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Es crucial para su comportamiento y aprendizaje, se explica por teorías como la de Piaget. Destacan conceptos como la maduración o mejora biológica; esquemas mentales para entender experiencias, adaptación o ajuste al entorno, Asimilación e integración de nueva información, acomodación y modificación de esquemas, estadios que son etapas de crecimiento que exhiben características específicas según la edad del niño.

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Durante la etapa de 2 a 7 años, los niños aprenden principalmente a través del juego y la imitación, aún tienen dificultad para entender puntos de vista diferentes al suyo y mantienen la noción de permanencia del objeto.

sub-etapa de funciones simbólicas: los niños pueden entender, representar y recordar objetos;.

sub-etapa del pensamiento intuitivo: cuestionan el por qué y el cómo de las cosas.

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Según Jean Piaget, el desarrollo cognitivo de los niños tiene etapas específicas en su intelecto y percepción, aunque con variaciones individuales. El intelecto se forma por medio de esquemas físicos y mentales, utilizados para experimentar y adquirir nuevos conocimientos. Piaget destaca la influencia del entorno en la evolución de reflejos innatos hacia estructuras físicas y mentales más complejas.

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Desde el nacimiento hasta los 2 años, el niño aprende principalmente a través de experiencias sensoriales y manipulativas. Inicialmente, evoluciona de acciones reflejas a acciones dirigidas, adquiriendo control sobre su entorno. Desarrolla hábitos repetitivos y placenteros que luego se vuelven voluntarios y orientados a objetivos. A medida que adquiere esquemas sensoriomotores, también desarrolla la noción de permanencia del objeto y se adapta progresivamente al entorno a través de la observación y la exploración.

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Durante la etapa de los 7 a los 11 años, los niños comienzan a desarrollar un pensamiento más lógico y maduro, aunque aún se limitan a resolver problemas concretos. Incorporan el pensamiento inductivo a partir de observaciones y posteriormente las generalizaciones. El pensamiento egocéntrico disminuye progresivamente y son capaces de concentrarse en múltiples aspectos de un estímulo.

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Durante la adolescencia y la edad adulta, las habilidades lógicas se incrementan, incluyendo el uso del razonamiento deductivo y una mayor comprensión de ideas abstractas.

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Implica la captación e interpretación de estímulos físicos por el cerebro. Inicia con la detección del estímulo por un órgano sensorial, sigue con la conversión del estímulo en señales nerviosas y termina con su procesamiento e interpretación cerebral.

Visual: para percibir el entorno gráficamente.

Auditivo: para captar sonidos y mantener el equilibrio

Gustativo: para identificar sabores

Olfativo: para discernir olores

Táctil para sentir contacto y distinguir cualidades como forma, textura y temperatura.

Equilibrio: indispensable para lograr caminar sin caerse.

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La atención es la capacidad cognitiva de concentrarse selectivamente en uno o varios estímulos del entorno, ignorando el resto.

a) Selectiva: enfocarse en un estímulo específico.

b) Dividida: atender a múltiples demandas simultáneamente.

c) Sostenida: mantener la atención en una tarea prolongada.

d) Flexible: adaptar la atención a situaciones cambiantes.

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Es la habilidad del cerebro para almacenar y recuperar información de manera voluntaria, incluyendo hechos, ideas, sensaciones y relaciones entre conceptos, que han ocurrido en el pasado.

a) Codificación: Incorporación de la información a través de la percepción.

b) Almacenamiento: Conservación de la información en la memoria.

c) Recuperación: Acceso y recuperación de la información almacenada cuando es necesaria.

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Es la representación mental de información mediante palabras, imágenes visuales, sonidos u otros elementos, siendo fundamental para el entendimiento humano sobre su propia existencia.

a) Categorización: Agrupación de elementos de la realidad en clases basadas en características compartidas, dando origen a conceptos.

b) Razonamiento: Facultad humana para resolver problemas.

c) Metacognición: Habilidad para conocer y controlar los propios procesos cognitivos, integrándolos al contexto y cultura.

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La Escala MOIDI evalúa el desarrollo infantil a través de hitos específicos, utilizando diversos elementos para identificar el progreso del niño en cada área. Con esta información, se pueden construir perfiles de desarrollo.

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Son instrumentos musicales que producen un sonido rítmico según cómo se manipula su mango. Ayudan al niño a distinguir sonidos y a asociar movimientos con diferentes tonos. Fomentan el desarrollo motriz y cognitivo al identificar tamaños, colores y mejorar la coordinación mano-ojo, paciencia y perseverancia.

