangat bervariasi (liar -red).

3. Siswa tetap harus mendapatkan pendampingan dari guru lebih extra agar tidak terjadi penyimpangan korelasi antar-suatu materi.

4. Siswa menjadi sangat cognitive-oriented learning.

# data[].attributes.body
https://www.facebook.com/share/v/19xVqGZVqJ/

# data[].attributes.body
Menunjukkan Kedalaman Pemahaman, bukan hanya Jenis Keterampilan
→ SOLO tidak sekadar melihat apa yang dikerjakan peserta didik, tetapi seberapa dalam mereka memahami konsep.

Lebih Mudah Digunakan untuk Menilai Hasil Belajar (Outcome)
→ Memberikan gambaran kualitas jawaban peserta didik — apakah masih dangkal, cukup, atau sudah kompleks.

Menunjukkan Progres Belajar secara Bertahap
→ Tahapan dari pre-structural hingga extended abstract membantu guru memetakan perkembangan pemahaman setiap peserta didik.

Cocok untuk Refleksi dan Feedback Pembelajaran
→ Guru dan peserta didik dapat melihat dengan jelas apa yang perlu ditingkatkan untuk mencapai pemahaman yang lebih mendalam.

Lebih Fleksibel untuk Semua Bidang Studi
→ Dapat diterapkan pada pelajaran sains, bahasa, sosial, hingga seni karena fokusnya pada kualitas pemahaman, bukan jenis keterampilan tertentu.

# data[].attributes.body
Perbedaan bukan kelebihan dan kekurangan

# data[].attributes.body
Mari kita kombinasikan

# data[].attributes.attachment_link.title
Gomgom Lumbantoruan | Guru (@gomgom_edu) on Threads

# data[].attributes.attachment_link.description
Hari ke-16: Taksonomi SOLO: Dari Satu Poin ke Big Picture Seri Pembelajaran Mendalam #pedagogikritis #pendidikanindonesia #guruindonesia #kurikulummerdeka #pembelajaranmendalam

# data[].attributes.attachment_link.title
Bang Ridlo | School Growth Strategist (@muchsinridlo) on Threads

# data[].attributes.attachment_link.description
Sebagai partner belajar para guru, saya sering mendengar ini: “Saya sudah tanya, ‘Ada pertanyaan?’, tapi kelas hening, Pak.”
“Saya ajukan pertanyaan analisis, tapi kenapa jawaban murid cuma sebatas hafalan dari buku?” Ini bukan berarti murid kita tidak mampu berpikir kritis.

# data[].attributes.attachment_link.title
Bang Ridlo | School Growth Strategist (@muchsinridlo) on Threads

# data[].attributes.attachment_link.description
Taksonomi Bloom vs. SOLO Taxonomy. Banyak guru bingung, “Pakai yang mana? Bagaimana cara memadukannya?” Yang satu adalah PETA, yang satunya lagi adalah PENGGARIS. 🧵 Sebuah utas…