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Desarrolla la motricidad gruesa y la coordinación, así como la atención para controlarlo en el espacio de juego. Promueve el disfrute del juego, la aplicación de conocimientos previos y la adaptabilidad, favoreciendo el desarrollo cognitivo.

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Fomenta la memoria, la curiosidad y el lenguaje en los niños, quienes hacen preguntas para encontrar el objeto.

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Promueve la psicomotricidad fina y la atención al encontrar objetos pequeños. Los niños exploran con la boca y luego manipulan los objetos, desarrollando habilidades de agarre y apreciación espacial. También les ayuda a comprender el tamaño y a reubicar los objetos.

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La imitación en los niños es una conducta social que se desarrolla al observar y copiar modelos de su entorno. Requiere atención y memoria para registrar y reproducir las acciones observadas. Según la teoría del aprendizaje social, esta imitación facilita el desarrollo de conductas psicosociales, mientras que desde la perspectiva conductista, ayuda a superar problemas de adaptación al aprender nuevas conductas.

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Manejar tacos o cubos es parte del proceso de construcción y apilamiento de objetos desde temprana edad, lo que contribuye al desarrollo de la creatividad. Explorar formas, tamaños, colores y texturas fomenta el deseo del niño de establecer diferencias y semejanzas, manipulándolos desde diversas perspectivas.

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Figuras geométricas, clavijas y conceptos

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Figuras geométricas, clavijas y conceptos

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El uso de figuras geométricas fomenta el pensamiento lógico y la resolución de problemas en los niños, quienes aprenden a reconocer patrones y simetrías. Esto les ayuda a comprender su entorno y desarrollar habilidades para establecer relaciones entre elementos. Requiere atención, concentración y memoria, y promueve diferentes habilidades.

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La lectura de cuentos a niños por adultos conlleva el uso de entonaciones y ritmos que estimulan la imaginación y transmiten emociones. Esta actividad mejora la atención, fomenta la imaginación, enriquece el vocabulario y fortalece los vínculos emocionales. Además, contribuye al desarrollo social y emocional y ofrece entretenimiento sin necesidad de dispositivos electrónicos.

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La habilidad de construcción, que se desarrolla desde el segundo año, implica resolver problemas desde una perspectiva gestáltica. Mejora la concentración, atención y ubicación espacial, mientras desarrolla la motricidad fina, coordinación óculo-manual, memoria visual, y reconocimiento de formas y colores.

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Partes del cuerpo y dibujo de la figura humana 

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Partes del cuerpo y dibujo de la figura humana 

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El esquema corporal del niño implica reconocer y representar su cuerpo mental y físicamente, estático y en movimiento. Esto desarrolla la percepción de sí mismo y sus partes, mejorando equilibrio, motricidad y orientación espacial. También forma su autoimagen y le enseña a diferenciar posiciones, elementos clave para el aprendizaje. El dibujo de su cuerpo refleja lo que captura su atención.

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La seriación en niños les ayuda a comprender el orden y conceptos como número, tiempo y medición, desarrollando razonamiento lógico y habilidades de atención y memoria. El cálculo básico les prepara para operaciones y razonamiento lógico, facilitando la comprensión de conceptos abstractos y la resolución de problemas mediante hipótesis. Además, proporciona sentido de orden a actividades y procesos.

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Jean Piaget resalta la importancia del entorno físico y social en el desarrollo del lenguaje, equiparando este proceso con la inteligencia. El lenguaje, mediante palabras como símbolos, facilita operaciones mentales y se adquiere gradualmente a partir del conocimiento del entorno, impulsando así el desarrollo cognitivo. Los niños primero comprenden palabras antes de usarlas para comunicarse. El entorno proporciona características que ayudan en la adquisición del habla, siendo el contacto social esencial. El lenguaje abarca aspectos formales, de contenido y de uso.

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Durante los primeros 10-12 meses, los bebés emiten sonidos y gestos, principalmente de naturaleza afectiva, para interactuar con su entorno, especialmente con la figura de apego principal, usualmente la madre. Estas expresiones son fundamentales para el desarrollo del lenguaje, ya que ayudan en la ejercitación auditiva y articulatoria, así como en la identificación y diferenciación de sonidos.

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Al finalizar el primer año, el niño ya utiliza gestos y un repertorio básico de palabras para comunicarse, incluyendo "palabras únicas" que transmiten significados e intenciones, demostrando su capacidad comunicativa.

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Entre los 2 y 6 años, los niños experimentan el período del "habla telegráfica", caracterizado por frases cortas de 3 a 5 palabras sin estructuras gramaticales completas. Luego, su lenguaje se desarrolla, permitiéndoles formar frases completas y mejorar su comunicación. Alrededor de los 4 años, su repertorio lingüístico básico está completo, comienzan a combinar palabras en frases simples y su comprensión del lenguaje aumenta.

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El desarrollo del lenguaje comienza con la capacidad de entender y procesar los sonidos del entorno. El niño debe diferenciar los estímulos sonoros para comunicarse efectivamente y aprender ritmo, melodía y armonía en las palabras.

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Implica identificar al interlocutor y entender lo que se solicita, desde instrucciones simples hasta disposiciones más complejas. Además, la disposición emocional del niño juega un papel importante en su capacidad para seguir las instrucciones.

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Es una forma temprana de comunicación que los niños suelen desarrollar alrededor de los 12 meses. Suele estar vinculado a la expresión de necesidades hacia los cuidadores y precede al lenguaje verbal. Requiere un conocimiento básico del entorno y la voluntad de expresar deseos. Además, los niños pueden empezar a reconocer y nombrar objetos específicos, diferenciándolos entre sí.

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El niño responde a los requerimientos del adulto como una forma de entender y adaptarse al entorno. Inicialmente, estas respuestas son principalmente de naturaleza motora, pero con el tiempo evolucionan hacia respuestas vocales y verbales más complejas. El niño también puede seguir órdenes sencillas dadas por los adultos.

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Son una forma importante de comunicación para los niños, les permiten expresar sus emociones y sentimientos. Al principio, imitan los gestos de los adultos y son parte de la comunicación no verbal. Estos gestos reflejan sus emociones y pueden ser un complemento o incluso reemplazar a las palabras en su comunicación. Los niños utilizan principalmente la cara y las manos para expresarse y establecer contacto con los adultos.

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La expresión del niño es vital para la comunicación y las relaciones sociales, siendo el lenguaje su herramienta principal. A través del lenguaje, el niño desarrolla su capacidad intelectual al asignar significado a los elementos del entorno, lo que impulsa su habilidad de razonamiento y le permite expresar pensamientos, primero con vocalizaciones y luego con palabras y construcciones lingüísticas más elaboradas.

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El proceso de asignar nombres a los objetos es fundamental para el desarrollo del vocabulario y la comunicación del niño. Inicia con la percepción de objetos y progresa hacia la generación de vocalizaciones y palabras. Este proceso implica el desarrollo de habilidades cognitivas como la atención, la memoria y la abstracción, ya que cada palabra representa un símbolo asociado al objeto correspondiente.

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Los niños se comunican desde el nacimiento con gestos, balbuceos y, más tarde, palabras para expresar sus deseos. Aprender canciones y cuentos requiere atención para distinguir voces y entonaciones, lo que desarrolla la habilidad de diferenciar sonidos. Se sienten atraídos por las conversaciones y gestos de quienes los rodean, y participar en canciones y cuentos estimula su creatividad e imaginación, manteniéndolos atentos durante la narración.

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En resumen, el presente resumen aborda diversos aspectos del desarrollo del lenguaje y la comunicación en los niños, desde las primeras etapas de percepción de objetos y gestos hasta el aprendizaje de palabras y la participación en canciones y cuentos. Se destaca la importancia del lenguaje en la interacción social y el desarrollo cognitivo de los niños, así como la progresión gradual desde la comunicación no verbal hasta la expresión verbal compleja. Este proceso implica el desarrollo de habilidades como la atención, la memoria, la abstracción y la creatividad, que son fundamentales para el desarrollo integral del niño.

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1. Fomentar la interacción verbal desde temprana edad mediante juegos, canciones y lecturas para estimular el desarrollo del lenguaje y la comunicación en los niños.

2. Brindar un entorno rico en estímulos auditivos y visuales para favorecer la percepción y comprensión del lenguaje, así como la capacidad de distinguir sonidos y entonaciones.

3. Apoyar el proceso de aprendizaje del lenguaje, reconociendo y celebrando los logros del niño en su desarrollo lingüístico y comunicativo.

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